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Cohesion y Coherencia

Cohesion y Coherencia

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENACENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DELA INFORMACIÒN
REGIONAL BOGOTA CUNDINAMARCA
MODULO DE FORMACIONCOMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSIONGUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA
COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ.INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2:
Lectura comprensiva e interpretativa detextos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Comprender y expresar el significado de lostextos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:
 Comprender y expresar el significado de los textos leídos.
COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTOPRESENTACIÓN
Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le vansuministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación deellos.Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, lolograremos confundir a los posibles lectores.Por lo tanto, redactar bien un texto y tambn leerlo no consistesolamente en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmentelidos. Por el contrario, las palabras, las oraciones y los rrafos sonapropiados contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades desentido), de tal modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto
 
como un todo. De lo anterior se deduce que las palabras, las oraciones y lospárrafos que conforman un texto deben estar “sólidamente relacionados entresí” para producir el efecto deseado (informar, persuadir, convencer, orientar,etc.).En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente ala coherencia y la cohesión como característica del texto.
TALLERESSOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO
 
ACTIVIDADESActividad No. 1
Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontraejerciciosrelacionados con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llenelos espacios en blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, segúnsea el caso. (Ver material anexo).
Actividad No. 2
En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de losorganismos (seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque lasdistintas oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vistagramatical y se refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, enla medida en que no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por lo tanto, usted deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dichotexto.
Actividad No. 3.
Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”;identificando, subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos enclase.
Cohesión por referencia
Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el caminoa cualquier estudio de metodología.
Ellos
son: descripción, explicación ypredicción de
las
conductas y fenómenos.
 A
la descripción no puede llamárseleinvestigación porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajocientífico.
Ella
es un punto de partida para verdaderas investigaciones.
Unos
investigadores finalizan aquí su labor;
otros la
toman como etapa inicial de sus
 
trabajos y no es menos útil.
que aquellos
que explican o predicen fenómenos,pues
ella
también aporta datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.
Clases de referencia:
Personal:
Pronombres personales:él, la lo, le, se, te, me, etc.
Pronombres relativos:que, quien, cuyo, el cual.
Pronombres indefinidos:Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.
Adjetivos posesivos:su, tu, mi, etc.
Artículos definidos:el, la, los, las.
Desinencias verbales:Referencia a, as, an, etc.Pronombres demostrativos:
Demostrativa:
Pronombres Demostrativos:éste, ése, aquél y sus respectivosfemeninos y plurales.
Adverbios:aquí, allí, ahora, etc.
Comparativa:
Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:más... quemenos... quemejor... quetanto... como, etc.

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