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OTP-matematica-2011

OTP-matematica-2011

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Published by Néstor Arapa
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO 2011 DEL AREA DE MATEMATICA, NESTOR ARAPA - I.E. 3032 VILLA ANGELICA
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO 2011 DEL AREA DE MATEMATICA, NESTOR ARAPA - I.E. 3032 VILLA ANGELICA

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICOÁREA DEMATEMÁTICA
 
© Ministerio de Educación
Calle Del Comercio s/n, San BorjaTeléfono: 615-5800Web: www.minedu.gob.peDISTRIBUCIÓN GRATUITADerechos reservados
Cuarta edición: 2010
Tiraje: 30 379 ejemplares
Impreso en:
 Corporación Gráfica Navarrete S.A.Carretera Central 759 Km 2 Santa Anita - Lima 43RUC: 20347258611Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del PerúNro. 2010-12996
Orientaciones para el Trabajo Pedagógico delÁrea de Matemática
 
Elaboración del documento
Pedro David Collanqui DíazMarcos Díaz Abanto
Revisión pedagógica
Ítala Esperanza Navarro Montenegro
Corrección de estiloRevisión preliminar:
Karla Esther Pérez Colán de Bardales
 Revisión final:
Jorge Coaguila
Diseño y diagramación
 Rosa Segura Llanos
Fotografías
Archivo DESCortesía: Colegio de Aplicación San Marcos
Ministro de Educación
José Antonio Chang Escobedo
Viceministro de Gestión Pedagógica
Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Institucional
Víctor Raúl Díaz Chávez
Secretario General
Asabedo Fernández Carretero
Directora General de Educación Básica Regular
Miriam Ponce Vértiz
Directora de Educación Secundaria
Graciela Nora Díaz Dueñas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 
3Los estudiantes son el eje fundamental en nuestro sistema educativo. En una educación for-mal, los docentes cumplen un papel importante como mediadores en su proceso de apren-dizaje, teniendo para ello el respaldo de la sociedad, que les asigna la responsabilidad defavorecer, motivar, desarrollar los aprendizajes en nuestros estudiantes, así como el de pro-mover las características del estudiante establecidas como propuesta en el Diseño CurricularNacional (DCN).Los cuatro capítulos del presente documento tienen por propósito enriquecer el entendimientode la educación matemática, su organización curricular y propuesta de acción para un mejordesenvolvimiento docente, contribuyendo así al desarrollo del pensamiento matemático e in-tegral en los estudiantes.El primero hace referencia al enfoque y organización del área, asimismo, nos muestra laintención de la educación matemática en los propósitos educativos para el 2021 y su articu-lación con otras áreas. El segundo capítulo trata de las orientaciones para la programacióncurricular en diversos niveles, mostrando las consideraciones metodológicas para el procesode diversificación curricular. El tercer capítulo presenta estrategias en la enseñanza y apren-dizaje, por ejemplo, estrategias heurísticas, cuadros de capacidades asociadas a las situa-ciones problemáticas, la modelación, etcétera. En el cuarto capítulo se desarrollan aspectosvinculados a la evaluación de los aprendizajes en el área. Asimismo, se presentan ejemplosde ítems e instrumentos de evaluación, con la intención de que el docente tenga elementosorientadores para el proceso de evaluación.El Ministerio de Educación y la Dirección General de Educación Básica Regular, a través de laDirección de Educación Secundaria, entregan este documento de orientaciones para el traba- jo pedagógico en el área de Matemática a los docentes de las instituciones educativas en elámbito nacional, como referente, esperando que sirva como un medio de reflexión y análisispara el desarrollo de una pertinente educación matemática. 
Presentación

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