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OTP-Ciencia,Tecnología y Ambiente 2011

OTP-Ciencia,Tecnología y Ambiente 2011

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Published by Néstor Arapa
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLGÍA Y AMBIENTE - NESTOR ARAPA SEJE - I.E. 3032 VILLA ANGELICA, COMPARTIENDO CON DOCENTES COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLGÍA Y AMBIENTE - NESTOR ARAPA SEJE - I.E. 3032 VILLA ANGELICA, COMPARTIENDO CON DOCENTES COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICOÁREA DECIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
 
© Ministerio de Educación
Calle Del Comercio s/n, San BorjaTeléfono: 615-5800Web: www.minedu.gob.peDISTRIBUCIÓN GRATUITADerechos reservados
Cuarta edición: 2010
Tiraje: 28 045 ejemplares
Impreso en:
 Corporación Gráfica Navarrete S.A.Carretera Central 759 Km 2 Santa Anita - Lima 43RUC: 20347258611Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del PerúNro. 2010-12994
Orientaciones para el Trabajo Pedagógico delÁrea de Ciencia, Tecnología y Ambiente
 
Elaboración del documento
Homer D. Melgarejo ObregónDany M. Agurto Ramírez
Revisión pedagógica
Esperanza Andrea Moreno Carrera
Corrección de estiloRevisión preliminar:
Marcela Castro Rondón
Revisión final:
Jorge Coaguila
Diseño y diagramación
 Maité Espinoza Virto
Fotografías
Archivo DES
Ministro de Educación
José Antonio Chang Escobedo
Viceministro de Gestión Pedagógica
Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Institucional
Víctor Raúl Díaz Chávez
Secretario General
Asabedo Fernández Carretero
Directora General de Educación Básica Regular
Miriam Ponce Vértiz
Directora de Educación Secundaria
Graciela Nora Díaz Dueñas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 
3En las últimas décadas se han agudizado múltiples problemas, entre ellos el desequilibrio am-biental y otros aspectos que afectan la calidad de vida en el planeta. Paralelamente, se vienenproduciendo importantes cambios culturales, los que en conjunto convergen hacia un cambiogeneral de perspectiva respecto de la naturaleza y el quehacer humano. Surge entonces unanueva forma de mirar la realidad, de manera holística y sistémica, que cuestiona la objetividadde las ciencias y alcanza la noción de globalización.Este nuevo paradigma plantea la necesidad de construir un ser humano más solidario a escalainternacional, que se comprometa con todos los habitantes del planeta. El cambio de percepción dela realidad exige asimismo una forma distinta de entender la educación.En tal sentido, se han planteado algunas propuestas que incorporan un enfoque transversal. Estoimplica que el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) requiere de una aproximación interdis-ciplinaria, desde la lógica de los procesos de aprendizaje, a fin de que los estudiantes desarrollenuna mejor comprensión de la ciencia, y una actitud que los ayude a valorar los aportes de esta yde la tecnología en favor del bienestar humano. Para todo ello se necesita el conocimiento de lasdisciplinas científicas.En el Diseño Curricular Nacional (DCN) de la Educación Básica Regular, el área de Ciencia, Tec-nología y Ambiente contribuye al desarrollo integral de la persona humana en relación con lanaturaleza de la cual forma parte, tanto como con la tecnología como con el ambiente. Así, unade las prioridades básicas del área está centrada en el desarrollo de competencias, capacidades,conocimientos y actitudes positivas respecto de los cambios de la ciencia y la tecnología, a finde permitir que cada estudiante utilice racionalmente los recursos disponibles en su contextoy propicie el uso de tecnologías alternativas. Esto debe conducir al estudiante a adquirir unacultura ambiental que le facilite actuar en un marco ético y valorativo.Con miras a lograr en la población peruana estilos de vida saludables, acordes con el desarrollosociocultural de cada región, el área promueve en el estudiante una actitud crítica, reflexiva y crea-tiva que le posibilite innovar, modificar o desarrollar alternativas de respuesta a su necesidad detransformar y actuar sobre la realidad, con un enfoque basado en el desarrollo humano sostenible.
Presentación

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