Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
AGRESIVIDAD EXTREMA

AGRESIVIDAD EXTREMA

Ratings: (0)|Views: 762 |Likes:
Published by zona086

More info:

Published by: zona086 on Dec 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/28/2014

pdf

text

original

 
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A PROBLEMAS DE CONDUCTA(AGRESIVIDAD EXTREMA)Se le dificulta controlar sus impulsos, atentando continuamente contra los derechos de losdemás y contra si mismo.Estrategias de atenciónCaracterísticas Maestros Padres
Le cuesta trabajo adaptarse acualquier situación de convivencia.
Procede de un ambiente familiarconflictivo (alcoholismo o adicciónen algún miembro de la familia,mala situación económica…)
Participa en la mayoría de lasriñas entre los alumnos.
Actúa sin pensar en lasconsecuencias de sus actos.
Es rechazado en los equipos detrabajo y en los de la clase deeducación física.
Es solitario y aislado (pareceencerrarse en si mismo).
Carece de afecto por su persona.
Presenta perturbacionesemocionales.
Fracaso escolar.
Cambios reiterados de escuela.
Demanda constantemente laatención directa del maestro.
No respeta reglas.
Presenta dificultad para esperarsu turno,
No diferencia entre lo permisible ylo inadmisible.
Reacciona violentamente antecualquier contrariedad.
Sufre trastornos emocionales ycognitivos que le dificultan manejaradecuadamente la frustración.
Presenta dificultad para esperarsu turno.
Identificar la causa del problema.
Realizar visitas domiciliarias.
Solicitar apoyo interinstitucional deser necesario (DIF).
Ampliar el currículo (enseñarhábitos sociales).
Fomentar valores.
Establecer reglas de conducta deforma clara, especifica y concreta(establecer Iimites, definir lo que sepuede y no se puede hacer).
Edificar la confianza (dirigirse a
el con respeto para exigirlerespeto, señalarle la falta cometida,pero sin ofenderlo o humillarlo).
Evitar confrontaciones (en la pelease desata el coraje sin Limite y sefacilitan la ofensa y el insulto).
Socializar mediante el trabajo deequipo, binas, grupal, etc.).
Ser paciente y tolerante.
Resaltar sus logros, habilidades ycualidades positivas, antes queexponer sus debilidades ydeficiencias (mencionarle susfortalezas y cualidades positivas leayudan a revalorizarse como serhumano).
Dedicar un tiempo exclusivopara el.
Propiciar su participación en todaslas actividades.
Encargarle tareas de una duraciónlimitada e inmediata.
Promover la independencia en elalumno, así como la responsabilidadpor sus actos.
En ausencia del niño problemático,platicar con el resto del grupo acercade las dificultades que presenta ycomo apoyarlo.
Mande notas a casa (buenas y
 
malas).
 
Evite los castigos físicos.
 
Fijar una meta junto con el niño
 
para el mejoramiento de su conductay asegurarse que alcance
 
la meta.
 
Identificar a un compañero que
 
sea un buen modelo a seguir y
 
sentarlo junto a el (procure que
 
losniños que estén junto a el sean
 
Informarles de la problemáticadel niño
Involucrarlos en la atención desu hijo.
Comprometerlos a acudir a losllamados de la escuela para laatención de su hijo (firmar regla-mentó escolar).
Establecer la triadacolaborativa (maestro regular-maestro especialista y padres defamilia). Trabajar en casa elprograma de valores y hábitossociales. Establecer unacomunicación efectiva entre lafamilia y la escuela.
Participar en el taller de"Escuela para Padres".
No responder impulsivamenteante una conducta indeseable delniño (recordarle que un padreeduca mejor cuando no estaenojado o cansado -esto no seaplica a situaciones de peligro).En pareja (papa y mama) hacerun plan para redistribuir la carga,por escrito, y mantenerlo a lavista.
Participar en círculos depadres con la mismaproblemática.
Enseñar al niño a identificarlas situaciones que mas lo hacenenojar (insultos en la escuela, lasburlas, el rechazo, que tomen suscosas...).
Enseñarle a que perciba lasseñales internas de su enojo (lacara se tensa, la mandíbula seaprieta, puños cerrados, larespiración se acelera...) paraque a tiempo se aparte de lasituación. Platicar con su hijodespués de una situación deenojo, recordar que detrás delenojo siempre hay otrosentimiento (frustración orechazo).
 
tranquilos y atentos).
 
Ubíquelo en un lugar dondepueda estimularlo con la vista ycontrolar mejor su desempeño y su
 
conducta.
 
Sea equilibrado en sus actitudes
 
hacia el niño, recompénselo con
 
palabras amables y abrazos ante
 u
n comportamiento positivo y
 
márquele su error en privado, y
 
sobre todo sea consistente.
 
Tener presente que los padresson modelos , por lo que nodeben perder el control con enojopor que su hijo los imitara
De vez en cuando encargar alos niños con los abuelos y salirun fin de semana en pareja. Esimportante renovarse y relajarse.
 
 ASIGNATURA ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
 
Español
La metodología para la enseñanza de esta asignatura no difiere de la utiliza-da para el resto delos alumnos; se debe propiciar en lo posible que el niño se sienta parte del grupo; lassugerencias para realizar adecuaciones curriculares que respondan a los niños con problemasde conducta (agresividad extrema) deben de manejarse en el contexto del grupo y organizarsede tal manera que enriquezcan la interacción de los alumnos, evitando un señalamiento demarginación por su comportamiento.
EXPRESION ORAL
Buscar el contacto físico y visual para iniciar la comunicación.
Propiciar su expresión, preguntarle directamente y dejar que el pregunte.
Estimular al niño a emitir su acuerdo o desacuerdo de las distintas situaciones.
Establecer estrategias didácticas aprovechando el juego, la música, lasrepresentaciones y escenificaciones.
Establecer un clima de confianza y seguridad.
Organizar al grupo en binas o equipos para que expongan una narración o descripción,propiciando que el niño coordine las acciones.
Propiciar el dialogo con sus compañeros fomentando la transferencia de mensajes
REFLEXION SOBRE LA LENGUA
Vincular la escritura a textos que comuniquen significados de diversa naturaleza queformen parte de su entorno.
Favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes organizando algrupo en binas, equipos, etc., para que interactúen en la construcción de textos.
Respetar el tiempo que el alumno requiera para realizar las actividades escritas.
Propiciar el auto corrección con la ayuda de otro compañero o del mismo maestro.
Adaptar el ritmo de ejecución de modo que sea una experiencia exitosa y no un riesgopara la frustración.
REFLEXION SOBRE LA LENGUA
Los contenidos gramaticales y lingufsticos son elementos teóricos que se emplean en la lenguahablada y escrita, y adquieren pleno sentido cuando se asocian a la practica de las capacidadescomunicativas. Es conveniente realizar las actividades empleando la misma metodología quepara el resto del grupo.
LECTURA
Fomentar el gusto por la lectura.• Organizar las actividades en binas o equipos muy péquenos para la narración o lectura decuentos, relatos, rimas, etc., permitiendo la interacción entre compañeros.Interesar al niño sobre algún tema de su preferencia y orientarlo en la búsqueda de lainformación en libros, revistas, etc
.

Activity (6)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
Ara AreBuen liked this
Nori Lluvia liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->