Quien es el nio salvaje? Nombre: VCTOR LAVEYRON EDAD: 12 AOS -1.

35 CM- OJOS OSCUROS PROVINCIA AVEYRON (18 DE ENERO DE 1800) El 18 de enero de 1800, un nio desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices, apareci a las afueras de Saint Semin en la escasamente poblada provincia de Aveyron en la parte sur de Francia. El chico media aproximadamente 1.35 cm, y aparentaba tener una edad de 12 aos, de ojos oscuros. Diferencias individuales: Cuando el muchacho llego a la provincia de Aveyron no hablo para hacerse entender, pero reaccionaba ante el sonido del ladrido de los perros y al desquebrajar de las ramas. Rechazaba los alimentos cocidos, lanzaba a l fuego papas que despus recoga con sus manos desnudas lo ms rpido posible, aun calientes las devoraba. Tena comportamiento propio de los animales, al vivir tanto tiempo en la selva el chico pareca insensible al frio y al calor extremos, tambin rasgaba la ropa que la gente le pona. Estudios de psicologa evolutiva: Pareca evidente que el muchacho haba perdido a sus padres desde muy pequeo o quiz estos lo hubieran abandonado, pero de esto hacia tanto tiempo que con la incapacidad de hablar o expresarse dicho chico era imposible saber que haba pasado o cuantos aos haba estado solo. El nio pareca no reaccionar a estmulos afectivos, as como tampoco hacia el dolor pareca absorto en su mundo, y con frecuencia admiraba los paisajes y trabajaba de escapar. Psicologa de aprendizaje: Muestra comportamientos salvajes que pudieran parecer innatos, ya que los hace con tal naturalidad como si se tratasen de instintos primarios ya que no se ven reflejadas sus funciones psicolgicas supriores, al no tener ms socializacin que el contacto burdo con la selva esta se convierte en su mediadora y el comportamiento que presenta se asemeja a un animal ya que Victor camina en cuatro patas o quiz se debera de decir con pies y manos, algo muy similar a un primate, se alimenta de camotes de plantas, fruta de temporada y en el ao y medio previo a su captura irrumpa en las granjas con el fin de conseguir alimentos. Y entonces surge la pregunta: son innatas o adquiridas las cualidades, el comportamiento y las ideas que definen a los seres humanos? Cul es el efecto del contacto social durante los aos de formacin, y se puede superar su carencia?

Cuando Vctor es capturado, es tratado muy mal, ya que a los granjeros les pareca una aberracin o un simple animal, un animal salvaje y altamente peligroso, que no se estaba quieto, pasaba de la risa al enojo, y del enojo a la tristeza, permaneca por seguridad amarrado todo el tiempo. Despus de la captura, Vctor es trasladado a Paris, llego envuelto de un clima de expectacin y revuelo, desde la gente ms comn hasta los cientficos expresaban y creian que solo era cuestin de tiempo para que el nio se reintegrara a la sociedad y contara su extraordinarias aventuras y la historia de su vida, no podan esperar a ver su admiracin ante tanta urbanidad , tanta cultura y majestuosidad propia de una gran urbe; la decepcin no se hizo esperar, por que el chico era desagradable a la vista y aun mas al olfato, sin muestras de convivencia y/o comunicacin, fue llevado a una escuela para nios sordomudos donde a los pocos das determinaron que el nio era un idiota (la idiotez era considerada como una enfermedad incurable y por tanto no poda ser un sujeto social ni ser instruido como cualquier otro individuo)incapaz de aprender y socializarse ya que morda y araaba a quien se le acercaba, no demostraba ningn afecto por quien lo cuidaba, en sntesis era indiferente con todo y atento a nada. Cuando el salvaje de Aveyron lleg a Pars a finales del siglo XVIII, Itard se interes mucho en su caso, en el que vio la posibilidad de contrastar empricamente las ideas filosficas y antropolgicas de su tiempo respecto a la naturaleza humana y a las relaciones entre naturaleza y cultura en los seres humanos. Propuso un plan para procurar su rehabilitacin e incorporacin a la sociedad, plan que fue aceptado, a pesar del escepticismo de los otros mdicos. La hiptesis de Itad era: Que el desarrollo de Vctor se limito por el aislamiento y que tan solo necesitaba que se le ensearan las destrezas que los nios en la sociedad civilizada normalmente adquiran a travs de la vida diaria y en convivencia con su entorno. Itard se dio a la tarea de comprender primeramente a Vctor, y a partir de observaciones y estudios le cre un diagnostico: Estudio de las diferencias individuales: Pinel refiere: Primero se analizo las funciones sensoriales del joven salvaje, presenta sus sentidos reducidos a tal estado de inercia est muy inferior al de algunos de nuestros animales domsticos Sus ojos sin fijeza, sin expresin erraban vagamente de un objeto a otro sin detenerse nunca en ninguno, el rgano del odo insensible a los ruidos mas fuertes como la msica, el de la voz reducido a un estado de mudez y dejando solamente escapar un sonido gutural y uniforme, el olfato tan poco cultivado, por ultimo el rgano del tacto restringido a las funsiones mecanicas de la aprehensin de los cuerpos. Estado de las funciones intelectuales: Es incapaz en centrar su atencin, salvo para los objetos de sus necesidades, desprovisto de memoria, de juicio, de aptitud para la imitacin, limitado a sus ideas relativas, no haba llegado a

abrir una puerta o subirse a una cilla; finalmente desprovisto de cualquier medio de comunicacin, los movimientos y expresiones de su cuerpo no tenan ninguna intencin, pasando con rapidez sin algn motivo aparente de la tristeza a la risa y de la risa al llanto o la euforia. Insensible a cualquier especie de afectos morales, su placer era solo la glotonera el comer, el sentido del gusto. En una palabra una vida puramente animal. Se determino es pues probable y casi probado que fue abandonado a la edad de 4 o 5 aos y que si en esa poca, posea ya algunas ideas, algn principio de educacin, todo se habra borrado de memoria a consecuencias de su aislamiento. El reflejaba una edad de 10 a 12 meses de edad a pesar de que su edad biolgica era de aproximadamente 12 aos. Itad no estaba como se menciono no estaba de acuerdo de que el nio fuera un idiota asi que emprendi su ardua tarea con el nio de Aveyron. Indico 5 aspecto a cubrir. 1) 2) 3) 4) 5) Atraerlo a la vida social. Despertar la sensibilidad nerviosa Crearle necesidades nuevas para extender la esfera de sus ideas Llevarlo al empleo de la palabra por medio de la imitacin Necesidades fsicas, las ms simples operaciones del alma

Esto para in desarrollo integral y paulatino, Itard se enfrente a cmo hacerlo posible y tuvo que superar muchas adversidades crear mtodos y analizar los resultados. 1-)Itard observo que el noo era infelis siempre estaba con una actitud laconita y una mirada perdida, que se xtraciaba con los cambios del paisaje y cada que poda rondaba por el jardn de la casa para quiedar sentado al final a lado de un estanque. El presentaba movimientos espasmdicos y solo sabia hacer cuatro cosas bsicas que son dormir, comer, no hacer nada y corretear por los campos, la ama de llaves encargada de su cuidado maternal y tambin su institutriz se dio cuenta que no se le poda privar de golpe es alibertad natural en el, que tenia que ser paulatino y asi fue como Itard trabajo con el con mucha pasiencia y dedicacin, al pasar del tiempoy gradualmente Itard logro que sus carreras fueran menos raras, sus comidad menos abundantes y menos frecuentes, su estadia en el lago menos larga y los das mas provechosos para su educacin y es asi como puede pasar a la segunda etapa de su plan didctico. Ahora con su habitos un poco mas controlado haba que empesar a estimular sus sentidos sensoriales, esto lo logra Itard paso a paso primero dndole baos de agua caliente asi hasta que despus de algn tiempo el nio tocaba el agua con la punta de sus dedos para comprobar su temperatura si esta estaba escasamente calentada, fra o tibia el protestaba y tomaba la mano del ama de llaves para que la sumergiera y comprobara que el agua estaba fra; y asi su sentido del tacto se agudizo, de no presentar reflejo hacia el calor o al frio ahora Victor era capas de sacar las patatas de agua hirviendo que permitia que se cocieran con ayuda de una cuchara, una vez fuera del agua hirviendo el proceda a tocarlas y comprobaba si estaba subes o duras, si aun faltaba para

que se cosieran las regresaba a la hoya para que terminara su coccin, tambin distingua entre liso y rugoso. Eso sirvi para que el joven comprovara l aimportancia del vestido y el mismo acepto usar la ropa que se le dava y por cuenta propia se vestia. Tambin se provo ponerle sapatos esto para que caminara mejor pero no se obtuvo un buen resultado ya que el sigui caminando con movimientos ondulantes. El sentido del olfato fue estimulado por medio de tabaco molido y al poco tiempo el penzo a estornudar y a llorar sus lagrimales fueron estimulados por medio del olfato (nariz) aquel nio que incluso con lso malos tratos que recibi en el instituto para sodos no lloro en ningn momento ahora era sensible a la cebolla y al polvo, cuando se le reprenda el hacia rabietas (una expresin del alma) y al comprender su error lloraba. El sentido del gusto quedo refinado casi en su totalidad y sin muhco esfuerzo ya que era el sentido que mas desarrollo presentaba despus de su cabtura, sin embargo estos resultados no se extendieron a todos sus rganos, los de la vista y del odo no participaron sin duda porque esos dos sentidos mucho mas complejos requeran de entrenamiento mas especial y arduo.