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DISEÑO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN CONTEXTOS INTERCULTURALES_maria de jesus rodriguez

DISEÑO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN CONTEXTOS INTERCULTURALES_maria de jesus rodriguez

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Published by: Interculturales Sueños Sin Fronteras on Dec 16, 2011
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12/16/2011

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
 
Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias SocialesCoordinación de Humanidades
 
Facultad de Filosofía y Letras
 
LICENCIATURA EN DESARROLLO Y GESTIÓN INTERCULTURALES
 
Diseño de Programas Educativos en
 
Contextos Interculturales
 
Semestre 2012-2
Mtra. María de Jesús Rodríguez TorresI. Introducción
El curso tiene como eje temático la evaluación, paradigma educativo que implica elproceso de enseñanza-aprendizaje. Dadas las características ideológicas de laevaluación se requiere de un análisis de los fundamentos teóricos del actualdiscurso que se plantea desde las competencias.En México, durante la década de los noventa, se comenzó hablar de laimplantación de la Educación Basada en Normas de Competencias (EBNC) parael nivel medio superior, modelo orientado a reformar los sistemas educativosnacionales sobre la base de competencias reconocidas. En la actualidad acobrado un gran impulso, por lo que, es necesario la interpretación del paradigmaeducativo de la evaluación desde la perspectiva de la hermenéutica analógica-icónica.Así mismo, como profundizar en la instrumentación de la didáctica en tantoespacio simbólicos del proceso de enseñanza-aprendizaje.Desde una hermenéutica analógica-icónica, es necesario el poner un texto en sucontexto, reflexionando los supuestos teóricos de la pedagogía y una educaciónpluricultural-intercultural..
 
 II.OBJETIVOS DEL CURSO
Al concluir el curso, los participantes:Analizarán los constructos epistemológicos de la evaluación.Reflexionarán sobre los alcances y las limitaciones de la evaluación basada encompetencias.Elaborarán un proyecto de investigación relativo a una problemática concreta deevaluación.
III. Contenido temático
CONTENIDO TEMÁTICOI. Multiculturalidad, Interculturalidad y educación1.1 Hermenéutica analógica
 –
icónica y educación1.2 La hermenéutica analógica y su aplicabilidad a unaeducación intercultural.1.3 Hermenéutica analógico-icónica y educación
 –
intercultural.II. Didáctica y Evaluación2.1 Lo institucional y lo didáctico.2.2 Instrumentación didáctica.2.3 Corrientes educativas.Didáctica tradicionalTecnología educativaDidáctica críticaIII. Evaluación3.1 Evaluación del aprendizaje de los estudiantes3.2 Evaluación por competencias3.3 La competencia comunicativaLa incorporación de la comunidad y la participación como elemento clave para eldiseño de alternativas de evaluación.
 

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