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Ejemplo de proyecto redactado según la modalidad MARCO LÓGICO

Ejemplo de proyecto redactado según la modalidad MARCO LÓGICO

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Con este proyecto aprové un curso de proyecto dictado por CEUTA en la escuela de gestión, Treinta y Tres. El curso se orientaba a proyectos sociales, pero es facilmente adaptable a cualquier otra modalidad. La modalidad MARCO LÓGICO es la actualmente obligatoria en muchas instituciones internacionales y nacionales.
Con este proyecto aprové un curso de proyecto dictado por CEUTA en la escuela de gestión, Treinta y Tres. El curso se orientaba a proyectos sociales, pero es facilmente adaptable a cualquier otra modalidad. La modalidad MARCO LÓGICO es la actualmente obligatoria en muchas instituciones internacionales y nacionales.

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08/21/2013

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PROYECTOAumento del uso detecnologías apropiadas de uso de energía solarpara calefacción, calentamiento de agua y cocinaen el ámbito de la industria, comercioy del consumo hogareño.
Fulano de taltelefono taldireccioncorreo electronico
 
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto intenta disminuir el uso de enegía electrica para las funciones de calentamiento deagua
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,calefacción y cocina, en los ámbitos de la industria, el comercio y hogares del departamento de Treinta y Tres,sustituyendo las tecnologías usadas para esas funciones por otras denominadas apropiadas que aprovechan la luz delsol como fuente de energía. Para ello lo que se propone es una serie de herramientas de difusión y distribución de losconocimientos necesarios para la autoconstrucción de los implementos de tecnología apropiada, a saber:1 - Una serie de 6 talleres prácticos orientados a pobladores en general, docentes y personal derivado por lasindustrias locales, en los que se enseñará por un lado las técnicas necesarias para la autoconstrucción de losimplementos de tecnología apropiada de aprovechamiento solar, y por otro los conocimientos necesarios paraestablecer un ámbito cooperativo que posibilite el acceso a las tecnologias apropiadas a sectores carenciados de lapoblación, replique los conocimientos adquiridos, dictando cursos y construyendo herramientas a pedido,promocionando el uso y satisfaciendo la demanda de tecnologías apropiadas.2 - El diseño y publicación de los contenidos para un manual práctico que muestre el paso a paso detallado deautoconstrucción de los implementos de tecnología apropiada
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, en formatos adecuados para imprimir y para disponeren página webEl costo total del proyecto realizado es de $xxx.xxx.-
ANTECEDENTES
A comienzos del xxxx8 se realizó un taller dictado por docentes del AAAAA
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, contratados por la (instituciónfinanciante/apoyo)
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,en la que se enseñó la construcción y el uso de calefactores solares para agua y cocinas solares.La convocatoria específica estaba orientada a sectores de bajos recursos o personal de institucionestrabajando en proyectos culturales con sectores carenciados. Los participantes fueron mayoritariamente provenientesde barrios carenciados, estudiantes, desempleados o con empleos precarios.Una vez finalizado el taller, un grupo de interesados continuamos reuniéndonos con la intención de difundirlos conocimientos adquiridos y aprovechar el trabajo en equipo para construir los aparatos que conocimos.Participamos en una exposición de los insumos construidos en el taller, durante el Festival de la Semilla Autóctonaorganizado por la (institución financiante/apoyo), en el que enseñamos al público las ventajas y desventajas de losimplementos de tecnología apropiada, y luego fuimos invitados a exponer nuevamente los artefactos en la exposiciónrealizada en el BBBBB
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 con motivo de la Semana de la Ciencia y la Tecnología organizada por el Ministerio deEducación y Cultura. En esta ocasión se presentó la oportunidad, dada la afluencia de público proveniente de escuelasy liceos y la puesta por parte de los directivos del BBBBB de una fotocopiadora a nuestra disposición, de distribuirmaterial impreso educativo, pero se limitó a una página con las instrucciones para construir un calentador básico, porlos costos que de todos modos la duplicación del material implicaba.Paralelamente los mismos egresados del taller nos reunimos sucesivamente considerando la posibilidad dearmar una cooperativa de construcción, venta y educación acerca de las tecnologías aprendidas, invitados a hacerlopor el Intendente Municipal y con la promesa del apoyo de la Oficina de Desarrollo de la (institución financiante/apoyo)mediante la compra de los primeros materiales y herramientas necesarios. Consultamos las empresas de venta deinsumos locales para realizar un análisis de costos de los productos construidos para visualizar el precio de venta alpúblico probable, y descubrimos que este último sobrepasaba
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el que al principio considerabamos junto con elrepresentante de la (institución financiante/apoyo) como un precio adecuado para atender las necesidades del sectoral que la (institución financiante/apoyo) apuntaba como sector de la sociedad clave. Solicitamos una entrevista con elrepresentante de la (institución financiante/apoyo), quién, informado de los números, entendió nuestra desazón y nospropuso proporcionarnos los materiales y la disponibilidad de la carpintería de la (institución financiante/apoyo) para laconstrucción de al menos nuestros propios implementos, con la condición de que a cambio organizáramos unainstancia de taller
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 para enseñar lo aprendido a los estudiantes de magisterio de las escuelas rurales, instancia que seplanificará para el mes de Noviembre próximo.La voluntad del grupo decayó posterior a este descubrimiento y poco a poco fueron presentándose ausenciasen las reuniones convocadas
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para mostrar los trabajos.Actualmente el grupo no mantiene contacto fluido, pero probablemente los interesados que quedan se reunanpara la instancia de las escuelas rurales.A modo de resumen, el intento cooperativo orientaba la producción hacia la venta de los productos a sectoresde bajos recursos que, dados los costos descubiertos, dificilmente llegaran a comprarlos. el desconocimiento de lasprácticas cooperativas dificultó ver cómo ese sector de la población podría beneficiarse de la participación en unacooperativa no como comprador sino en funciones que den a la cooperativa el ingreso de insumos o divisas quesolventen los materiales para sus propios artefactos.Los integrantes del grupo inicial manifestaron la imposibilidad de participar en un emprendimientocooperativo si éste no les daba ingresos económicos que ameritaran la inversión de su tiempo y manifestaron rechazoa la posibilidad de ingreso de más interesados debido a la posibilidad de disminución de la ganancia posible que la
1El consumo de electricidad para calentar agua representa un alto porcentaje del consumo total hogareño.2Registrados bajo licencia Creative Commons, lo que posibilitará su distribución, reproducción y publicación por otros medios sininfringir ninguna ley.3AAAAA – explicación de nombre de institución a4Explicacion de nombre de institucion si necesario5Explicación de nombre de institucion si necesario6Ver Anexo I.7El tema de organizar una clase sobre uso de tecnología apropiada de aprovechamiento de energía solar ya había sido conversadopor mi con el director de escuelas rurales durante la planificación de la exposición en el Festival de la Semilla Autóctona.8A la exposición en el BBBBB concurrimos solo dos personas del grupo inicial de ocho.
 
venta de artefactos proporcionara
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CONTEXTO
La (institución financiante/apoyo) al igual que el gobierno nacional tiene voluntad expresa de apoyariniciativas que fomenten la disminución del consumo de electricidad y la producción de energía por métodosalternativos. El taller citado fue propuesto expresamente por las oficinas de la Intendencia y en sucesivos diálogos elIntendente mismo reiteró su apoyo en la consideración de que la generalización de las prácticas de tecnologías deaprovechamiento energético apropiadas concordaba con su óptica.Aunque no se ha realizado un sondeo de opinión específico sobre el tema, personalmente he recibidocomentarios positivos y muestras de interés sobre los conocimientos que adquirimos en el taller de cada uno con quienhe intercambiado palabras sobre el tema. Las personas ancianas de mi familia y algunas de las familias de mis amigosrescatan el ahorro energético y subrayan la disminución del peligro del uso de otros medios energéticos (mi abuelamaterna desde hace unos años sufre de ateroesclerosis y ha olvidado la cocina prendida en más de una oportunidad,por lo que ahora le cocina mi tia). Compañeros que viven en zonas rurales anotan la idoneidad de la tecnologíaantedicha para su ámbito, en el que, a no ser por la sombra de un arbol o los días nublados, abunda el espacio querecibe sol. Mi familia tiene una panadería y está pensando en invertir en la construcción de calefactores de aguasolares para disminuir el consumo de electricidad en el negocio, y en general todos con quienes he conversadomuestran intereses similares a los enumerados en uno u otro de los artefactos propuestos.Por otro lado, son numerosas las casas de comida e industrias panaderas de la ciudad, a pesar de su pequeñapoblación, y existen al menos 10 instituciones o industrias cuyo personal supera las 20 personas.Los colegios y liceos privados y públicos locales carecen de instalación de agua caliente para uso delestudiantado y lo mismo sucede con las escuelas.El departamento tiene una vida económica que gira en torno a la forestación, la producción arrocera yganadera, habiendo numerosos establecimientos con numeroso personal, y más numerosos establecimientos deeconomía familiar.No existe ninguna institución o particular local que construya o enseñe como fabricar los artefactosrelacionados con la tecnología apropiada de aprovechamiento solar. Tampoco existe una publicación local queproporcione manuales de fácil comprensión sobre el tema ni promueva las prácticas antedichas, salvo la publicación dela (institución financiante/apoyo), que se limita por las características de sus funciones a informar de los eventos enque los conocimientos o las prácticas están involucradas, no a enseñar sobre ellas.
JUSTIFICACIÓN
En el proyecto presente se intenta solucionar los problemas de la experiencia anterior respecto a la prácticacooperativa, mediante la inclusión dentro de las temáticas enseñadas en los talleres de conocimientos sobre prácticasrelativas a la organización y administración de las funciones de los integrantes, la producción de insumos y demásactividades necesarias.Por otro lado se observa la falta de materiales educativos que por sus características resulten de facildistribución y que aparte resulten prácticos para el autoaprendizaje de las técnicas de construcción de tecnologíasapropiadas, es decir, manuales que expliquen de forma suficientemente clara el paso a paso de la construcción decada uno de los implementos y sean fáciles de duplicar
por lo que el proyecto se propone también diseñar manualesgráficos detallados para que sirvan de apoyo a la cooperativa y posibiliten una mejor difusión de los conocimientos.Para ello se tomará las fuentes de información ya disponibles y se ampliará sus contenidos.Una diferencia a resaltar con la experiencia anterior realizada en Treinta y Tres es que en el caso de ésteproyecto, si bien el sector carenciado tendrá la puerta abierta para participar, se da importancia a la inclusión dentrode la población receptora de los maestros de escuela, al posibilitar ello que personal especializado de la educaciónfuncionen como replicantes idoneos, incluyendo los conocimientos de tecnologías apropiadas en las clases dedicadas ala energía solar, tema ya presente en los planes de estudio de educación primaria. También se promueve laparticipación de personal derivado de las industrias locales, considerando que las consecuencias de la migraciónenergética que este hecho puede traer puede funcionar como un factor que fortalezca la cooperativa propuesta alatraer la atención sobre las tecnologías apropiadas desde un sector que luego puede ser el que requiera sus servicios,convirtiéndose de algún modo en su propio sostén.
BENEFICIARIOS
Se consideran como beneficiarios directos de este proyecto a un grupo de 40 docentes de escuela, 20personas convocadas entre el personal de las industrias locales y 40 personas de la población en general, dándose entodos los casos preferencia a quienes manifiesten interés en participar en la integración de una cooperativa deautoconstrucción de tecnologías apropiadas y al mismo tiempo provengan de sectores carenciados, no siendo éstosfactores excluyentes. No se efectuará ningún filtro según edad, etnia u otro factor.Los beneficios indirectos se amplian a las industrias de las cuales provenga personal a capacitarse y susfamiliares directos, los escolares cuyos docentes se capaciten y los sectores de la población que serán beneficiados porla posibilidad de participación en la cooperativa luego de sus inicios.El material de difusión diseñado tiene como beneficiario directo a la cooperativa, así como a los docentes deprimaria, puesto que está orientado a ayudarlos en sus tareas educativas, y como beneficiarios indirectos tiene a todoslos ámbitos educativos relacionados con las tecnologías apropiadas y los usuarios finales, que pueden escapar a loslímites de nuestro departamento.
9Cuando la posibilidad de mantener un negocio sustentable se creyó posible la convocatoria fue constante y competitiva (seescuchaban comentarios de excluir a quienes no participaban en todas las reuniones)10La elección de un formato base digital tiene en cuenta el actual comienzo del plan Ceibal.

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