UNA UASD PARA LOS NUEVOS TIEMPOS

Por: Juan de la Cruz Gmez Prez

Es misin de la Universidad: a) contribuir a elevar los niveles culturales de nuestra sociedad; b) buscar la verdad, la proyeccin de un mejor porvenir de la sociedad dominicana y el afianzamiento de los autnticos valores de sta; c) formar crticamente investigadores, profesionales y tcnicos en las ciencias, las humanidades y las artes, necesarios y eficientes para coadyuvar a las transformaciones que demanda el desarrollo nacional sostenible; d) contribuir a la formacin de una conciencia crtica-reflexiva de la sociedad dominicana, no dependiente, enmarcada solidariamente en los principios sustentados por los pueblos que luchan por su independencia y bienestar; Estatuto Orgnico: Artculo No. VII Universidad Autnoma de Santo Domingo, Primada de Amrica

La Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), Primada de Amrica, requiere de una adecuacin a los nuevos tiempos de la sociedad de la informacin y del conocimiento. En razn, de que su estructura organizativa y funcional, se corresponde con las universidades del siglo pasado. En cambio, el siglo XXI demanda de un tipo de universidad, donde est incorporada de manera total, en todo su quehacer institucional y pedaggico, las herramientas tecnolgicas de punta, que la conviertan verdaderamente, en la Universidad Primada de Amrica. Simplemente basta con una mirada escrutadora a la mayora de las aulas de la universidad. Observar que corresponden al siglo pasado, cuando deberamos observar aulas, en lo organizacional y funcional, acorde con los nuevos tiempos de avances cientficos y tecnolgicos. Avances cientficos y tecnolgicos, en el plano educativo, que de manera integral no han sido incorporado a la universidad ms vieja del nuevo mundo. Es notable que cuando entras a un aula de la universidad notars la ausencia de tecnologa de punta, es decir, de toda tecnologa desarrollada en forma reciente y de avanzada que muestre progreso e innovacin, respecto a la tecnologa existente. Se observa en la mayora de las aulas, pizarras tradicionales como Pizarra Blanca, la cual consiste en un soporte especial blanco montado sobre un armazn que para pintar o escribir se requieren rotuladores especiales de tintas delebles y un borrador. As como la famosa pizarra clsica o pizarrn encerado, el cual consiste en una superficie de escritura reutilizable, en la cual el texto o figuras se realizan con tiza.
Juan de la Cruz Gmez Prez

Cuando se supone que la Universidad Primada de Amrica debera estar a la vanguardia de los centros de enseanza superior del continente y tener aulas acorde con los nuevos tiempos de revolucin cientfica y tecnolgica que vive actualmente la humanidad. Otras universidades del continente tienen aulas diseada e

instalada con tecnologa de punta, las cuales se manejan con gran facilidad aunque no se tengan conocimientos de informtica. Estas Pizarras Digitales Interactivas permiten realizar acotaciones manuscritas referentes a cualquier imagen proyectada del ordenador, as como guardar las imgenes compuestas, controlar el ordenador desde la propia Pizarra Interactiva. Este sistema se compone, de un ordenador, de un vdeoproyector y la propia Pizarra Interactiva. Como se puede notar, la UASD, necesita de transformaciones profundas en funcin de los cambios universales que han ocurrido en los ltimos sesenta aos en toda la humanidad, pues de una sociedad industrial hemos pasado a la sociedad de la informacin y del conocimiento. Cambios que deben ser incorporado a los centros de enseanza del nivel superior. El modelo vigente de universidad est agotado y casi est totalmente desvinculado de la realidad del actual siglo XXI. Modelo que cada da se vuelve ms infuncional, debido a las dificultades originada ms por los polticos, que de cualquier otra empresa o poder fctico, as como de cualquier otra industria importante en la Repblica Dominicana. La universidad tiene mucha presin para conseguir recursos financieros para funcional apropiadamente, pero su problemtica principal es que no ha sido capaz de autoevaluarse y auto superarse, para transformarse, para cambiar y adecuarse a los nuevos tiempos, debidos a intereses polticos, econmicos y de control social que ejercen sobre la universidad ciertos grupos que no nombrar, como si sta estuviera secuestrada por estos intereses mezquinos, que no la dejan avanzar como una autntica academia de formacin crtica y cientfica de las generaciones que estn en formacin en la actualidad. La Universidad Autnoma de Santo Domingo debe reformar profundamente los principios fundamentales que la rigen, con la finalidad de revisar su modelo educativo actual, con el propsito de ser transformado, para atender ms a los procesos de admisin, de formacin crtica en lo referente al empoderamiento de la informacin a nivel ulico y su adecuado tratamiento a la luz de los estndares del pensamiento crtico y cientfico. No pregonarlo, sino trabajarlo para producir egresados con calidad suficiente en funcin de estndares internacionales. En un trabajo reciente publicado con el ttulo, Se ensea a Pensar Crticamente en la Escuela de la Repblica Dominicana?, expres que en el Estatuto Orgnico, de la Universidad Autnoma de Santo Domingo, Primada de Amrica, en la parte de la misin, valores y visin, en el artculo No. 7, establece que:

Es misin de la Universidad: a) contribuir a elevar los niveles culturales de nuestra sociedad; b) buscar la verdad, la proyeccin de un mejor porvenir de la sociedad dominicana y el afianzamiento de los autnticos valores de sta; c) formar crticamente investigadores, profesionales y tcnicos en las ciencias, las humanidades y las artes, necesarios y eficientes para coadyuvar a las transformaciones que demanda el desarrollo nacional sostenible; d) contribuir a la formacin de una conciencia crtica-reflexiva de la sociedad dominicana, no dependiente, enmarcada solidariamente en los principios sustentados por los pueblos que luchan por su independencia y bienestar; Deca en ese trabajo: que, en trmino terico, se contempla el pensamiento crtico, pero no se trabaja para hacer realidad la formacin de ciudadanos y ciudadanas que sean poseedores de esta competencia, que sea inherente o consustancial con su estructura de pensamiento, la cual no se est trabajando ni se hacen las mediciones de los que ingresan y lo que egresan para determinar los niveles de empoderamiento del pensamiento crtico y cientfico de los que finalizan en la institucin. Por lo tanto, la Universidad Autnoma de Santo Domingo, debe adoptar como misin el consenso universal al que se lleg de lo que sera el pensador crtico ideal, veamos, como lo plantea la fundacin para el pensamiento crtico que aparece publicado en el link o enlace, http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf, con el ttulo, Pensamiento Crtico: Qu es y por qu es importante?, de Peter A. Facione, Insight Assessment, 2007, pgina 21: Entendemos que el pensamiento crtico (PC) es el juicio auto regulado y con propsito que da como resultado interpretacin, anlisis, evaluacin e inferencia, como tambin la explicacin de las consideraciones de evidencia, conceptuales, metodolgicas, criteriolgicas o contextuales en las cuales se basa ese juicio. El PC es fundamental como instrumento de investigacin. Como tal, constituye una fuerza liberadora en la educacin y un recurso poderoso en la vida personal y cvica de cada uno. Si bien no es sinnimo de buen pensamiento, el PC es un fenmeno humano penetrante, que permite auto rectificar. "El pensador crtico ideal es una persona que es habitualmente inquisitiva; bien informada; que confa en la razn; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara con respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisin de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la bsqueda de informacin relevante; razonable en la seleccin de criterios; enfocado en preguntar, indagar, investigar; persistente en la bsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias

y el problema o la situacin lo permitan. As pues, educar buenos pensadores crticos significa trabajar en pos de este ideal. Es una combinacin entre desarrollar habilidades de pensamiento crtico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen introspecciones tiles y que son la base de una sociedad racional y democrtica. Como se puede notar, las cualidades de un pensador crtico como el que se acaba de describir en el prrafo anterior, la Universidad Autnoma de Santo Domingo no lo est formando ni trabajando en su totalidad en trmino prctico, para que los estudiantes adquieran la forma de pensar crticamente. Es decir, el Estatuto Orgnico de la universidad lo contempla de manera mediatizado, por lo cual debe ampliarlo y concebirlo integralmente con sus destrezas, subdestrezas, estndares y caractersticas intelectuales en trmino terico y prctico para la formacin del pensamiento crtico de los futuros egresados. Adoptado esta perspectiva de la enseanza se debe trabajar con los docentes para desarrollar un pensamiento crtico y cientfico. Empoderarlo en lo terico con la estrategia de enseanza pertinente para formar crticamente a los discentes de la universidad. Los cuales deben ser poseedores de un razonamiento crtico con reflexin metodolgica. La Universidad Autnoma de Santo Domingo, Primada de Amrica, tiene un gran desafo, el de trabajar para que las nuevas generaciones adquieran esta forma de pensar, porque la escuela como institucin educativa del pas no est enseando a pensar crticamente ni cientficamente a los educandos. Es necesario que la UASD se empodere y movilice a la Nacin en pos de la formacin crtica y cientfica de las generaciones presentes y futuras. Porque un joven con esta formacin tiene una manera de enfrentar las dificultades de la vida, de forma distinta. Es un cuestionador de la realidad y es un ser humano libre de mito, supersticin y tabes. Es un ser humano liberado. El pensamiento crtico libera al ser humano de la ignorancia y del oscurantismo que adormecen la conciencia de los pueblos. Se debe formar una nueva generacin de docentes que sean poseedores y auto reproductores de las cualidades pertinentes como elemento fundamental para formar un ser humano crtico, cientfico y humanstico. Los estudios nacionales como internacionales indican que los docentes del pas no estn bien preparados y no han tenido la posibilidad de prepararse bien porque el sistema educativo no est bien acoplado. Es un sistema que ha fallado en el reclutamiento, seleccin y nombramiento de docente para que estos influyan en los educandos elevando la calidad educativa dominicana. Necesitamos una UASD que motorice una gran transformacin del pensamiento y prepare a los dominicanos en trmino de las capacidades intelectuales para enfrentar los grandes desafos del siglo XXI y del tercer milenio. Desde esta misin, la universidad debe abocarse a la transformacin y elaboracin de nuevos planes de estudio tomando en cuenta los valores, las capacidades intelectuales, y la disposicin de trabajar en forma efectiva en equipo. Porque resulta esencial que los discentes que sern los futuros profesionales estn en capacidad de

emitir juicios razonables; y como futuro profesionales tomarn decisiones, la misma debera ser en funcin de juicios confiables, cuando interpreta, analiza, infiere y evala informacin, determina la naturaleza de un problema, identifica soluciones apropiadas y propone las mejores opciones o iniciativas de solucin en la toma de decisiones porque es poseedor de un pensamiento crtico y cientfico que lo induce actuar en forma activa, reflexiva y crtica. La Universidad Autnoma de Santo Domingo, debe plantearse con suficiente claridad el tipo de egresado que pretende proporcionarle a la sociedad, desde la perspectiva del pensamiento crtico y cientfico, tal como lo plantea la Universidad de ICESI acorde con su realidad, debemos tener perfiles claro del tipo de egresado que necesitamos tal como lo esboza o plantea esta universidad, veamos en el siguiente enlace o link, http://bibliotecadigital.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/5353/1/D21.3MO DELO%20DISE%C3%91O%20CURRICULAR-V1%20.pdf, publicado por Jos Hernando Bahamon L, (julio 2007), con el ttulo: Un modelo para el diseo curricular de las asignaturas de la universidad: Alineacin constructiva entre objetivos, contenidos de aprendizaje, estrategias didcticas y evaluacin, pgina No. 3, establece que: Esperamos entregar a la sociedad individuos autnomos, que saben pensar, que saben or, que saben sopesar y juzgar despus de acopiar informacin pertinente, que son capaces de aprender por s mismos, que han desarrollado la capacidad de anlisis y la capacidad de sntesis, que piensan crticamente, que son capaces de desarrollar nuevas soluciones para nuevos o viejos problemas teniendo en cuenta nuevas realidades, que aprecian la vida en todas sus expresiones, que tienen muy claro el devenir histrico y filosfico que explica situaciones actuales y proyecta a la humanidad hacia nuevos horizontes, que sern capaces de liderar cambios, y que reflexionan y actan moral y cvicamente en los colectivos sociales de los que hacen parte local, nacional y globalmente. En esta adecuacin de la Universidad Primada de Amrica, se debe clarificar la utilizacin de estrategias de aprendizaje dinmica como forma de manejo de los espacios de aprendizaje para la formacin del pensamiento crtico que se hallen en la estructura de los diferentes planes de estudio de la institucin. Y que con los docentes y los estudiantes se trabaje para superar la resistencia inicial al cambio, tanto de los docentes como de los estudiantes, que todava se percibe en ciertos sectores del profesorado y estudiantado de la universidad. Es en ese sentido, que se debe considerar en la universidad que los principales responsable de esta gran transformacin para adecuar a la universidad a los nuevos tiempos, es de todos y todas, de cada uno de los uasdianos y uasdianas, pero de manera preponderante de los profesores y profesoras que tienen la noble misin de empoderar a los estudiantes del pensamiento crtico y cientfico. En el aula de clase, se debe crear o implementar las condiciones apropiadas

para que se produzca una interaccin productiva, esencial para que el estudiante construya su propio conocimiento, pero al mismo tiempo para que el estudiante de manera procesual consolide la capacidad de argumentar y desarrollar la disposicin habitual de pensar crticamente. Es Albert Einstein que plantea con bastante claridad la finalidad o razn de ser de la enseanza superior, veamos textualmente como lo expresa: En lo que a m concierne, no agobio mi mente con meros datos que pueden ser hallados en los libros de textos. La finalidad de la enseanza superior es la de capacitar la mente para pensar, no para memorizar reglas y frmulas, que muchas veces son intiles. Todo esto significa que la misin o el gran desafo de un centro de enseanza superior es de formar y desarrollar personas crticas, autnomas, pensantes y productivas. Ensearlo a pensar crticamente y cientficamente. La gran misin es inducirlo a pensar crticamente de tal manera que las destrezas, subdestrezas, los estndares intelectuales y las caractersticas intelectuales se fusionen con su estructura de pensamiento, para que de manera natural, sus juicios o argumentaciones broten, acorde a la normativa del pensamiento crtico y cientfico, y de esa manera se pueda considerar como un ser humano con un pensamiento crtico, y as se se hace realidad la razn de ser de un centro de enseanza superior: la de capacitar la mente para pensar no para memorizar. Se debe trabajar para que se constituya en un fenmeno cultural, la manera de pensar crticamente, en el hogar, la comunidad, la regin, el pas, el continente y toda la humanidad, ya que las disposiciones de pensar crticamente se adquieren a travs de procesos educativos, culturales y no simplemente por eventos instruccionales de transmisin directa e intencionada de conocimientos. Es en ese sentido que debemos cambiar de roles en el cual los estudiantes lleguen a la universidad a estudiar, a instruirse y desarrollar la capacidad de aprender a aprender y los educadores se dediquen a disear y administrar el proceso de aprendizaje constituyndose en un motivador, un gua, en un facilitador, un provocador, un cuestionador y un evaluador de las experiencias de aprendizaje que mejores resultado proporcionan los estudiantes para que construyan su propio conocimiento desde una perspectiva crtica y cientfica. Los maestros, de toda las Facultades de la Universidad, como modelo a seguir deben poseer un pensamiento crtico y son los principales responsable en la contribucin del desarrollo y consolidacin de las disposiciones de los estudiantes a pensar crticamente y que esta disposicin se fusione con su estructura de pensamiento y brote de manera natural cada vez que emita un juicio sobre cualquier tipo de fenmeno. Uasdianos y uasdianas, nunca es tarde, y pienso que ms temprano que tarde, la Universidad Primada de Amrica comenzar a trabajar para formar a las nuevas generaciones con un pensamiento crtico y cientfico, acorde con los estndares

universales que regulan las estructuras del pensamiento en funcin de las destrezas y subdestrezas instituidas por consenso en el mbito internacional para que los ciudadanos y ciudadanas puedan siempre emitir juicios razonables. Tengo la conviccin que la UASD, como institucin educativa superior de primer orden de la Repblica Dominicana, estar ms temprano que tarde, enseando a las generaciones que se estn formando a pensar crticamente y cientficamente. Esto se debe a que en este momento, la universidad est inmersa o pretende desarrollar una real reforma educativa, si es as, resulta de primer orden incluir como misin fundamental, el pensamiento crtico y cientfico, tal como lo plantea la fundacin para el pensamiento crtico.juanelquimico2411@hotmail.com