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Guía para elaborar el proyecto de investigación pedagógica y educativa

Guía para elaborar el proyecto de investigación pedagógica y educativa

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Es un documento importante para estudiantes, profesores y profesionales dedicados a la investigación.
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GUÍA PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA YEDUCATIVA
Recopilado y adaptado por: Lic. Félix C. Rodríguez VeraCon fines de enseñanza - aprendizaje
PARTE IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Toda investigación parte de una
situación problemática
con la intención de mejorarla, de allí laimportancia del adecuado planteamiento de problema de investigación, según varios autores si esto está bien hecho ya tenemos el cincuenta por ciento del proyecto pero si falla, el proyecto sencillamente novale.
1.
 
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En principio, la palabra "
problema
" se entenderá como cualquier situación actual de índole social(educativa) que difiera en alguna medida de la situación ideal, es decir, que presente elementos factiblesde ser mejorados. Podemos decir entonces que: Piscoya H. L.(1987:101) aclara, “así, mientras en el lenguaje común acostumbramos llamar problema auna dificultad, en el lenguaje científico algo merece ser identificado como problema susceptible de ser investigado científicamente solo si satisface ciertas condiciones”.El agrega, “nosotros consideramos que existe un problema en sentido estricto, desde el punto de vistade la investigación científica, cuando es posible determinar las características relevantes de una dificultad para la que no existe medios conocidos de solución”, Piscoya H.L. (1987:102)Según Herman (1984) dichas dificultad puede requerir investigación en los siguientes casos:
Cuando no hay ninguna clase de información sobre algún aspecto particular e importante deesa dificultad
Cuando la información existente parece ser completa y muy útil pero no esta bien verificadaEncinas (1987: 65) dice, se puede definir el problema como una dificultad cuya solución requiere de unainvestigación conceptual o empírica.Entonces el problema de investigación puede ser considerado como:
Una
dificultad
que desconcierta intelectualmente al investigador o equipo de investigadores;
Una
pregunta
que el investigador o equipo de investigadores se plantea con el propósito decomprender y explicar un fenómeno social; e, incluso,
Una
situación problemática
que el investigador o equipo de investigadores considera comosusceptible de cambio o mejora.
Características deseables de un problema de investigación
Para que un problema de investigación sea investigable antes de acometer cualquier otraacción investigativa que acarreegastos, tiempo, o esfuerzo debe tener las siguientes características: -
Factibilidad
El problema a investigar debe ser susceptible de estudiarse tomando en cuenta recursos, tiempo, acceso ala información, grado de dificultad y financiamiento con que se cuenta.
Problema
Situación actual
Situación
 
-
Resoluble
Lanaturalezadel problema debe ser tal, que permita llegar a una solución.
-
Real, novedad y originalidad
Debe primar la independencia cognoscitiva, la producción deconocimientos, la búsqueda de nuevos conocimientos evitando repeticiones en los temas deinvestigación.-
Importancia
El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de tal manera que su solución aporte algo a un áreade conocimiento y de ser posible a la sociedad.-
Interés
El problema deba representar un reto importante para el investigador, de manera que todos los obstáculosy el trabajo que implica una investigación sean fácilmente salvados, al ser el tema de estudio significativo para su vida profesional y personal.-
Precisión
El tema debe ser lo más concreto y específico posible, ya que un problema demasiado general, amplio ovago, solo conduce a confusiones y pérdida de tiempo, esfuerzo y recurso.-
Relevante
Aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el problema, en el sentido de queéste debe ser su gusto, y preferencia para poder dedicarse a él con entusiasmo y constancia, debe valorar,no obstante, la importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer unvalor significativo, entre ellas:
Relevancia científica
: aporte de nuevos conocimientos.
Relevancia humana
: mejoramiento de la vida social.
Relevancia contemporánea
: solución de problemas actuales.-
Delimitado
Parapoder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisión hasta donde se extenderán susconclusiones, y cuales factores serán tomados en consideración. Un problema muy amplio o que abordemuchasvariables, impide prácticamente suanálisis. 
Fuentes de problemas
Según Muñoz Giraldo J.F. (2001) son fuentes de problemas:
La experiencia, derivada de los problemas observados en la realidad educativa
Los vacios del conocimiento existente
Los resultados contradictorios de otras investigaciones
La necesidad de explicaciones acerca de los hechos y fenómenos
La incoherencia entre la teoría y la práctica
La necesidad de verificar, describir, crear y solucionar dificultades
Las diversas teorías sobre la educación
La literatura existente sobre el tema a partir de resultados de investigaciones que puedenreplicarse o generar nuevas preguntas
Los aportes y discusiones de otros investigadores y de otros colegas con las mismas inquietudes
Las orientaciones filosóficas que modelan los intereses y las formas de pensar y de producir conocimiento.
Ideologías culturales, valores, conflictos sociales, tecnológicos y morales , típicos de un contextoespecífico
Cuestiones e inquietudes señalados por comunidades científicas y por la sociedad en general.
La reflexión sobre la propia práctica, las reacciones de los colegas y la crítica deliberada.
Clases de problemas científicos
Existen varios criterios para clasificar los problemas científicos, de acuerdo al nivel y tipo deconocimiento que se pretende lograr con la investigación pueden ser: exploratorios, descriptivos yexplicativos.
 
2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Platear un problema de investigación tiene cierto grado de dificultad, se necesita observación atenta ycuidadosa de la realidad educativa, conocimiento científico de los hechos o fenómenos, ademáscuriosidad y creatividadAl respecto Fernández Rivero y otros (2001) señalan para el planteamiento del problema científico a partir de la EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD (DIAGNÓSTICO) los momentos siguientes:
a)
Identificación de la
SITUACION PROBLEMÁTICA
(partiendo de la observación directa eindirecta de los fenómenos) y establecimiento de un fin consciente. b)Estudio bibliográfico (localizar, seleccionar, y procesar información de fuentes documentales bibliográficas )c)Consulta a especialistas como fuente de información (revisión de la experiencia)d)Estudio intensivo de ejemplos o casos seleccionados (individuos, situaciones, grupos,comunidades, informes existentes)e)Procesamiento de la informaciónf)Declaración del problema científico
EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD, sus momentos fundamentales
La exploración parte de la
OBSERVACIÓN
, tanto directa como mediatizada (productos de laactividad, referencias indirectas de otras personas y fuentes diversas, etc.), o sea, que el investigador, encaso de realizar observaciones directas, puede explorar en tanto que observador testigo (observación noincluida) u observación participante (observación incluida). De esta forma, obtiene una primeraaproximación a la realidad que le permite
IDENTIFICAR 
 
una SITUACION PROBLEMÁTICA
o problema de la práctica social y un diagnóstico del comportamiento real del fenómeno.Estos primeros resultados deben compararse con un marco teórico de referencia, que aporta elcomportamiento esperado ideal, acerca de cómo debería ser el fenómeno que se investiga, lo cual se lograa partir del análisis de las fuentes de información necesarias al efecto (literatura científica, documentos,investigaciones anteriores, reportes estadísticos, criterio de expertos, etc.)La comparación constituye la a que permite descubrir, a partir de las
DISCREPANCIAS YCONTRADICCIONES
entre lo real y lo esperado, que no funciona como debería, y por ende, detectar el problema que requiere solución, determinar las necesidades investigativas.Por ejemplo, si se analiza la situación de un grupo de estudiantes con respecto a sus relacionesinterpersonales podemos encontrar lo siguiente:
DISCREPANCIASITUACION DESEADA¿QUÉ DEBES SER?
Relaciones interpersonales decooperación, ayuda mutua.Trabajo en equipo para lograr objetivos comunes.
 
NECESIDADEDUCATIVA
Situación conflictiva por superar o mejorar.
SITUACION ACTUAL¿QUÉ ES?
Hay falta de unidad en eltrabajo en equipo,individualismo, nocooperan entre si para ellogro de metas comunes.

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