Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
La psicología en l'educació

La psicología en l'educació

Ratings: (0)|Views: 19|Likes:
Published by 4tb

More info:

Published by: 4tb on Oct 29, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/09/2014

pdf

text

original

 
La psicología en l'educació
 
Escola Sagrada Família4t ESO.B.Aplicacions de les TIC
Índex del document
1. TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES.......................................................................................31.1 CONCEPTE EPISTEMOLÒGIC DE L'APRENENTATGE.........................................................................31.2. ORGANITZACIÓ PSICOPEDAGOGICA DE L'APRENENTATGE.........................................................31.3. AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE......................................................................................................3CARACTERÍSTIQUES DELS MODELS DIDÀCTICS BASATS EN LES TEORIES CONDUCTISTES..........32.1. PROJECTE SAPA (SCIENCE... A PROCESS APPROACH) ....................................................................32L'APRENENTATGE JERÀRQUIC DE GAGNÉ.............................................................................................4Pàgina - 2-
 
Escola Sagrada Família4t ESO.B.Aplicacions de les TIC
1. TEORIES CONDUCTISTES I ASSOCIACIONISTES
1.1 CONCEPTE EPISTEMOLÒGIC DE L'APRENENTATGE
Es considera que l 'aprenentatge d'un coneixement complex es produeix per associació a partir d'unitatsmés senzilles, que han de ser tan «pràctiques> (experimentals) com sigui possible.Aquesta manera d'entendre com s'ha d'adquirir el coneixement ha fet que siguin considerades com ateories fortament empiristes. D'altra banda, i d'acord amb els corrents psicològics tipus «estímul-resposta»(vegeu el punt següent), aquestes teories també es consideren inductivistes, ja que els coneixements s'hand'induir per tal d'obtenir un producte.
1.2. ORGANITZACIÓ PSICOPEDAGOGICA DE L'APRENENTATGE
Aquesta teoria no fa suposicions sobre l'organització interna del coneixement dels estudiants, ni postulacap limitació en les edats per als aprenentatges. El conductisme solament estudia el comportament en els seusaspectes externs o directament observables.És un model cognitiu que encadena estímul-resposta, és a dir: aprenentatge a través de la inculcació decomportaments. Per tant, creu que es poden aprendre comportaments, habilitats o conceptes de complexitatcreixent, com a conseqüència lineal de la pràctica i a través de programes d'instrucció ben planificats i elaborats:ensenyament <prontal> o per fitxes; ensenyament programat... (GUTIÉRREZ, 1989 a), on els conceptess'organitzen a partir del que és més senzill per tal d' arribar al que és més complex .
1.3. AVALUACIÓ DE L'APRENENTATGE
L'aprenentatge que ha fer l'alumne s'avalua pel canvi de conducta que aquest manifesta com a resultat del'aprenentatge. És, per tant, una avaluació de comportaments determinats, hi ha un final previst.
2.CARACTERÍSTIQUES DELS MODELS DIDÀCTICSBASATS EN LES TEORIES CONDUCTISTES
Els models didàctics que fonamenten es poden reconèixer per l'engrunament dels conceptes que s'hand'ensenyar en altres que són progressivament més senzills, amb els quals cal iniciar l'aprenentatge, i per ladefinició estricta d'objectius finals que cal assolir com a resultat de les activitats d'instrucció.De les teories conductistes i associacionistes es deriva una tecnologia de l'ensenyament de les ciències ben caracteritzada, que es fonamenta en l'establiment de jerarquies d'hàbits o de conceptes, ordenats dels méssimples als més complexos.El projecte SAPA i les propostes d'Aprenentatge jeràrquic de Gagné són, entre altres, models didàcticsque podem incloure en aquest apartat.
2.1. PROJECTE SAPA (SCIENCE... A PROCESS APPROACH)
Iniciat el 1963 i revisat el 1980, és un mètode de processos o procediments i habilitats per als 6-12 anys.El disseny de la seva programació esta basat en l'aprenentatge de processos científics, és a dir, enl'adquisició de les habilitats d'investigació, de les eines intel·lectuals que caracteritzen les metodologiescientífiques.Una classificació d'aquestes habilitats (HARLEN, 1985) i les seves característiques (IZQUIERDO et al.,1988 a) inclouria:- Observar: agrupar, classificar, ordenar, identificar similituds i diferencies, interpretar observacions.Pàgina - 3-

Activity (2)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
observacion en la psicologia

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->