Verbo y adverbio

VERBO Y ADVERBIO
EL VERBO DEFINICIN Cuando elaboramos mensajes para dirigirnos a los dems usamos dos palabras muy importantes: el sustantivo y el verbo. En una oracin hablamos de algo o alguien y decimos algo de l. Para poder expresar una informacin de las cosas utilizamos los verbos. El verbo es la palabra ms rica de la lengua espaola, pues por s sola da a entender una idea completa: llegaron, baila, lea Cada una de las formas verbales anteriores representa una oracin, pues tiene sujeto y predicado: Ellos
sustantivo

llegaron
verbo

l
sustantivo

baila
verbo

Yo
sustantivo

lea
verbo

l
sustantivo

lea
verbo

El verbo es la palabra ms importante de la oracin: sin verbo no hay oracin. Designa accin, estado, pasin o proceso. En torno a este elemento giran todas las dems partes de la oracin. FORMA De acuerdo a la terminacin del verbo distinguimos tres modelos de conjugacin que dan lugar a un gran nmero de formas:
Conjugacin Terminacin Nmero de formas

Primera Segunda Tercera

-ar -er -ir

101 102 102

El conjunto de las formas de cada conjugacin se produce gracias a la combinacin de una raz (escrib-) con las desinencias de los cuatro accidentes gramaticales: persona, nmero, tiempo y modo (-iramos, 1 persona del nmero plural del tiempo pospretrito del modo indicativo). CLASES FORMALES DE LOS VERBOS De acuerdo a la forma que toman los verbos en la conjugacin, stos se denominan regulares e irregulares. Los primeros se rigen bajo reglas fijas en su conjugacin. Los segundos, los irregulares, no siguen un modelo o lgica en sus formas conjugadas; stos se dividen a su vez en dos grandes grupos: los sistemticos, guardan cierta coherencia formal; en cambio, los
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asistemticos no siguen un sistema de conjugacin, por lo que su conjugacin resulta completamente variada. Verbos Conjugaciones 1 en ar 2 en er 3 en ir IRREGULARES Sistemticos Asistemticos 1. e>i medir haber 2. u>ue jugar ser 3. c>zc nacer ir 4. ab>ep caber 5. a>aig traer
Etctera.

REGULARES 1 hablar amar 2 beber comer 3 vivir subir

ACCIDENTES PERSONA Es el accidente que nos indica qu persona gramatical realiza o sufre la accin del verbo. En espaol slo hay tres personas: 1, 2 y 3. Yo escucho rock desde hace diez aos. T escuchas rock desde hace diez aos. l escucha rock desde hace diez aos. NMERO Seala cuntas personas gramaticales realizan o sufren la accin verbal: singular, de una; plural, ms de una. Mario conjuga perfectamente los verbos en espaol. Ustedes conjugan perfectamente los verbos en espaol. Es importante notar que la persona y el nmero corresponden a cada uno de los pronombres personales: Persona 1a 2 3 Singular Yo T l Plural Nosotros Ustedes Ellos

Nota: es importante sealar que en el espaol de Mxico, la segunda persona del plural (vosotros), la hemos suprimido; y en su lugar usamos la tercera persona del plural.

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TIEMPO Se refiere al momento en que se desarrolla el proceso verbal. Existen dos tipos de tiempos: los simples y los compuestos. Los ltimos se forman mediante el uso del verbo haber conjugado en los tiempos simples, ms otra forma verbal en participio (terminaciones: -ado, -ido, -to, so, cho) Para hacer ms prctico el desarrollo del tiempo, utilizaremos la terminologa de Andrs Bello, ya que es la ms universal y usada en el orbe hispanoamericano. Tiempos simples Presente Pasado Futuro Copretrito Pospretrito Tiempos compuestos Antepresente Antepasado Antefuturo Antecopretrito Antepospretrito

MODO Es el accidente que nos indica la manera en la que el hablante enuncia la accin. sta se puede dar de tres maneras: * Indicativo: cuando la accin se enuncia como un hecho real. * Subjuntivo: cuando la accin se enuncia como un deseo o posibilidad. Generalmente se utiliza en oraciones subordinadas. Una forma prctica de conjugar los verbos en este modo es anteponer la expresin ojal que. * Imperativo: cuando la accin se enuncia como una orden o un exhorto. Ejemplos: Indicativo Subjuntivo Imperativo La gente no cree en sus dirigentes. El nuevo grupo espera que la gente crea en el jefe. Crean en el jefe.

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EJEMPLO DE CONJUGACIN VERBO: satisfacer Modo indicativo (Tiempos simples)

Pronombre Presente Pasado Futuro Copretrito Pospretrito

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Satisfago Satisfaces Satisface Satisfacemos Satisfacen Satisfacen

Antepresente
He satisfecho Has satisfecho Ha satisfecho Hemos satisfecho Han satisfecho Han satisfecho

Satisfice Satisfar Satisficiste Satisfars Satisfizo Satisfar Satisficimos Satisfaremos Satisficieron Satisfarn Satisficieron Satisfarn (Tiempos compuestos)
Antefuturo
Habr satisfecho Habrs satisfecho Habr satisfecho Habremos satisfecho Habrn satisfecho Habrn satisfecho

Satisfaca Satisfacas Satisfaca Satisfacamos Satisfacan Satisfacan

Antecopretrito
Haba satisfecho Habas satisfecho Haba satisfecho Habamos satisfecho Haban satisfecho Haban satisfecho

Satisfara Satisfaras Satisfara Satisfaramos Satisfaran Satisfaran

Antepospretrito
Habra satisfecho Habras satisfecho Habra satisfecho Habramos satisfecho Habran satisfecho Habran satisfecho

Antepasado
Hube satisfecho Hubiste satisfecho Hubo satisfecho Hubimos satisfecho Hubieron satisfecho Hubieron satisfecho

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Modo subjuntivo (Tiempos simples) Presente Pasado Satisfaga Satisficiera / satisficiese Satisfagas Satisficieras / satisficieses Satisfaga Satisficiera / satisficiese Satisfagamos Satisficiramos / satisficisemos Satisfagan Satisficieran / satisficiesen Satisfagan Satisficieran / satisficiesen (Tiempos compuestos) Antepresente Antepasado Haya satisfecho Hubiera /ese satisfecho Hayas satisfecho Hubieras / eses satisfecho Haya satisfecho Hubiera / ese satisfecho Hayamos satisfecho Hubiramos / semos satisfecho Hayan satisfecho Hubieran / esen satisfecho Hayan satisfecho Hubieran / esen satisfecho

Futuro Satisficiere Satisficieres Satisficiere Satisficiremos Satisficieren Satisficieren Antefuturo Hubiere satisfecho Hubieres satisfecho Hubiere satisfecho
Hubiremos satisfecho

Hubieren satisfecho Hubieren satisfecho

Modo imperativo Presente T Estudia l Estudie Nosotros Estudiemos Ustedes Estudien Ellos Estudien

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ACTIVIDADES 1. Conjugar los verbos que se proponen. COMER Modo indicativo (Tiempos simples)
Pronombre Presente Pasado Futuro Copretrito Pospretrito

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos (Tiempos compuestos)

Pronombre Antepresente Antepasado Antefuturo Antecopretrito Antepospretrito

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos Modo subjuntivo (Tiempos simples) Pasado

Pronombre

Presente

Futuro

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Antepresente

(Tiempos compuestos) Antepasado

Antefuturo

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Modo imperativo Presente

T l Nosotros Ustedes Ellos

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IR Modo indicativo (Tiempos simples)

Pronombre Presente Pasado Futuro Copretrito Pospretrito

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos (Tiempos compuestos)

Pronombre Antepresente Antepasado Antefuturo Antecopretrito Antepospretrito

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos Modo subjuntivo (Tiempos simples) Pasado

Pronombre

Presente

Futuro

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Antepresente

(Tiempos compuestos) Antepasado

Antefuturo

Yo T l Nosotros Ustedes Ellos Modo imperativo Pronombre Presente T l Nosotros Ustedes Ellos

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EL ADVERBIO Definicin El adverbio es la parte invariable de la oracin que se utiliza para modificar o complementar el significado del verbo o del adjetivo, y en ocasiones el de otro adverbio. No comporta un significado constante. Su significado siempre depender del contexto. Es la palabra que califica al verbo o a las palabras atributivas. La definicin de los adverbios suele hacerse atendiendo a la funcin sintctica principal que realizan dentro de la oracin: ser complemento circunstancial. Salvo este rasgo comn, los adverbios son palabras con formas y significados muy distintos. Hay dos tipos de adverbios: los calificativos (que expresan cualidades); y los determinativos (que concretan circunstancias). Veamos la siguiente clasificacin: Tiempo Clasificacin del adverbio Ayer, hoy, maana, Siempre, nunca Antao, hogao Antes, ahora, despus Entonces, todava Frente, delante, adelante Encima, debajo Ah, all, aqu, all, acull, allende Abajo, arriba, delante Arriba, abajo Cerca, lejos, junto, fuera Bien, mal ( todos los terminados en mente) rpidamente, inteligentemente, impulsivamente, etc. Conmigo, contigo, consigo S, cierto, tambin, seguro, siempre No, tampoco, nunca, jams Quiz, talvez, acaso Ms, menos, poco, mucho, bastante, harto, demasiado, muy, menos, algo Donde, como, cuando

Lugar

Modo Compaa Afirmacin Negacin Duda Cantidad Relativos

Actividad Completar las siguientes oraciones usando diversos tipos de adverbios: 1.-Lleg------------------ sin avisar a nadie 2.----------------------- vendr a dejarte mis recuerdos 3. Antes crea en m, --------------no puedo hacerlo 4.-----------------haces----------tus trabajos de la escuela 5. Lleg---------------pero ----------se separ 6. Quisiera bailar---------------7. Come-------------por eso no vivir----------tiempo
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8. No la encontramos en ninguna parte, ------------- regres a su casa 9. -----------cay, qued una mancha de sangre 10. Perderte--------------; olvidarte----------------Forma El adverbio es una clase de palabra que posee raz o lexema. Sin embargo, a diferencia del sustantivo, adjetivo o verbo, el adverbio caree de morfemas de gnero, nmero y desinencias y, por tanto, es invariable. nicamente algunos adverbios pueden experimentar variacin formal al recibir el grado superlativo o al combinarse con sufijos aumentativos y diminutivos: Ejemplo: rpido... rapidsimo, muy rpido (superlativo) poco... poquito (diminutivo) arriba... arribota (aumentativo. Uso menos frecuente). Las formas tanto, cuanto, mucho, cuando se anteponen al adjetivo se apocopan; es decir, se suprime a la palabra las ltimas slabas o letras. Ejemplo: Tan grande / Muy grande / Cun grande! Adverbios simples Son los adverbios constituidos por una sola palabra, que es lexema adverbial puro: s, ahora, arriba, antes. Se deben considerar en este grupo a los adverbios formados por un adjetivo en forma femenina + el sufijo mente: peligrosamente. Tambin son formas adverbiales simples las provenientes de un adjetivo inmovilizado en cuanto al gnero y nmero. Ejemplo: Isabel camina rpido Observa que rpido no concuerda en gnero con el sustantivo Isabel, como sucede en Isabel es rpida caminando, sino que tiene un comportamiento similar a camina rpidamente; podra sustituirse rpido por rpidamente, ya que ambas palabras pertenecen a la categora adverbial. Los siguientes ejemplos ofrecen casos similares: Ella habla claro... habla claramente (Claro es invariable) Trabaj duro... trabaj duramente (pero no "trabaj dura" o "trabajan duras") Al igual que es posible inmovilizar los adjetivos calificativos convirtindolos en adverbios, tambin puede hacerse lo mismo con algunos adjetivos determinativos: mucho, poco, ms, menos, bastante, demasiado, cuanto: Camina mucho / Lee poco / Espera demasiado

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Adverbios compuestos por grupos de palabras Locuciones adverbiales Son grupos de palabras que aparecen siempre en el mismo orden sin que sea posible alterar su posicin, gnero o nmero. Su significado est en el conjunto de la expresin, no en la suma de los significados de cada palabra. Tienen una estructura invariable; comnmente se forman mediante una preposicin y un sustantivo. Tambin se le conoce como modos, giros o frases adverbiales. A continuacin enlistamos algunas locuciones adverbiales de uso frecuente: a pie a propsito a oscuras a cntaros, a tontas y a locas a ciegas a escondidas a medias a medias tintas a menudo a gatas a manos llenas a diestra y siniestra al pide de la letra al derecho al revs a la carrera a la fuerza ante todo con frecuencia de buena gana de repente de pronto de verdad de veras de hecho de vez en vez de vez en cuando desde luego en realidad en seguida en efecto en un dos por tres nunca ms por fin por poco poco a poco punto por punto sin ms sin ton ni son sin ms ni ms

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EXPRESIONES LATINAS Son frmulas con significado fijo y se usan principalmente en el nivel culto de la lengua: ad hoc, a posteriori, sensu stricto, non plus ultra, mutatis mutandi... ATIVIDAD Leer el siguiente texto y elaborar una lista con los adverbios localizados. LECTURA SOBRE EL MIEDO por Krishnamurti (Fragmentos de la antologa On Fear, trad. Heriberto Ypez.) "No hay ningn pensamiento nuevo. Si lo reconocemos, ya est viejo. De lo que tenemos miedo es de la repeticin de lo pasadola idea de lo que se ha venido proyectando sobre el futuro. Por lo tanto, las ideas son responsables del miedo... Ahora nuestra pregunta es: es posible que la mente viva completa, totalmente, en el presente? Slo tal mente no tiene miedo" "Permanece en el aqu y en el ahora... No te escapes al pasado o al futuro, no pienses en imgenes, en opiniones de otros, en estadsticas, tu vida es tuya nada ms, lo que otros han vivido no te pertenece, no te lo apropies. Si en este momento no tienes dolor, no pienses en el dolor del pasado o en el dolor que imaginas tendrs en otro momento, porque entonces lo llamars... Si en este instante realmente tienes dolor, no trates de escapar de l, acptalo tal cual, y entre ms lo aceptes, pasar" "La palabra... produce miedo. Tomemos como ejemplo la palabra cncer. Escuchas la palabra e inmediatamente las ideas y pensamientos sobre el cncer aparecen: el dolor, la agona, el sufrimiento y la pregunta "Tengo cncer?" La palabra es extremadamente importante para nosotros. La palabra, la frase, cuando se organiza se convierte en una idea, basada en una pura frmula, y eso nos ata. Pero debemos recordar que la palabra no es el hecho; la palabra "micrfono" no es el micrfono. Pero una palabra trae miedo... a travs de la asociacin y la remembranza. Nos esclavizamos a las palabras... Debemos liberarnos de las palabras. Si ahora una palabra te hace sufrir, djala ir, tu vida nunca ser como ninguna palabra, las palabras no son semejantes a la realidad" "El miedo aparece cuando tienes la sensacin de que ests siendo castigado... que lo que te pasa es un castigo... Pero esa idea es una ilusin. No sers castigado por nadie, a menos que hayas decidido castigarte a ti mismo, en lugar de aceptar todo el amor que hay alrededor de ti" "Qu es lo que provoca el dolor? Pensar en el dolor de ayer, pensar en el dolor de otro momento, proyecta el miedo de tener dolor maana otra vez... Si dejaras de pensar en el pasado, tu dolor disminuir" "El miedo no est separado de m, no est fuera de m. El miedo es algo que yo decido hacer. De la misma manera puedo dejar de pensar en l, paulatinamente desaparecer" On Fear, Krishnamurti (Harper, San Francisco, 1995)

ADVERBIO

CLASIFICACIN

ADVERBIO

CLASIFICACIN

LA CONJUNCIN

ACTIVIDAD: 1. Leer con atencin las siguientes palabras y expresiones. 2. Unirlas con una palabra que le d sentido total a la expresin. 1. Roberto 2. Fuimos 3. Viaj por el mundo 4. Juana 5. Alta 6. Estudio 7. Estudi 8. Mirada triste 9. Carlos 10. Me quiere 3. Contestar el cuestionario. a) Escribe algunas de las palabras que se utilizaron para unir las expresiones anteriores. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Qu importancia tienen las palabras que sirven para unir elementos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Las palabras que unen cambian el sentido de las expresiones? Escribe un ejemplo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Carolina llegamos Conoce varias culturas Julia delgada trabajo reprob expresin tranquila Isabel no salgo siempre con l

LA CONJUNCIN

Definicin Como se estudi anteriormente, las preposiciones son elementos que sirven para unir palabras. Adems de stas, existen en la lengua espaola otra clase de vocablos que sirven para unir estructuras comunicativas del mismo grado o elementos anlogos. Nos referimos a las conjunciones, que tienen como principal funcin unir elementos que tienen el mismo valor. Estos pueden ser: oraciones, proposiciones subordinantes, frases, complementos, adjetivos, adverbios, sustantivos Las conjunciones no poseen variantes de ningn tipo. Se clasifican en: simples: si estn constituidas por una sola palabra; y compuestas: si se forman de ms de una palabra. De acuerdo a las relaciones que denotan entre los elementos unidos, pueden ser coordinantes o subordinantes: COORDINANTES: Unen elementos con el mismo valor funcional en la oracin. Ejemplos: Los libros y las libretas son los materiales de todo estudiante. Queremos salir de vacaciones pero no tenemos dinero suficiente. Leemos o jugamos ajedrez? No quiere ni le interesa trabajar. Aguja e hilo En secreto nos burlbamos de l, aunque no nos atrevamos a hacerle bromas en pblico. SUBORDINANTES: Unen miembros de distinto nivel, miembros que dependen uno del otro. Ejemplos: La fiesta ser donde todos quieran. Ahora que ya no hay trincheras, la bandera es el amor. El trabajo se debe entregar como indic el maestro. Tan slo ocurri que el Gero no volvi a la escuela. Le dijeron que no anduviera sola por la calle. El guardia, que tena muy mal genio, golpe al preso. Se puede ver en cada uno de los ejemplos que las conjunciones cumplen una funcin muy importante. Tanto en la expresin oral como en la escrita, su uso es fundamental, pues en ellas subyace una parte esencial del sentido lgico de las expresiones. En los cuadros siguientes se presentan las conjunciones coordinantes y subordinantes. Revsalas con atencin para contestar las actividades posteriores.

CONJUNCIONES COORDINANTES

COPULATIVA

ILATIVA

DISTRIBUTIVA

ADVERSATIVA

DISYUNTIVA

DECLARATIVA

Y E Ni (Y) adems Tambin Notas:

Pues Luego As (que)

Por (lo) tanto Entonces

Bien bien Unos otros Ya ya Ora ora

Pero Mas Sin embargo Sino (que) En cambio Aunque

O U

O sea Es decir Esto es

Para evitar la cacofona en las expresiones, e sustituye a y cuando la segunda palabra empieza por i hi, excepto si se trata de un diptongo: Aguja e hilo Flores y hiedra u sustituye a o cuando la palabra que sigue inicia con o ho: Otro o Luis Luis u otro Dinamarca u Holanda sino que sustituye a sino delante de un verbo: El regalo no es para ti sino para tu hermano. No se muri sino que andaba perdido. ACTIVIDAD 1. Leer el siguiente texto y subrayar las conjunciones coordinantes.

Vacrucis piramidal. La gran estafa.

Yolanda de la Torre Avon llam a su puerta Conozco a Juanita desde hace 20 aos, quiz ms. Ella es trabajadora domstica, su esposo es polica y su hijo mayor es conductor con licencia Tipo C en una lnea de autobuses; sin embargo, el dinero siempre escasea en casa, sobre todo ahora que naci su primer nieto y su hija entr a la universidad. No importa cunto trabaje (trabajemos, dijo la otra), a Juanita siempre le hace falta dinero, por ello decidi buscar una nueva fuente de ingresos que no medrara sus entradas seguras. Y la encontr. Hace 15 aos, ms o menos, Juanita fue reclutada para Avon por la recepcionista de la oficina donde haca el aseo. Sin embargo, no creo que sea la nica empresa piramidal a la que pertenece, porque desde entonces, peridicamente me ofrece productos de lo ms diversos: cosmticos, sbanas, ropa, bisutera, calzado, productos para el hogar, artculos de limpieza, cocina y, desde que empec a sufrir problemas digestivos, suplementos alimenticios, la mayora de Herbalife y Omnilife. Desconozco si su labor como vendedora le ha aportado algn beneficio financiero, pero algo s me queda muy claro: Juanita al igual que un buen nmero de personas, en su mayora mujeres est entrampada en los religiosos y primitivos cimientos del sistema piramidal, como se suele definir en general a esta tctica de venta directa, aunque ella diga que no, no es una pirmide, sino multidesarrollo: el concepto jurdico legal que se desarroll Omnilife para definir su estrategia de marketing.

 Fragmento tomado de la revista Picnic Consumidores, no. 13, Noviembre/Diciembre 2006, pg. 67.

2. Escribir las diez conjunciones coordinantes que hay en el texto y escribir el tipo de elementos que une. * * * * * * * * * * * * * Conjuncin Elementos que une I. ___________________________________________________________________ II. __________________________________________________________________ III. ___________________ ______________________________________________ IV. ___________________ ______________________________________________ V. ___________________ _______________________________________________ VI. __________________ _______________________________________________ VII. __________________ ______________________________________________ VIII. __________________ ______________________________________________ IX. ___________________ ______________________________________________ X. ____________________ ______________________________________________

CONJUNCIONES SUBORDINANTES
DE LUGAR DE TIEMPO DE MODO DE COMPARACIN FINALES

Donde Adonde En donde A donde Apenas

Cuando Mientras Cuanto Conforme No Como Que Mientras que Mientras tanto En tanto que Tanto cuanto En cuanto Entre tanto que Apenas cuando Aun apenas Aun no No bien Ya que Luego que As como Tan pronto como Primero que Antes que Antes de que Despus que

Como Segn Conforme Como que Como si Como para Segn que Segn y como Segn y conforme

Como Cual As como as Como as tambin Como as bien As como as tambin Tal cual Tanto cuanto Igual que Lo mismo que Ms que Menos que Tanto ms cuanto que Tanto ms cuanto que

A que Para que A fin de que

Despus de que Desde que Hasta que

CAUSALES CONSECUTIVAS CONDICIONALES CONCESIVAS

Que Pues Porque Como Pues que Puesto que Supuesto que De que Ya que Como que Como quiera que Por razn de que En vista de que Visto que Por cuanto A causa de que

Pues Luego Conque Por consiguiente Por tanto Por lo tanto Por esto Por eso As que As pues Tanto que Tan que Tal que As que Tan es as, que Tanto es as, que De modo que De manera que

Si Cuando Como Donde no Cuando no Siempre que Ya que Con tal que Con que

Aunque As Siquiera Como Si bien Aun cuando Ya que A pesar de que Bien que Mal que Por que

ACTIVIDADES 1. Leer con atencin el siguiente fragmento de novela y subrayar las conjunciones subordinantes. El tnel Ernesto Sbato Captulo I Bastar decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor que mat a Mara Iribarne; supongo que el proceso est en el recuerdo de todos y que no se necesitan mayores explicaciones sobre mi persona. Aunque ni el diablo sabe qu es lo que ha de recordar la gente, ni por qu. En realidad, siempre he pensado que no hay memoria colectiva, lo que quiz sea una forma de defensa de la especie humana. La frase todo tiempo pasado fue mejor no indica que antes sucedieran menos cosas malas, sino que felizmente- la gente las hecha en el olvido. Desde luego, semejante frase no tiene validez universal; yo, por ejemplo, me caracterizo por recordar preferentemente los hechos malos y, as, casi podra decir que todo tiempo pasado fue peor, si no fuera porque el presente me parece tan horrible como el pasado; recuerdo tantas calamidades, tantos rostros cnicos y crueles, tantas malas acciones, que la memoria es para m como la temerosa luz que alumbra un srdido museo de la vergenza. Cuntas veces he quedado aplastado durante horas, en un rincn oscuro del taller, despus de leer una noticia en la seccin policial! Pero la verdad es que no siempre lo ms vergonzoso de la raza humana aparece all; hasta cierto punto, los criminales son gente ms limpia, ms inofensiva; esta afirmacin no la hago porque yo mismo haya matado a un ser humano: es una honesta y profunda conviccin.

Un individuo es pernicioso? Pues se lo liquida y se acab. Eso es lo que yo llamo una buena accin. Piensen cunto peor es para la sociedad que ese individuo siga destilando su veneno y que en vez de eliminarlo se quiera contrarrestar su accin recurriendo a annimos, maledicencia y otras bajezas semejantes. En lo que m se refiere, debo confesar que ahora lamento no haber aprovechado mejor el tiempo de mi libertad, liquidando a seis o siete tipos que conozco. Que el mundo es horrible, es una verdad que no necesita demostracin. Bastara un hecho para probarlo. En todo caso: en un campo de concentracin un ex pianista se quej de hambre y entonces lo obligaron a comerse una rata, pero viva. No es de eso, sin embargo, de lo que quiero hablar ahora; ya dir ms adelante, si hay ocasin, algo ms sobre este asunto de la rata. 2. Escribir las diez conjunciones subordinantes que hay en el texto y escribir el tipo al que corresponde cada una. Conjuncin Tipo de conjuncin I. ___________________________________________________________________ II. __________________________________________________________________ III. ___________________ ______________________________________________ IV. ___________________ ______________________________________________ V. ___________________ _______________________________________________ VI. __________________ _______________________________________________ VII. __________________ ______________________________________________ VIII. __________________ ______________________________________________ IX. ___________________ ______________________________________________ X. ____________________ ______________________________________________ 3. Redactar una oracin con cada una de las conjunciones que se proponen. a) por eso ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) como ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ d) aunque ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ e) donde ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ f) para que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

g) segn ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ h) tanto que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ i) porque ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ j) ya que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ k) aun cuando ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ l) en vista de que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ m) por lo tanto ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ n) siempre que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ o) pues ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ p) tambin ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

LA PREPOSICIN ACTIVIDAD Lee el siguiente texto y subraya las preposiciones que encuentres LA CASA CHICA: "RALE, MUVETE" Emiliano Prez Cruz La casa chica no es slo esa realidad extraconyugal que da sostn a la institucin matrimonial en el mundo y, en nuestro caso, deefea: es ese espacio fsico, territorio de la urbe que infinidad de familias ocupan, muchos por costumbre, los menos con sorpresa, algunos hasta con cierto gusto que rezuma inclinaciones sadomasoquistas. La casa chica a la que nos referimos no es otra cosa que eso: casa chica, escasos metros habitables, lugar donde se hacinan cuando menos cinco miembros: pap que se las ve negras para conseguir el necesario dinero para la sobrevivencia; mam neuras con tantas ocupaciones que se esconden tras de una ocupacin: "el hogar"; y mximo tres enanos que brincotean por las noches alharaquientos, incansables, entre montones de ropa que ya no cabe en el minsculo clset de la vivienda y genera acres enfrentamientos entre los mostros y la progenitora que no se da abasto para tener en orden tan escaso espacio fsico... La escasez de vivienda en la capital del pas orilla a compartir la casa chica con el perro, el gato, los periquitos australianos, la hoja elegante y los helechos que ponen el toque ecolgico; el televisor, las tres camas, dos burs, la mesa y sillas del comedor, ms cuanto objeto para cubrir las necesidades reales o creadas ingrese al reino del apretujamiento. La casa chica llega a ser espacio para los gordovics de la seora que no se resigna a que las llantitas le resten el afecto y la libido de su gordo, futbolero televisivo; tambin alberga las bicicletas descuajaringadas, adquiridas para el Da de Reyes... La casa chica alberga la lavadora y los montones de chanclas que la familia no se resigna a tirar o donar, porque qu tal que las cosas se pongan ms de a peso, con esto del Telec y la inestabilidad poltica...? En la casa chica, aunque usted no lo crea, pueden armarse apretujadas pero hilarantes celebraciones: que la Navidad, que Ao Nuevo, que el cumpleaos del benjamn de la casa, que el fin de semana con los compadres que llegaron de Guadalajara y a los que hubo que albergar con todo y parentela y maletas...

En ocasiones, a la entrada de este territorio aparecen seales de tristeza o alegra: una herradura o estrella de flores anuncian la boda de un miembro de la familia; el moo negro, un deceso dentro del clan. Entonces la casa chica (departamento, habitacin dplex, vivienda en vecindad) es como la punta de un embudo a la cual entran y salen familiares que en aos no se haban visto, vecinos con los que no cruzamos palabra y que sin embargo aqu estn y ni modo de hacerles alguna mala cara porque entonces va a ser peor... Con todo y su pequeez, en la casa chica no falta los toques decorativos que le dan cierta gracia. Digo, si no tenemos de otra, si el lugar comn dice que aqu nos toc vivir y ya qu, pues cuando menos hay que darle una pintadita de vez en cuando, y agregarle esa reja a las ventana para protegernos de los cacos (que se irn desconsolados ante tanta carencia), y estas plantitas en latas de chiles levantan la vista de las paredes... -Y a ver si no chafeamos con este letrerito que dice "Bienvenidos al hogar, dulce hogar", o con este otro: "Psele a nuestra casa: en ocasiones parece manicomio, pero en general, lo es". http://www.ficticia.com

La preposicin: Definicin Es el vocablo que se utiliza para enlazar dos trminos, al igual que lo hace la conjuncin. La diferencia existente entre ambas es que la conjuncin une palabras y oraciones, mientras que la preposicin slo acta de nexo entre dos palabras. Se coloca como encabezador de un complemento. Forma de la preposicin Se trata de una clase de palabras invariable, carentes de lexema. Son morfemas libres, esto es, constituyen palabras independientes, auque carecen de acento y se apoyan en el de la palabra siguiente, excepto segn. Las preposiciones espaolas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, so, sobre, tras. Hay otros trminos que originalmente no eran preposicin, pero han asimilado sus funciones: salvo, excepto, mediante, durante. Para usar correctamente las preposiciones, es necesario conocer sus denotaciones porque su significado de acuerdo al contexto. Lee con atencin el siguiente esquema y observa algunas de las variantes: Preposicin Usos a Indica la finalidad de la accin Precisa el lugar o tiempo de la accin Indica la direccin Denota el modo de la accin Indica distribucin o cuenta proporcional ante bajo cabe con Designa el intervalo de lugar o de tiempo En presencia de, delante de En comparacin , respecto de En lugar inferior a ( en desuso) cerca de, junto a; se utiliza en poesa En compaa, junto Indica el medio, modo o instrumento Expresa una circunstancia A pesar de contra Ejemplo Premi a mis alumnos Firmar a la noche Ir a Chiapas A pie/ a caballo Dos a dos/ A tres por dos De calle a calle La bes ante m Ante ti, soy un genio La bes bajo el puente hasta llegar cabe un ro, a donde una barca estaba Llegaste con tu primo Lo asesinaron con pistola Te esperaba con ansias Con ser tan antiguo, le ha

postergado Denota la oposicin o contrariedad de un Jaguares contra Pumas

elemento con otro de Enfrente de Denota posesin o pertenencia Indica procedencia u origen Indica el asunto o la materia Denota el modo Lo puso contra la pared Ojo de jaguar Vengo de San Cristbal Chamarra de piel/ clases de ingls Cay de espaldas

desde en

Adquiere valor condicional seguido de un De saberlo antes, no hubiera asistido infinitivo Denota el punto, tiempo o lugar de Desde adolescente/ desde Guatemala/ Desde las 8:00 am procedencia Indica tiempo Llover en verano Denota lugar o situacin Indica situacin de trnsito Seala modo o manera Dentro de, en el interior Expresa estado intermedio Denota cooperacin entre dos o ms Indica la direccin ( lugar o tiempo) Expresa el trmino de tiempo Trmino de lugar o espacio Trmino de cantidad Vicente est en Chihuahua Permiso en trmite/ en proceso Debes conversar en alemn Deseaba entre m Entre verde y azul Lo haremos entre los dos Fuimos hacia Teziutln Hacia las cinco de la tarde Te esper hasta las tres Me sigui hasta mi casa Puedes venderlo hasta en cinco pesos Leo para ser feliz Pastillas para el dolor

entre

hacia hasta

para

Denota el fin o trmino de una accin Indica la finalidad o el uso de algo

por

Significa la aptitud y capacidad de un Antonio es para todo sujeto Indica lugar o parte concreto La tom por la cintura Seala localizacin aproximada Modo de ejecutar una accin Denota el precio o valor Denota la multiplicacin Seala la causa Conforme o con arreglo a Denota carencia o falta de algo Vive por Atlixco Por fuerza, por favor Por mil pesos, te dar un disco Dos por tres Se lo merece por disciplinada Segn la ley/segn Octavio Paz Caf sin leche

segn sin

Fuera de o adems de so sobre

Llev tanto en dinero, sin las alhajas ( en desuso) bajo, debajo de; se utiliza en So pena de vestir el poesa sambenito Encima de Lo dej sobre la mesa Acerca de Adems de Habl sobre Rufino Tamayo Sobre mi salario, me darn comisin Indica aproximacin de una cantidad o Regresar sobre las 10:00 am nmero Detrs de, en situacin posterior Tras la ventana Fuera de esto, adems Despus de , a continuacin En busca o seguimiento de Tras no hacer la tarea, llegas tarde Tras la lluvia, el sol sale Ando tras tus pasos

tras

PREPOSICIONES AGRUPADAS Y LOCUCIONES PREPOSITIVAS Preposiciones agrupadas: comprende varias combinaciones posibles de dos preposiciones posibles. Leer y completar el siguiente cuadro: Preposicin agrupada Bajo de De a De entre De por Desde por Hasta con Hasta sobre Para con Para entre Por entre Tras de Escribe un ejemplo

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 Locuciones prepositivas: rene gran cantidad de combinaciones de: Adverbio + preposicin Adjetivo + preposicin Preposicin + adverbio + preposicin Lee y completa el siguiente cuadro: Locucin prepositiva Encima de Debajo de Delante de Detrs de Al lado de Junto a Conforme a Acerca de Alrededor de Frente a Por encima de Escribe un ejemplo _________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________

Como habrs notado, es fundamental reconocer la importancia de la forma y de la funcin de las preposiciones; pues gracias a ellas podemos establecer las relaciones adecuadas dentro de la cadena hablada. Frecuentemente encontramos usos inadecuados de las preposiciones tanto en el lenguaje oral como en el escrito; por lo cual se vuelve necesaria la ejercitacin constante y recurrir a los diccionarios adecuados.

LA INTERJECCIN

ACTIVIDADES 1. Leer en voz alta el siguiente fragmento de poema.

CADVERES
a Flores NSTOR PERLONGHER Bajo las matas En los pajonales Sobre los puentes En los canales Hay Cadveres En la trilla de un tren que nunca se detiene En la estela de un barco que naufraga En una olilla, que se desvanece En los muelles los apeaderos los trampolines los malecones Hay Cadveres () Parece remanido: en la manea de esos gauchos, en el pelaje de esa tropa alzada, en los caaverales (paja brava), en el botijo de ese guacho, el olor a matorra de ese juiz Hay Cadveres Ay, en el quejido de esa corista que venda "estrellas federales" Uy, en el pateo de esa arpista que coga pequeos perros invertidos, Uau, en el peer de esa carrera cuando rumbea la cascada, con una botella de whisky "Russo" llena de vidrio en los breteles, en sos, tan delgados, Hay Cadveres En la finura de la modistilla que atara cintas do un buraco hubiere En la delicadeza de las manos que la manicura que electriza las uas salitrosas, en las mismas cutculas que ella abre, como en una toilette; en el tocador, tan ...indeciso..., que clava preciosamente los alfiles, en las caderas de la Reina y en los cuadernillos de la princesa, que en el sonido de una realeza que se derrumba, oui Hay Cadveres Yes, en el estuche de alcanfor del pecho de esa bonita profesora!

Ecco, en los tizones con que esa bonita profesora! traza el rescoldo de ese incienso; Da, en la garganta de esa ajorca, o en lo mollejo de ese moretn atravesado por un aro, enagua, en Ya Hay Cadveres () 2. Redacta brevemente lo que hayas entendido del poema. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Escribe el las siguientes lneas los versos donde consideres que se da con ms fuerza la funcin emotiva. (Recuerda que la funcin emotiva destaca la actitud del hablante respecto al mensaje) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Escribe las palabras en las que el poeta expresa emociones (estado de nimo, dolor, alegra, euforia, etc.) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ LA INTERJECCIN Definicin La interjeccin es la palabra o expresin que denota estados de nimo. No puede considerarse como una parte de la oracin, porque por s misma constituye una oracin aislada. Carece de relacin sintctica con el resto del mensaje o discurso en que se enmarca. Su significado completo lo obtiene del contexto extralingstico. La interjeccin se caracteriza porque, a diferencia de las dems categoras gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, etc.) no tiene una funcin sintctica determinada. Generalmente, en el discurso oral la interjeccin va acompaada de lenguaje gestual (seales y gestos) y de inflexiones de voz particulares, los cuales

resultan muy necesarios para que la interjeccin cumpla eficazmente su funcin de comunicar un sentimiento profundo de sorpresa, asombro, amor, dolor, molestia, deseo, aburrimiento, etc. En el lenguaje escrito las identificamos con facilidad porque generalmente van acompaadas por signos de admiracin. Las interjecciones pueden clasificarse en simples y compuestas.

INTERJECCIONES SIMPLES Las interjecciones simples pueden dividirse a su vez en propias e impropias. Interjecciones simples propias Este tipo de interjecciones, tambin llamadas primarias, estn constituidas por ordenaciones de fonemas, sancionadas por el uso e incorporadas a la lengua con cierta fijeza, que por s mismas no tienen relacin con el lxico del castellano y se pueden emplear con diversas intenciones. Lee y analiza el siguiente esquema
INTERJECCIN ESTADO DE NIMO QUE DENOTA EJEMPLOS

Ah! Ay! Auch! Bah! Caramba! Ea! Eh! Ey! Hola! Hurra! Huy! Oh! Ojal! Tate!

Sorpresa, admiracin, asombro Dolor, pena, reconvencin Dolor fsico Desprecio, repugnancia Disgusto, contrariedad, asombro Voz para animar Advertencia, aviso, llamado Para llamar Saludo, extraeza, alegra Entusiasmo, alegra Disgusto, provocacin, miedo Admiracin, asombro, pena Deseo Sorpresa, descubrimiento

Ah, quin como los hielos! Ay, Sandunga, mam por Dios! Auch!, me doli Bah!, ya quisieras Caramba!, qu es lo que pasa Ea!, a bailar Eh!, Ninel, ven ac Ey!, t, acrcate Hola!, cmo te llamas? Hurra!, al ataque, mis valientes Huy!, qu miedo Oh!, estruendo mudo Ojal, que el deseo se vaya tras de ti Tate!, ya s que eres t Uf!, cunta gente!

Uf!

Zape!

Cansancio, fastidio , repugnancia Zape!, gato, vete Par espantar

Interjecciones simples impropias Estn constituidas por palabras de diversas clases (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios) que por transposicin se emplean con la misma intencin que las anteriores, por proceso evolutivo de acomodacin fcilmente perceptibles. Se usan como expresiones de un estado de nimo. Todas estas interjecciones llamadas impropias o secundarias son verdaderas oraciones unimembres. Lee los siguientes ejemplos: SUSTANTIVOS Atencin! Silencio! Auxilio! Fuego! Diablos! ADJETIVOS Burro! Tonto! Tremendo! Fenomenal! Bravo! VERBOS Venga! Vamos! Cllate! Tmala! Mira! ADVERBIOS Pronto! As! Arriba! Abajo! Rpido!

 INTERJECCIONES COMPUESTAS
Se llaman as las interjecciones formadas por ms de una palabra. Siempre son impropias. Algunos ejemplos conocidos son: 1. Qu brbaro! 2. Mi madre! 3. Dios mo! 4. Madre ma! 5. Por el amor de Dios! 6. Qu padre! 7. Qu chido! 8. No manches! 9. Jess, Mara y Jos! 10. Qu mala onda! ACTIVIDAD 1. Leer atentamente el siguiente cuento.

La Grosera
La seora del 12, la enfermera, sale de su vivienda. Es alta, madura, enrgica. Va a su trabajo, como todos los das. Por el patio, donde la ropa colgada arbitrariamente cerca de los lavaderos habla de la promiscuidad y pobreza de los vecinos, pasa Irma. Casi todava una nia, aunque los pechos ceidos por apretado suter revelan su floreciente pubertad, se enjuga incontenibles lgrimas. La seora Lola observa el lloro de la muchacha. Su experiencia maternal le denuncia que ese llanto encubre algo grave. Inquisitiva, judicial, con severidad amistosa detiene a la chiquilla, que llora con ms ganas. - Vamos a ver, muchacha, qu te pasa? A qu vienen esos lagrimones? Con la voz entrecortada, despus de un profundo puchero, Irma confiesa un delicado problema, como quien se lanza al agua al zozobrar el barco. - Voy a la escuela y estoy muy mala, seora Lola. Me est saliendo mucha sangre y el trapo que me puse se me est cayendo... Ser que la nia es ya una mujer? No la habrn prevenido la mam o la maestra? Es una experiencia que asusta siempre cuando no se la espera. Bien pudiera ser eso. -Y no lo sabe tu mam? No le dijiste que ests mala?

Ay, seora Lola, me matara si lo supiese!, por Dios, no vaya usted a decrselo... Unos calzones agujereados golpean el rostro sorprendido de la seora Lola. Su voz se endurece. Hay una irritada curiosidad en su pregunta: - A ver, qu te ha pasado, muchacha? Es igual que cuando a un nio lo descubren al romper un cacharro, para el nio, es como si hubiera destruido al mundo, y lo han visto. Se suelta llorando con toda su alma. As Irma, despus que pudo decir: - Es que Tiburcio... es que Tiburcio me hizo la "grosera"... Doa Lola, a pesar de su entereza, queda sbita. Tiburcio es su hijo, un mocetn de 15 aos que acaba de ingresar a la escuela secundaria. Es un chamaco. Le est cambiando la voz, se ha hecho fornido, a veces se retrasa, llega ms tarde de la hora prometida..., pero es un chamaco. Si no lo supiera su madre! - Vete ah a la tienda de doa Chonita. Ah te alcanzo en un momentito. Y deja de llorar, que voy a curarte. Y si fuera? Seria terrible! Don Pancho, el padre de Irma, no se tocara el corazn para matar a Tiburcio. Doa Lola se preocupa. Hay que averiguarlo todo de una vez Regresa a su vivienda. Por ah debe andar el muchacho. - Tiburcio, ven ac! Ah viene. Como si lo hubieran descubierto: con la cabeza gacha, empujando una basura con el pie, sin querer dar los ojos. Doa Lola lo ve: es su hijo. Un nio. Un nio que tendr que ser hombre. - Tiburcio, qu le has hecho a Irma? La voz es inapelable. No hay salvacin posible. Tiburcio se muestra compungido Entiende que no puede evadirse. Y la actitud de su madre no hace esperar nada bueno - Te digo, anda, qu le hiciste a Irma? ndale, contstame pronto, que me voy a enojar ms... Enrojece. No es fcil explicarlo. Ms no hay escape. Y lo confiesa de golpe: - Pos es que..., pos es que ya hace tiempo que ella me deca que yo no era hombre y pos... y pos me agarraba... y yo le deca que se estuviera quieta... que ya iba a ver...que yo s era hombre... pos que le iba a hacer la "grosera"... Doa Lola no se lo explicara, mas con todo y su angustia, por all dentro le brota una sonrisa. Tiene que fingir su enojo. - Aja conque muy hombrecito, eh?

Tiburcio espera que su madre lance el rayo que lo pulverice. Est asustado. Siente que las lgrimas van a salrsele. - Por ella fue, por andarme buscando., y hoy otra vez... me estuvo jalando y agarrando y que yo no era hombre y yo estaba en el excusado... y por all fue otra vez a decirme que no era hombre... y pos la jal y le hice la "grosera"... No se contiene. Se frota los ojos. - Ya ver, muchacho majadero, ahora va usted a saber lo que es ser hombre! Desde ora mismo se acab la escuela y la vagancia. Ya que se siente tan capaz de esas cosas, ahora va usted a saber de verdad lo que es traer pantalones. Hoy mismito lo pongo a trabajar, me oye! Hoy mismito, sin que pase un da ms. Ya ver que se le quitan las ganas de andar haciendo sus groseras. Ahora si doa Lola est enojada. Pesca al muchacho de un brazo y le da fuertes manazos. Cada uno es ms violento que el anterior. - ndele, vayase pa' fuera! A ver si no lo matan por sinvergenza. Tiburcio sale, restregndose la nariz. Muy serio debe ser lo que ha hecho. Atraviesa el largo patio, hasta la calle, con miedo de que se le atraviese don Pancho. Como todos los das, pasa el largo ferrocarril. Tiburcio se siente extrao, otro. Ah est el barrio donde ha crecido. Las mismas calles que ahora son distintas. La va del ferrocarril. Los puesteros. La gente. Y parece que todo lo ve por primera vez. - Quiubo, Tibu, qu te pasa? Son sus cuates. Sus "manitos". Los de la palomilla. - Pos me pegaron. - No la amueles, pos qui 'ciste? - Pos li'ce la "grosera" a Irma... Ellos no se enojan. Lo ven con gesto curioso, admirativo. - Mralo, qu abusado! Ora s eres hombre! - ndele, fmese su cigarro. - A ver, cuntenos, qu tal estuvo? Ya no tiene vergenza ni susto. Su miedo se vuelve orgullo. Como si hubiera crecido mucho de pronto. Y mientras se los cuenta, Tiburcio se va sintiendo bien. "Es chicho esto de sentirse hombre", piensa. En la tienda de doa Chonita, Irma est triste. Llora sorda, inconsolablemente. No sabe por qu, pero es como si se hubiera hecho pequea, tan pequea como cuando ni siquiera saba andar.

Valads. Edmundo. La muerte tiene permiso, FCE, Mxico, 1987 (Coleccin Popular, 8), pp. 36-48.

2. Seleccionar diez dilogos, transcribirlos y agregarles una interjeccin donde se crea conveniente para reforzar la actitud de los personajes. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________