Planes y programas educativos

MATERIA: HISTORIA REGIONAL, FORMACION DOCENTE Y EDUCACION BASICA Asesor: Betzabe Fuentes Ordaz

INTEGRANTES DE EQUIPO: Donaj Matus lvarez Karina Silva Mendoza Judith Montesinos Garca Roselia Aquino Peralta

Odette Urdiana Meneses

PLAN Y PROGRAMAS 1993 Y 2009

CUADRO COMPARATIVO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS.

INDICADORES

ANTERIORES

PLAN 1993
Al establecerse la historia como disciplina especifica adquiere un especial valor formativo, no solo como elemento cultural que favorece la organizacin de otros conocimientos, sino tambin como factor que contribuye a la adquisicin de valores ticos personales y de convivencia social y a la afirmacin consciente de la identidad nacional. Por lo tanto el enfoque formativo se caracteriza por los siguientes rasgos: los temas de estudio estn organizados de manera progresiva, partiendo de lo que para el nio es mas cercano, concreto y avanzando hacia lo ms lejano y general. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensin del conocimiento histrico. Diversificar los objetos de conocimiento histrico. Fortalecer la funcin del estudio de la historia en la formacin cvica. -Articular el estudio de la historia con el de la geografa. -Aprendizaje significativo. -Adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes. Elevar la calidad de la educacin bsica mediante la elaboracin de nuevos planes y programas de estudio. Seleccionar y organizar los contenidos. Eliminar la dispersin y establecer la flexibilidad para que los maestros utilicen su experiencia e iniciativa de acuerdo con la realidad local y regional. Renovacin de libros de texto. Nuevos materiales educativos. Programa permanente de actualizacin y de un sistema de estmulos. Apoyo compensatorio. Descentralizacin de los servicios e educativos de la autoridad estatal.

RIEB(2009)

Se debe propiciar un aprendizaje formativo, evitando la memorizacin de nombres y fechas, tratar de que los nios alcancen una comprensin temporal de sucesos y procesos. Trabajar para que los alumnos encuentren en la historia respuestas a su presente y descubran diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento.
Desarrollar competencias para la vida, el aprendizaje permanente, el manejo de la informacin, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida social. El desarrollo de competencias como propsito principal en el desarrollo de todos los contenidos a lo largo del curso de historia.

ENFOQUE

OBJETIVO

Los planes y programas anteriores se basaban bsicamente en el estudio de las ciencias sociales ya que su principal objetivo era despertar el espritu de libertad, justicia social e igualdad de oportunidades educativas para todas las clases sociales. Los libros y planes de estudio eran los de programacin tecnolgica pues todo estaba organizado por objetivos generales, especficos y actividades.

Elevar la calidad de la Educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia es la adopcin de un modelo educativo basado en competencias y la articulacin entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria..

ACCIONES

Articulacin curricular entre tres niveles de educacin bsica. Formacin de Profesores. Actualizacin de programas de estudio y contenidos. Enfoques pedaggicos. Mtodos de enseanza y recursos didcticos (bibliogrficos, audiovisuales e interactivos). Mejoramiento de la gestin escolar. Equipamiento tecnolgico.

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PERFIL

Adquirir y desarrollar habilidades de lectura, escritura y expresin oral. Adquirir habilidades intelectuales para aplicar las matemticas a la realidad. Adquirir conocimientos fundamentales para comprender fenmenos naturales. Formarse ticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes. Desarrollar actitudes para el aprecio de las artes y el ejercicio fsico.

Utilizar informacin de diversas fuentes. Ejercer los derechos humanos que favorecen la vida democrtica para actuar con responsabilidad social y apego a la ley. Conocer y valorar sus caractersticas y potencialidades como ser humano Para lograr proyectos individuales o colectivos. Aprovechar recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, informarse y construir conocimiento.

PROPOSITOS

El propsito central es el aprendizaje permanente a travs de estimular las habilidades necesarias, por esta razn se procura que los conocimientos estn asociados con habilidades intelectuales y de reflexin. Por tal motivo es indispensable que se adquieran conocimientos fundamentales que les proporcionen una visin organizada de la historia y la geografa de Mxico.

Con el nuevo plan y programa se pretende que en la asignatura de historia, los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos de las sociedades, utilizar y comparar diferentes fuentes para explicar las caractersticas del periodo de estudio. Valorar, cuidar y conservar el patrimonio cultural y natural de nuestro pas y del mundo. Con el estudio de la historia en la educacin bsica se busca fortalecer el desarrollo de nociones y habilidades para la comprensin de sucesos y procesos histricos en la localidad, la entidad, el pas y el mundo; la interrelacin entre los seres humanos y su ambiente a travs del tiempo; el manejo de informacin histrica; el fomento de valores y actitudes para el respeto y cuidado del patrimonio cultural. De tal manera que los alumnos se perciban como protagonistas de la historia, desarrollen su identidad nacional y se formen una conciencia responsable en su participacin como miembros de una sociedad.

La adecuacin de los contenidos de la asignatura de Historia considera la temtica, propsitos y enfoque para su estudio en preescolar y secundaria. En preescolar se busca desarrollar la identidad personal del nio, la adquisicin de capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas bsicas para su integracin en la vida social. La referencia directa con historia es el campo formativo exploracin y conocimiento del mundo, El alumno de primaria
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos estn organizados temticamente de manera convencional y se refieren en su mayora al estudio y conocimiento de los acontecimientos histricos de Mxico y en cada bloque establece los propsitos que se deben alcanzar con el desarrollo de los temas. En este plan los contenidos de las dems asignaturas excepto historia y geografa estn organizados por ejes temticos.

gradualmente pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad, la entidad federativa, el pas y el mundo, finalmente, el estudiante de secundaria profundiza en el estudio de la historia universal y de Mxico, adems de reconocer sus interrelaciones. La modificacin de contenidos considera los rasgos del Perfil de egreso de la educacin bsica, que define el tipo de ciudadano que se espera formar al trmino de la educacin obligatoria, para que los alumnos comprendan las caractersticas del mundo en el que viven. Los contenidos estn organizados temticamente. Cada bloque establece los propsitos. Los temas se organizan en los siguientes apartados: Panorama del periodo, temas para comprender el periodo Temas para reflexionar, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.

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MAPA CURRICULAR

Las asignaturas estn distribuidas con un determinado tiempo y para lo cual se considera tambin el grado. En el caso de historia est de la siguiente manera. Primero y segundo grado. Se integran las materias en el libro CONOCIMIENTO DEL MEDIO (Ciencias naturales, historia, geografa y educacin Cvica) destinado para un tiempo de 3 horas semanales haciendo un total de 120 hrs. Anuales. De tercero a sexto grado El estudio de la historia de manera especfica con 1.5 horas semanales haciendo un total de 60 hrs anuales.

Las asignaturas que conforman el mapa curricular de la educacin bsica se han definido y organizado con la finalidad de dar cumplimiento a los propsitos formativos establecidos en el perfil de egreso, las cuales estn orientadas en funcin de los campos formativos: lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y comprensin del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia. En este plan, la asignatura de historia se ha organizado con la finalidad de dar cumplimiento a los propsitos formativos en el perfil de egreso, la cual est orientada en funcin del campo formativo que corresponde a la exploracin y comprensin del mundo natural y social. En primer y segundo grado se modifica el libro integrado por Exploracin de la naturaleza y la sociedad, y a diferencia del plan anterior ya no se incluye en esta asignatura el estudio de educacin cvica. En tercero El estudio de la entidad donde vivo y comprende contenidos de las asignaturas Geografa ehistoria, as como contenidos del campo de la tecnologa. Los campos formativos de educacin preescolar Desarrollo personal y social y Expresin y apreciacin artstica tienen vnculos formativos con la asignaturas Ciencias Naturales, Historia y Geografa. En cuarto historia nacional, quinto y sexto historia universal, a diferencia del anterior que se enfocaba a la historia de Mxico exclusivamente.

PROGRAMAS

En el primer y segundo grado los contenidos de historia geografa, ciencias naturales y educacin cvica se estudian de manera integrada y el libro est integrado por ocho bloques. En los dos primeros grados los temas son referentes al pasado del nio, su familia y la localidad en la que habita. En tercer grado se estudian los rasgos generales de la historia, la geografa y la organizacin social y poltica de la entidad federativa. En cuarto grado se hace una revisin general de las etapas de la historia de nuestro pas. En quinto y sexto grado se estudia un curso de historia universal y de Mxico que abarca desde el origen del hombre hasta la poca actual. En los dos grados el eje del curso es la historia de Mxico. Para organizar la enseanza de la historia en conjunto con la geografa y la educacin cvica, se hace por asignaturas especficas y se suprime el rea de ciencias sociales, con la finalidad de establecer continuidad y sistematizacin en la formacin dentro de cada lnea disciplinaria y as evitar la fragmentacin y las rupturas en el tratamiento de los temas.

En el programa actual la historia se estudia desde cuatro mbitos para lograr un conocimiento estructurado los cuales son: econmico, social, poltico y cultural. Los programas estn organizados en funcin de tres competencias: comprensin del tiempo y espacio histrico, manejo de informacin histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Cabe mencionar que a diferencia del plan anterior en donde los programas estaban enfocados al estudio de la historia de Mxico de manera extensa ahora en este nuevo plan se redujeron al mximo los contenidos y en quinto y sexto grado son escasos, el mayor tratamiento es en relacin al estudio de la historia universal.

Se graduaron los contenidos con el fin de darles un tratamiento didctico ms profundo. Proporcionar a los maestros herramientas para guiar su prctica docente con la incorporacin de: aprendizajes esperados, sugerencias didcticas y recursos.

ORGANIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura de historia en el nuevo plan corresponde al campo formativo de exploracin y comprensin del mundo natural y social.

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Bibliografa
SEP, Plan y Programas de estudio 1993. Educacin bsica primaria, Mxico, 1993. Gonzlez, Gloria, y otros, La historia personal, en Cuadernos de Pedagoga, num.174, octubre de 1989, Espaa. SEP, Avance programtico, Cuarto grado, Mxico, 1993. Licenciatura en Educacin Plan 1994, Gua del estudiante, Antologa Bsica, Historia regional, formacin docente y educacin bsica. SEP, Libro para el maestro, Historia. Cuarto grado, Mxico, 1994. SEP, Libro para el alumno, Historia. Cuarto grado, Mxico, 1994. Gonzlez y Gonzlez, Luis, Todo es historia, Mxico, Cal y Arena, 1989. SEP, plan y programas de estudio 1993, Mxico.

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