RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD. 2.

1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : SMP BIOLOGI VIII/II 12 x 45 menit 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan 2. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 1

I. Indikator 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. 2. Membedakan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan. 3. Memperdalam pemahaman letak stomata pada daun melalui kegiatan praktikum. 4. Menjelaskan fungsi jaringan terkentu yang dijumpai pada tumbuhan. 5. Membandingkan peran pembuluh xilem dan floem dalam pengangkutan. 6. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk daun dan bagian-bagian bunga tumbuhan dikotil dan monokotil. II. Materi Pembelajaran Materi Pokok : STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAAN Sub Materi : Pertemuan I o Struktur dan Fungsi Akar (Hlm. 123) o Struktur dan Fungsi Batang (Hlm. 126) o Struktur dan Fungsi Daun (Hlm. 131) Pertemuan II o Struktur dan Fungsi Bunga (Hlm. 136) o Buah dan Biji (Hlm. 139) o Peran Pembuluh Xilem dan Floem (Hlm. 140) III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode pembelajaran Kooperatif Model pembelajaran Grup Investigation dan Kooperatif Sintaks langkah-langkah Model Pembelajaran Grup Investigation 1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2. Guru menjelaskan rnaksud pernbelajarandan tugas kelornpok 3. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan 5. Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok 6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan 7. Evaluasi dan penutup Modifikasi Langkah-Langkah Model Pembelajaran Grup Investigation 1. Guru menuliskan topik pembelajaran 2. Guru menyampaikan indikator pembelajaran yang haru dicapai oleh peserta didik 3. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok

4. Dalam kelompok masing-masing anggota kelampok diberi tanggung jawab untuk memahami materi yang berbeda Anggota kelompok yang meinalkami materi yang sama berkumpul menjelaskan keanggota yang lain 5. Setelah diskusi maka anggota satu kelompok saling bertukar informasi tentang materi yang difahami. 6. Guru meminta peserta didik untuk mempreseniasikan hasil diskusi kelompoknya melalui diskusi kelas 7. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (8 x 45 menit) Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Kegiatan No Guru Peserta Didik 1. Kegiatan Awal o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu : Menuliskan topik yang akan dipelajari Struktur dan Fungsi Akar (Hlm. 123) Struktur dan Fungsi Batang (Hlm. 126) Struktur dan Fungsi Daun (Hlm. 131) Struktur dan Fungsi Bunga (Hlm. 136) o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar 2. Kegiatan Inti o Menjelaskan struktur dan fungsi akar, struktur dan fungsi batang, struktur dan fungsi daun, struktur dan fungsi bunga o o Membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 4 5 orang o Menugaskan ; Kegiatan 6.1. Struktur anatomi akar Kegiatan 6.2 Struktur anatomi batang Kegiatan 6.3 keaneka ragaman bentuk daun Kegiatan 6.4 keaneka ragaman bentuk daun Kegiatan 6.5 letak stomata pada daun dan membagikan LKPD kegiatan 6.1 s.d 6.5 pada masing-masing kelompok Menuliskan tujuan pembelajaran

Mendengarkan dan mencatat penjelasan dari guru Peserta didik duduk dalam kelompok Menerima LKPD kegiatan 6.1 s.d 6.5 Mengerjakan kegiatan 6.1 s.d 6.5 Melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab masalah/pertanyaan yang dibuat oleh kelompok lain.

o Meminta peserta didik melaporkan hasil kegiatan

kegiatan 6.1 s.d 6.5 di depan kelas dan mengumpulkan LKPD kegiatan 6.1 s.d 6.5 o Memberikan penguatan dari hasil pengamatan dan diskusi kelas (contoh dalam memberikan penguatan pada konsep-konsep penting dapat dilihat pada materi essensial) 3. Kegiatan Akhir/tindak lanjut Menugaskan peserta didik untuk membaca kembali materi yang sudah dijelaskan

Melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab masalah/pertanyaan yang dibuat oleh kelompok lain. Mencatat penguatan yang diterima dari guru

Melaksanakan tugas guru

Materi essensial (Syamsuri, Istamar. 2007, IPA Biologi VIII, halaman 123 136) LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.1 Kegiatan 6.1. Struktur anatomi akar Tujuan Mengetahui struktur anatomi akar tumbuhan dikotil dan monokotil Alat dan bahan 1. Preparat awetan irisan melintang akar tumbuhan monokotil (akar jagung) dan dikotil (akar bunga matahari) 2. Foto irisan melintang akar tumbuhan monokotil dan dikotil 3. Akar tumbuhan monokotil dan dikotil muda yang masih segar 4. Silet yang tajam (baru) 5. Mikroskop majemuk (cahaya) 6. Kaca objek dan kaca penutup 7. Baskom berisi air dan pipet Cara kerja 1. Amatilah preparat awetan irisan akar monokotil dan dikotil dengan menggunakan mikroskop cahaya. 2. Temukan dan bandingkan macam-macam jaringan dan struktur jaringan dari kedua jenis akar tersebut. 3. Struktur jaringan dari preparat awetan tersebut tampak jelas karena dalam proses pembuatannya dilakukan pewamaan jaringan. Akan tetapi untuk lebih mengetahui kondisi aslinya, irislah akar segar yang masih lunak secara melintang dan setipis mungkin dengan menggunakan silet. Kemudian letakkan di atas kaca objek dengan setetes air, dan tutuplah dengan kaca penutup. 4. Amatilah secara cermat dengan menggunakan mikroskop, kemudian bandingkan dengan preparat awetan dan bandingkan pula antara akar tumbuhan dikotil dan monokotil. 5. Buatlah gambar skematis irisan melintang akar monokotil dan dikotil tersebut. 6. Gambarlah hasil pengamatan kalian dan bendel semua gambar, lalu serahkan kepada guru untuk dievaluasi.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.1 Kegiatan 6.2 Struktur anatomi batang Tujuan : Mengetahui struktur anatomi batang tumbuhan dikotil dan monokotil Alat dan bahan 1. Preparat awetan irisan melintang batang tumbuhan monokofil dan dikotil 2. Batang tumbuhan monokofil dan dikotil muda yang masih segar 3. Silet yang tajam (baru) 4. Mikroskop cahaya 5. Kaca objek dan kaca penutup 6. Wadah bedsi air dan pipet Cara kerja : 1. Amatilah preparat awetan !risen batang monokotil dan dikotil dengan mikroskop cahaya. 2. Temukan dan bandingkan macam-macam jaringan dan struktur jaringan dad kedua jenis batang tersebut. 3. Strukturjaringan dad preparat tersebut tampakjelas karena dalam proses pembuatannya dilakukan pewamaan jaringan. Untuk lebih mengetahui kondisi aslinya, irislah batang segar yang masih funak secara melintang setipis mungkin dengan menggunakan silet, kemudian letakkan di atas kaca objek dengan setetes air, dan tutuplah dengan kaca penutup. 4. Amatilah dengan cermat dengan menggunakan mikroskop, bandingkanlah dengan preparat awetan dan bandingkan pula antara batang tumbuhan dikotil dan monokotil. 5. Buatlah gambar skematis irisan melintang batang monokotil dan dikotil tersebut.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.1 Kegiatan 6.3 keaneka ragaman bentuk daun Tujuan : Mengetahui keanekaragaman bentuk daun tumbuhan dikotil dan monokotil Alat dan bahan 1. Macam-macam daun tumbuhan monokotil dan dikotil yang masih segar yang ada di sekitar sekolahmu atau tempat tinggalmu 2. Lup (kaca pembesar) Cara Kerja: 1. Kumpulkan daun sebanyak-banyaknya sebelum praktikum. Usahakan daun tidak layu sebelum diamati. 2. Amati dengan cermat bentuknya dan ciri-ciri lain dari bagian-bagian daun. Kemudian cobalah membuat pengelompokan berdasarkan petunjuk pengelompokan yang telah kamu pelajari sebelumnya. 3. Bagaimana kesimpulanmu tentang perbedaan tulang daun antara kelompok tumbuhan dikotil dan monokotil?

4. Laporkan hasil pengelompokan daun yang telah kamu lakukan.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.1 Kegiatan 6.4 keaneka ragaman bentuk daun Tujuan : Mengetahui struktur anatomi daun tumbuhan dikotil dan monokotil Alat dan bahan : 1. Preparat awetan irisan melintang daun tumbuhan monokotil dan dikotil 2. Daun tumbuhan monokotil dan dikotil muda yang masih segar 3. Silet tajam (baru) 4. Mikroskop cahayallistdk 5. Kaca objek dan kaca penutup 6. Wadah berisi air 7. Pipet Cara kerja : 1. Amatilah preparat awetan msan melintang daun monokofil dan dikotil dengan mikroskop. 2. Temukan dan bandingkan macam-macam jaringan dan struktur jaringan dad kedua jenis daun tersebut. 3. Struktur jaringan dad preparat awetan tersebut tampak jelas karena dalam proses pembuatannya dilakukan pewamaan jaringan. Untuk lebih mengetahui kondisi aslinya, Iakukan pengmsan sepra melintang setipis mungkin pada daun segar yang tidak terlalu tua dengan silet. Kemudian, letakkan irisan di atas kaca objek dengan setetes air, lalu tutup dengan kaca penutup. 4. Amatilah secara cennat menggunakan mikroskop, bandingkanlah dengan preparat awetan dan bandingkan pula antara daun tumbuhan dikotil dan monokotil. 5. Buatlah gambar skematis irisan melintang daun monokotil dan dikotil tersebut. Apakah perbedaan antara daun dikotil dan monokotil secara umum?

Tulislah laporan untuk portofolio.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.1 Kegiatan 6.5 letak stomata pada daun Tujuan : Mengetahui letak stomata pada daun Alat dan bahan 1. Daun tebu (Saccharum sp.) atau jagung (Zea mays), daun lili (Lilium sp.), daun kumis kucing (Orthosiphon spicatus), daun teratai (Nymphaea sp.) 2. Silet tajam (baru) 3. Mikroskop cahaya atau mikroskop listrik 4. Kaca objek dan kaca penutup 5. Wadah berisi air 6. Pipet 7. Pinset 8. Pensil Cara kerja : 1. Ambilah daun tebu (Saccharum sp.) atau jagung (Zea mays). a. Lingkarkan helaian daun tersebut pada pensil dengan permukaan atas daun menampel pada pensil, b. Buatlah sayatan membujur epidermis daun tersebut pada permukaan bawah. Caranya, buat luka kecil dengan silet, setelah itu tariklah dengan pinset sehingga diperoleh sayatan bening. c. Letakkan sayafan tersebut di atas kaca objek bersih yang telah ditetesi air sebanyak 1 - 2 tetes, tutuplah dengan kaca penutup. Amati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10. d. Carilah set epidermis dan stomatanya. Gambadah bagaimana bentuk sel penutupnya. e. Jika kurang jelas, pergunakan perbesaran 10 x 45. Lakukan penyayatan pada permukaan sebaliknya dan amati stomatanya. 2. Ambil daun IN (Lilium sp.). a. Buatlah preparat sayatan daun seperti kegiatan 1. b. Amati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10, carilah sel epidermis dan stomatanya. c. Gambarlah bagaimana bentuk sel penutupnya. Jika kurang jelas, pergunakan perbesaran 10 x 45. d. Lakukan penyayatan pada permukaan sebaliknya dan amatilah stomatanya. 3. Ambil daun Orthosiphon spicatus (kumis kucing). a. Buatlah preparat sayatan daun seperti kegiatan 1. b. Amati dengan mikroskop dengan perbesaran 10 x 10, perhatikan stomata den fikomanya. Bagaimanakah permukaan atasnya? Adakah stomatanya? c. Gambarlah bentuk sel penutupnya. Jika kurang jelas, pergunakan perbesaran 10 x 45. Bagaimana bentuk trikomanya? Gambartah dan beri keterangan. d. Lakukan penyayatan pada permukaan sebaliknya dan amatilah stomatanya. 4. Lakukan cara yang same dengan langkah di atas untuk daun Nymphaea sp. (teratai). Di manakah letak stomatanya? Di permukaan atas atau di permukaan bawah? 5. Dari hasil pengamatan kalian, rangkumlah tentang kedudukan stomata pada kedua epidermis daun-daun tersebut.

Pertemuan II (4 x 45 menit)
Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Kegiatan No Guru Peserta Didik 1. Kegiatan Awal o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu : Menuliskan topik yang akan dipelajari Struktur dan Fungsi Bunga Buah dan Biji Peran Pembuluh Xilem dan Floem (Hlm. 140) Menuliskan tujuan pembelajaran o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar 2. Kegiatan Inti o Menjelaskan struktur dan Fungsi Bunga, buah dan biji serta peran pembuluh xilem dan floem o Membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 4 5 orang o Menugaskan kegiatan 6.6 membagikan LKPD kegiatan 6.6 pada masing-masing kelompok Mendengarkan dan mencatat penjelasan dari guru Peserta didik duduk dalam kelompok Menerima LKPD kegiatan 6.6 Peserta didik duduk dalam kelompok, Melaksanakan diskusi kelas dalam menjawab masalah/pertanyaan yang dibuat oleh kelompok lain.

o Meminta peserta didik melaporkan hasil kegiatan

kegiatan 6.6 didepan kelas dan mengumpulkan LKPD kegiatan 6.6 o Meminta peserta didik melaporkan hasil kegiatan Biolab 9-5 dan mengumpulkan LKPD Biolab 9-5

o Menugaskan mengerjakan latihan pilihan ganda

Hlm. 143 o Memberikan penguatan dari hasil pengamatan dan diskusi kelas (contoh dalam memberikan penguatan pada konsep-konsep penting dapat dilihat pada materi essensial) 3. Penutup o Menugaskan mengerjakan latihan esai hlm. 145

Mengerjakan latihan pilihan ganda Mencatat penguatan yang diterima dari guru

Mengerjakan latihan esai

Materi essensial (Syamsuri, Istamar. 2007, IPA Biologi VIII, halaman 136 141)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.1 Kegiatan 6.6. Struktur morfologi bunga Tujuan Mengetahui bagian-bagian bunga tumbuhan dikotil maupun monokotil Alat dan bahan 1. Macam-macam bunga tumbuhan monokotil dan dikotil yang masih segar yang ada di sekitar sekolahmu atau tempat tinggalmu 2.lup (kaca pembesar) Cara kerja 1. Kumpulkan bunga sebanyak-banyaknya sebelum praktikum. Usahakan bunga tidak layu sebelum diamati. 2. Amati dengan cermat bagian-bagian bunga, kemudian cobalah membuat pengelompokan berdasarkan kelengkapan bagian-bagian bunganya. 3. Tentukan bunga-bunga tersebut termasuk bunga hemafrodit, bunga jantan, atau bunga betina.

IV. Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, Sumber belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMP kelas VIII. Jakarta : Penerbit Erlangga II. Penilaian o Penilaian proses belajar peserta didik o Kegiatan Kegiatan 6.1. Struktur anatomi akar Kegiatan 6.2 Struktur anatomi batang Kegiatan 6.3 keaneka ragaman bentuk daun Kegiatan 6.4 keaneka ragaman bentuk daun Kegiatan 6.5 letak stomata pada daun Kegiatan 6.6. Struktur morfologi bunga o Evaluasi

Mengetahui Kepala SMP . . . . . . . . . .

Tim Bidang Studi Koordinator

..................... NIP.

..................... NIP

Pilihlah satu jawaban yang tepat ! 1. Jaringan sekunder pada batang tumbuhan terbentuk akibat aktivitas .... a. jaringan meristem b. xilem c. cambium d. empulur 2. Struktur di permukaan batang yang berfungsi untuk pertukaran gas disebut .... a. stomata b. lentisel c. prokambium d. protoderma 3. Parenkima pada beberapa tumbuhan air memiliki rongga udara sehingga disebut .... a. aerenkima b. kolenkima c. sklerenkima d. feloderma 4. Berikut ini organ-organ yang terdapat pada bunga jantan, kecuali .... a. benang sari b. kepala sari c. karpel d. polen 5. Proses jatuhnya benang sari di atas kepala sari disebut .... a. pembuahan b. transpirasi c. fertilisasi d. penyerbukan 6. Biji di dalam tanah dapat tumbuh karena memiliki cadangan makanan. Cadangan makanan itu terletak pada .... a. embrio b. endosperma c. radikula d. plumula 7. Air dan mineral yang dibutuhkan untuk metabolisme tumbuhan diangkut oleh .... a. akar b. akar c. daun d. daun xilem, dari daun ke floem, dari daun ke xilem, dad akar ke floem, dari akar ke

8. Berikut ini yang bukan pembeda antara batang dikotil dan monokotil adalah .... a. ada tidaknya stele b. ada tidaknya kambium c. ada tidaknya sklerenkima d. ada ddaknya atilem sekunder 9. Letak xilem sekunder pada batang adalah .... a. di pangkal batang b. di antara stele dan acilem primer d. c. di antara kulit dan floem primer d. di antara kambium dan milem 10. Urutan yang tepat tentang letak jaringan penyusun daun dikotil dari atas ke bawah adalah .... a. epidermis atas - parenkima kolenkima - epidermis bawah b. epidermis atas - palisade parenkima spons - epidermis bawah c. epidermis atas - klorenkima parenkima - epidermis bawah d. epidermis atas - jaringan spons palisade - xilem - epidermis bawah

Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 2.1 Diskusi Kelas No 1 2 3 4 5 Elemen yang dinilai Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi Total Skor Skors Maksima l 20 20 20 20 20 100 Penilaian Peserta didik Pendidik

Nilai =

( Skors peserta

didik + Skors pendidik ) / 2 100 Total Skor

Presentasi Lisan No 1 2 3 4 5 6 7 8 Elemen yang dinilai Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian tcrdiri dari permutaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara, seperti tingkat volume, artikulasi dan antusianisme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunaakan secara tepat Memberi audiens waktu yang cukup Memberi respon yang baik pada pertanyaan audiens Total Skor Skors Maksima l 10 20 20 10 10 10 10 10 100 Penilaian Peserta didik Pendidik

Nilai =

( Skors peserta

didik + Skors pendidik ) / 2 100 Total Skor