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Cuenta Pública CECSO

Cuenta Pública CECSO

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Un recuento de los hecho por el CECSO 2011.
Un recuento de los hecho por el CECSO 2011.

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12/26/2011

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CUENTA PÚBLICA
Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales2011
Presidenta:
Loreto Fernández
  Secretario General:
Diego Corvalán
 Docencia y Extensión:
Patricia González
 Comunicaciones y Participación:
Natalia Orrego
 Bienestar y Acceso:
María Paz Lillo
  Actividades Académicas:
Maureen Berho
  Actividades Comunitarias:
 
Antonio Baeza
 Discusión Política:
Durante el inicio del año, la discusión política se centró en cerrar procesos que veníandesde el 2010, principalmente respecto al
Proyecto de Desarrollo Institucional
de laFacultad,
 Acceso y los Cupos de Equidad
.Nos enfrentamos a una
coyuntura nacional de conflictos respecto al TransportePúblico
, la entrega de la
Tarjeta Nacional Estudiantil
, y el retraso e irregularidadesrespecto a las
Becas de la JUNAEB
. Al mismo tiempo, dentro de la Universidad serumoreaban cambios en la administración del
SEMDA
y su relación con los estudiantes ytrabajadores.Se hizo necesario
tomar posición respecto a cómo enfrentar estos conflictos
, y definircuál sería el conflicto central en el que debíamos centrar nuestras fuerzas durante el año.Definimos que el
conflicto central eran las becas
, pero no por sí mismas, sino por lalógica que instalan entre el rol del estado, sus universidades y los estudiantes: la
configuración del modelo de educación chileno.
 A partir de ese momento se inicia un proceso de discusión respecto a cuáles debían ser las
demandas de la movilización
, recogiendo las discusiones que se habían levantadopreviamente, (como el petitorio de campus del 2010) para orientar hasta a dóndeapuntaría esta lucha: Lo quisimos todo.En el siguiente paso, las discusiones se centraron en
cómo concretar estas expectativas,cómo ampliar y hacer de muchos otros estos objetivos
. Al mismo tiempo, debimos
 
comenzar la discusión respecto a cómo obtener las transformaciones que exigíamos, aquiénes debíamos
enfrentarnos
, y con quiénes debíamos
aliarnos
.El punto más complejo y con menos acuerdo fue el momento de definir por qué
víalograríamos concretar nuestras exigencias
. Se levantaron distintas tesis, se trabajó enfunción de ellas, se criticaron otras, siempre buscando definir principios claros que guiarannuestro actuar.Las claridades comenzaron a faltarnos cuando
perdimos la iniciativa
. Con la intención deavanzar,
tomaron protagonismo temas que no eran los centrales
, y dispersaron ladiscusión. Poco a poco, las
críticas sonaron más fuerte que las propuestas
y la voz de laFacultad perdió fuerza.Pasamos de ser una
Facultad que incidió a nivel nacional
, a ser una facultad más,desorientada,
dispersa y confundida
. Todo este proceso se relacionó directamente con elestado de la movilización a nivel nacional. En adelante, debemos ser nosotros quienesorientemos la movilización, mediante propuestas y disposición activa y constructiva.
Relación con otras facultades y estamentos
Se asistió a las Coordinadoras de Campus,
que reunen a Centros de Estudiantes, Voceros,Concejeros y Delegados de las distintas Facultades del Campus. Se intentó desde esteespacio coordinar actividades entre las unidades, especialmente en las de difusión yvinculación, sin llegar a grandes resultados. Por lo tanto, uno de los espacios necesarios apotenciar el próximo año es este. Además, se trabajó en temas de seguridad, uso de losespacios comunes y apoyo a distintas organizaciones sociales.
  Aportamos a todas las Coordinadoras de Movilizaciones FECH
(compuestas pormiembros del Pleno), intentando siempre llegar con iniciativas -discutidas en asambleascada vez que fue posible- para aportar en la movilización como universidad y comomovimiento estudiantil. Desde este espacio se articularon distintas actividades, entre ellas,la Toma de la Casa Central en el mes de Junio o la manifestación fuera del MINEDUC sobrela Beca Vocación de Profesor en el pasado mes
 Este centro de estudiantes fue parte fundadora de la Coordinadora de la Universidadde Chile por la Educación Pública COUCHEP
como coordinadora triestamental que nacióal calor de las movilizaciones y que ha sido un ente activo en la discusión del conflictoeducacional a nivel nacional y mayor democratización en nuestra universidad.
  Académicas
Se trabajó para la organización del
Congreso Nacional de Ciencias Sociales y Educación
en Valparaíso, instancia que contó con la participación de más de 110 estudiantes de laFacultad, como organizadores, asistentes y ponentes. Está proyectándose para el próximo
 
año en la
edición de una revista que sintetice las ponencias y trabajos realizadosdurante el Congreso.
 Se levantó una
Central de Apuntes para los estudiantes de la Facultad,
la cual cuentacon más de 300 archivos (pruebas, trabajos, resúmenes, entre otros). Todavia quedanvarios archivos por subir y es de esperar que los compañeros sigan aportando a estaimportante instancia de socialización de conocimiento.Para aportar a la aplicación de nuestras disciplinas a la realidad nacional, se organizaronlas
Cátedras de Metodologías para la Transformación Social,
de las cuales se hanrealizado 3 sesiones.
Se promovió la realización de Foros sobre temáticas atingentes a la realidadnacional,
 
tal como la serie de Foros sobre “Análisis de Coyuntura” y el Foro sobre
Propuestas Educativas de diversos actores.Cierre de semestre: tras seis meses de paro, y tras largas jornadas de discusión, logramosun
cierre de semestre favorable a las necesidades y condiciones estudiantiles
, siendode los cierres del primer semestre más flexibles de la universidad, en comparación con elproceso llevado en el resto de las facultades.Se siguió trabajando en la
actu
alización de la iniciativa estudiantil “Bolsa de Trabajo”
en forma semanal
a través de facebook 
Fortalecimiento de la organización y avances en las discusiones.
Se realizaron jornadas de discusión del Proyecto de Desarrollo Institucional PDI,
aprincipios de año, en que se introduce la necesidad de la vinculación entre docencia yextensión salvando elementos para la proyección de un Centro de Investigación eIntervención Social, el rol pendiente de la Facultad y su deber de ser catalizadora detransformaciones, además de asumir un rol de compromiso con sus carreras, en espacialcon la carrera de Educación y su crisis.
 Participación en la Comisión de Educación de Rectoría
, llevando la problemática de lacarrera de educación a nivel de universidad, y buscando ser un puente entre el proceso quevive la carrera y las discusiones respecto a la Universidad y su relación con las pedagogías.
Participación en la Comisión sobre la Carrera de Educación en
FACSo, espacio que selevantó a raíz de las movilizaciones del año 2010 durante la carrera y que buscó levantarun diagnóstico integral y biestamental respecto a la crisis de la carrera.
 Se realizaron más de 40 Asambleas de Facultad
para discutir la posición de la FACSO enrelación a la coyuntura nacional, definir las acciones a seguir y las propuestas queconcretar. Si bien éstas son un espacio fácilmente invadido por vicios de la Facultad, es

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