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Confeccion Del Vestido e Industria Textil

Confeccion Del Vestido e Industria Textil

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Published by Ricardo
Unidad Didáctica del Programa de Secundaria Técnica 2011, México.
Unidad Didáctica del Programa de Secundaria Técnica 2011, México.

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07/17/2013

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 1
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
BLOQUE I. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓNCONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL
.
 
En este bloque se pretende el reconocimiento de lascaracterísticas del mundo actual: la capacidad de comunicar einformar en tiempo real los acontecimientos de la dinámica social,los impactos en el entorno natural y los avances en diversoscampos del conocimiento.También se promueve el uso de medios para tener acceso yusar la información en procesos de innovación técnica, con lafinalidad de facilitar la incorporación responsable de los alumnosa los procesos de intercambio cultural y económico.Se promueve que los alumnos distingan entre información yconocimiento técnico e identifiquen las fuentes de informaciónque pueden utilizarse en los procesos de innovación técnica; asícomo estructurar, combinar y juzgar dicha información, yaprenderla para darle un significado al momento de aplicarla enlas creaciones técnicas. También se fomenta el uso de lasTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para eldiseño e innovación de procesos y productos.Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversasfuentes de información (tanto en los contextos de uso como dereproducción de las técnicas) como insumo fundamental para lainnovación; se valora la importancia de las opiniones de losusuarios sobre los resultados de las técnicas y productos (cuyoanálisis, reinterpretación y enriquecimiento, por parte de otroscampos de conocimiento, permitirá a los alumnos definir lasactividades, los procesos técnicos o las mejoras para ponerlas enpráctica).
Competencias a desarrollar
:
Diseñan y aplican instrumentos sobre los gustos ypreferencias de los usuarios sobre ciertos productos delénfasis de campo.
Procesan información y hacen uso de las TIC para crearnuevos productos y procesos de innovación.
Diseñan una prenda de vestir según los requerimientossolicitados en el problema técnico.
Propósitos del bloque:
1. Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto mundial,nacional, regional y local.2. Identificar las fuentes de la información en contextos de uso yde reproducción para la innovación técnica de productos yprocesos.3. Utilizar las TIC para el diseño e innovación de procesos yproductos.4. Organizar la información proveniente de diferentes fuentespara utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos deinnovación.5. Emplear diversas fuentes de información como insumos parala innovación técnica.
 
 2
Aprendizajes esperados:
 
Identifican las características de un proceso de innovacióncomo parte del cambio técnico.
Recopilan y organizan información de diferentes fuentespara el desarrollo de procesos de innovación.
Aplican los conocimientos técnicosy emplean las TIC para el desarrollo de procesos deinnovación técnica.
Usan la información proveniente de diferentes fuentes enla búsqueda de alternativas de solución a problemastécnicos.
Conceptos relacionados:
Fuentes de innovación
Innovación técnica
Contexto de uso de medios técnicos
Contexto de reproducción de técnicas
UNIDAD DIDÁCTICAIndagar sobre las preferencias y gustos de los usuarios endeterminados productos del énfasis de campo, a fin derecopilar información y hacer uso de los conocimientostécnicos que permitan crear innovaciones en dicho campo.Encuadre:
Se recomienda al docente que al inicio de cada bloque realiceuna presentación de los propósitos y aprendizajes esperados delmismo, a fin de proporcionar a los alumnos un panorama generalsobre el fin que tendrán las actividades propuestas.
Materiales:
Para los equipos de trabajo:
Hojas blancas.
Lápices de colores
Hojas de rotafolio blancas
Marcadores de colores.
Muestrario de telas
 
Anexo I “Cuestionario de identificación de necesidades”
 
Anexo I
I “Nombre y características de las telas”
enTODO TELAS de Chile consultado enhttp://www.todotelas.cl/definicion-telas.htm el 14 deagosto de 2011.
 
Spiuk “Prendas térmicas interiores”
Desarrollo de la unidad didáctica:I
 
Dialogar e intercambiar ideas y conocimientos previos respecto altema de innovación técnica.El docente en plenaria solicita a los alumnos que contesten apartir de sus ideas previas y experiencia las siguientes preguntas:
¿Qué entienden por innovación técnica?
¿Qué innovaciones técnicas identifican actualmente?
¿Qué creen o consideran que hace que un proceso oproducto sea una innovación?
¿Cuáles son las necesidades e intereses que llevan aldesarrollo o mejoramiento de un producto o proceso deproducción?
 
 3
¿Qué tipo de información creen que se requiere parallevar a cabo innovaciones?El docente registra las ideas de los alumnos en el pizarrón y lasorganiza según sus semejanzas y similitudes.El docente realiza las precisiones necesarias sobre el tema deinnovación técnica, así como de sus características y cómo esque ésta se genera a partir de la aceptación social de losusuarios o consumidores.Para la evaluación de la actividad el docente puede considerarlos siguientes aspectos: la participación de los alumnos y susargumentos (expresados de manera clara y empleando ellenguaje técnico adecuado).IIDiseñar y aplicar instrumentos para indagar las preferencias ygustos de los usuarios sobre productos de la confección delvestido e industria textil.El docente planteará un problema técnico a partir del cual losalumnos deberán diseñar instrumentos: encuestas, cuestionarioso guías de observación, que les permitan obtener informacióncon respecto a los posibles usuarios del producto o proceso quese desea mejorar.Para este caso de esta unidad didáctica se propone el siguienteproblema técnico, el cual podrá ser replanteado en función de lasnecesidades e intereses de los alumnos, así como de sucontexto
.PROBLEMA TÉCNICO:
A las faldas del volcán Popocatépetl se encuentra un pobladoubicado en el Municipio de San Nicolás de los Ranchos en elestado de Puebla, la temperatura promedio anual es de 12°a14°C en las zonas más bajas y en las cumbres de la sierra
 
desciende en un promedio inferior a los 6°C. Considerando loanterior, la consigna es diseñar ropa térmica que permita a los
 
habitantes de este municipio soportar las bajas temperaturas ydesarrollar sus actividades diarias de manera cómoda.El diseño de las prendas deberán considerar los siguientescriterios:
Ser diseñadas considerando la opinión de los usuarios a fin desatisfacer las necesidades que requieren.
Ser prendas de bajo costo y de buena calidad.
Integrar en ellas la adecuación o adaptación de algo que yaconocen e integrar en ellas aspectos nunca antes vistos.En función de la situación antes descrita, es preciso conocer lasnecesidades y demandas específicas que los habitantes delpoblado desean para sus prendas de vestir, por lo que seránecesario diseñar y aplicar un cuestionario, encuesta o entrevistaa fin de obtener dicha información, para lo que el docenteorganizará al grupo en equipos de trabajo y los guiará para quediseñen su instrumento de investigación para la recolección dedatos.Posteriormente los alumnos socializarán el diseño de losinstrumentos entre los demás equipos de trabajo, a fin de quesean valorados y realicen observaciones al respecto.Los instrumentos serán devueltos a los equipos con dichasobservaciones, lo que ayudará a mejorar los mismos.Posteriormente, los instrumentos serán aplicados a la poblaciónobjetivo.

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