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METODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

METODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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NUEVAS FORMAS DE APRENDERSesión 15. Actividad 4Trabajo Cooperativo
METODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJELas cinco felicescomadres
Solución de problemasEl método del casoMétodo de proyectos
¿Qué?¿Por qué?¿Para qué?¿Cómo?¿Cuándo/dónde?
¿Qué es?
Es la forma deorganizar el proceso deaprendizaje mediante lapresentación a los alumnosde un problema que debenresolver. Los alumnosbuscarán las causas,analizarán consecuencias,(Teorización) formularanhipótesis de solución,aprenderán a determinar propuestas viables de las noviables. Durante esteproceso se ejercitan en lasformas de aprender losmétodos inductivos,deductivos, analógicos ydialécticos, los cuales sonaplicados por alumnos ydocentes que les apoyan enel proceso de aprendizaje.EXIGENCIAS DIDÁCTICASPoseer conocimiento previoal respecto. Planteaestrategias de squeda.Exigir trabajo individual y enequipo. Apego al nivel dedesarrollo psíquico. Estar enel área de intereses ynecesidades del alumno.Trabajar en la zona dedesarrollo potencial
¿Por qué?
Porque la vidapersonal, social y profesionalnos enfrenta a situacionesdiversas y nos obliga a
¿Qué?
Forma deorganizar el proceso deaprendizaje mediantela presentación de unCASO que genera lareflexn, la toma deposición y/o decisión, la justificación de lamisma y la capacidadde transferencia asituaciones parecidas ocercanas
¿Por qué?
Lanecesidad de contar con métodospedagógicos quehagan posible,mediante el desarrollode los temascurriculares, la unidady/o relación existenteentre:Teoría y prácticaSaber y saber hacer Lo cognitivo y loafectivoLa necesidad dedesarrollar actitudes yvalores
¿Para qué?
Propiciar la lectura y elanálisis de textosEntrenar la escucha
¿Qué?
Forma deorganizar el proceso deaprendizaje, tomando untópico o tema como puntode referencia y a partir deéste, obtener información,desarrollar habilidades,actitudes y valores
¿Cómo?
Seleccionandoun tópico que:Genere interés según laedad y el nivel dedesarrolloExija participación desdeel planteamiento, diseño,realización y presentaciónde resultadosRequiera cierto tiempo dedesarrolloIntegre la squeda deinformación y laexperiencia prácticaRequiera el empleo dedistintos recursosPlantee la necesidad deorganizar espacio ytiemposTipos de Proyectos:Comunes para todo elgrupoDiferentes para cadaequipo del grupo
 
resolver y/o tenealternativas y respuestas aesos problemas. Porque esnecesario desarrollar losprocesos y funcionespsíquicas superiores.Porque hay la necesidad deestablecer un vínculo entretodo lo que se aprende enlas instituciones educativas yla vida, la sociedad, laempresa
¿Para qué…?
Para obtener aprendizajesmás perdurables en eltiempo .Tener estrategias deenfrentamiento con larealidad. Para que logren larecuperación de informacióny tengan una base deconocimiento en acción asícomo desarrollenhabilidades, actitudes yvaloresTambién se buscadesarrollar sentido ysignificado, así como lametacognición y latransferencia.
¿Cómo desarrollarlo?
Ejercitando las formas deaprender los métodosinductivos, deductivos,analógicos y dialécticos.Las cuatro etapas delmétodo de solución deproblemas son:a)comprensión yrepresentación delproblema,b)selección de lasolución,c)ejecucn de un plande acción, yd)evaluación de losresultados.
¿Cuándo y nde?
ElMétodo de Enseñanzabasado en problemas esactivaEstimular lacomunicacióninterpersonal, laexpresión oral y laargumentaciónConfrontar situaciones,problemas “nuevos” ydarles soluciónPermitir la reflexiónindividual y en grupo: eldiálogo y la discusióngrupalDesarrollar elpensamientoestratégico y lacapacidad de acciónEntrenar en la toma dedecisiones. 
¿Cómo?
El éxito delMétodo del Caso estádado, entreotras razones, por:La calidad del relato, suredacción, su cercaníacon la vida real,etcéteraLa selección delmomento de aplicaciónen un sistema deacciones didácticas deldesarrollo de un temaLa orientación didácticaque dé el maestro,antes, durante ydespués, es decir, lametodoloa que seempleaComo parte del puntoanterior, la discusnque se logreLograr que el caso seacreible, describa unasola situación problemade forma clara, sea unreto al no ofrecer unaTransversalesTipos de Proyectos:Científicos, Tecnológicos,Ciudadanos,Comprobación,enriquecimiento,construcción,Cumpliendo las 4 R: Real,Relevante, Realista, yRetador.Cumpliendo las 2 F: Fácily Factible.Teniendo distintaspropuestas metodológicaslas cuales contemplantres fases: Aprestamiento,Implementación ydesarrollo y culminación.El maestro deberásugerir lecturas, hacedemostraciones,presentar modelos omodelar conductas.Además, daretroalimentación asertivay oportuna, asignacompañeros tutores,ofrecer puntos dereferencias, brindavaloraciones parciales,sugerir rectificaciones atiempo, orientar labúsqueda deretroalimentación externa.
¿Por qué?
La necesidadde tener en consideraciónlos intereses ynecesidades deaprendizajes de loseducandosLa necesidad del vínculode la escuela con la vida,la sociedad, la empresaEDUCAR PARA LA VIDA
¿Para qué?
Para lograr eldesarrollo delpensamiento ctico ycreativoEstímulo del pensamiento
 
propio de la educaciónmedia terminal y la superior,y por excelencia de losestudios de posgrado deciertas áreas delconocimiento.De los estudiantes serequiere, responsabilidad ensu aprendizaje, referente alreto de su quehaceprofesional, participacnactiva, individual y grupal.Autocontrol del proceso,autoevaluación cotidiana,mantener la investigación yanálisis bibliohemerográficoscotidianos, guiarse con unaintención o finalidad dealcanzar metas en suformación profesional,mantener el impulso hacia lacompetencia personal.solución evidente,incluso varias, siendouna de ellas la mejor,posibilite la aplicación yenriquecimiento de losconocimientos, quetrascienda, tenga elnivel adecuado al niveldel alumno y suentrenamiento en elmétodo.
¿Cuándo y dónde?
Enla educacn media,media superior,superior y posgraduadaTambién en los osterminales de laeducación primariaestratégicoOrientación a la búsquedade resultados ysoluciones concretas,viables y factiblesOportunidad para eltrabajo en equipoDesarrollo de habilidadessociales
¿Cuándo y nde?
Entodos los niveles deeducación ypotencialmente en todotipo de contenidoescolar 
COMENTARIO
Estos métodos ayudan bastante al aprendizaje cooperativo, son poco usuales en la educaciónblica, pero no se duda de su potencialidad como todos de enseñanza. Sin embargo,requieren de la participación y la voluntad del alumno para llevarse a efecto. También requieren laaplicación del maestro, antes, durante y después de la clase.Pueden ser efectivos en la medida en que el maestro se empeñe en desarrollarlo y lasinstituciones educativas lo permitan, porque como dijo ayer, uno de los compañeros en la sedeprincipal, el problema es que como docentes debemos cubrir un programa y apegarnos a ciertacalendarización y no se puede dejar abierto el aprendizaje a los contenidos que los alumnosquieran y durante el tiempo que lo deseen.

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