Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
11Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PENGAJARAN BERTIMBAL BALIK (Reciprocal Teaching)

PENGAJARAN BERTIMBAL BALIK (Reciprocal Teaching)

Ratings:

4.71

(7)
|Views: 2,459|Likes:
Published by Kain_Sarong
Satu kaedah pengajaran yang berpusatkan pelajar (learner-centered)
Satu kaedah pengajaran yang berpusatkan pelajar (learner-centered)

More info:

categoriesTypes, Research
Published by: Kain_Sarong on Nov 01, 2008
Copyright:Traditional Copyright: All rights reserved

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOCX, TXT or read online from Scribd
See More
See less

10/31/2012

pdf

text

original

 
PENGAJARAN BERTIMBAL-BALIK 
(Reciprocal Teaching)
OlehAhmad Fuad Muhammad
1
Apakah Pengajaran Bertimbal-balik?
Pengajaran bertimbal-balik adalah aktiviti tunjukajar yang berbentuk
dialog interaktif 
antara pengajar dengan pelajar berkaitan maklumatyang telah diajar. Dialog interaktif ini melibatkan empat strategi;membuat ringkasan, persoalan, memberi penjelasan, dan membuatramalan. Setelah pengajar melakukan demonstrasi setiap strategitersebut, pelajar mengambil giliran untuk memainkan peranansebagai ketua memimpin perbincangan/diskusi. Pengajar hanyamembimbing proses tersebut dengan memberi maklumbalas dansokongan yang sesuai sehingga pelajar dapat mempelajari prosesitu.
Strategi-Strategi Pengajaran Bertimbal-balik 
1.
Membuat Ringkasan (Summarizing)
Pelajar menyatakan semula dengan perkataannya sendiri apayang telah dibaca. Melalui proses membuat ringkasan, pelajarditekankan untuk mengenalpasti maklumat yang palingpenting/signifikan yang telah dibaca. Seorang pembaca yangbaik berkebolehan untuk memahami (comprehend) apa yangdibaca.2.
Persoalan (Questioning)
Pelajar yang mengepalai diskusi akan bertanya pelajar-pelajaryang lain soalan-soalan spesifik mengenai maklumat yangtelah diajar. Untuk melakukan perkara ini mereka perlumengenalpasti maklumat-maklumat yang signifikan, menanyasoalan-soalan berkaitan maklumat tersebut, dan memeriksauntuk pastikan mereka boleh menjawab soalan-soalan merekasendiri. Soalan-soalan ini akan membantu pelajar-pelajarmemahami konsep-konsep yang sedang diajar.3.
Memberi Penjelasan (Clarifying)
Memberi penjelasan akan membantu pelajar-pelajar memberitumpuan atau fokus kepada konsep-konsep yang paling susahuntuk difahami.4.
Membuat Ramalan (Predicting)
1
Perunding Latihan/Pendidikan
 
Dengan membuat ramalan, pelajar-pelajar akan menggunakanpengetahuan latarbelakang mereka yang relevan untukmembuat spekulasi mengenai kegunaan konsep-konsep baruyang terdapat dalam kursus. Membuat ramalan membantudalam pembentukan matlamat untuk mengaplikasikan konsep-konsep dan memberi peluang kepada pelajar-pelajarmenghubungkan apa yang sedang dipelajari dengan apa yangmereka tahu dan apa yang sepatutnya mereka lakukan dimasaakan datang.
Prosedur
Pelajar yang memimpin perbincangan/diskusi menggunakankeempat strategi untuk memberi hala tuju kepada perbincangan.Setiap strategi memerlukan pemahaman yang berlainan.
Membuat ringkasan
memerlukan pelajar-pelajar menyatakan semula denganmenggunakan perkataan sendiri apa yang telah dibaca.
Persoalan
pula melibatkan pelajar-pelajar menanya soalan-soalan berkaitanapa yang telah diajar.
Memberi penjelasan
membantu para pelajarmemberi tumpuan/fokus kepada apa yang membuat isi kandungansusah untuk difahami.
Membuat ramalan
menggalakan pelajarmembuat spekulasi tentang apa yang akan dibincangkan pada sesiakan datang.Bagi mengelakkan pengajar secara terus menerus melibatkan diridalam perbincangan mengenai pembacaan, para pelajar danpengajar secara bergiliran mengepalai perbincangan. Setiap ketuaperbincangan membuat persediaan untuk memimpin perbincanganmengenai satu bahagian dari pembacaan dengan membuatringkasan, menjana persoalan untuk pertanyaan, mengenalpastipotensi konsep-konsep yang bermasaalah, dan menentukan apakahramalan yang akan dibuat. Pelajar-pelajar yang lain akanmenambahbaik kepada perbincangan dengan memberi komenkeatas ringkasan, memberi jawapan kepada persoalan, memberipenjelasan kepada konsep-konsep, dan membuat ramalan-ramalan.Pengajaran bertimbal-balik diteruskan dengan pelajar yang lainmemainkan peranan sebagai ketua perbincangan. Pengajar patutmelibatkan diri jika diperlukan untuk membantu mengekalkan prosesperbincangan. Sekiranya pengajar berasa perlu untuk mengawalhala tuju perbincangan atau membetulkan salah faham, iasepatutnya mengalakkan ketua perbincangan mengawal ataumenentukan hala tuju perbincangan sekiranya mampu berbuatdemikian.
Beberapa Pertimbangan Yang Diberi Perhatian
Memberi gambaran keseluruhan mengenai prosedur kepadapelajar dengan memberikan peranan sebagai ketuaperbincangan dan membimbing kelas sepanjang prosestersebut.

Activity (11)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
syerry_179 liked this
Fatihah Faezah liked this
nurashikin_said liked this
nurashikin_said liked this
zatilnabilah liked this
Aina Noraina liked this
kaestrin liked this
Aziera Oranges liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->