As competências do Formador de RVC

FunçõesCompetênciasAcolhimento e inscriçãodos adultos no processode RVCC, recolha deelementos sobre o adultoe esclarecimento sobre oprocesso· Ser capaz de acolher o adulto de uma forma empática, incentivando-o ainscrever-se, contribuindo para que este ultrapasse o receio e angústia inicial· Ser capaz de explicitar o processo de RVCC ao adulto, para que esteperceba as fases e implicações do processo· Ser capaz de orientar e apoiar o adulto no preenchimento dos instrumentosusados na inscrição e informá-lo sobre o tipo de elementos que deve reunir sobre o seu percurso de vida· Ser capaz de identificar e analisar, com base no diálogo e nos elementosdisponibilizados nos instrumentos de inscrição, as situações em que o adultonão possui o perfil adequado para o processo RVCC, orientando-o paraoutro tipo de possibilidade formativaReconhecimento dascompetências dosadultos em processo deRVCC através daexplicitação da suaexperiência de vida e daresolução de problemas· Ser capaz de identificar os saberes e competências de cada adulto, quer através da explicitação da sua experiência de vida, quer através desituações proporcionadas nas sessões de reconhecimento· Ser capaz de orientar o adulto em processo de RVCC para uma tomada deconsciência dos seus saberes e competências, promovendo um processo deauto-reconhecimento· Ser capaz de confrontar o adulto com situações-problema para esteevidenciar competências, e assim promover o reconhecimento nas áreas decompetência-chave· Ser capaz de orientar e apoiar os profissionais de RVC naoperacionalização de situações problema para que estes possam clarificar otipo de competências passíveis de reconhecer Validação dascompetências do adultoem processo RVCC,através da comparaçãoentre as competênciasdo adulto e ascompetências doreferencial· Ser capaz de comparar os saberes e competências que inferiu, através daexperiência de vida do adulto e das situações vividas durante o processo,com as competências identificadas no referencial de competências-chave· Ser capaz de analisar e discutir em equipa as competências evidenciadaspelo adulto para cada área de competência-chave do referencial, propondoao adulto, caso seja necessário, um plano de formação complementar · Ser capaz de fazer um balanço sobre o processo de reconhecimento doadulto no júri de validação e de incentivar o adulto a prosseguir o seupercurso formativo e a concretizar os seus projectos de vida, numaperspectiva de valorização e reconhecimento do potencial de cada pessoa· Ser capaz de justificar e realizar o balanço da formação complementar nomomento júri, caso o adulto a tenha frequentadoAdaptação do dispositivode RVCC, reformulaçãoe concepção dosinstrumentos demediação e de inscrição· Ser capaz de analisar as potencialidades e fragilidades do dispositivo deRVCC, propondo alterações de metodologias e procedimentos no sentido degarantir uma maior qualidade e eficácia do processo, quer para o adulto,quer para os objectivos do Centro· Ser capaz de conceber e reformular os instrumentos de mediaçãoaplicados no reconhecimento de competências e os instrumentos utilizadosno momento da inscrição no processo de RVCC, promovendo a qualidadedo trabalho realizado no Centro e o envolvimento do adulto ao longo doprocesso· Ser capaz de conceber situações-problema que permitam identificar umconjunto alargado de competências e que possam fazer sentido para osadultos em processo, tendo por base as suas experiências de vida emotivaçõesInterpretação,descodificação esugestões de alteraçãodo referencial decompetências-chave· Ser capaz de interpretar e descodificar as competências do referencialtornando-o um instrumento de trabalho passível de ser utilizado por todos oselementos da equipa e, inclusivamente, pelos adultos em processo· Ser capaz de analisar criticamente o referencial de competências-chave nosentido de o tornar um instrumento mais adequado e pertinente para oprocesso de RVCC, sugerindo a introdução, suspensão ou alteração decompetências