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PREGUNTAS.

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09/26/2012

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ANALISIS HISTORICO-CRITICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICAProfesor Dr. Luis Alberto Linzmayer GutiérrezPreguntas relativas a la búsqueda de un dominio conceptual aceptable para el análisis ycomprensión de los conceptos relativos a la Educación Física, su historia, sus paradigmas y suspropuestas pedagógicas.ACLARACIÓN:Estas preguntas no sólo deben responder el “QUÉ”, sino además “CÓMO” se relacionansus variables con la Educación Física. Es decir, el valor de la respuesta está en función de lacantidad y calidad de relaciones conceptuales que nacen a la luz del análisis de cada uno de loselementos que la componen. Los argumentos que defienden una postura deben superar el ámbitode la opinión y el sentido común, estando debidamente respaldados con fundamentos teóricosverificables (libros, textos de estudio, autores, etc.)1. ¿Cuáles son los espacios de actuación profesional del profesor de Ed. Física según losestudios del profesor Dr. Jorge Pérez Gallardo?2. ¿Quién es el profesor Dr. Jorge Pérez Gallardo y cuál ha sido su contribución pedagógicaa la Educación Física?3. ¿Cuál es el objetivo pedagógico-educacional de la Educación Física escolar?4. ¿Cuál es el dominio que debe desarrollar el estudiante en las clases de Ed. Física, encualquiera de sus niveles?5. ¿Qué es un profesional competente?6. ¿Qué exige la condición de estudiante de Educación Superior?7. ¿Cuál es la diferencia entre tener información y tener conocimiento?8. ¿Cómo se pasa de la información a la trascendencia de la misma?9. ¿Cómo se reconoce (denominación) el contenido de la Ed. Física en razón del paradigmasociocultural?10. ¿Cuál es el ambiente que permite un mejor desarrollo de los aprendizajes?11. ¿Qué es un paradigma?12. ¿Cómo se construye un paradigma?13. ¿Cuáles han sido los paradigmas tradicionales de la Educación Física?14. ¿Qué es la Educación Física?15. ¿Cuáles son los contenidos de la Educación Física?16. ¿Qué cambios substanciales realizó la Reforma Educacional chilena de 1990 a laEducación Física escolar?17. ¿Qué conocimientos necesitamos para comprender la Educación Física?18. ¿Comprende Ud. la Educación Física?19. ¿Bajo qué paradigma se desarrollaron las clases de Educación Física en los tiempos queUd. estudió en el colegio?20. ¿Cuál es la importancia para la Educación Física de las investigaciones del profesorHumberto Maturana?21. ¿Qué es cultura matriztica?22. ¿Cuál es la relación entre cultura Matríztica y Educación Física?23. ¿Qué es cultura patrimonial?24. ¿Cuál es la relación entre cultura Patrimonial y Educación Física?25. ¿Cuáles son los niveles de impacto que pueden alcanzar los procesos de enseñanzaaprendizaje en Educación Física según el profesor Dr. Luis Linzmayer?
 
26. ¿Cuáles son las principales diferencias pedagógicas entre un instructor y un profesorde Educación Física?27. ¿Qué es filogénesis?28. ¿Qué es ontogénesis?29. ¿Qué es epigénesis?30. ¿Cuál es la relación entre filogénesis, ontogénesis, epigénesis y Educación Física?31. ¿Qué significa, etimológicamente, el concepto Gimnasia?32. ¿Qué significa, epistemológicamente, Gimnasia?33. ¿Cómo y cuando se crea el concepto Educación Física?34. ¿En qué año y por qué se oficializó la Educación Física como disciplina a ser impartidaen escuelas, liceos y universidades en Chile?35. ¿Qué impide el reflexionar?36. ¿Qué tipo de deporte es la gimnasia?37. ¿Qué indica el concepto motricidad humana?38. ¿Qué es praxis?39. ¿Qué es psicomotricidad?40. ¿Qué es sociomotricidad?41. ¿Cuál es la relación entre psicomotricidad y sociomotricidad?42. ¿Qué implica el hecho de una definición?43. ¿Por qué la mayoría de los profesores de Educación Física casi siempre hacen el mismotipo de clase?44. ¿Qué enseña la Educación Física?45. ¿Qué aprendió Ud. en clases de Educación Física en la Enseñanza Básica y/o Media?46. ¿Qué es cultura corporal?47. ¿Cuál es una las principales funciones de la Universidad que la diferencia de unInstituto de capacitación?48. ¿Cómo podemos modificar nuestras clases de Educación Física de tal manera que el“alumno regular” comprenda la importancia de los procesos culturales a partir de lasmanifestaciones didáctico-pedagógicas de la Educación Física?49. ¿Cuáles son las dimensiones humanas?50. En la era científica: ¿qué significa “entender”?51. ¿Qué significa cambiar de paradigma?52. ¿Qué y cuáles son las capacidades motoras?53. ¿Cuáles son las habilidades motoras específicas del ser humano?54. ¿Cuáles son las habilidades motoras culturalmente determinadas?55. ¿Cuál es el conflicto pedagógico entre Formación Humana y Capacitación?56. ¿Qué significa “ambiente matríztico”?57. ¿Por qué la expresión corporal es considerada una capacidad biológica de síntesis?58. ¿Qué debemos considerar para generar un ambiente matríztico?59. ¿Cuáles son las emociones básicas o primarias?60. ¿Cuál es la relación entre emociones y educación?61. ¿Cuáles son las emociones sociales?62. ¿Qué indica la figura lingüística “transmisores” de conocimiento?63. ¿Cuáles son las orientaciones fundamentales para el desarrollo humano?64. ¿Qué indica el relativismo cultural?65. ¿Qué es desarrollo motor?66. ¿Qué es aprendizaje motor?67. ¿Cuál ha sido la contribución de Paulo Freire a la pedagogía?
 
68. ¿Cuáles son las tres preguntas, según el profesor Dr. Luis Linzmayer, que toda personadebiera hacerse antes de iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje?69. ¿Qué es la expresión corporal?70. ¿Cómo se expresa históricamente el desarrollo de la Educación Física en Chile?71. ¿Qué implica para la Educación Física la Reforma Educacional chilena de los años ’90?72. ¿Qué es multiculturalismo?73. ¿Cuál y cómo es el currículo cultural?74. ¿Cómo afecta el neoliberalismo económico a la Educación Física?75. ¿Qué se necesita para hacer posible la relación conceptual?76. ¿Qué diferencia hay, en términos del ser humano, entre modernismo y pos-modernismo y cómo se relacionan ambas tendencias con la Educación Física?77. ¿Qué y cómo es una relación conceptual?78. ¿Por qué es importante generar relaciones conceptuales?79. ¿Qué indica el concepto hegemonía?80. ¿Cuál es la relación entre el concepto de hegemonía y Educación Física?81. ¿Qué manifiesta el profesor Dr. Jorge Pérez Gallardo en relación a cómo ha sidoutilizada laEducación Física en America Latina?82. ¿Cuáles son las etapas del Aprendizaje Motor?83. ¿Cuáles son las etapas del Desarrollo Motor?84. ¿Cuál es la diferencia entre aprendizaje y desarrollo motor?85. ¿Qué es Gimnasia Formativa?86. ¿Qué es Gimnasia Natural?87. ¿Qué es Gimnasia Construida?88. ¿Qué es Gimnasia Rítmica Formativa? 89. ¿Qué tipo de deporte es la Gimnasia?90. ¿Cuál es la relación entre cultura patrimonial y Educación Física?91. ¿Cuáles la relación entre formación humana y los niveles de impacto del proceso deenseñanza aprendizaje?92. ¿Qué implica ser estudiante de Educación Superior (universidad)?93. ¿Cuáles son las principales responsabilidades del educador?94. ¿Cuándo y por qué se habló por primera vez de “educación física”?95. ¿Cómo se manifiesta la cultura dominante en el currículo de Educación Física?96. ¿Qué hace la diferencia a la hora de buscar aprendizaje en nuestros estudiantes?97. ¿Cuál es la diferencia entre el culto a la actividad física griega y el culto a la mismaactividad en la actualidad?98. ¿Cuál es la perspectiva filosófica de los niveles de impacto del Proceso de EnseñanzaAprendizaje?99. ¿Cuál es la perspectiva pedagógica de los niveles de impacto del Proceso de EnseñanzaAprendizaje?100.¿Qué implica la responsabilidad social en la Educación Física?101.¿Cuál es la clasificación de la Gimnasia?102.¿Qué es la Gimnasia Artística Deportiva?103.¿Qué es la Gimnasia Rítmica Deportiva?104.¿Cuál es la diferencia entre: profesar, instruir y educar?105.¿Cuál es la diferencia entre educar y entrenar?106.¿Qué indica la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire?107.¿Cómo se relaciona la cultura, sociedad y educación con la Educación Física?108.¿Cuál fue el primer deporte practicado en forma oficial en chile?

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