MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA INSTITUTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI STUDII SUPERIOARE, CICLUL II, MASTERAT

PROGRAMA ANALITIC A CURSULUI MODULAR

PROBLEME ALE PEDAGOGIEI CONTEMPORANE

DOMENIUL: TIINELE ALE EDUCAIEI

CHIINU - 2010

Recomandat n edina Catedrei de Psihopedagogie i Management Educaional proces verbal nr.______ din _______________________ 2010 Autor: Mariana Marin, dr. ped., lector superior universitar

Aprobat de Consiliul tiinifico-Didactic, proces verbal nr. _________ din _____________ 2010.

Standard de formare profesional iniial Codul: Denumirea disciplinei: Probleme ale pedagogiei contemporane Cursul prevede n total 90 de ore, inclusiv 30 ore contact direct (14 ore prelegeri, 16 ore seminare) i 60 60 ore lucrul individual Cursul se pred n semestrul I n contextul programului pre-Bologna/programul Bologna. Evaluarea final: examen oral. Numrul de credite profesionale transferabile 3 Obiectivul general: Dezvoltarea i aprofundarea competenelor profesionale i investigaionale n cadrul domeniului de specializare. Competenele vizate: 1. la nivel teoretic:

analiza teoriilor privind pedagogia ca tiin a educaiei. interpretarea educaiei din perspectiva contemporaneitii. Abordarea comprehensiv a valorii educaionale n societatea cunoaterii i impactul educaiei asupra dezvoltrii sociale durabile.
identificarea semnificaiilor educaiei, n plan social i individual, i a limitelor acesteia;

stabilirea direciilor i tendinelor n evoluia domeniului educaional i a tiinelor educaiei. identificarea i analiza proceselor i fenomenelor ale domeniului educaiei. elaborarea i prognozarea finalitilor educaionale. realizarea eficient a activitii educaionale de predare, nvare, evaluare, consiliere. proiectarea obiectivelor educaionale; stabilirea coninuturilor adecvate; elaborarea i aplicarea tehnologiilor pedagogice adecvate obiectivelor proiectate; realizarea feed-backului n cadrul educaional; aplicarea inovaiilor curriculare n cadrul educaional; interpretarea reperelelor i coninuturilor epistemologiei educaiei; rezolvarea constructiv a problemelor, contradiciilor i a conflictelor n activitatea profesional i social. adaptarea profesional n diverse forme de organizare: n echip i individual. caracterizarea i aprecierea valoric a managementului sistemului de nvmnt i al instituiilor colare. socializarea i adaptarea profesional prin integrarea principiilor comunicrii didactice eficiente; luarea de decizii adecvate n diverse situaii pedagogice; stabilirea naturii sociale i diacronia aciunilor de cercetare n domeniul tiinelor educaiei.

2. la nivel operaional: aplicarea teoriilor privind interpretarea educaiei din perspectiva contemporaneitii.

3. la nivel creator:

Evaluarea curent include 60% din nota final i designeaz media celor dou evaluri curente i gradul i calitatea participrii la activitile solicitate de profesor n cadrul prelegerilor, seminariilor i altor lucrri (discuii, dialog didactic, dezbateri, lucrul n grup, referate tiinifice, rspunsuri individuale la seminarii, asimilarea materialului bibliografic obligatoriu). Evaluarea final semnific 40% din nota final, expunerea subiectelor n cadrul examenului oral sau scris.

DISTRIBUIREA ORELOR PE TEME: Temele 1. Educaia, nvmntul i societatea cunoaterii n secolul al XXI. 2. Dimensiunea european a educaiei. 3. Proiectarea, organizarea i funcionarea sistemului de educaie i de nvmnt din Republica Moldova. 4. Managementul schimbrii n contextul colii prietenoase copilului. 5. Repere pentru o concepie umanist asupra educaiei. 6. Managementul general i strategic n educaie. Total: nvmnt de zi Prelegeri 2 4 2 2 2 2 14 Seminare 2 4 2 2 4 2 16

UNITILE DE CONINUT
Tema 1. Educaia, nvmntul i societatea cunoaterii n secolul al XXI. Context. Orientri. Tendine. Inovaii i experiene reformatoare. Statutul tiinelor educaiei. Logica societii actuale. De la globalizare la educaie. Interculturalitate. Societatea nvrii: retoric i realitate. nvarea pe tot parcursul vieii. coala ca organizaie care nva sau templu al cunoaterii de sine i autodezvoltrii. Mitul obiectivitii absolute. Gndirea disciplinat sau rsturnarea tiparelor. Alternativa postmodernist. Postmodernism i educaie. Educaia postmodern. Educaia constructivist. Educaia relaie sau relaie interuman. Dinamica raportului dintre relaiile i relaiile interumane. Educaia ntre ncrederea n sine i ncrederea n ceilali. Educaia i ncrederea n oameni. Educaia, televiziunea i slbiciunile omeneti. Educaia i splarea creierilor. Ideologia urgenei. Inteligena birocratic. Tema 2. Dimensiunea european a educaiei. Societatea informaional. Societatea cunoaterii. Societatea contiinei. Documente i strategii ale Uniunii Europene i Comunitii Europene. Convenia de la Lisabona. Principii de baz referitoare la evaluarea calificrilor. Recunoaterea calificrilor care ofer acces la nvmntul superior. Recunoaterea duratei studiilor. Recunoaterea calificrilor de nvmnt superior. Recunoaterea calificrilor posedate de refugiai, persoane deportate i persoane cu statut similar celui de refugiat. Informaia cu privire la evaluarea instituiilor i programelor de nvmnt superior. Mecanismele de implementare. Declaria de la Bologna. Spaiul European al nvmntului Superior . Sistem de credite. Promovarea mobilitii. Promovarea cooperrii europene. Comunicatul de la Berlin. Dimensiunea european. Transparen, informaie i orientare. Recunoaterea competenelor i a calificrilor. Asigurarea calitii. Orientarea pe tot parcursul vieii. nvarea non-formal. Formarea profesorilor i a formatorilor n domeniul educaiei i formrii profesionale. Declaraia de la Copenhaga. Formarea Spaiului european de nvmnt superior. Asigurarea calitii. Structura titlurilor: Adoptarea unui sistem bazat n esen pe dou cicluri. Promovarea mobilitii. Implementarea sistemului de credite. Recunoaterea titlurilor. Instituiile de nvmnt superior i studenii. Promovarea dimensiunii europene n nvmntul superior. Promovarea caracterului atractiv al Spaiului european de nvmnt superior. nvmntul continuu. Spaiul european de nvmnt superior i Spaiul european de cercetare - doi stlpi ai societii bazate pe cunotine. Continuitatea procesului.

Cooperare internaional. Programul educaional Leonardo da Vinci. Programul Socrates. Programul Tempus-Tacis. Tema 3. Proiectarea, organizarea i funcionarea sistemului de educaie i de nvmnt din Republica Moldova. Sistemul de educaie. Sistemul de nvmnt. Aspecte legislative, structur, reea, dezvoltri instituionale i conexiuni funcionale. Prioritile reformei. Obiectivul de baz al colaborrii multilaterale. Integrarea Republicii Moldova n structurile Uniunii Europene. Colaborri cu Consiliul Europei, Uniunea European. Pactul de Stabilitate pentru Europa de Sud-Est. UNESCO. CSI. Acordul de parteneriat i cooperare Republica Moldova Uniunea European (APC). Asigurarea unui cadru corespunztor dialogului politic ntre Pri. Promovarea relaiilor economice armonioase, n tendina de a ncuraja dezvoltarea economic durabil. Asigurarea bazei pentru colaborarea n domeniile legislativ, economic, social, financiar i cultural. Susinerea eforturilor Republicii Moldova de consolidare a democraiei, de dezvoltare a economiei i de finalizare a tranziiei la economia de pia.mode Modernizarea sistemului de nvmnt superior din Republica Moldova. Pregtirea cadrelor pentru economia naional. Dezvoltarea cooperrii interuniversitare i stimularea mobilitii academic. Predarea limbilor comunitare. Promovarea predrii n domeniul studiilor europene. Cetenia democratic. Procesul de la Bologna. Predarea istoriei. Procesul de renovare a curriculumului colar. Politica lingvistic. Guvernarea nvmntului superior. Instrumente de recunoatere a calificrilor .a. Francofonie. Colaborarea cu Agentia Universitara a Francofoniei. Pactul de Stabilitate pentru Europa de Sud-Est. Moldova - membru al Grupului de Aciune Educaie i Tineret. Moldova i Procesul de la Graz. Strategia naional Educaie pentru toi. Planul naional de aciuni Educaie pentru toi. Siteul educaional Educaie Pentru Toi.". UNICEF-MOLDOVA . Tema 4. Managementul schimbrii n contextul colii prietenoase copilului Calitatea educaiei perspectiva modelelor mentale. Rolul i dilemele educaiei. Context, politici, principii, indicatori, legislaie. Cadrul conceptual al calitii. Cultura calitii. Politica, strategiile i programele de evaluare i autoevaluare a calitii n educaie. Organizarea procesului educaional centrat pe copil: aspecte teoretice i aplicative
Strategii de promovare a educaiei incluzive n Republica Moldova Parteneriatul comunitar n promovarea colii prietenoase copilului. Abordarea, perceperea i interpretarea schimbrii n teoria i practica contemporan. Necesitatea educaiei pentru schimbare n paradigma postmodern. Schimbarea la nivel de sistem educaional, unitate de nvmnt, clas de elevi: tendine actuale. Modele de management al schimbrii. Capaciti instituionale necesare i suficiente pentru implementarea schimbrii. Drumul spre o coal prietenoas copilului: strategii i instrumente manageriale pentru implementarea schimbrilor necesare. Rolul managerului n implementarea schimbrii.

Tema 5. Repere pentru o concepie umanist asupra educaiei. Profesorul i societatea hipermodern. Statutul profesional al cadrului didactic. Profesorul i birocratizarea societii. Tensiunile i cutrile profesorului. Internetul i educaia. Scepticii i militanii internetului. ntre pasiunea pentru carte i nevoia de calculator. Televiziunea, nevoile umane i reclama. Televiziunea i educaia. Centrarea pe nelegere, pe probleme i pe metode. Copii cu prini, copii fr prini. Comunicarea interuman pentru profesori. Comunicare i pseudocomunicare interpersonal. Oglinda i formarea de sine. Obstacole psihologice n formarea iniial. Profesorul i visele sale. Profesorul i lecia onestitii. Profesorul i contagiunea educativ. Statut roluri. Competene. Standarde. Personalitatea. Formarea continu. Evaluarea i autoevaluare. Creativitate, inovaie i educaia pentru excelen. coala i noile sale dileme. Cultura mahalalei. Omul-kitsch i coala. Cadoul, educaia i societatea de hiperconsum.

Empatia: un sens i o necesitate n educaie. Iertarea, uitat resurs a educaiei. Tatl i fiii si. Decalogul nvtorului. Adevratele daruri ale lui Mo Crciun. Educaia i problema morii. Libertate i libertinaj n educaie. Noile educaii. Formal, nonformal i informal n educaie. Alternative educaionale. Tema 6. Managementul general i strategic n educaie. Managementul tiinific vs managementul empiric. Managementul performant i regula celor 4 C. Managementul domeniilor cheie curriculum, resurse, relaii cu comunitatea. Managementul curriculumului colar. Managementul resurselor financiare. Managementul resurselor umane. Managementul relaiilor cu comunitatea. Serviciile educaionale i managementul educaiei. Descentralizarea condiia succesului i eficienei serviciilor educaionale. Leadershipul. Elemente de marketing n serviciile educaionale. Elaborarea proiectelor educaionale. Managementul proiectelor educaionale. Tipuri de proiecte educaionale Metode si instrumente pentru managementul proiectului. Strategia de elaborare i designul proiectelor educaionale. Parteneriatul i echipa de management al proiectului. BIBLIOGRAFIE SELECTIV: Ghergu A. Managementul general i strategic n educaie. Iai: Polirom, 2007. Ciolan L. nvarea integrat. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iai: Polirom, 2008. 3. Ghergu A., Ceobanu C. Elaborarea i managementul proiectelor n serviciile educationale. Ghid practice. Polirom, 2009. 4. Birzea, C. Arta si tiinele educaiei, Bucuresti, EDP, 1995. 5. Cerghit I. Metode de nvmnt, Bucureti, 2006. 6. Crian Al. Curriculum colar. Ghid metodologic. Bucureti, 1996. 7. Cristea S. Fundamentele tiinelor educaiei, Bucureti: Litera educational, 2003. 8. Cristea S. Teoria i metodologia curriculum-ului, Bucureti, 2007. 9. Cristea, S. Dicionar de pedagogie. Chiinu-Bucureti: Litera, 2000. 10. Cristea, S. Fundamentele tiinelor educaiei. Ed.: Litera, Chiinu, 2003. 11. Crian A. Reforma la firul ierbii. Editura Humanitas Educaional, 2003. 12. Iucu R., Pcurari O., Formare iniial i continu. Humanitas educaional, 2001 13. Jinga I., Istrate E., Manual de pedagogie, Bucureti, 1998. 14. Macavei, El., Pedagogie. Teoria educaiei, Vol.I, Aramis, Bucureti, 2001. 15. Negre-Dobridor I., Pinioar I. O., O tiin a nvrii de la teorie la practic, Polirom, 2005. 16. Opre Adrian (2003, 2006). Studiul personalitii. n Introducere n teoriile personalitii. Ed. ASCR, Cluj-Napoca 17. Papuc L., Cojocaru M., Sadovei L., Rurac A., Teoria educaiei. Suport de curs, UPS I.Creang, Chiinu, 2006. 18. Papuc L., Cojocaru M., Sadovei L., Teoria educaiei, Ghid metodologic. Editura UPS I.Creang, Chiinu, 2006. 19. Papuc L., Cojocaru M., Sadovei L., Teoria instruirii, I. Suport de curs, II. Ghid metodologic, Editura UPS I.Creang, Chiinu 2006. 20. Pslaru, Vl.A.Zbrnea, cap.l , 2, 3, 4 n volumul II. Construcie i dezvoltare curricular Ghid metodologic, p.l 1-47, Tip. Central. SFEP, Chiinu, 2005. 21. Pslaru, Vl.A.Zbrnea, cap.l - Conceptul de curriculum. cap.2 - Construcie curricular. cap.3Dezvoltarea curricular n volumul 1. Construcie i dezvoltare curricular. Cadrul teoretic, p. 11-47, Tip. Central, SFEP, Chiinu. 2005. 22. Potolea Dan, Manolescu Marin, Teoria i metodologia Curriculumului, Bucureti, 2006 23. Silistraru N., Vademecum n pedagogie, USM, Chiinu, 2004.
1. 2.