Informatikt blcsszeknek?

TDK dolgozat

Kardos Andrs
informatikus knyvtros, informatika-tanr ELTE IK & BTK / k.andris@gmail.com / KAANABI.ELTE 2006. mrcius 23.

Dolgozatomban megprblom sszefoglalni az informatika blcsszeknek oktatsban rejl nehzsgeket egyetemnkn, majd feltrkpezni ennek okait. Elszr az informatikus-knyvtros szakrl lesz sz s ksbb is elssorban az hallgatikra gondolok a trgyals sorn ahol kiemelten fontos az informatika eszkzeinek hasznlata. Ezutn magukkal a blcsszekkel szeretnk foglalkozni, majd az informatikval, azutn pedig a kzttk feszl ellenttekrl. Vgl megprblok javaslatokat tenni az sszebktskre. Eme tanri vgzettsg s tapasztalat hinyban inkbb teoretikus javaslatok megalapozshoz megprblom a krdst minl tbb szempontbl megvizsglni. Az informatikai ismeretek (szmtgp-kezels, szvegszerkeszts, stb.) fontossgt ma mr senki sem krdjelezi meg az egyetemeken. St megjelenik az az igny is, hogy a hallgatk tudomst szerezzenek az informatika szakterletkn pldul nyelvszet vagy a trtnelem val alkalmazsi lehetsgeivel. Az informatikai tudst, mint kvetelmnyt, a bolognai folyamatot meghatroz kormnyrendelet is megemlti. Ennek ellenre az nem lett rsze a blcsszek BSC tantervnek, mg a filozfia oktats teljesen termszetesen, igen. A dnts a szmtgp-hasznlat a telefonlshoz mrhet kzismertsgre s a dikok kzpiskolai elletnek elgsges szintjre hivatkozva szlethetett meg. (Sajnos, mint arra dr. Lth Lszl is kitr a tmt alaposan krljr cikkben1, e feltevs nem llja meg a helyt.) A dnts htterben vlheten ott van az informatiktl val idegenkeds is. rthet, hisz a gpek nem illenek bele a hagyomnyos blcsszkpzsrl alkotott elkpzelsnkbe. Az ltalam elolvasott cikkek tbbsge is ezzel, az informatika tantervbe illeszthetsgvel, valamint a tantand/elsajttand ismeretek krvel foglalkozik. Mivel az informatika nem ktelez rettsgi trgy, s az is csak terv, hogy minden vgzett kzpiskols rendelkezzen ECDL vizsgval. A felsoktatsba rkez tanulk tudsszintje gy meglehetsen vltoz s itt elssorban a humn rdeklds dikok vannak lemaradsban. A tananyagnl engem sokkal inkbb foglakoztatnak a tants alanyai s annak minkntje, ezzel szeretnk itt foglalkozni. Az elkpzelsek a knyvtros szakkal kapcsolatban alakultak ki, de felteheten ms blcssz szakok keretei kztt is jl rtelmezhetek. Els vesknt termszetesen mg csak zeltt kaphattam a knyvtros szakma rejtelmeibl, keveset tudok arrl, hogy konkrten milyen anyagot s milyen mdszerrrel fognak neknk ksbb oktatni. Az ELTE valamint a Debreceni s a Szegedi Tudomnyegyetemek idevonatkoz tananyagt azrt megprbltam ttanulmnyozni. A trgyals alapjt teht inkbb informatikusknt szerzett tapasztalataim, idevonatkoz cikkek s tanulmnyok az elmlt vben konferencit is rendeztek2 a tmban , valamint nhny szmomra nagyon rdekes kurzus anyaga3 kpezi.

1 2

dr. Lth Lszl: Gondolatok a blcsszkpzsrl Az ELTE Informatikai-knyvtrtudomnyi Intzet szervezsben (http://iki.elte.hu/iki/konf/program.html)

Knyvtrosi tanulmnyainkat az ELTE-n alapos trtnelmi ttekintssel, a szakma alapjainak a dokumentum lersnak, az osztlyozsnak , valamint a knyvtros vilg szervezeteinek, trvnyi feltteleinek s irnyzatainak megismersvel kezdjk. Ezeket klnfle szmtstechnikai, informcitudomnyi s szociolgiai ismeretek egsztik ki. A hagyomnyosan a blcsszettudomnyok kz tartoz kpzsen a hallgatk elspr tbbsge humn belltottsg, mindkt szakja a BTK-n bell tallhat. A megjul informatikus-knyvtros kpzs viszont szakmailag egyre inkbb ktdik az informatikhoz, annak eszkzeire egyre inkbb pt. A kar szerepe az pl Lnchdhoz hasonl: mindkt parton ers bstyira ptve kapcsol ssze minket. A gpek nagyban hozzjrulhatnak a knyvtrak fejldshez, de ehhez nem szemlletvltsra, hanem szemlletbvlsre van szksg. Ahhoz, hogy a szakma elrehaladjon, az informatikban jrtas knyvtrosokra s a knyvtrak problmit ismer informatikusokra van szksg. Mi most a knyvtrosokkal foglalkozunk, akiknek igenis fontos, hogy tisztban legyenek az informatika mibenltvel, alapvet foglalmaival, mkdsi mechanizmusaival rviden lehetsgeivel s korltival. Azzal, hogy mit krhetnek a programozktl. gy lehetsges olyan rendszereket s szabvnyokat alkotni, melyek egyrszt ptenek a knyvtrakban felhalmozott hatalmas (rott s emberi) tudsanyagra, s mindezt a modern kor kvetelmnyeinek megfelel, annak lehetsgeit kihasznl informatikai megoldsokban tudjk letre kelteni. A tma alapvet problmja abban rejlik, hogy az informatikus-knyvtros szakra (amit a szismtls s kevereds elkerlse vgett ezentl knyvtros szakknt fogok emlteni), szinte csak humn belltottsg hallgatk jelentkeznek, olyanok, akiknek magyar, angol, portugl vagy mvszettrtnet szakjhoz gymond illik mg egy blcssz-szak. (Az ELTE-vel ellenttben, a Debreceni Tudomnyegyetemen ez a szak az Informatikai Kar rsze, ott, br csak kevs raszmban, de matematikt s programozst is tantanak, nluk gy felteheten ms a helyzet.) A szakvlaszts ilyen motivciit igazoljk az rai bemutatkozsok s ms beszlgetsek is. Ezen dikokbl kell teht olyan knyvtrosokat faragni, akik megfelelnek a szakmval szemben tmasztott egyre inkbb modernizld kvetelmnyeknek. Olyan hallgat, akinek msik szakja az informatika-tanr (nlunk ez a lehetsges kapcsolat az informatikai karral), az fehr holl ilyen vagyok n is. Nem meglep, hogy neknk van szmtstechnikai gyakorlatunk, s hogy ez sokat segt egyes trgyak megrtsben. Olyan trgyakban, melyek blcsszeknek val oktatsrl e dolgozat szl. A tbbieknek, akiknek s ebben nincs semmi j vagy rossz nem a LEGO, a kisvast, s persze nem is a C644 volt a jtkszerk, nekik nincs meg ez az elnyk. Informatikt blcsszeknek? Ez teht a krds, amivel foglalkozni szeretnk, ennek problmival s fknt mikntjvel.

Psziholgia (Berents va), Olvass-szociolgia (Fodor Jnos), Alkalmazi programok (Turcsnyin Szab Mrta), Szemlyi szmtgp a 80-as vek elejrl - http://en.wikipedia.org/wiki/C64

Informcis trsadalom (Mund Katalin s Ropolyi Lszl), Trsas lny (Lng Benedek, BME)
4

A knyvtrosok... Mint emltettem, a knyvtr szak hallgatinak tbbsge humn belltottsg. Ennek trtnelmi s szervezeti okai a tvoli mltban gykereznek, a helyzet felteheten a kzeljvben nem is fog alapveten megvltozni. A rgi knyvtros szakma nagyon ersen ktdik ahhoz a tartalomhoz, amit rendszerbe szervez s elrhetv tesz az olvask szmra. A knyvtros a kztudatban szinte szemlyes kapcsolatban van a knyveivel. A knyvtrosok szerepe az utbbi vtizedekben hatalmas vltozson (illetve bvlsen) ment s megy keresztl5, s ehhez termszetesen a felsfok oktats is alkalmazkodik. A knyvtros, ha szomoran is, de kicsit eltvolodik a knyvektl a dimenzik gyors bvlse kvetkeztben. Htkznapian fogalmazva, az egyre nagyobb mennyisg s vltozatossg kezelend dokumentum, az egyre tgul olvasi kr, valamint a mennyisgi problma idelis megoldsaknt kpbe kerl informatika hatsainak sszegzdse rvn. A kztudatban, s gy a jelentkez dikok fejben mgis inkbb a rgi kp l mg, s ezrt nem is vrhat, hogy egyszercsak sok-sok mszaki belltottsg hallgat fog nlunk megjelenni. Taln annak ellenre sem, hogy a felvteli eltrlsvel az ilyen dikok is knnyedn bekerlhetnek a szakra pldul j informatika s matematika rettsgi jegyekkel. Mg nem rezhet a szak-specifikus felvteli hinya, melyen korbban nagy hangslyt kapott a trtnelem, az irodalom ismerete, valamint szemlyes tallkozst, szbeli vizsgt is tartalmazott. Brmilyen elhatrozsra is jut teht a szakmai kzssg a BTK keretein bell ltalban (a blcsszekre ltalban vonatkozan), vagy a knyvtros szak az ott tantand informatikai tananyaggal, szksges informatikai alapmveltsggel kapcsolatban, mindezt elssorban humn belltottsg dikoknak kell majd tadni. rdekes mdon az informatika-tanri szakon nem ilyen tiszta vagyis nem teljesen fordtott a helyzet. A szakprostsok kialaktsa miatt oda a mszaki belltottsg hallgatk mellett jnhny humn rdeklds, pldul nyelvszakos dik is jr. De trjnk inkbb vissza a blcsszekhez! Az, hogy mit s milyen szndkkal tantunk meg nekik az informatikbl, csak az egyik dolog, amit alkatukhoz s leend szakmik kvetelmnyeihez kell igaztanunk (s itt mr termszetesen nem csak a knyvtrosokrl van sz). Ami emellett ugyanolyan fontos, az oktats sikeressgnek szempontjbl radsul kulcsfontossg krds, az az, hogy hogyan tantjuk mindezt. Vegynk egy pldt: az Internet szerepvel, hasznlatval s lehetsgeivel ma mr minden tanrnak tisztban kell lennie. Az Internet mkdsnek rszletekbe men, technikai jelleg ismeretre viszont nincs szksgk az a szoftver-fejlesztk terlete. Ha az Internettel val ismerkedst a DARPA6, a katasztrfkat (rtsd: hborkat) is tll felpts emlegetsvel kezdjk, a mszaki rdeklds (fizika, fldrajz, stb.) tanrnvendkek rdekldst esetleg fel tudjuk kelteni a tma irnt, de ugyanezen tematika emlegetse a leend magyar, vagy angol tanrok esetben egsz ms hatst fog kivltani az kreikben inkbb ellenrzst. Szmukra sokkal rdekesebbek lehetnek a hlzat gykerei, ha azt a 60-as vek nagy

5 6

Bartos va: Korszakvlt knyvtrosok? http://www.ki.oszk.hu/3k/valcikkek/valcikkek0204/bartos.html Defense Advanced Research Projects Agency az Internet megalkotsban rszvev intzet (de ez nem oly fontos)

egyetemeinek lett sszekapcsol, trsadalom-forml erknt mutatjuk be (hisz az is volt). Jl lthat, hogy azonos tudsanyag tadsakor is nagyon fontos, hogy figyelembe vegyk hallgatsgunk kibenltt, azt, hogy pont k milyen szemmel tekintenek a vilgra.

A blcsszek...
Mit mondanak rluk a kzhelyek? Azt hogy a blcssz s a mszaki ember kt diszjunkt halmazt kpeznek. s hogy az utbbi kifejezst csak a mszakiak rthetik meg. A sztereotpik blcssze konzervatv olyan rtelemben, hogy tart a technikai jdonsgoktl, biztonsgot s htteret ad neki a mlt s annak tanulmnyozsa. A mit s a mirt embere, a manapsg egyre inkbb teret nyer hogyan embervel szemben. A humn s a mszaki rdeklds emberek kzti klnbsget megprblhatjuk szemlyisg-tpusokra, csaldi hagyomnyokra s neveltetsre, biolgiai adottsgokra, bal- s jobbkezessgre (s a hozzjuk tartz eltr mrtkben hasznlt agyfltekkre) visszavezetni. Annak egyik f oka, hogy nekik gymond nehz informatikt tantani, mgsem csak ez. A blcssz a vilghoz inkbb rzelemmel ll lny tulajdonsgai nmagukban nem felttlenl kellene, hogy ezt okozzk. A gond inkbb abban van, amit a blcsszek nmagukrl hisznek, s abban a kpben, mely rluk a kztudatban l. A mszaki rdeklds emberekkel szemben, akiknek mondjuk lteleme a net, a blcssz joggal irtzik a szmtgpektl, sikkes, ha nem tudja, hol kell ket bekapcsolni, s gy tovbb. Olyan pszicholgiai rtelemben vett szerepet ltunk itt (mint adott trsadalmi pozcihoz, sttushoz tartoz elvrsok sszessgt7), mely inkbb felmentst ad a blcsszeknek, gtakat emel bennk, sem mint hiteles jellemzst ad rluk. Olyan ez, mint a srn s pizzn l programoz kpe. Az is csak apr adalk a programozk valdi problminak megrtsben, akiknek termszetesen megvannak ehhez a sajt korltoz tnyezik (nehogy azt higgyk, itt valamifle rtkel sszehasonltsrl van sz). Kicsit pontatlan is az informatikt blcsszeknek cm, hiszen itt valjban nem a blcssz-lt a meghatroz. Azokrl a tanulkrl beszlnk inkbb (s ilyenekbl, mint ltjuk, mgiscsak tbb van a blcssz-szakokon), akiknek nincs alapvet affinitsuk az informatikhoz, nmagukban nem reznek motivcit annak megismersre kls hatsok rvezets s clzott segtsg nlkl. Nem fogjk az informatikt nmagban, mint tudomnyt alkalmazni. Az tvolsgtartsuk, s sokszor ebbl add flelmk az, amire a leginkbb oda kell figyelnnk. Ennek feloldsa elsdleges faladat kell hogy legyen az oktatsban, ugyanis ebben gykeredzik az eleve elutast, nvdelemknt megjelen nem rdekel.

N. Kollr Katalin, Szab va: Psziholgia pedaggusoknak, 605. oldal

Az informatika...
Hogy mi is az informatika? Ne ragadjunk le ott, hogy az informatika egyenl a Worddel s az Excellel, s azzal a hlye lvldzs jtkkal, ami ell kptelensg elcsalogatni a gyerekeket. Ezek ugyanis csak felletes benyomsok, s eltakarjk ellnk az informatika valdi szerept, amire az oktatsnak igazn rdemes lenne rmutatnia, s ptenie. E nlkl az a hallgatknak csak a szmtgpben, a vasdarabban fog megtesteslni, mintha csupn ugyangy csak egy egyszer clszerszm lenne, mint a toll, az rgp vagy a csavarhz. Az informatika viszont ennl sokkal hasznosabb dolog. Olyan eszkz, mellyel a sok fogalmval megbirkzhatunk, st, azt hasznunkra fordthatjuk. Hatalmas tudsanyagokat lthatunk t, dolgozhatunk fel s tehetnk elrhetv, kereshetv segtsgvel. Olyan feladatokat vgeztethetnk el velk, olyan kifejezetten humanista clok szolglatba llthatjuk ket, amikre elsre nem is gondolnnk a dikok sem. Csak kt pldt emltenk. Az egyik a Google Book Search8, mely 40 milli knyv teljes szvegnek kereshetsgt kvnja elrni. Gondoljunk csak bele, milyen j lehetsgeket ad ez szmtalan tudomnyterlet s az olvask kezbe. A msik plda a nyelvek kztti automatikus fordts, termszetesen nem irodalmi szvegekre. Ezt idig a nyelvek szerkezetnek minl alaposabb ismeretvel s formalizlsval prbltk a nyelvszek megalapozni igen csekly eredmnnyel. Egy kutats keretben az ENSZ hatalmas, prhuzamosan sok-sok nyelven ltez dokumentum-gyjtemnyre alkalmazott, gynevezet statisztikai tanuls mdszervel nagysgrendekkel jobb eredmnyt rnek el9. Az informatikrl, a programozrl is van kp a trsadalomban, s ez nagyban hozzjrul ahhoz, hogy a terletet sokan inkbb kerlik. Valjban itt is a kp az, ami ingovnyos, flelmetes s kvlllk szmra rthetetlen. Ez az a pont, ahol sok-sok kedves blcsszt elijesztenek. Aztn itt van az a tvhit is, hogy az informatika-tuds alapja a matematika-tudsban rejlik. Az informatika valban sszetett terlet, s a matematika igenis ott van a szerkezetben, de mindez a felhasznlkat egyltaln nem kell hogy foglalkoztassa. Az autvezetshez tnyleg nem kell ismerni az aut minden apr alkatrszt. Az informatika lnyegt megragadni, tadni nmagban is nehz. Ez magnak az informatiknak (vagy a szmtgpeknek) a milyensgbl addik. Az informatika egy eszkz, de nem olyan, mint az oll, a toll vagy a kalapcs, melyeknek mind meghatrozott funkciik vannak (fkpp vgs, rs s ts). Az informatika gymond brmire j, alakthat. Az tudja ezt majd hatkonyan sajt hasznra fordtani, aki nem egyes kijellt utakat (mdszereket) jegyez meg, hanem tjkozdni tanul meg. Ehhez segtenek egyes kpessgek, de ne gondoljuk, hogy azok csak a mszaki jelleg, fis tulajdonsgok. Emptia, trelem, tallkonysg. Pszicholgiai fogalomrendszerbl a konatv funkcik: frusztrci-tolerancia, az jrakezds s az alternatv utak keressnek kpessge ezek nyilvnvalan nem csak az informatika terletn elnysek, s nem is ktdnek az emberek ilyen irny rdekldshez.

8 9

http://books.google.com/intl/en/googlebooks/about.html Google: Factory Tour, http://video.google.com/videoplay?docid=3383042311441257769 (vide, 2:42-tl)

Kzelt mdszerek
Az elkpzelseim mint mr emltettem egyetemi kurzusokbl s sajt tapasztalataimra ptenek (Hisz n nem vgeztem mg el az sszes tanri kurzust, s tanri tapasztalatom sincs.) Mkdkpessgket elmleti s gyakorlati szempontbl msok biztos jobban meg tudjk tlni, nhny dolog ezekbl meg is valsul az rinkon. Az egyes tletek kln-kln vannak rszletezve, de ersen sszefggnek. Lnyegben mindegyik ugyanarrl szl, csak mskpp* szemlyesebbre kell szabni az oktatst. Nem csak egyes szemlyekre, hanem kollektve azokra, akikrl sz van, arra, aki/ami bennk kzs (jellemz). Mit ne Mindig is fltem az egyetemi matematiktl, s most, hogy tallkoztam vele, rszben igazolva is ltom ezt. Hatalmas rendszer kicsi kis cscsn fogdzkodunk. Viszont el kell ismernem, hogy a jobb kpessg hallgatk szmra az oktats az eladsokon igenis rthet, kvethet. A logikusan, elemekbl felptett rendszer nehezen, de tlthat. Ilyesmit statisztikt, valsznsgszmtst mskpp, az alkalmazsi lehetsgek oldalrl tantjk inkbb a kzgazdszoknak, szociolgusoknak. Nekik nem felttlenl szksges megrteni egy-egy kplet httert, mirtjt. Egy bizonyos informatikai tudst t kell adni a knyvtrosoknak (blcsszeknek), de ha mindezt nem a nekik megfelel mdszerekkel s tantervvel tesszk a dikok elszrnyednek, igazolva ltjk flelmeiket, s visszatrnek a biztonsgos nekem ez magas blcssz-kphez, ugyangy ahogy a kzgazdszok is elfutnnak a Bolzano Weierstress fle kivlasztsi ttel bizonytsa ell holott annak kvetkezmnyeit k is sokszor hasznljk. Ha ilyen tlzsba esnk, interiorizls10 helyett behdol11 magatartst (tanulst) vltunk ki, legjobb esetben is csak identifikldt12. Az ilyen trgyakat letudnivalnak minstik, melynek anyaga egyszeren kiszll bellk, ha mr tl vannak a vizsgikon. Ez nem a mlyvzbe dobsos mdszer, melyet klnfle kurzusokon sikeresen alkalmaznak amikor ltalunk ismeretlen, de mgis leend szakmnkrl alkotott kpnek megfelel tmkrl kell szeminriumi dolgozatot rni, eladst tartani. A legfontosabb elv teht, hogy ne adjunk erre alapot, ne ijesszk el ket. Tuds-felmrs Trivilisnak tnhet, de rdemes lehet felmrni a felsoktatsba vltozatos ismeretekkel s rdekldsi krrel rkez dikok tudsszintjt. Ilyenkor a krdseket gy praktikus kialaktani, hogy a tanulk bszkk lehessenek a mr megszerzett tudsukra ezt is tudom, azt is tudom. Az eredmnyeket a kezdeti rk anyagnak kialaktshoz, esetleg br ez nem biztos, hogy clszer a csoportbontsok, meghatrozshoz lehet felhasznlni. Taln nem clszer a jobban, illetve a kevsb rdekld tanulkat

10 11 12

Azrt tartom be a sebesgkorltozst, mert helyesnek tallom. sajt rtkrendszerbe illesztem klnben elkap a rendr. kls jutalom vagy bntets hatsra mellettem l az apm, aki szerint ez a helyes. szmunkra fontos embernek/clnak val megfelels rzelmi alapon

kln csoportba rakni, a vegyes csoportok, melyeket tudsszint vagy rdekldsi kr (irodalom, knyvtrossg) szerint alaktunk ki, jobban segtheti a tanulk kzti tuds-tadst. Elmletet inkbb a gyakorlat utn Az elmlet s a gyakorlat sorrendjt esetenknt rdemes felcserlni. Nem elmleti alapokra kell pteni a gyakorlati tudst, hanem a gyakorlatban felkeltett kvncsisg mg kell helyezni a szksges httrismereteket. A tloldalon, az informatikusoknl sokkal inkbb mkdik az a mdszer, mely a kisebb elemektl halad a nagy m felptse fel gy oktatjk pldul a matematikt s a programozst de mg nekik is van kln, a ksz alkalmazsok fell elindul rjuk. Ne feledjk, a blcsszek nem a LEG-zs fajtbl valk, akik harcolni is kpesek egy-egy j alkatrszrt, maguk eltt ltva a felptend autt, hzat vagy rhajt, melybe az majd beleillik. Nem gyjtik ssze a szavakat, mieltt egy fogalmazsba kezdenek de ha tudjk, mirl rnnak, szeretnek jtszani velk13. Ha teht el akarjuk rni, hogy a tanulknak jelentsen valamit egy-egy fogalom, eszkz vagy mdszer mely az informatiknak rsze, elszr meg kell nekik mutatni, hogy az milyen rdekes s egyben hasznos is tud szmukra lenni, vagyis hogy mire j. (Egy msik vltozat lehet a mr emltett mlyvzbe dobs, vagy pillanatnyi frusztrls amikor egy ltszlag megoldhatatlan problmval szembestjk ket majd ismertetjk a megolds elmlett s gyakorlatt.) A knyvtrosoknak fontos, hogy tisztban legyenek azzal, mi a relcis adatbzis, az XML, a MARC, az OAI vagy a Z39.50, de amg nem tudjk, hogy ezek valban mirt is olyan fontos rszei a knyvtrszervezsnek (s nem az informatiknak), nem tudjk ket mihez kapcsolni, addig ha sejtik is mi a funkcijuk, azt nem tudjk mihez kapcsolni, s ezrt e tuds knnyen feledsbe merlhet. Ezekre a foglalmakra ksbb, mikor a hallgatk mr ismernek konkrt inegrlt knyvtri szoftvereket, ltjk a hatrokon tnyl knyvtrkzi kapcsolatok fontosst, otthonosan mozognak az ETO vilgban lenne rdemes kitrni. Akkor mr nem csupn haszontalan alkatrszek lesznek, hanem ltaluk is ismert feladatok megoldsai. Br a kpzs sorn ugyanazt a tananyagot adtuk t nekik, a sorrend felcserlse rvn a hallgatknak tbb eslye lesz arra, hogy mind az elmlettel, mint a gyakorlattal tisztban legyenek. Szakmai motivci Sokan azrt jnnek a knyvtr-szakra, mert szeretik a knyveket vagy mert knyvtrosok szeretnek lenni, de felteheten nha nem is tudjk, mibl ll e szakma, mi van a pult mgtt egyfajta szakmai gyerekkorban vannak. Taln hasznos lenne, ha lenne egy olyan kurzus, mely csak errl szlna. Nagy szerencsmre az els pszicholgia rim az egyetemen kifejezetten ilyen, a tanri szakmt s nehzsgeit felvillant rk voltak. Az ilyen rkat tarthatnk meghvott knyvtrosok, vagy knyvtri informatikusok is akik tfog kpet adhatnnak munkjukrl, annak sokrtsgrl. Milyen
13

Kivtelek mindig vannak.

j feladatok llnak ppen elttk. A leend knyvtrosok szmra fontos a szakmai motivcik megtallsa. Az informatika oktats szempontjbl ez azrt lenne rdekes, mert gy a dikok betekintst nyerhetnnek, mennyire elvlaszthatatlan, s egyben hasznos eszkze is a szmtgp a knyvtraknak s mirt kell annyi mindent megtanulni velk kapcsolatban is. Tudjuk, mire ptnk (szemlyes motivci) Mr az els, Internetes pldnl is jl ltszott, hogy ugyanazt a dolgot ms hallgatsgnak ms mdon rdemes tadni. A blcsszeknek nem csak, mert sajtos az rtkrendjk vagy a gondolkodsmdjuk, hanem azrt, s taln ez a legfontosabb, ms jelleg tuds az amire pthetnk. j ismeretek bevezetsnl pedig nagyon fontos, hogy mr meglv tudsra ptsnk. Egy olyan tanterv, mely az informatikai karokon szoksos 1. Szmtgpek mkdsi elve. 2. Bels programvezrls. 3. Hardware alapismeretek. tmkkal kezden a hallgatk bevezetst az informatika alapjaiba, eleve kudarcra lenne tlve. A humn rdeklds dikokat rdemes pldul olyan problmkkal s lehetsgekkel megismertetni, melyek sajt rdekldsi terletkhz kapcsoldnak, s melynek megoldshoz a szmtgpek segtsget nyjthatnak. Az olvass-szociolgia kurzus lnyegben ezt teszi. Az Internet nagyon sokfle rdekldsi kr kiszolglja, s gy motivci a szmtgpekkel val ismerkedsre. letbl vett hasonlatok Lnyegben minden informatikai fogalom s eszkz mkdse jl szemlltethet mindennapi letnkbl vett pldkkal. Ezt rdemes kihasznlni. Rgtn minden rthetbb lesz. Minden hlzati informciforrs elrshez kln protokollt kell hasznlnunk, pedig csak a relcis smjuk eltr. rthet? A helyzet olyan, mintha a krton minden boltban ms s ms nyelven kne beszlnnk az eladkhoz, cipnyelven, ruhanyelven s kajanyelven. rthetbb? Mindkt mondat ugyanazt a problmt vzolja fel. Miben klnbzik az RAM s merevlemez? Knnyebben rthet lesz, ha az aktv s passzv, illetve rvid s hossz tv memrihoz hasonltjuk ket. Nem tkletesek a hasonlatok, de sokkal inkbb segtenek megrteni az informatika mibenltt, mintha rgtn (vagy kizrlag) bonyolult s mlyen technikai krdsek magyarzatba bocstkozunk. Olyan tmkkal kapcsolatban, ahol a bels mkds megrtse is fontos s ilyen termszetesen a knyvtrosok kpzsben szmos helyen elfordul , ott is rdemes ezt a mdszert alkalmazni. A jellnyelvek feladata pldul kifejezetten hasonlt a kiemel tollakhoz. E trkk mkdkpessgt sokszor megtapasztaltam mr, mikzben informatikai jelleg tleteimet prbltam humn rdeklds bartaimnak elmagyarzni a fenti boltos pldval. Nha jobban megrtettk a dolog lnyegt, mint a technikai htteret nyilvn sokkal inkbb ismer informatikusok. Az Internet mkdse, a TCP/IP s az FTP nmagban elg misztikus, semmihez sem kthet tudsanyag. De a telefon vagy a tvfts mg rthet. Az ezekbl levezetett Internet pedig mr igazn sejthet. Rgtn HTML-t oktatni tl ers lps. Hasznlatba venni az emltett

Wiki14 eszkzeit kedves bevezets lehet, ha pedig a Wikipdit15 bvtjk, pldul knyvtrtudomnyi szavakkal, az mg hasznos is. Becsempszs Az informatikt gy is megszerettethetjk a hallgatkkal, a blcsszekkel, ha azokat szaktrgyak keretei kz csempsszk be. Az informatika (s taln ebben hasonlatos a knyvtrtudomnyhoz, st taln minden tudomnyhoz, ha belegondolunk) nem ll meg nmagban, csak ms terletekkel egyttmkdve, ez esetben azokat kiszolglva. A trtneti trgyaknl tnyleg elg a szvegszerkesztk hasznlata, de a ksz dolgozatokat pldul rdemes valamilyen formban megjelenteni pldul az tbbszr emltett Wiki eszkzzel. Ms, gyakorlatiasabb trgyaknl tbb lehetsg van az ilyen becsempszsre, sokkal knnyebb egy-egy tmnl rviden kitrni arra s ezzel valamilyen ms tudshoz kapcsolni az informatika megismerst. Ezeken a terleteken manapsg mr nagy szerepe van a szmtstechniknak, melyet, ha nem is minden estben, de clszer a korbbi rendszerek tovbbfejldseknt bevezetni. Az els vfolyam ri kzl a dokumentum lers s az osztlyozs ilyen, s ezeken az emltett kapcsols meg is valsul nha. Az informatika eszkzeinek, vagy inkbb lehetsgeinek megemltse az ilyen alapoz rkon clszer, s nem csak az emltett tuds-sszekapcsols cljval. Az informatika ezeken a terleteken j lehetsgeket ad, de ezzel egytt j elvrsokat is tmaszt a knyvtrosokkal szemben. Ezzel pedig rdemes minl hamarabb szembesteni a dikokat, ugyanis az els benyomsok sokszor ersebben megmaradnak az emberben16, mint a ksbbi, ezt tovbbfejleszteni prbl ra anyaga. Egytt tanuls, alkot tanuls A gimnziumbl hozott informatika tuds vltoz szintjeit csiszolhatjuk ssze azzal, ha a dikoknak kzsen, kisebb csoportokban megoldand feladatokat adunk. Egyttmkds s munkamegoszts nlkl nem fognak j eredmny produklni. A hozzrtbb ekzben szinte szrevtlenl, a rfordtott idt kiterjesztve megtant fogsokat a kevsb hozzrtnek, aki viszont (esetleg) tbb idt szn majd a dolog tartalmi rsznek kidolgozsra. Most is kapunk ilyen feladatokat, de ezeket magnyosan kell megoldani. Mindez segteni fog a kezdeti bizonytalansgot legyzni. Ugyangy, ahogy most is csinljuk egyes rkon: j feladat lehet egy-egy rdekldsi terlet feldolgozsa sznhz, film, szerepjtk. A lelkesebbek elvllalhatjk valamely szaktrgy rai anyagnak feldolgozst is informatikai eszkzkkel. A mr emltett Wiki technolgia kifejezetten arra fogja

A Wiki technolgia (http://hu.wikipedia.org/wiki/Wiki) a Wikipdia infrastruktrjt ad szoftver. Ingyenesen letlthet. Szinte brmilyen kollaboratv tartalompt projekt keretben hasznosthat eszkz.
15 16

14

Brki ltal szerkeszthet, nszablyoz kzssgre pl soknyelv lexikon (magyar is). http://www.wikipedia.org/ Ez a psziholgiban ismert lettani tulajdonsga az embernek

ksztetni a dikokat, hogy sszedolgozzanak, hisz egymssal sszefggseket is mutat oldalakat kszthetnek benne. A Wiki mkdse ugyangy hipertext alap, mint a web, de sokkal knnyebb benne eredmnyt elrni. Jl modellezhet benne a tananyag elemei kzti sszefggsek lncolata. A szcikkek kztt egy-egy asszocicin linken keresztl lphetnk tovbb. Ez egyrszt segt a tananyag elsajttsban, msrszt msok ltal valban hasznosthat tananyagot hozunk ltre, s ami mg fontos: informatikai, tuds-szervezsi fogalmakkal ismerkednk meg. A Wiki alapja ugyanis a web, az rdekldk effel tovbblphetnek, a hls szerkezet pedig az osztlyozsban hasznlatos tezauruszok megfelelje.

Befejezs
Ezen dolgozat rszeknt egy-egy kisebb kzvlemnykutatst, attitd-felmrst is szerettem volna vgezni a BTK hallgatinak krben. Sajnos erre mr nem volt idm, de ksbb erre vissza szeretnk trni. A krdsekkel azt szeretnm kiderteni, hogy hogyan tekintenek k a szmtgpekre, milyen vals vagy tves elkpzelseik, elvrsaik vannak az informatika lehetsgeirl. Milyen viszonyban vannak a terlettel. Olyan, gymond fura dolgokra is ki szeretnk majd trni, mint pldul adnak-e nevet gpknek, gondoljk-e nha, hogy annak rosszkedve van, s milyen nemnek kpzelik azt, stb ezek a jelek ugyanis igen gyakoriak bartaim krben s jl kifejezik az rzelmi ktdseket. Tvlati clom egy tanknyv megrsa, mely a korbban vzolt mdszereket alkalmazva nemmszaki alaptudsra val pts, letbl vett hasonlatok, a kelletnl nem feltrbb vonalvezets. Kifejezetten a gondolkod blcssz szmra szeretnm megrni. Fontos, hogy ki tudjk magukban alaktani a mr emltett tjkozd kpessget az informatikban. Nem rtetleneknek, konkrt tvonalakat mutatva csupn. Vagy rjjjenek immr jobban ismerve a tmt, hogy ez tnyleg nem nekik val. Prblkozs. Ugyanolyan, mikor egy mvelt ember az olvass fontossgt magyarzza valaki msnak.

Bibliogrfia

dr. Lth Lszl: Gondolatok a blcsszkpzsrl (a 2005-is konferencia kapcsn) http://iki.elte.hu/iki/konf/gondolatok.doc Dr. Fvesi Istvn: Informatikaoktats nem informatika szakosoknak a felsoktatsban http://www.oki.hu/printerFriendly.php?tipus=cikk&kod=egyeb-eger.fuvesi Bartos va: Korszakvlt knyvtrosok? http://www.ki.oszk.hu/3k/valcikkek/valcikkek0204/bartos.html N. Kollr Katalin, Szab va: Psziholgia pedaggusoknak Osiris Kiad, Budapest, 2004 (ISBN 963-389-672-X) Szegedi Tudomnyegyetem, Informatika szakkpzs lersa http://www.bibl.u-szeged.hu/inf/infszak.html A felsoktatsban a blcsszettudomnyi s egyes trsadalomtudomnyi alapkpzsi szakok kpestsi kvetelmnyeirl - 129/2001. kormnyrendelet In: Magyar Kzlny, 80. sz. (ISSN 0076-2407) Az Internet cmek elrse: 2006. mrcius 23.