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La Lectura en La Escuela

La Lectura en La Escuela

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La lectura en la escuelaMargarita Gómez PalacioBibliotecas para la actualización del maestrop.p. 59-
LA LECTURA EN LA ESCUELA
Hablar del proceso enseñanza aprendizaje implica hacer referencia a una relaciónentre maestro y el alumno, mediada por el contenido. Dicha relación, maestro –contenido – alumno, está centrada en el enseñar y el aprender. En este sentido,en el proceso enseñanza- aprendizaje ambos actores –maestro y el alumno-despliegan determinadas actividades en torno al contenido, en rminos deapropiación conceptual.Por su parte, el maestro desarrolla una apropiación mayor y máscompleta delcontenido, en tanto que ha sido su objeto de estudio. En este caso, concibe alsistema de escritura como sistema de representación del sistema de lengua, a lalectura como relación que se establece entre el lector y el texto (una relación designificado) y a la comprensión lectora como la construcción del significadoparticular que realiza el lector, como una nueva adquisición cognoscitiva. Estaadquisición consiste en el proceso global y cíclico de la lectura, las estrategias quedesarrolla el lector, las relaciones que establece entre la información textual y suconocimiento previo, así como la elaboración de determinadas inferencias conbase en las características particulares de los textos.Con esta base teórica, en el proceso enseñanza- aprendizaje el maestrodesarrolla cotidianamente la tarea de seleccionar, organizar los contenidos confines de aprendizaje y establecer, en términos de secuencia y profundidad, lasrelaciones esenciales y la ordenación de los contenidos curriculares en torno a lalectura.Dicha actividad estará determinada además, en lo que se refiere a los contenidos,por el conocimiento que posee respecto del desarrollo lector que siguen losalumnos para comprender textos.En relación con la actividad del alumno, consideramos que ésta implica uncomplejo proceso durante el cual el sujeto que aprende se apropia de undeterminado objeto de conocimiento, apropiación que implica necesariamentecomprenderlo en sus elementos, su estructura y las reglas que lo rigen. Talapropiación exige un esfuerzo intelectual para comprender dichos elementos y lasrelaciones que explícita e implícitamente presentan los textos, en diferentessituaciones de comunicación.Desde esta perspectiva consideramos que el alumno, en el contexto escolar,constituye su propio conocimiento a través de la actividad autoestructurante.Consecuentemente, respetar y favorecer al máximo dicha actividad en el procesoenseñanza-aprendizaje, en términos de propiciar en el alumno la autonomía para

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