SUJETOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE, EN ESPACIOS DE INTERACCIN

INTRODUCCION

Dentro de la educacin se encuentra la solucin a algunos de los problemas actuales, este pensamiento se basa en la experiencia y en el conocimiento en y de la educacin, cimentado en una concepcin de educacin como aquella que saca a luz lo mejor del individuo.

Para la educacin formal, hay que iniciar por la escuela y dentro de sta, tenemos que pensar en el maestro, que de ser un poseedor de la verdad, debe convertirse en un facilitador del aprendizaje, en la medida en que permita a los alumnos que descubran poco a poco el conocimiento, lo creen y lo recreen, para as comprometerse con su realidad, y poder tomar decisiones que ayuden a solucionar la problemtica actual.

El docente debe estar preparado en su disciplina, no dejando de lado la profesionalizaci n de la docencia, porque no basta con saber el contenido de la asignatura que se imparte, se debe saber cmo se imparte, para qu se imparte, tres cuestionamient os que la mayor parte de los docentes no nos detenemos a reflexionar.

CUL ES EL PAPEL DEL DOCENTE?

 El

eje metodolgico, empleado para la problematizacin de la docencia, ha sido el mtodo de Investigacin Accin que permite re conceptualizar la educacin, para poder llegar al anlisis de la prctica docente, para as cambiar los conceptos de: aprendizaje, enseanza, docencia, alumno, docente, aula, etc., todas y cada una de las categoras que intervienen en el proceso educativo; ello, con miras a la transformacin de la prctica, una transformacin consciente no inconsciente ni arbitraria.

Para lograr lo anterior, hay que transformar la escuela antes, es necesario transformarnos a nosotros mismos, hoy por hoy el avance tecnolgico y cientfico ha obligado al profesor a dejar de ser un artesano que poco a poco pula al alumno, hasta darle forma que l quera ver, el devenir histrico requiere un docente que no se conforme con transmitir un mensaje, sino que establezca el proceso de comunicacin completo, que reciba una respuesta de su receptor, para lo cual requiere de elementos que van ms all de lo que la institucin le otorga.

INTERACCIN Y CONVIVENCIA
(Viviendo con)

EL

AULA ESPACIO DE

El saln de clases representa una pequea unidad donde lo social habita estructurado de manera particular. Es un espacio de integracin en donde se entrelazan historias de vida para formar la historia de vida de un grupo. Esta unidad de interaccin es una pequea muestra del entorno social, econmico, poltico y cultural en donde se ubica la escuela, no se afirma que un saln de afirmamos que es una muestra de la comunidad en la que se inserta la escuela.

EL
SALN DE CLASES

principal objetivo de un aula es el intercambio de experiencia y conocimientos, es la socializacin del saber.

El

Aunque de acuerdo con los modelos educativos, vara el objetivo del aula.

EL
AULA SE HA CONVERTIDO EN UN ESPACIO DE:

*SIMULACION

*NEGACION

*DISPUTA Y RUPTURA

*NEGOCIACIN

SIMULACION: Porque el alumno (a) aparentan

aceptar el conocimiento transmitido por el docente, simulando un proceso de comprensin, cuando lo que ocurre es un proceso de memorizacin.

NEGACIN: Cuando el alumno (a) simulan

aceptar la verad del docente.

DISPUTA Y RUPTURA: Entre las diferentes

concepciones de villa llevadas al aula, en donde se concilian al unir las historias en una historia comn del grupo.

NEGOCIACIN: En donde los alumnos(as) aprenden a

negociar las calificaciones a travs de diferentes actitudes que develan las aptitudes y habilidades de ellos y ellas.

EL AULA
Espacio de vida oculta y planeada.

En la conformacin del currculum oculto incluimos a los valores, y stos pueden serlo todo , desde la formacin institucional, hasta la formacin alica, pasando por la formacin familiar.

Encontramos dentro de las aulas el ejercicio de valores como la decencia, la honestidad, la valenta, la solidaridad, el honor, la fidelidad, el nacionalismo, el patriotismo, la responsabilidad, la puntualidad.

Los valores estn escritos en todos los reglamentos escolares, estn presentes como derechos y obligaciones tanto de los trabajadores acadmicos como de los alumnos, es decir la normatividad seala cul es el deber ser, sin embargo dada la historia de familia y de vida del estudiante o docente, y el grupo social al que pertenece, la religin etc., de cada uno se tiene una visin diferentes cada sujero es nico, singular y personal.

La prctica escolar cotidiana es una dinmica de rutinas que tratan de seguir lo planeado en el currculum explcito

INNOVACIN EDUCATIVA?

Entrar en el rollo de innovacin, equivale a aprehender, que hay que pensar en el otro, para poder ser nosotros, porque la conjuncin entre el yo y el otro nos da como resultado el nosotros, de ah que tengamos que compartir, el poder, la palabra, el descubrimiento del conocimiento con los estudiantes. Hacer posible que dentro del aula se d la comunicacin, permitir al alumno crear, no cortar ms las alas de la creatividad, dejarlas crecer, en el momento de dejar en libertad a quien en un instante de su existencia encarcelamos

Hoy pienso: Quin soy yo docente? Qu es el docente? Quin dirige? Quin gua? Quin comparte? Prefiero quedarme con la ltima, prefiero compartir, la docencia la veo como el acto de compartir experiencias de aprendizaje entre un grupo de individuos que se enriquecern unos a otros con sus saberes y con el descubrimiento de los saberes.

REFLEXIN FINAL