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Concepto y estrategias en Acoso Escolar

Concepto y estrategias en Acoso Escolar

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Bveve descripción para ser leída por los adolescentes que visitan el blog
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08/29/2013

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Leé estas frases con atención.
Insultar a alguien por diversión
Robar cosas o escondérselas para inquietarlo
Ponerle apodos ofensivos para humillarlo
Empujarlo/a o golpearlo cada vez que puedas
Destruir sus cosas
Burlarse de su forma de hablar o burlarse de su aspecto (color de piel, ropa, cuerpo)
Ignorarlo cuando habla.
Decir a otros que no se junten con el.
Difundir mentiras sobre alguien.
Ridiculizarlo cuando habla o hace algo.
Exigirle dinero.
Obligarle a hacer cosas por dañarlo.Si te reconocés en algunos ítems, haciendo estas cosas osufriéndolas, hablá con algún adulto en tu casa y en la escuela.Solo así vas a conseguir ayuda que cambie esta situacn demanera real y duradera.
Quien acosa y quien es acosado debe recibir ayuda para cambiar su situación.
Cuando un niño o adolescente está siendo acosado, sufre varias deestas situaciones sucesivamente o a la vez, y suele ser un grupode compañeros el que maltrata, aunque a veces sólo lo hace uno.En ocasiones el chico o chica con el que se meten los despuede llegar a pensar que tiene la culpa de lo que le ocurre
.
Puedesentirse tan triste y decepcionado de sus malas relaciones con sus
 
compañeros que tendrá problemas para concentrarse y surendimiento académico bajará; incluso puede caer en unadepresión. En todo caso, su situación personal se convierte en algoque a nadie le gustaría sufrir, y nadie debería sufrirlo.Los agresores cada vez se sienten más fuertes, se creen máspopulares y se ven poderosos, pues se les tiene miedo. Su falta derespeto por los otros y su intolerancia hacen que le vayanperdiendo el respeto a más gente, pudiendo llegar a convertirse enlos matones de la clase, a los que se les tiene miedo y con los que-en el fondo- nadie quiere estar.
Concepto y Definición de Acoso Escolar 
El concepto de bullying proviene de la palabra inglesa “bull” quesignifica embestir aunque también ha sido traducido como matón.Se trata de una adaptación del concepto de acoso moral en eltrabajo al acoso moral en el ámbito escolar; ambas formas decomportamiento tienen mucho en común, dado que las dos sonmanifestaciones de violencia psicológica a través del acoso grupal,lo que las diferencia es el ámbito donde tiene lugar, unos en eltrabajo y otros en la escuela; la edad de los participantes y unmayor uso de las agresiones físicas en el caso del acoso escolar.También la podemos definir como
«una forma de maltratointencionado y persistente de un alumno hacia otro sin quemedie la provocación»
 Las relaciones de
maltrato
se dan cuando
alguien hace daño aotra persona de forma repetida
. Así cree hacerse fuerte a los ojosde los demás. Se quiere demostrar que se es importante.Se parte de la premisa de que el bullying es una manifestación deun acoso que suele ser grupal y todas las intervenciones diseñadastienen en común el apoyo incondicional a la persona, niño oadolescente en este caso, víctima de violencia de sus iguales. Por 
 
tanto el proyecto de intervención que se presenta sólo puede ser aplicado teniendo en cuenta estos dos pilares, a saber: el apoyoincondicional al niño/adolescente-acosado y la admisión queestamos frente a una tarea grupal pues además de acosado yacosador hay espectadores pasivos que deben comprender lasconsecuencias de su silencio.El apoyo incondicional hacia el niño/adolescente-acosado seconcreta en un respeto absoluto a su palabra, a la versión de loshechos que manifiesta, así como a su participación en la toma dedecisiones de las maneras de intervenir y a los tiempos deintervención. Nada debe hacerse sin que el niño-acosado sepa cualva a ser la intervención de los adultos, ello implica adaptarse a sustiempos. No respetar su criterio, y actuar sin su conocimiento puedellevar a una agravación de la violencia que recibe, pues los adultosaún con la mejor de las intenciones pueden iniciar actuaciones queacrecienten la situación de angustia vital del niño/adolescente-víctima. Eso si
debe quedar en claro que no se van a tolerar más actuaciones de agresión sobre él
. Es muy importante queen este punto el adulto sea inflexible: no se van a consentir másagresiones contra él, por ello todas las acciones a diseñar han decumplir ese objetivo: cortar de raíz las agresiones.Para hablar con un niño/adolescente que ha sufrido las agresionesde sus compañeros, de aquéllos a los que antes consideraba susamigos hay que ser muy cuidadosos con el tono empleado,cualquier resquicio de ira o de rabia puede victimizarle unasegunda vez. Estamos frente a un niño/adolescente que ha perdidola confianza en sus semejantes. Es muy importante no culpar alniño/adolescente de su situación y para ello es básicoresponsabilizar de la violencia a aquéllos que la ejercen y no a lavíctima. El niño/adolescente tiene que sentir que lo comprendemos.No podemos pensar que es una persona débil, porque ciertamenteno lo es: aguantar las barbaridades que ha tenido que soportar sincasi rechistar demuestra mayor resistencia y valor de lo que se

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