TRANSCONSTRUCTIVISMO
Después del constructivismo deVon Glasersfeld y Jean Piaget. Pensamiento de Pedro Villanueva.Para Von Glasersfeld, el término constructivismo radical se refierea un enfoque no convencional hacia el problema del conocimientoy hacia el hecho de conocer. Éste se inicia en la presunción deque el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en lamente de las personas, y que el sujeto cognoscente no tiene otraalternativa que construir lo que él o ella conoce sobre la base desu propia experiencia. El conocimiento entonces es construido apartir de las experiencias individuales. Todos los tipos deexperiencia son esencialmente subjetivos, y aunque se puedanencontrar razones para creer que la experiencia de una personapuede ser similar a la de otra, no existe forma de saber si enrealidad es la misma.La teoría del constructivismo radical desarrollada por VonGlasersfeld parte de los enunciados de otro austriaco, Heinz vonFoerster. La visión elaborada por Von Foerster del constructivismoplanteaba que el sistema nervioso no podía distinguir en loabsoluto entre la percepción y la alucinación, ya que ambos eransimples patrones de excitación nerviosa. Las implicacionesneurofisiológicas de este enunciado fueron posteriormentedesarrolladas en 1971 por los biólogos chilenos Maturana yVarela, quienes percibieron el conocimiento como un componente
necesario de los procesos de la autopoiesis (capacidad de lossistemas de producirse a sí mismos) que caracterizan a losorganismos vivos.La teoría de Von Glasersfeld se enmarca dentro de una sólidacorriente científica que alcanza a Jean Piaget, de quien tomanumerosas referencias, así como de autores como GregoryBateson, Paul Watzlawick, Ilya Prigogine, Niklas Luhmann, Edgar Morin y Humberto Maturana, entre muchos otros. Se inspira enlas propuestas filosóficas del pensador italiano Giambattista Vico(1668-1744) y lo considera un precursor directo delconstructivismo radical, ya que este último sostenía que la verdades la realidad particular de quien la expresa, esto es, unaconstrucción subjetiva («verum ipsum factum»: la verdad eshacerlo). Von Glasersfeld mantiene que la realidad ontológica nopuede reducirse a una interpretación racional. Por el contrario, larealidad se construye a partir de la experiencia de la propiarealidad.El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa enla teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad deentregar al alumno herramientas que le permitan crear suspropios procedimientos para resolver una situación problemática,lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Elconstructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma endonde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se llevaa cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo delsujeto, de modo que el conocimiento sea una auténticaconstrucción operada por la persona que aprende (por el «sujetocognoscente»).Hiperrealidad es un concepto en semiótica y filosofía postmoderna.El término se usa para denominar la incapacidad de la concienciade distinguir la realidad de la fantasía, especialmente en las culturasposmodernas tecnológicamente avanzadas. Hiperrealidad es unmedio para describir la forma en que la conciencia define lo que esverdaderamente "real" en un mundo donde los medios decomunicación pueden modelar y filtrar de manera radical la maneraen que percibimos un evento o experiencia. Entre los expertos másfamosos en hiperrealidad se incluyen Jean Baudrillard, Daniel J.Boorstin y Umberto Eco.
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Constructivismo después de Von Glasersfeld y Jean Piaget. Transconstructivismo en el siglo XXI
Pensamiento de Pedro Villanueva González.
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