DESENVOLUPAMENT SOCIOAFECTIU

TEMA 2: Desenvolupament afectiu

EL DESENVOLUPAMENT  Seqüència de canvis en el comportament,

pensament i sentiments.
• Aquests canvis es fan durant tota la vida d’una manera cronològica.
• Característiques:
1- Poden estar influenciats per l’herència o l’ambient:
– HERÈNCIA: Són els gens que tu reps dels teus pares.
– AMBIENT: Constituiran el caràcter de la persona.
2- Aquests canvis poden ser: QUANTITATIUS (físics) o QUALITATIUS
(psicològics)
3- Aquests canvis segueixen unes lleis universals (les mateixes per tothom),
però cada cal dir que cada persona es desenvolupa a un ritme diferent.
4- Aquests canvis es fan d’una manera organitzada i cada vegada més
complexa.
5- Cada persona evoluciona amb l’edat que li pertoca.

L’AFECTIVITAT  Procés pel qual una persona forma el seu món emocional.
- Tots els éssers mentre creixen mostren les seves emocions: Agradables o
desagradables.
- L’afectivitat és una cosa innata de cada persona i no tothom ho mostra de
la mateixa manera.
• Les emocions: Són un estat d’excitació o agitació fisiològica que
apareix com a resposta a un estímul extern (ex. Ràbia, histèria...).
• Els sentiments: són emocions pensades i sentides com repercussions
orgàniques ( ex. Amor, alegria, tristesa, odi...).
- La diferència que hi ha és que l’emoció és externa i el sentiment és
de dintre teu. La durada en el temps i la intensitat en que es diu
també són diferents , les emocions duren 10-15 min i els sentiments
poden arribar a ser per sempre.
De vegades pot ser que la persona tingui canvis o influeixin en el seu
humor o comportament (provocats per sentiments i emocions).
- Característiques de l’afectivitat infantil
1- Alegria, entre 2 i 3 mesos, ho manifesta somrient.
2- Tristesa i emprenyament, 3 mesos, ho manifesta cridant, plorant (per
cridar l’atenció de l’adult) i patalejant.
3- Por, sobre els 8 mesos, és estrany que el nen manifesti la por al principi,
es veu en la cara o el fet de que s’amaga darrera la mare. Les pors d’un
nen ve marcada per l’ansietat davant els estranys i el temor de separació
dels pares.
4- Tendresa, sobre els 8 i 9 mesos, imiten les accions de l’adult.

COSES A TENIR EN COMPTE:

- Els estats afectius dels nens són més intensos que els dels adults.
- Els afecten emocionalment les coses més que als adults, però tenen la
facilitat d’oblidar-se’n enseguida.
- Memòria a curt plaç.
Marta Castells 26 Setembre 2008
DESENVOLUPAMENT SOCIOAFECTIU

- Els afecten més els sentiments i emocions que el pensament.

- Quan tenen una emoció molt forta, s’inhibeixen de tota la resta.

TEORIES EXPLICATIVES

• WALLON  Desenvolupament afectiu

– Ànima i cos junts  UNITAT
– La relació de l’Infant, ho fa a través de la relació amb els
altres.
– Existeixen 6 estadis de desenvolupament en el infant:
➢ Primer  IMPULSIVITAT MOTRIU: Funcions fisiològiques (6
mesos)
➢ Segons  ESTADI EMOCIONAL: Necessitat de la mare per
desenvolupar la afectivitat (de 6 a 12 mesos)
➢ Tercer  SENSORIOMOTOR: Reproducció de moviments que li
donen plaer
(De 2 a 3 anys)
➢ Quart  ESTADI PERSONALITAT: Evolució de la personalitat (De
3 a 6 anys)
– Crisis de la personalitat: Defensa de l’autonomia i oposició a
l’entorn (2-3)
– Període de gràcia: Busquen l’acceptació del demés (3-4)
– Representació de rols: Imiten a les persones que admiren (5)
➢ Cinquè  ESTADI DEL PENSAMENT CATEGORIAL (De 6 a 11
anys)
– Pensament sincrètic: pensament global i imprecís.
– Pensament pròpiament categorial: separar objectes en
funció de les seves característiques.
➢ Sisè  ESTADI DE LA PUBERTAT I L’ADOLESCÈNCIA: Creixement
de l’entorn i maduració personal (12-15 anys)

• FREUD  S. XIX
– Primer en parlar de l’Inconscient (Somnis, hipnosis,
lapsus...)
– Teories de les Psicoanàlisis per tractar conflictes de
l’inconscient.
– TEORIA DE LES EMOCIONS: Va distingir tres estructures
1- ID = ELLO  inconscient (atén al principi del plaer)
2- EGO = JO  conscient (decisions reflexionades i hi influeix
l’entorn)
3- SUPEREGO = SUPERJO  principi del deure

• PIAGET  Teoria constructivista (S. XX)

– Estudi del coneixement: Volia saber com el coneixement es
construeix dins el cervell.
Marta Castells 26 Setembre 2008
DESENVOLUPAMENT SOCIOAFECTIU

– CONEIXEMENT:
“Forma d’adaptació que es construeix per l’assimilació”  L’Infant va
integrant nova informació al coneixement que ja posseeix, i amb aquesta
nova informació és capaç de reestructurar la informació que ja posseeix.
– Diu que hi ha 4 estadis de desenvolupament del
coneixement:
➢ Primer  ESTADI SENSORIOMOTOR (0-2 anys): Utilització dels
objectes per obtenir els coneixements.
➢ Segon  ESTADI PREOPERACIONAL (2-6 anys): No hi ha tant de
contacte amb els objectes.
➢ Tercer ESTADI D’OPERACIONS CONCRETES (7-11 anys):
Comença a utilitzar la lògica per resoldre conflictes. Té
organitzat el coneixement.
➢ Quart  ESTADI DE LES OPERACIONS FORMALS (12-mort): Ment
formada i organitzada totalment.
TEORIA DE L’AFERRAMENT

- L ‘ aferrament és un llaç afectiu que hi ha entre una persona o animal

entre ell i un altre de la mateixa espècie, que els impulsa a estar junts.

- CARACTERÍSTIQUES:
➢ De manera instintiva hi ha un aferrament, vincle, entre el nen i la
mare.
➢ La mare cobreix les necessitats bàsiques del nen.
➢ Li dóna una estabilitat emocional, existeix un llaç afectiu entre ells
dos.

- TIPUS D’AFERRAMENT:
➢ Aferrament segur  Aquell que l’Infant explora i juga, sense cap
temor.
La mare està al seu costat, i li dóna seguretat.
➢ Aferrament evasiu És el cas de l’Infant molt tranquil que tant si hi
es la mare com si no, no té problemes per jugar i estar tranquil.
➢ Aferrament d’oposició  El nen intenta estar lo més a prop possible
de la mare.
Si hi és, jugarà al seu costat. Si no hi és, anirà cap a l’últim lloc on l’ha
vist i plorarà.
➢ Aferrament desorganitzat  Són nens molt insegura i desorientats.
Aquests eviten a la mare, perquè estan enfadats.

- FASES QUE PASSA L’INFANT QUAN ES SEPARA DE LA FIGURA

D’AFERRAMENT (Teoria de J. Bolwy):
➢ Fase de protesta  Els nens criden i ploren molt per cridar l’atenció
de la figura d’aferrament, normalment se li enganxa.
➢ Fase d’ambivalència  (Contradictori) Si la figura desapareix durant
molt de temps, l’Infant protesta. Però si passa molt de temps el nen

Marta Castells 26 Setembre 2008

DESENVOLUPAMENT SOCIOAFECTIU

s’hi acostuma i, quan la figura torna no mostrarà interès i trigarà un

temps a restablir els lligams.
➢ Fase d’adaptació  Si la figura desapareix per sempre, al cap d’un
temps acabarà per superar la situació i crearà nous llaços afectius.

Marta Castells 26 Setembre 2008