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DEFINICION DE METODO

DEFINICION DE METODO

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DEFINICION DE METODOTrabajo cooperativo: TS16 – ACT 3
 
1.¿Cuál es la definición del equipo de la palabra “Método”?
El método es uno de los seis componentes del proceso de enseñanza - aprendizaje: Medio,Método, Maestro, Alumno, Ambiente y Contenido. Entre ellos se dan relaciones dialécticas,relaciones dinámicas, que hacen posible que el alumno aprenda y lo haga bien, de ahí, queestos componente del proceso educativo sean importantes.Sin embargo, el método de enseñanza es un elemento fundamental que juega un papelestratégico para obtener aprendizajes significativos, de manera general, se entiende por método, como una secuencia de actividades y acciones que se desarrollan para obtener unobjetivo.La actividad del profesor debe estar sustentada por un método, para que sea una actividadprofesional, se valora más el trabajo educativo cuando se emplea un método, que cuando esguiado por el ensayo y error o formas reactivas de actuar.
2.¿Por qué es importante usar un método para el proceso aprendizaje-enseñanza?
 
Porque, el método permite ordenar el proceso educativo, dándole una secuencia a lasactividades didácticas para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. Cuando seemplea un todo y conscientemente se sabe cuál es ese todo; los requisitos, loscondicionamientos, las estrategias, los momentos, su empleo nos hace más profesional.El todo hace que cuando actuamos y nos relacionamos con nuestros alumnos, lohagamos con más seguridad, convencidos de lo que estamos haciendo, sin realizar demasiado esfuerzo y aprovechando los recursos. 
3.¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?
La aplicación del método ELI produce en el profesor seguridad en sus acciones, hace sutrabajo más profesional, garantiza que los objetivos propuestos los lleve a cabo, lograndoaprendizajes significativos.Las prácticas educativas que se hacen en primaria, incorporan la mayoría de las estrategiasenlistadas en el Método ELI, pero éste profundiza en otros aspectos como es el de laconstrucción de la lectura para la comprensión. En la propuesta de evaluación, el formato deexamen bimestral parece muy adecuado cuando se intenta evaluar el nivel de comprensiónlectora y va más allá cuando propone la elaboración de un ensayo (en nivel básico podría ser un texto) donde el alumno se exprese acerca del tema.
Integrantes:
María del Carmen Medina RosalesJosé Francisco García MartínezCuauhtémoc Altamirano Castillo

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