Teoría del ConocimientoTemas de Ensayo2008/2009Profesor Pablo Aguayo

Título prescrito número 1

“La ciencia está construida de hechosdel mismo modo que una casa estáconstruida de ladrillos, pero unaacumulación de hechos es tan pocociencia como una pila de ladrillos es unacasa.” (Henri Poincaré). Discuta estaafirmación en relación con la ciencia ycon, al menos, un área de conocimientomás.

Cuestiones generales

El título invita a los alumnos a reflexionar sobre la analogía entre la construcción dela ciencia y la construcción de una casa y de los elementos que se usan dichaconstrucción.El enunciado pide discutir es decir, presentar una crítica meditada y equilibrada deltema en la cual las opiniones y conclusiones deben expresarse de forma clara y justificada mediante pruebas y argumentos consistentes. Es recomendable que losalumnos elaboren un o dos preguntas en torno a tópico para conducir su reflexión.

A Comprensión de las cuestiones de conocimiento

Posibles temas a tratar:1. El límite de la analogía para la comprensión de la actividad científica y el saberen general, y la comparación con otras formas de aproximarse a dichacomprensión. Aquí el alumno podría vislumbrar la necesidad de generar diferentesformas de aproximarse a la comprensión de las diferentes áreas de conocimiento,por ejemplo el uso de analogías, esquemas, explicaciones argumentativas,aproximaciones literarias (Borges/Ciencia ficción), etc.2. Reflexión en torno a lo que es un “hecho” y bajo qué criterios podemosconsiderar a “X” como un “hecho”. Por ejemplo, resulta interesante la discusión entorno al “ver-como”, es decir, a cómo nuestro percibir los hechos del mundo estacargado por nuestras experiencias previas, nuestros marcos teóricos, etc. Esto noslleva a preguntarnos por qué lo que una comunidad (científica/histórica) consideraun “hecho”, otra simplemente la ignora. Jugando con la analogía podríamospreguntarnos por qué algunos constructores seleccionan ciertos materiales y otrosno.3. Discusión en torno a si hay “hechos” en todas las áreas de conocimiento, o enalgunas como en la matemáticas o la historia solo entidades teóricas einterpretaciones.

4. Reflexión en torno al “cemento” que ha de ligar los hechos. ¿Cómo ligamos loshechos? ¿con otros hechos, con teorías, con hipótesis? Recordar que una buenahipótesis es capaz de ligar hechos que en principio parecían inconexos (La idea deldetective).5. Consideración de la Emoción como un elemento que podría nublar/posibilitarnuestra percepción de ciertos “hechos”.

B Perspectiva del actor del conocimiento

El énfasis del ensayo debe estar en la experiencia del actor del conocimiento, por loque es vital que el alumno introduzca ejemplos obtenidos de sus clases de Ciencia(proyecto grupo 4), de Historia (IH, temas del siglo XX). Por ejemplo, respecto deesto último existen varios ejemplos de la consideración de qué “hechos” llevaron ala Segunda Guerra Mundial, a la caída del Muro de Berlín, al derrocamiento delgobierno de Salvador Allende. El análisis de los ejemplos podría permitir al alumnotomar conciencia de que él como actor de conocimiento podría omitir ciertos“hechos” o darle énfasis a otros. (Los informes de la CIA sobre Chile en(

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/latin_america/newsid_3754000/3754165.stm).

Respecto de las perspectivas, el alumno no debe confundirlas con loscontrargumentos. Las diferentes perspectivas hacen referencia a diferentes formasde aproximarse a las cuestiones de conocimiento que el alumno trata en su Ensayo.Por otra parte, los contrargumentos son refutaciones a los argumentos que podríanpresentar cada una de las perspectivas.Recordad que los ejemplos no deben ser hipotéticos, lo que implica unainvestigación previa sobre el tema.

C Calidad del análisis de las cuestiones de conocimiento

Es fundamental que el Ensayo sea un trabajo argumentativo y no descriptivo. Eneste sentido, el alumno debe ser conciente de la utilidad que presta cada párrafo desu trabajo para la argumentación o contrargumentación de sus ideas. Respecto deesto último, el alumno debe ser capaz de inferir las posibles consecuencias teóricasy prácticas, es decir, mostrar con claridad qué pasaría en el mundo si aceptáramoslo que afirma el contrargumento y qué posibles choques teóricos con otrasposiciones.

D Organización de las ideas

Importante es considerar que la explicación y desarrollo de los conceptos centralesdel Ensayo debe hacerse en función de la claridad, por lo que no es recomendableusar definiciones técnicas de diccionarios que poco o nada aportan al trabajo y a laargumentación. Son siempre recomendables las definiciones construidas por elalumno durante el trabajo. También es importante que la información presentada en el Ensayo sea fruto de lainvestigación previa. De este modo, el alumno tendrá exactitud factual en lainformación que presenta. Las generalizaciones tienen que estar fundadas enestadísticas o en datos reales.La Bibliografía debe respetar uno de los formatos entregados por el IB.