INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PRAKTIKUM I, II DAN III PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN

BUKU PANDUAN

PRAKTIKUM I [SEMESTER 5] PRAKTIKUM II [SEMESTER 6] PRAKTIKUM III [SEMESTER 7]

[EDISI GURU PELATIH]

PRAKTIKUM 1. KONSEP Praktikum ialah latihan praktik yang merupakan komponen wajib dalam program pendidikan guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar bilik darjah dan sekolah. Pelaksanaan program peringkat ini memberi tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran dengan bimbingan pensyarah pembimbing dan guru pembimbing melalui perkongsian pintar dan permuafakatan antara agensi-agensi KPM. 2. OBJEKTIF Melalui program praktikum ini, pelajar dapat: (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran pengajaran dan pembelajaran mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara berpasangan dan individu mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai profesionalisme keguruan

(vii) memperkembangkan potensi diri sebagai pendidik melalui pembinaan portfolio dengan mengamalkan refleksi dan penilaian kendiri (viii) mengoptimumkan kegunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses pengajaran pembelajaran (ix) (x) menguasai kemahiran fasilitator dan menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.

3. PROSEDUR PELAKSANAAN (i) Syarat a) Pelajar dikehendaki menyempurnakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) mengikut struktur kursus yang telah ditetapkan bagi setiap semester. (Rujuk Jadual 3.1)

(ii)

Penempatan a)
b)

Penempatan pelajar dibuat secara permuafakatan antara IPGM dan sekolah dengan persetujuan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN). Pelajar ditempatkan di sekolah rendah.

(iii) Tempoh a) Tempoh pelaksanaan praktikum adalah seperti ditetapkan dalam struktur kursus. (Rujuk Jadual 3.1)

(iv) Bilangan Waktu Mengajar a) b) c) d) e) Minimum 8 waktu mengajar seminggu. Maksimum 12 waktu mengajar seminggu. Pelajar wajib mengajar mata pelajaran major dan satu daripada mata pelajaran elektif. Pengajaran berpasangan perlu dijalankan sekurang-kurangnya dua kali semasa Praktikum 1. Pelajar major prasekolah dikehendaki mengajar 2 hari pengajaran sepenuhnya dalam seminggu dan secara berpasangan bagi satu hari pengajaran penuh sekurang-kurangnya sekali seminggu sepanjang tempoh praktikum.

(v)

Bilangan Penyeliaan a) b) c) d) Penyeliaan hendaklah berasaskan pencerapan klinikal. Bimbingan berterusan perlu diamalkan sepanjang praktikum. Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan. Penyeliaan bersama antara pensyarah pembimbing dan guru pembimbing perlu dijalankan dua minggu sebelum tamat praktikum.
3

e)

Jadual 3.1 ialah panduan agihan penyeliaan praktikum untuk pensyarah pembimbing dan guru pembimbing. Penyeliaan perlulah melibatkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.
Mata Pelajaran Major Major Elektif 1 Major Elektif 2 Pra penyeliaan IPGM Sekolah Penyeliaan Bersama Jumlah

Praktikum Praktikum 1 (4 minggu) Praktikum 2 (8 minggu)

1 1 1 -

1 3 2 3 2

2 4 2 4 2

1 1 1 1 1

5 9 5 9 5

Praktikum 3 (12 minggu)

Jadual 3.1 : Agihan Penyeliaan

4. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB (i) Pelajar a) b) c) Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh Unit Praktikum Memahami dan berusaha mencapai matlamat dan objektif praktikum Berbincang dengan pensyarah pembimbing dan guru pembimbing untuk mencapai persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa praktikum Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guruguru dan staf sokongan di sekolah Menyerahkan jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah dan maklumatmaklumat lain kepada pensyarah major dan elektif sebelum pra penyeliaan Mematuhi dan mengamalkan etika profesion perguruan, peraturan IPGM dan peraturan sekolah Hadir ke sekolah dan terlibat dengan aktiviti anjuran sekolah di sepanjang tempoh praktikum Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan Melengkapkan dan menghantarkan borang kehadiran praktikum ke Unit Praktikum pada minggu pertama setiap bulan Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran

d) e)

f) g) h) i) j)

k) l)

Membuat rancangan semester, mingguan dan harian dalam buku persediaan mengajar Membuat Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format sebelum melaksanakan pengajaran

m) Mendapatkan bimbingan daripada guru pembimbing semasa merancang pengajaran

n)

Melaksanakan pengajaran secara berpasangan pada setiap minggu dengan mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran (Rujuk Lampiran 2-2) Mengamalkan penulisan jurnal reflektif berdasarkan isu atau masalah yang kritikal semasa praktikum. Penulisan jurnal dibuat berdasarkan tempoh masa yang diambil bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau isu yang difokuskan (Rujuk Lampiran 2-3 dan 2-3A) Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponen kokurikulum (Rujuk Lampiran 2-4) Melengkapkan, mengemaskinikan dan menyerahkan portfolio amalan profesional kepada guru pembimbing dan pensyarah pembimbing pada setiap kali bimbingan/penyeliaan dijalankan Mengisi Borang Refleksi Praktikum dalam minggu pertama pelajar kembali ke IPGM selepas tamat praktikum.

o)

p)

q)

r)

(ii)

Pensyarah Pembimbing a) b) c) d) e) Menerima surat pelantikan sebagai pensyarah pembimbing daripada Pengarah IPGM Menghadiri taklimat praktikum yang dikendalikan oleh Unit Praktikum Berbincang dengan pelajar tentang urusan bimbingan dan penyeliaan praktikum Merancang jadual bimbingan dan penyeliaan praktikum Mengadakan perbincangan dengan pengurus sekolah dan guru pembimbing secara berterusan untuk menjalinkan hubungan profesional Melaporkan kemajuan dan kes-kes disiplin pelajar dari semasa ke semasa kepada Unit Praktikum Menyemak dan membimbing pelajar dalam penulisan refleksi pengajaran, penulisan jurnal reflektif dan pembinaan portfolio praktikum dengan menggunakan senarai semak yang ditetapkan (Rujuk Lampiran 2-3 dan 2-3A)

f)
g)

h) i) j)

Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin pelajar sepanjang tempoh praktikum Memaklumkan dengan segera secara bertulis kes-kes khas yang memerlukan perhatian dan tindakan Unit Praktikum dengan menggunakan borang yang ditetapkan Menyemak dan mengesahkan buku persediaan mengajar pelajar Memberi bimbingan berasaskan prinsip-prinsip pencerapan klinikal (Rujuk (Lampiran 2-5)

k)
l)

m) Menyelia secara tersebar sepanjang tempoh praktikum mengikut jadual penyeliaan yang telah dicadangkan
n)

Membimbing pelajar-pelajar dalam perancangan, pelaksanaan dan penilaian kokurikulum (Rujuk Lampiran 2-4) Bekerjasama dengan guru pembimbing dalam semua aspek pelaksanaan praktikum Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah pendidik yang cemerlang Melengkapkan borang bimbingan (PR1) dan menyerahkan salinan asal kepada pelajar Pensyarah major dan elektif wajib membuat rumusan prestasi praktikum setiap pelajar bersama-sama guru pembimbing major atau elektif dengan menggunakan Borang Penilaian Praktikum (PR2) Menyerahkan Borang Penilaian Praktikum (PR2) yang lengkap dan kemas kini kepada Ketua Unit Praktikum.

o) p) q) r)

s)

(iii)

Guru Pembimbing a)
b)

Menghadiri taklimat praktikum dan kursus yang dijalankan oleh IPGM Memahami, menghayati dan melaksanakan peranan sebagai guru pembimbing (Rujuk Lampiran 2-1) Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam aspek pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah : jadual waktu sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran, panduan guru rancangan semester dan persediaan mengajar harian sumber pengajaran dan pembelajaran proses pengajaran dan pembelajaran
6

c)

d) e)
f)

pengajaran berpasangan amalan pemulihan dan pengayaan di dalam pengajaran dan pembelajaran teknik penyoalan pentaksiran dan penilaian murid pengurusan bilik darjah penilaian kendiri (refleksi) dan penulisan jurnal reflektif pengelolaan (perancangan, pelaksanaan dan penilaian kokurikulum) hal-hal lain yang berkaitan Memberi peluang kepada pelajar memerhati pengajaran Menyemak, memberi ulasan bertulis dan menandatangani buku persediaan mengajar pelajar Menyemak dan membimbing pelajar dalam penulisan refleksi pengajaran, penulisan jurnal reflektif dan pembinaan portfolio praktikum dengan menggunakan senarai semak yang ditetapkan (Rujuk Lampiran 2-3 dan 2-3A) Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah pendidik yang cemerlang Menyelia pengajaran pelajar berdasarkan prinsip pencerapan klinikal dengan menggunakan borang bimbingan (PR1) Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini Memaklumkan kepada pengurus sekolah mengenai kemajuan pelajar dari semasa ke semasa sepanjang tempoh praktikum Memantau kehadiran pelajar sepanjang tempoh praktikum Membuat laporan bertulis tentang kes-kes khas (cemerlang, gagal, masalah disiplin) pelajar kepada pihak IPGM dengan segera

g) h)
i) j)

k)
l)

m) Membuat rumusan prestasi praktikum pelajar bersama pensyarah pembimbing dengan menggunakan Borang Penilaian Praktikum (PR2) (iv) Pengurus Sekolah a) b) c) Menghadiri taklimat pengurusan praktikum yang dijalankan oleh pihak IPGM Menubuhkan Jawatankuasa Praktikum di peringkat sekolah Mencalonkan guru pembimbing dalam kalangan guru terlatih yang berpengalaman dan sanggup membimbing pelajar sepanjang tempoh praktikum Memberi taklimat kepada pelajar tentang:

d)

 sejarah, struktur organisasi, pengurusan, peraturan, disiplin dan budaya sekolah tugas dan tanggungjawab pengurus sekolah, guru penolong kanan, guru disiplin, guru panitia, guru kokurikulum, guru darjah, guru mata pelajaran, guru tugas khas dan tugas staf sokongan latar belakang murid dan masyarakat setempat tugas dan tanggungjawab pelajar di sekolah pengelolaan gerak kerja kokurikulum maklumat-maklumat lain yang berkaitan e) f) g) Memberi jadual waktu dan takwim sekolah kepada pelajar Mengawasi disiplin pelajar dan mengesahkan kehadiran mereka. Memberitahu secara bertulis kepada pihak IPGM tentang pelajar yang: h) i) j) menunjukkan prestasi cemerlang tidak menjalankan tugas dengan memuaskan tidak hadir tanpa sebab. terlibat dengan kes-kes disiplin menghadapi masalah kesihatan dan kemalangan

Menyemak dan mengesahkan rancangan pengajaran pelajar Mengesahkan kehadiran pelajar dengan menandatangani Borang Kehadiran Praktikum Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan dan tunjuk ajar secara berterusan kepada pelajar, berdasarkan jadual kerja penyeliaan yang disediakan Mengambil tahu hal-hal berkaitan dengan kebajikan pelajar Memastikan segala proses berkaitan dengan pelaksanaan penyeliaan praktikum dilaksanakan dengan sempurna dan berkesan

k) l)

m) Memastikan pelajar dilibatkan sebagai pembantu guru dalam salah satu komponen kokurikulum sama ada kelab/persatuan, unit beruniform atau sukan/permainan
(v)

Pasukan Pengurusan Praktikum a) b) c) d) Melaksanakan dasar praktikum yang diputuskan oleh BPG KPM Merancang dan menyediakan Jadual Kerja Pelaksanaan Praktikum Menguruskan surat pelantikan guru pembimbing dengan pihak JPN Merancang dan menguruskan penempatan pelajar dan pensyarah pembimbing
8

e) f) g) h) i) j) k)

Merancang dan menguruskan taklimat pengurusan praktikum kepada pelajar, pensyarah pembimbing dan pihak sekolah Merancang dan menguruskan kursus pementoran untuk pensyarah pembimbing dan guru pembimbing Memastikan kelancaran pelaksanaan program praktikum Menguruskan pengumpulan dan penyimpanan dokumen dan rekod praktikum Melaksanakan sesi refleksi praktikum dalam minggu pertama pelajar kembali ke IPGM Membuat analisis dan rumusan refleksi praktikum Menguruskan dan membentangkan keputusan praktikum untuk disahkan oleh JKIAPIPGM sebelum diserahkan kepada Unit Peperiksaan Menyediakan dokumen dan laporan kes-kes amalan profesional untuk dibawa ke JKIAPIPGM

l)

m) Menyediakan laporan tahunan praktikum untuk kegunaan IPGM n) o) Membantu Unit Kewangan IPGM menguruskan borang tuntutan elaun guru pembimbing dan pelajar Menyediakan Laporan Pelaksanaan Praktikum Pelajar dan menghantarkannya kepada BPG

(vi)

Jawatankuasa Induk Amalan Profesional Institut Pendidikan Guru Malaysia (JKIAPIPGM) a) b) c) Menentukan dasar amalan profesional dilaksanakan Menjalankan pemantauan pelaksanaan amalan profesional Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan tempoh amalan profesional, gagal dan disiplin serta mengambil tindakan sewajarnya Mengesahkan kehadiran dan keputusan amalan profesional

d)

5. KEHADIRAN PRAKTIKUM (i)

(ii)

Pelajar diwajibkan hadir 100% semasa praktikum. Perkara-perkara yang membolehkan pelajar tidak hadir praktikum hanya dengan kebenaran Pengarah IPGM tetapi tidak melebihi 30% daripada jumlah hari praktikum ialah:
9

a) b) c) d) e)
(iii)

Pelajar sakit atau cedera dan disahkan oleh pegawai perubatan Menjadi saksi atau terlibat dalam perbicaraan kes mahkamah Keluarga terdekat meninggal dunia dengan disertakan sijil kematian Peristiwa di luar jangkaan atau hal-hal kecemasan Sebab-sebab lain yang diberi kebenaran oleh Pengarah IPGM

Tindakan bagi kehadiran yang kurang daripada 100% dengan kebenaran adalah seperti ditunjukkan dalam Jadual 3.2. Kehadiran Praktikum 90% ke atas 70% - 89.9% Kurang daripada 70%

Tindakan JKIAPIPGM akan menentukan sama ada pelajar perlu melengkapkan kehadiran praktikum atau tidak. Pelajar wajib melengkapkan kehadiran praktikum. Pelajar wajib mengulang keseluruhan praktikum.

JJadual 3.2: Tindakan bagi kes kehadiran praktikum kurang daripada 100%

(iv)

Kehadiran praktikum yang kurang daripada 100% tanpa sebab atau tanpa kebenaran, kesnya akan dirujuk kepada pihak berkuasa tatatertib IPGM untuk diambil tindakan.

6. PENANGGUHAN PRAKTIKUM (i) Penangguhan praktikum tertakluk kepada keputusan yang dibuat oleh Pengarah Pendidikan Guru. Permohonan penangguhan hendaklah dibuat kepada Pengarah IPGM. Penangguhan praktikum tidak boleh melebihi satu tahun selepas tamat tempoh pengajian atau tertakluk kepada keputusan Senat IPGM Induk.
10

(ii)

(iii)
(iv)

Penangguhan praktikum tidak menghalang seseorang pelajar untuk meneruskan pengajian dan praktikum pada semester yang berikutnya. Praktikum yang tertangguh perlu disempurnakan sebelum pelajar menjalani Internship. Pelajar mesti melaporkan diri ke institut asal mereka selepas tamat tempoh penangguhan yang dipohon untuk meneruskan praktikum. Pelajar tidak dibenarkan bertukar pusat latihan dan diletakkan di bawah bimbingan dan penyeliaan IPGM asal masing-masing kecuali mendapat kelulusan Pengarah Pendidikan Guru.

(v)

(vi)

7. KES GAGAL PRAKTIKUM (i) (ii) Pelajar yang gagal praktikum perlu disahkan oleh Jawatankuasa Induk Amalan Profesional Institut Pendidikan Guru Malaysia (JKIAPIPGM). Pelajar yang gagal praktikum diberi peluang mengulang sekali sahaja bagi setiap peringkat praktikum.

8. SYARAT TAKSIRAN PRESTASI PELAJAR DALAM PRAKTIKUM (i) (ii)

(iii)

Asas taksiran untuk menetapkan prestasi pelajar adalah berdasarkan kepada bimbingan dan penilaian formatif dan sumatif. Penilaian formatif dibuat secara berterusan oleh guru pembimbing dan pensyarah pembimbing dengan menggunakan borang bimbingan (PR1). Pensyarah pembimbing dan guru pembimbing akan membuat rumusan prestasi pelajar dengan menggunakan Borang Penilaian Praktikum Penyelarasan (PR/P) bagi Praktikum 1 dan Borang Penilaian Praktikum (PR2) bagi Praktikum 2 dan 3. Penilaian Praktikum pelajar dalam praktikum dibuat berasaskan kepada komponen-komponen yang dinyatakan dalam Jadual 3.3.
Komponen Penilaian Rujukan Portfolio dan perbincangan dengan pihak sekolah Portfolio Portfolio Porfolio Portfolio Porfolio dan buku kerja murid Wajaran 10% 10% 30% 10% 10% 10%

(iv)

1. Kemahiran Interpersonal dan Intrapersonal 2. Pengetahuan tentang Mata Pelajaran 3. Pengajaran dan Pembelajaran 4. Komunikasi 5. Pengurusan Bilik Darjah 6. Penilaian

11

7. Kokurikulum 8. Peranan-peranan Lain

Portfolio Portfolio dan hasil kerja pelajar Jumlah Jadual 3.3: Komponen Penilaian Praktikum

10% 10% 100%

9. WAJARAN PENILAIAN PRAKTIKUM (i) Penilaian bagi setiap peringkat praktikum dibuat berdasarkan mata pelajaran major, elektif 1 dan elektif 2. Setiap mata pelajaran mempunyai wajaran yang berbeza. Wajaran markah bagi setiap peringkat praktikum adalah 100%. (Rujuk Jadual 3.4)
Tempoh (minggu) 4 Bidang Wajaran Wajaran Dalam Amalan Profesional 100% 100% 100%

(ii)

Praktikum Praktikum 1 Praktikum 2 Praktikum 3

Major 100% Major 70% 8 Elektif 1 30% Major 70% 12 Elektif 2 30% Jadual 3.4: Wajaran Penilaian Praktikum

LAMPIRAN 2
12

LAMPIRAN 2-1 GURU PEMBIMBING SEBAGAI MENTOR 1. Pendahuluan Pementoran ialah satu program sokongan untuk peningkatan profesional guru-guru. Pendedahan melalui program ini membolehkan guru mengukur kemampuan refleksi secara praktik. Ini akan menjadikan mereka lebih prihatin terhadap keperluan penilaian kendiri ke atas kemahiran dan sikap yang ada pada diri masing-masing. Pendekatan ini akan dapat membantu peningkatan dalam proses pencerapan klinikal dan penilaian kendiri di kalangan guru pembimbing dan pelajar. Oleh itu, guru pembimbing merupakan kumpulan sokongan yang perlu membimbing pelajar menimba ilmu, kemahiran dan pengalaman masing-masing secara bersama. 2. Objektif 2.1 2.2 Membentuk asas pementoran untuk memberi sokongan semasa amalan profesional. Membentuk permuafakatan dan perkongsian pintar antara sekolah dan institut perguruan.

3.

Tanggungjawab Mentor 3.1 Rancangan Pembinaan Individu (Individual Development Plan)

13

Kaunseling dan bimbingan yang spesifik diperlukan daripada guru pembimbing bagi tujuan pembinaan pengalaman dan mengukuhkan kecekapan pelajar. 3.2 Mentoring dan Maklum Balas Guru pembimbing mesti berperanan secara aktif dalam memantau kemajuan dan prestasi pelajar (mentee). Sesi maklum balas dan refleksi yang lebih konsiten perlu diadakan bagi merenung dan mengkaji semula Rancangan Pembinaan Individu. Pemerhatian klinikal hendaklah sentiasa dijalankan dan penilaian formatif diambil kira dalam setiap perbincangan. 3.3 Penasihat Strategi Kerjaya Guru pembimbing memberi bimbingan secara umum yang berkaitan dengan peluang-peluang yang ada dalam organisasi dan latar belakang kerjaya serta syarat yang diperlukan untuk meningkatkan potensi dan prestasi seseorang pelajar. Guru pembimbing dengan pengalaman yang luas tentang sejarah dan budaya persekitaran sekolah merupakan individu yang paling layak untuk membantu pelajar belajar mengenai kehidupan di sekolah dan dalam blilik darjah. 3.4 Pembimbing dalam Bilik Darjah Mentor ini akan dilihat sebagai seorang pembimbing, model, pemberi penjelasan dan memberi resipi untuk membantu para pelajar. Dengan bimbingan melalui latihan-latihan yang lebih praktikal dan sistematik pelajar akan belajar mengambil alih tugas dan tanggungjawab guru bilik darjah. Mentoring akhirnya menggerakkan pelajar ke arah suatu kefahaman yang lebih mendalam mengenai cara mengajar supaya dapat dipastikan yang pembelajaran telah berlaku dalam bilik darjah. Cara ini mereka akan dipandu ke arah perubahan, pertumbuhaan dan perkembangan sebagai seorang guru. 3.5 Sponsoring dan Pengantaraan Guru pembimbing merupakan penyedia hala tuju dan membantu menyusun tugasan membina secara berterusan dan mempromosikan tanggungjawab. Sebarang perhubungan yang saling menyokong memerlukan perhatian yang aktif oleh kedua pihak. Pelajar perlu mendapatkan bimbingan, nasihat, bersikap terbuka kepada sebarang pandangan dan cadangan guru pembimbing di samping sentiasa bersedia berkongsi masalah dan maklumat secara profesional. 4. Prinsip Bimbingan 4.1 4.2 4.3 Mendengar lebih daripada bercakap. Mencelah hanya apabila perlu. Kolaboratif (membangkitkan penyelesaian masalah)
14

isu

dan

mengembangkan

daya

4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

Komitmen kepada perkembangan berterusan. Belajar mengajar menerusi inkuiri penemuan dan refleksi. Menggunakan pengalaman mengajar pelajar. Bersifat menyokong dan bukan menyerah. Kesedaran dan amalan nilai-nilai asas (amanah, kasih sayang, kerajinan dll).

LAMPIRAN 2-2 PENGAJARAN BERPASANGAN 1. Konsep Satu strategi yang melibatkan dua orang pelajar bekerjasama merancang pengajaran dan pembelajaran, memerhati pengajaran rakan sebaya dan memberi maklum balas tentang persediaan dan penyampaian pelajaran semasa amalan profesional. 2. Objektif Melalui pengajaran berpasangan pelajar dapat: 2.1. 2.2. mewujudkan kerjasama dalam kalangan pelajar secara formal berasaskan ungkapan two heads are better than one . berfikir dan berbincang mengenai teknik pengajaran dan pembelajaran, cara-cara meningkatkan pembelajaran murid dan perkara-perkara lain yang berkaitan dengan tugas mereka. berlatih dan mencuba pelbagai kemahiran mengajar. mengkaji kelemahan pengajaran dan pembelajaran mereka dan berikhtiar mencari jalan untuk mengatasinya.

2.3. 2.4.

15

2.5. 2.6. 3.

memerhati pengajaran orang lain dan membina kemahiran memerhati serta menilai. meningkatkan kreativiti.

Garis Panduan 3.1. Pengajaran berpasangan mengandungi ciri-ciri berikut: 3.1.1. Peringkat-peringkat perkembangan kemahiran: a) b) c) Pengurusan bilik darjah dan merancang persediaan mengajar. Kemahiran mengajar Menganalisis dan mengkaji semula kemahiran mengajar serta mencuba pendekatan, strategi, kaedah dan teknik yang berlainan

3.1.2. Proses pembelajaran berlaku melalui: a) b) c) perbincangan pemerhatian dan maklum balas

16

3.1.3. Jenis-jenis interaksi: a) Tandem: proses dalam aktiviti pengajaran berpasangan iaitu dua orang pelajar bersama-sama merancang dan mengajar sesuatu pelajaran. Berpasukan : proses interaksi dalam aktiviti pengajaran berpasangan iaitu dua orang pelajar bersama-sama merancang pengajaran tetapi mengajar berasingan. Individu : proses interaksi dalam aktiviti pengajaran berpasangan iaitu dua orang pelajar berbincang bersama tetapi menyediakan pelajaran dan mengajar berasingan.

b)

c)

3.2. 3.3. 3.4. 4.

Pengajaran berpasangan hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya 2 kali pada setiap peringkat praktikum. Pelaksanaan pengajaran berpasangan adalah tertakluk kepada pertimbangan pihak Unit Praktikum. Penyeliaan pengajaran berpasangan tidak diberikan gred.

Perkara-perkara Yang Diberi Perhatian Dalam Pengajaran Berpasangan 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Pensyarah perlu menyedarkan pelajar bahawa percanggahan idea perlu diatasi secara profesional. Pelajar dikehendaki menetapkan masa dan kelas di mana pengajaran berpasangan akan dijalankan. Guru pembimbing/pensyarah pembimbing memastikan pengajaran berpasangan dijalankan. Pelajar diberi latihan semasa pengajaran mikro/makro.

17

LAMPIRAN 2-2A REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN Nama Pelajar Kursus dan Ambilan Nama Pelajar Nama Pasangan Praktikum Nama Guru Pembimbing Mgu 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tarikh dan Hari Masa Mata Pelajaran & Kelas (Tahun) Tandatangan Pasangan Catatan (Guru Pembimbing) :... :... :... :..... :.....

Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan : Nama Tarikh : :

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan : Nama Tarikh : :

Salinan : 1. Portfolio Praktikum (Kedua-dua pasangan guru pelatih) 2. Ketua Unit Praktikum

18

LAMPIRAN 2-3 PENULISAN JURNAL MINGGUAN 1. Konsep Satu bentuk penulisan ilmiah yang berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan oleh pelajar sendiri berkaitan dengan pengalaman semasa menjalani praktikum di sekolah atau semasa melaksanakan sesuatu tugas. Jurnal bertujuan membantu pelajar merenung, menilai dan menjadikannya sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan bagi menyelesaikan sesuatu masalah/meningkatkan lagi keberkesanan mengikut jangka masa yang ditetapkan sendiri. 2. Objektif Pelajar dapat: 2.1 2.2 2.3 menyimpan catatan reflektif penglibatannya di sekolah semasa praktikum untuk dijadikan renungan menilai semula keberkesanan tugas dan tanggungjawab yang telah dijalankannya menjadikannya sebagai asas/panduan untuk tindakan susulan bagi menyelesaikan masalah yang difokuskan dan seterusnya meningkatkan lagi keberkesanannya melalui penambahbaikan, kreativiti dan inovasi secara berterusan meningkatkan kepekaannya terhadap tugas sebenar guru profesional yang sentiasa berusaha meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran serta perkembangan murid. menjadikan hasil penulisan/dapatan jurnal sebagai bahan perbincangan dengan pensyarah penyelia/guru pembimbing bagi meningkatkan tahap profesionalisme keguruannya meningkatkan tahap dan amalan refleksi yang bersifat reflektif bagi menjana pemikiran kritis dan analitikal meningkatkan kemahiran profesionalismenya

. 2.4

2.5

2.6 2.7 3.

Garis Panduan 3.1 3.2 Peserta kursus dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal sepanjang praktikum. Penulisan hendaklah difokuskan kepada satu sahaja peristiwa, masalah, pencapaian atau aspek-aspek penting/kritikal yang dialami semasa praktikum.

19

3.3 3.4

Aspek yang difokus hendaklah dianalisis secara terperinci, mengandungi pandangan, cadangan.dan tindakan susulan. Fakta-fakta perlu disokong dengan penulisan lampau (literature review) supaya setiap masalah, cadangan dan langkah-langkah yang dijalankan lebih objektif dan berkesan. Satu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangancadangan mengatasi masalah yang telah difokuskan. Pelajar dikehendaki mengumpul data dengan membuat catatan bagi mengesan kemajuan tindakan susulan yang telah dicatatkan. Gunakan jurnal sebagai saluran merenung kembali tugas pelajar sebagai guru profesional. Pelajar diminta membawa jurnal yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa praktikum untuk disemak oleh pembimbing.

3.5 3.6 3.7 3.8

4.

Perkara-perkara Yang Perlu Diberi Perhatian Dalam Penulisan Jurnal 4.1. Bimbingan perlu diberi oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing untuk memastikan perkara-perkara yang relevan dan kritikal sahaja dicatatkan. Kandungan jurnal mesti dibincang bersama antara pelajar, pensyarah penyelia dan guru pembimbing.

4.2.

20

LAMPIRAN 2-3A SENARAI SEMAK PENULISAN JURNAL TAJUK/FOKUS/ISU : _________________________________________ STATUS Ada Tiada

BIL. 1. 2. 3.

PERKARA Ada Isu/Peristiwa/Masalah Yang Difokuskan. Perkembangan/Isu /Peristiwa/ Masalah/Yang Difokuskan Relaven/Sesuai. Isu/ Masalah/Peristiwa Yang Difokuskan Dianalisis Secara Terperinci. I. Mengenal Pasti Punca/ Sebab Isu/ Masalah /Peristiwayang Difokuskan. II. Mengenal Pasti Kemungkinan Penyebab Kepada Isu/Masalah. III. Mengenal Pasti Kelemahan Isu/ Masalah /Peristiwayang Difokuskan. IV. Mengenal Pasti Kekuatan Isu/Masalah /Peristiwayang Difokuskan. V. Meramal Kesan Dan Akibat Isu/Masalah/Peristiwayang Difokuskan. Kajian Lampau Yang Berkaitan Isu/Masalah (Literature Review) I. Sesuai/Releven Dengan Isu Mencukupi Ada Sumber Rujukan Cadangan Dan Idea Diberikan Untuk Menyelesaikan Setiap Punca/Kelemahan Sesuai Dan Releven Kritis/Kreatif

CATATAN

4.

Tandatangan Pensyarah / Guru Pembimbing ............................................................................ ( )

21

LAMPIRAN 2-3B SENARAI SEMAK PORTFOLIO PRAKTIKUM (Diisikan oleh pensyarah pembimbing setiap kali penyeliaan) NAMA PELAJAR : ___________________________________________ KURSUS & MAJOR : ____________________________________________________ BIL ITEM-ITEM Sila Masukkan Tarikh dan Tandakan ( ) atau ( X ) CATATAN

1. 2.

Biodata Guru Pelatih Pernyataan Profesional a) Apa Yang Akan Dilaksanakan Semasa Praktikum. b) Apa Yang Telah Dilalui dan dilaksanakan Sepanjang Praktikum c) Apa Yang Telah Dicapai Sepanjang Praktikum

Ditulis sebelum bermula sesi praktikum.Fokuskan satu projek/aktiviti sahaja.

3.

Pengetahuan Baru: Hasil Pembacaan Hasil Perbincangan c) Hasil Kajian Kes d) Hasil Pemerhatian Refleksi Bagi Setiap Aktiviti/Tugas Yang Telah Dijalankan a) Pengajaran dan Pembelajaran b) Tugas-tugas khas c) Peristiwa Yang Terlibat d) Pengalaman Tertentu Tindakantindakan Hasil Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Harian/Tugas/Aktiviti/Jurnal a) Pelan/langkah tindakan
22

Ditulis seminggu sebelum tamat praktikum. Menilai hasil dari projek/aktiviti itu. Sumber pengetahuan berkaitan dengan masalah yang dihadapi. Sediakan sinopsis,peta minda bahan bacaan yang dibaca Rumusan/Dapatan Rumusan/Dapatan Pelajar dimestikan mengamalkan pemikiran reflektif setiap masa. Semak RPH setiap hari gunakan format refleksi P&P.

4.

5.

Pelajar melaksanakan tindakan reflektif selepas setiap refleksi. Semak pelan/langkah/

untuk penambahbaikan b) Pelaksanaan penambahbaikan c) Penilaian/Refleksi 6. Hasil Kerja Harian Guru Pelatih a) Catatan, lakaran, draf awal Koleksi Hasil Kerja Akhir Bahan Bantu Mengajar ii. Modul iii. Perisian Digital, Video dan Audio iv. Pengurusan Grafik c) Koleksi Hasil Terbaik Guru Pelatih SENARAI SEMAK PORTFOLIO PRAKTIKUM BIL ITEM-ITEM Sila Masukkan Tarikh dan Tandakan ( ) atau ( X )

strategi yang diambil. Semak bukti-bukti pelan/langkah/strategi telah dilaksanakan. Rumusan/Kesimpulan/H asil

Semak sebagai bahan bukti hasil yang telah dibuat dan digunakan dalam pengajaran

Dibuktikan kekuatan dan keberkesanan hasil tersebut.

CATATAN

7.

Inovasi Pedagogi: I. Kaedah/Teknik/Strategi Ii. Bahan Bantu Mengajar Teori Sendiri Yang Dibina Hasil Pengalaman Yang Dilalui Sepanjang Praktikum Ilmu Binaan Sendiri Yang Terbentuk Hasil Teori Yang Diuji Dan Dibuktikan Secara Saintifik. Bukti-Bukti/Dokumen Yang Menunjukkan Proses Melaksanakan Sesuatu Tugas: A) Surat Lantikan/Arahan B) Proses Kolaborasi/Bimbingan C) Senarai Semak/ Soal Selidik D) Laporan Pencapaian/Prestasi E) Surat/Sijil Penghargaan F) Artikel / Esei
23

8.

Menggalak kreativiti, ciptaan dan penemuan baru oleh pelatih. Bukti-bukti melalui catatan & data, yang dianalisis. Bukti-bukti melalui catatan & data, yang dianalisis.

9.

10.

11

G) Jadual Kerja H) Gambar /Foto Aktiviti/ Tugas Yang Telah Dijalankan. Pengajaran Berpasangan A) Perancangan B) Pelaksanaan C) Refleksi/Laporan Penilaian Pengajaran & Pembelajaran A) Formatif Bersifat Diagnostik B) Sumatif C) Jadual Penentu Ujian (JPU) D) Panduan Memberi Markah (PMM) Salinan Borang Penyeliaan Dan Bimbingan Pensyarah & Guru Pembimbing (Borang PR1) Penglibatan Kokurikulum A) Surat Lantikan B) Jadual Kerja/Rancangan Aktiviti Sepanjang Praktikum C) Refleksi Setiap Kali Tugas D) Penilaian

Semak bukti-bukti spt RPH, sukatan pelajaran, refleksi dll. Setiap kemahiran/topik yang diajar. Ujian bulanan Setiap ujian ditadbirkan.

12.

13.

14.

Semak jadual/rancangan aktiviti yang disediakan. Gunakan format yang disediakan Setiap kemahiran yang diajar

Tandatangan Pensyarah / Guru Pembimbing ............................................................................ ( ) LAMPIRAN 2-3C PANDUAN MENULIS PENYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK TUGASAN Pendahuluan / pengenalan. Penyataan profesional / kontrak tugasan merujuk kepada harapan / tugasan yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PRAKTIKUM. Fokus tertentu perlu ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan tugasan tersebut bagi mencapai objektif yang diharapkan. Setiap fokus tugasan hendaklah dapat diukur dan dinilai sendiri oleh pelajar di akhir tempuh praktikum.

24

2.

Tujuan penyataan profesional 2.1 Menentukan halatuju dan fokus tugasan yang hendak dilaksanakan oleh setiap pelajar dengan jelas sebelum menjalani praktikum. 2.2 Membantu pelajar merancang dan melaksanakan strategi secara sistematik bagi mencapai objektif yang diharapkan berdasarkan fokus yang ditetap.

2.3 Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan terhadap

pelaksanaan strategi/aktiviti yang telah digariskan. 2.4 Menjadi asas dan panduan kepada pelajar untuk membuat penambahbaikan/tindakan susulan di masa hadapan.

Bagaimana menulis penyataan profesional 3.1 Sebelum PRAKTIKUM

Kenal pasti fokus utama tugasan yang akan dijalankan. Tujuan tugasan Merancang strategi pelaksanaan Menyediakan instrumen penilaian

3.2 Semasa PRAKTIKUM

Melaksanakan strategi/aktiviti seperti yang telah dirancang. Merekod pelaksanaan setiap strategi/aktiviti yang difokus. Mengumpul data.

3.3 Selepas PRAKTIKUM (refleksi)

Menganalisis data-data yang dikumpul. Menyediakan laporan/rumusan.

Penilaian penyataan profesional (pencapaian objektif fokus tugasan) Pencapaian objektif adakah objektif yang ditetapkan dicapai? Cadangan, tindakan susulan/penambahbaikan. LAMPIRAN 2-4 GARIS PANDUAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH 1. (B) (C) pertandingan (D) Membantu Guru Penasihat dalam satu pertandingan yang dirancang seperti pertandingan antara kelas, sekolah atau karnival Sukan dan Permainan Melibatkan diri dalam pengajaran dan persiapan pasukan Membantu Guru Penasihat melatih kumpulan/pasukan dalam

25

(E) dikendalikan

Pelajar dikehendaki membuat laporan aktiviti kokurikulum yang dalam portfolio sepanjang praktikum.

2. (B)
(C)

Unit Beruniform Melibatkan diri dalam satu unit beruniform yang diikuti oleh pelajar semasa di IPGM Membantu guru penasihat dalam latihan atau perjumpaan kokurikulum unit beruniform di sekolah Membantu guru penasihat merancang dalam menjayakan perkhemahan/kursus/latihan/lawatan/projek Membantu penubuhan atau kegiatan yang akan dibuat oleh pihak sekolah (jika perlu) Menyelesaikan kerja atau tugasan mengikut kurikulum unit beruniform yang diikuti di IPGM (jika belum selesai) Pelajar dikehendaki membuat laporan kokurikulum yang dikendalikan dalam portfolio sepanjang praktikum. Aktiviti-aktiviti Tambahan Sekiranya pelajar disahkan melibatkan diri dengan cemerlang dalam aktivitiaktiviti tambahan kokurikulum di peringkat sekolah/daerah/negeri dalam bidang persatuan / sukan / permainan / unit beruniform seperti di bawah, pelajar berkenaan boleh diberi penilaian pada Tahap 5.

(D) (E) (F) (G)

3.

(B) (C) (D) (E)

(F)

(G)

Merentasi desa Jogathon Hari Terbuka/Hari Ibu bapa Pasar Ria Sukaneka dan sebagainya Lain-lain aktiviti

26

LAMPIRAN 2-4A LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM MINGGU KE- .........

Nama Pelajar: _____________________________________________________________________ Jenis Persatuan/Sukan/Unit Beruniform: ________________________________________________ Tarikh: _______________________________ Masa: ______________________________

Tempat: __________________________________________________________________________ Nama Guru Penasihat GERKO: _______________________________________________________ Bilangan Pelajar: ___________________________________________________________________ Aktiviti/Kemahiran yang dijalankan (kepimpinan, kepengurusan, kejurulatihan dan kepegawaian): _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Refleksi: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Aspek bimbingan oleh Guru Penasihat / Pensyarah Pembimbing / Guru Pembimbing: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

___________________________ T. Tangan Pelajar

____________________________________ T.Tangan Guru /Pensyarah Pembimbing

27

LAMPIRAN 2-5 PENCERAPAN KLINIKAL 1. Konsep Pencerapan klinikal merupakan proses penyeliaan yang merangkumi prapemerhatian, pemerhatian pengajaran secara langsung, pengumpulan data dari pemerhatian, penganalisisan tingkah laku mengajar dan aktiviti untuk meningkatkan mutu pengajaran. 2. Objektif Pensyarah pembimbing, guru pembimbing dan pelajar bersama-sama berusaha: (i) (ii) 3. memperbaiki kelemahan pengajaran/pembelajaran, memperkembangkan potensi dan kemahiran

Lingkaran Pencerapan Klinikal

(A) SIDANG PRAPEMERHATIAN menjalinkan perhubungan menentukan strategi pengajaran pembelajaran meramalkan hasil pembelajaran menentukan fokus pemerhatian

(B) PEMERHATIAN memerhati pengajaran guru membuat catatan membuat huraian (C) ANALISIS mengkategorikan data menentukan strategi sidang pasca pemerhatian memikirkan soalan yang akan dikemukakan kepada pelajar (D) SIDANG PASCA PEMERHATIAN berbincang berdasarkan data membuat kesimpulan mengenal pasti strategi seterusnya (E) ANALISIS SIDANG PASCA PEMERHATIAN Membuat refleksi dan menganalisis sidang pasca pemerhatian 28

4.
A.

Langkah-Langkah Dalam Pencerapan Klinikal Sidang Prapemerhatian. Peringkat ini bertujuan mewujudkan kefahaman yang menyeluruh (kerangka mental) dan langkah-langkah (prosedur) bagi setiap peringkat pencerapan yang akan berlaku. Pembimbing perlu berusaha menjalinkan perhubungan dan menyakinkan pelajar bahawa tujuannya adalah untuk membantu beliau dalam aspek-aspek profesional. Peringkat ini juga digunakan untuk menentukan fokus pemerhatian yang dipersetujui bersama.

B.

Pemerhatian Dalam peringkat ini pembimbing memerhati pengajaran yang disampaikan oleh pelajar dan membuat catatan (data). Pembimbing juga menyediakan huraian data bagi membantunya semasa sesi bimbingan. Pemerhatian dilakukan sepanjang waktu pengajaran bagi mata pelajaran berkenaan.

C.

Analisis Langkah ini melibatkan pensyarah pembimbing/guru pembimbing dan pelajar dengan tujuan: (i) (ii) menjelaskan apa yang telah dicatat semasa pemerhatian dengan memberi fokus kepada apa yang telah dipersetujui. merancang strategi pencerapan yang akan dikendalikan.

Pembimbing mengkategorikan data, menyediakan strategi tindakan sidang pasca pemerhatian, soalan dan kesimpulan. D. Sidang Pasca Pemerhatian Dalam sidang ini pensyarah pembimbing/guru pembimbing berbincang dengan pelajar tentang pengajaran dengan E. merujuk kepada perkara-perkara (episod-episod) tertentu dalam pelajaran. mencari penerangan atau penjelasan. mengenal pasti alternatif.

Analisis Sidang Pasca Pemerhatian Langkah ini melibatkan pensyarah pembimbing / guru pembimbing menganalisis sidang pasca pemerhatian bagi mengkaji semula strategi pencerapan dan membuat penilaian kendiri.

29

Borang PR1 INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS DATORAZALI ISMAIL 21030 KUALA TERENGGANU BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PISMP Nama Pelajar : ________________________________ No. K.P : ____________________ Kursus : _____________________________________________________________

Pengkhususan/Opsyen: ______________________________________________________ Praktikum (Tandakan ) : Praktikum 1 Praktikum 2 Praktikum 3

Sekolah : _____________________________________________________________ Mata Pelajaran : ____________________________ Tajuk : _________________________ Tahun : ___________ Tarikh : ___________ Masa : ____________ Penyeliaan Ke: ______

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 1: Tahap 2: Tahap 3: Tahap 4: Tahap 5: Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian. Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan Baik dalam banyak aspek Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

30

Komponen

Aspek a. Hasil pembelajaran b. Isi pelajaran 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tahap 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Ulasan

(A) PERANCANGAN

c. Strategi pengajaran pembelajaran d. Sumber pengajaran pembelajaran e. Penerapan nilai f. Unsur KB a. Permulaan b. Perkembangan pengajaran

(B) PELAKSANAAN

c. Pengurusan bilik darjah d. Komunikasi e. Kualiti pembelajaran f. Penutup g. Pencapaian hasil pembelajaran h. Aplikasi nilai

(C) AMALAN REFLEKSI

a. Pemikiran reflektif b. Catatan reflektif c. Pembinaan Portfolio a. Penampilan diri

(D) SIKAP DAN SAHSIAH

b. Keprihatinan c. Pekerti d. Sifat Profesional

(E) ULASAN KESELURUHAN:

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PR1

.................................................................................................. Tandatangan Pensyarah Pembimbing/Guru Pembimbing (Nama: ) 31

Tandatangan Pelajar

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1 dan PR1/P

1.

Borang PR1 digunakan oleh pensyarah pembimbing dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan penyeliaan dalam Praktikum 1, Praktikum 2 dan Praktikum 3. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini. Borang PR1 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan bersama pensyarah pembimbing dan guru pembimbing pada akhir setiap praktikum. Satu salinan Borang PR1 yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio. Borang PR1/P digunakan untuk penyeliaan bersama pensyarah pembimbing dan guru pembimbing pada akhir Praktikum 1 sahaja Borang PR2 digunakan untuk membuat penyeliaan bersama pensyarah pembimbing dan guru pembimbing pada akhir Praktikum 2 dan Praktikum 3. Borang PR1/P dan Borang PR2 adalah SULIT dan tidak boleh diberi kepada pelajar.

2.

3.

4.

5. 6.
7.

32

Borang PR1/PRA INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS DATORAZALI ISMAIL 21030 KUALA TERENGGANU BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PRASEKOLAH PISMP Nama Pelajar : ________________________________ No. K.P : ____________________ Kursus : _____________________________________________________________

Pengkhususan/Opsyen: ______________________________________________________ Praktikum (Tandakan ) : Sekolah Praktikum 1 Praktikum 2 Praktikum 3

: _____________________________________________________________

Mata Pelajaran : ____________________________ Tajuk : _________________________ Tahun : ___________ Tarikh : ___________ Masa : ____________ Penyeliaan Ke: ______

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 1: Tahap 2: Tahap 3: Tahap 4: Tahap 5: Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian. Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan Baik dalam banyak aspek Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

33

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PRASEKOLAH PR1/PRA Komponen Aspek a. Hasil pembelajaran b. Isi pelajaran (A) PERANCANGAN c. Pendekatan dan strategi p&p 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Tahap 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 Ulasan

d. Sumber pengajaran pembelajaran e. Rutin harian f. Penerapan nilai

g. Unsur kemahiran berfikir a. Permulaan b. Perkembangan pengajaran c. Pengurusan bilik darjah d. Pengelolaan murid (B) PELAKSANAAN e. Komunikasi f. Kualiti pembelajaran g. Keselamatan h. Penutup i. Pencapaian hasil pembelajaran j. Aplikasi nilai k. Aplikasi kemahiran berfikiir (C) AMALAN REFLEKSI (D) SIKAP DAN SAHSIAH a. Pemikiran reflektif a. Catatan reflektif b. Pembinaan portfolio a. Penampilan diri b. Penyayang

c. Sifat profesional (E) ULASAN KESELURUHAN:

.................................................................................................. 34

Tandatangan Pensyarah Pembimbing/Guru Pembimbing (Nama: )

Tandatangan Pelajar

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1/PRA 1. Borang PR1/PRA digunakan oleh pensyarah pembimbing dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan penyeliaan dalam praktikum Prasekolah. 2. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini. 3. Borang PR1/PRA akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan bersama pensyarah pembimbing dan guru pembimbing pada akhir praktikum. 4. Satu salinan Borang PR1/PRA yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio. 5. Borang PR1/P digunakan untuk penyeliaan bersama pensyarah pembimbing dan guru pembimbing pada akhir Praktikum 1 sahaja 6. Borang PR2 digunakan untuk membuat penyeliaan bersama pensyarah pembimbing dan guru pembimbing pada akhir Praktikum 2 dan Praktikum 3.
7.

Borang PR1/P dan Borang PR2 adalah SULIT dan tidak boleh diberi kepada pelajar.

35

Borang PR/P INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS DATORAZALI ISMAIL 21030 KUALA TERENGGANU BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PENYELARASAN PR/P Nama Pelajar : ________________________________ No. K.P : ____________________ Kursus : _____________________________________________________________

Pengkhususan/Opsyen: ______________________________________________________ Minor/Elektif Sekolah : ______________________________________________________ : ______________________________________________________

(Perhatian: Borang digunakan pada penyeliaan akhir fasa 1 sahaja)

Rumusan untuk Praktikum

Petunjuk Tahap Tahap 1: Terdapat banyak kelemahan Tahap 2: Terdapat beberapa kelemahan Tahap 3: Pencapaian sederhana Tahap 4: Baik dalam banyak aspek Tahap 5: Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KRITERIA PERMARKAHAN MENGIKUT TAHAP Tahap 1 2 3 4 5 Peratus 10% 0 3.9 4.0 4.9 5.0 6.4 6.5 - 7.9 8.0 - 10.0 Peratus 20% 0 7.9 8.0 9.9 10.0 12.9 13.0 15.9 16.0 20.0 Peratus 30% 0 11.9 12.0 14.9 15.0 19.4 19.5 23.9 24.0 30.0 Peratus 40% 0 15.9 16.0 19.9 20.0 25.9 26.0 31.9 32.0 40.0

36

BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PENYELARASAN PR/P

Komponen Aspek a. Hasil pembelajaran b. Isi pelajaran (A) PERANCANGAN (30 markah) c. Strategi pengajaran pembelajaran d. Sumber pengajaran pembelajaran e. Penerapan nilai f. Unsur KB a. Permulaan b. Perkembangan pengajaran (B) PELAKSANAAN (40 markah) c. Pengurusan bilik darjah d. Komunikasi e. Kualiti pembelajaran f. Penutup g. Pencapaian hasil pembelajaran h. Aplikasi nilai (C) AMALAN REFLEKSI (10 markah) (D) b. Keperihatinan SIKAP DAN SAHSIAH (20 markah) c. Pekerti Markah = d. Sifat Profesional = / 100 a. Catatan reflektif b. Pemikiran reflektif Markah = c. Pembinaan Portfolio a. Penampilan diri 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Markah = 1 2 3 4 5 Markah = 1 2 Tahap 3 4 5 Markah

JUMLAH MARKAH = (A + B + C + D) ULASAN KESELURUHAN:

Tanda tangan Guru Pembimbing ............................................................................ ( ) 37

Tanda tangan Pensyarah Pembimbing ........................................................................... ( )

Tarikh : ______________________

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1/P

1.

Borang PR1/P digunakan oleh pensyarah pembimbing dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan penyeliaan dalam Praktikum 1 sahaja. Pensyarah dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum membuat rumusan dan penilaian pada borang PR2. Borang ini digunakan berdasarkan kepada bukti daripada: Borang PR 1 Portfolio Praktikum Buku Persediaan Mengajar Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini. Borang rumusan PR1/P ini tidak boleh diberikan kepada pelajar.

2. 3.

3.

4.

38

Borang PR2 INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS DATORAZALI ISMAIL 21030 KUALA TERENGGANU BORANG PENILAIAN PRESTASI PR2 Nama Pelajar : ________________________________ No. K.P : ____________________ Kursus : _____________________________________________________________

Pengkhususan/Opsyen: ______________________________________________________ Minor/Elektif Sekolah : ______________________________________________________ : ______________________________________________________

(Perhatian: Borang digunakan pada penyeliaan akhir fasa sahaja)

Rumusan untuk Praktikum

Petunjuk Tahap Tahap 1: Terdapat banyak kelemahan Tahap 2: Terdapat beberapa kelemahan Tahap 3: Pencapaian sederhana Tahap 4: Baik dalam banyak aspek Tahap 5: Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KRITERIA PERMARKAHAN MENGIKUT TAHAP Tahap 1 2 3 4 5 Peratus 10% 0 3.9 4.0 4.9 5.0 6.4 6.5 - 7.9 8.0 - 10.0 Peratus 30% 0 11.9 12.0 14.9 15.0 19.4 19.5 23.9 24.0 30.0

39

BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM PR2 Sila bulatkan angka yang berkenaan. Aspek A. INTERPERSONAL & INTRAPERSONAL (10 markah) Semangat dan daya tahan Hubungan dengan murid Hubungan dengan kakitangan sekolah Hubungan dengan ibu bapa dan masyarakat setempat (Rujuk Portfolio) 1 2 Tahap 3 4 5 Komen

Markah A = __________ 1 2 3 4 5

B. PENGETAHUAN TENTANG MATA PELAJARAN (10 markah) Kefahaman tentang ilmu, konsep dan kemahiran - Kefahaman tentang keperluan kurikulum (Rujuk borang-borang PR1- Fasa 2) C. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (30 markah) Perancangan Pelaksanaan Amalan Refleksi Sikap dan Sahsiah (Rujuk borang-borang PR 1) KOMUNIKASI (10 markah) Suara Kejelasan dan kesesuaian bahasa Komunikasi bukan lisan Menerang dan menunjuk cara Kecindan (Rujuk Borang-borang PR 1)

Markah B = __________

Markah C = __________

D. -

Markah D = __________

D. PENGURUSAN BILIK DARJAH (10 markah) Pengurusan murid Kebolehan memotivasikan murid Pengurusan persekitaran pembelajaran Kawalan bilik darjah Penggunaan ganjaran/dendaan 40

Markah E = __________

(Rujuk borang-borang PR 1) Aspek F. PENILAIAN (10 markah) - Menyemak dan memberi maklum balas tentang kerja murid - Menyimpan rekod murid - Kesedaran tentang prestasi murid - Penilaian pembelajaran - Penilaian pengajaran (Rujuk PR 1, buku persediaan mengajar dan portfolio) G. KOKURIKULUM (10 markah) - Kehadiran - Penglibatan (Rujuk portfolio) H. PERANAN-PERANAN LAIN (10 markah) - Bimbingan - Pengurusan dan pentadbiran (Rujuk portfolio) Markah G = __________ 1 2 3 4 5 1 2 Tahap 3 4 5 Komen

Markah F = __________

Markah H = __________ %

Jumlah Keseluruhan Markah PR2 = (A + B + C + D + E +F + G + H ) = ULASAN (Diisi bersama oleh pensyarah pembimbing dan guru pembimbing)

RUMUSAN KESELURUHAN

Tanda tangan Guru Pembimbing ............................................................................ ( ) 41

Tanda tangan Pensyarah Pembimbing ........................................................................... ( )

Tarikh : ______________________

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR 2 1. Borang PR2 digunakan pada akhir Praktikum Fasa 2 untuk membuat penilaian dan rumusan prestasi pelajar KDPM dan pada akhir Praktikum untuk pelajar KPLI, PKLI SR dan KPLD. Pensyarah dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum membuat rumusan dan penilaian pada borang PR2. Borang ini digunakan berdasarkan kepada bukti daripada: (i) Borang PR 1 (ii) Portfolio Praktikum (iii) Buku Persediaan Mengajar Lapan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat rumusan. Setiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar. Borang rumusan PR 2 ini tidak boleh diberikan kepada pelajar.

2. 3.

4.

5.

42