Secretaría de Educación

Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Departamento de Educación Secundaria General en el
Valle de México

Sector Educativo No. 1

PROPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN

DE INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE LA
SUPERVISIÓN

octubre de
2008
 JUSTIFICACIÓN

La evaluación de la gestión institucional no

debe de realizarse solamente mediante el
reconocimiento de procesos y
procedimientos y su contrastación con
resultados. Debe de reconocer así mismo el
desempeño de sus agentes; actores
fundamentales de la mejora continua que
toda organización se propone para alcanzar
sus objetivos y el cumplimiento de su
misión.
 JUSTIFICACIÓN

De manera tradicional se han propuesto

indicadores para evaluar el desempeño de
la tarea supervisora a partir del
reconocimiento de las funciones orgánicas
que establecen los manuales de
organización.
Sin embargo desde un enfoque estratégico
que pretende ir del desempeño regulado al
desempeño situacional que encauce la
gestión al futuro factible seleccionado con
una visión estratégica…….
 FUNCIONES BÁSICAS DE LA GESTIÓN
SECTORIAL

•Elaboración (define líneas de acción)

Planeación
Programación
organización y liderazgo
•Ejecución (cumplimiento cotidiano)
Decisiones cotidianas
Coordinación-comunicación
verificación
•Evaluación (reconocer la situación)
Control de procesos
Medición de resultados
contrastación
 ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LA
SUPERVISIÓN

La política educativa vigente reconoce a la

supervisión escolar como una labor
transformadora del hecho educativo que da
una atención cercana a los directivos
escolares, docentes, personal de apoyo y
asistencia a la educación, alumnos y padres
de familia con carácter de mediación y
apoyo a los directivos escolares, docentes,
personal de apoyo y asistencia, alumnos y
padres de familia que habrá de incidir en las
cuatro dimensiones de la gestión escolar.
 PROPUESTA

Metodológicamente la construcción de
indicadores se iniciaría con el
reconocimiento del modelo de supervisión
propuesto por el PMFS, así como de los
propósitos de la función establecidos en los
manuales correspondientes para la
supervisión técnico administrativa y técnico
pedagógica.
 PROPUESTA

La construcción de indicadores de
desempeño de la función supervisora
desde la perspectiva de una práctica
transformadora que se ejerce de manera
diferenciada en situaciones variadas de la
realidad educativa presente con
perspectiva de arribo a un futuro factible
con atributos de calidad definidos
institucionalmente deberá realizarse a
través de un ejercicio colectivo de
reflexión y análisis que aluda no solo al
desempeño de funciones orgánicas sino
al planteamiento estratégico-situacional
de transformación y mejore que se
plantea desde el Programa de
Mejoramiento de la Función
 PROPUESTA

Con base en esa contextualización, el colectivo

sectorial identificará los procesos sustanciales de la
función supervisora en cada uno de sus ámbitos de
intervención y reconocerá los contenidos de cada
proceso para establecer sus acciones características
y definir competencias de intervención
correspondientes con los que se definirán factores
observables y mensurables que darán sustento a los
indicadores para valorar el desempeño de la
supervisión.
 PROPUESTA

Se reconoce que la función supervisora es

integradora por lo que no se pretende separar ésta
en aspectos técnico-pedagógicos y técnico-
administrativos en virtud de que la labor de los
supervisores escolares debe ser coordinada en apoyo
a la gestión escolar que da acompañamiento a todos
los sujetos de la comunidad escolar para potenciar la
labor educativa en sus cuatro dimensiones y mejorar
los resultados que alcanzan las escuelas donde
intervienen como mediadores y facilitadores de la
gestión que se realiza en el campo escolar.
 PRIMERA APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DE LA
FUNCIÓN SUPERVISORA

De conformidad con el modelo de supervisión que

asumimos los ámbitos de intervención del supervisor
escolar son los siguientes:
•Acompañamiento a la práctica docente.
•Apoyo a la gestión directiva.
•Recuperación de insumos para la evaluación-
planeación.

Estos ámbitos no son privativos de un tipo de supervisión

sino que son responsabilidad compartida por todo el
colectivo sectorial.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente
Enfoque de la función supervisora en el ámbito:
• Asistencia académica al personal docente y directivo con énfasis
pedagógico y atención diferenciada en apoyo al desarrollo de las
cuatro dimensiones de la gestión escolar.
• Apoyo y acompañamiento constante, pertinente y oportuno al
trabajo en el aula.
• Fomento a las condiciones para motivar y propiciar procesos de
formación continua.
• Impulso a la cultura de evaluación-autoevaluación.
• Orientación hacia el conocimiento profundo de los alumnos.
• Apoyo a la definición del colectivo de lo que la escuela ofrece a
los usuarios del servicio educativo.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente

Procesos característicos:
b)Asesoría académica.
c)Seguimiento al trabajo en el aula.
d)Impulso a la capacitación actualización.
e)Evaluación del desempeño docente.
f)Reforzamiento a la labor de los SAE.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente

a) Contenidos de la asesoría académica:

• Propósitos y enfoques del plan y programas de
estudios.
• Propuestas curriculares y didácticas.
• Sistema de evaluación.
• Organización y administración escolar.
• Orientaciones a problemáticas específicas.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente

b) Contenidos del seguimiento al trabajo en el

aula:
• Práctica docente.
• Procedimientos de evaluación continua.
• Transversalidad de temas y contenidos.
• Desempeño de tutorías.
• Interacción docente- alumno.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente

c) Contenidos del impulso a la capacitación y

actualización:
• Seguimiento a trayectos formativos.
• Impulso a la participación en cursos institucionales.
• Ofertas sectoriales de actualización.
• Organización de tiempos y espacios escolares para
la actualización.
• Aprovechamiento de TIC.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente

d) Contenidos de la evaluación del desempeño

docente:
• Valoración del desarrollo profesional, saberes y
experiencias de directivos y docentes.
• Evaluación institucional.
• Evaluación del desempeño docente.
• Coevaluación.
• Utilización de resultados.
Ámbito de Acompañamiento a la practica
docente

e) Contenidos de la evaluación de
Reforzamiento a los SAE:
• conocimiento de la adolescencia.
•Finalidades de la educación básica.
• Competencias para la vida y perfil del egresado.
• Integración Educativa.
• Orientación educativa y vocacional.
• Vinculación escuela-padres de familia