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Escalas de Desarrollo Educación Infantil

Escalas de Desarrollo Educación Infantil

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Published by David Muñoz López
Escalas de Desarrollo Educación Infantil
Escalas de Desarrollo Educación Infantil

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7.- PRINCIPALES ESCALAS DE DESARROLLO Y NIVELINTELECTUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
A.-
Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia Brunet-Lezine
.Revisión 1997 – Edición Española (Denise Josse).Campo de aplicación: Desde el nacimiento hasta los 30 meses de vida.Utilización: Aplicación individual y tiempo libre.La escala de Brunet-Lezine surgió como consecuencia del estudio comparado condiversas escalas de Baby-Tests, especialmente los de Búlher-Hetzer y A. Gessel.Los autores querían conocer al niño en su propia espontaneidad, en el desarrollomismo de su vida, en el seno de su medio ambiente familiar, al cual permaneceintensamente ligado en estas edades.En 1994 Denise Josse comienza la revisión de esta escala, manteniendo unaparte importante del contenido original así como su principio de construcción ysus características de base en las siguientes áreas:
Desarrollo postural.
Coordinación óculo-manual.
Estudio del lenguaje comprensivo-expresivo.
Relaciones sociales y adaptación.Las modificaciones aportadas se centran fundamentalmente en la evaluación deldesarrollo del lenguaje.B.-
Escala manipulativa internacional de Leiter-R 
. Revisada y ampliada.Edición 1996. En español (Dr. Gale Roid, Dr. Lucy Millar).Campo de aplicación: 2 años a 20 años 11 meses.Utilización: Aplicación individual y tiempo libre.Es una escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de formaprecisa sin componentes culturales. Es particularmente adecuada para niños yadolescentes con retrasos cognitivos, discapacitados, mudos, con problemas dehabla o audición, autistas, superdotados, hiperactivos, etc. Esta revisión de laEscala Internacional de Leiter incorpora los últimos avances en la teoría ypráctica de la medición en las áreas de Visualización, Razonamiento, Atención yMemoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas.Esta escala no precisa ni una palabra por parte del examinador ni del examinado.No requiere lectura ni escritura por parte del niño o adolescente. Es fácil deadministrar y puntuar objetivamente.El material manipulativo del test, así como sus impresiones a todo color, lo hacenmuy atractivo para los niños. Su estructura permite al profesional observar lasreacciones y emociones del niño mientras éste se aplica.
© DAVID MUÑOZ LÓPEZLicenciado en Pedagogía
 
El arco de edad es el más amplio de su categoría.Es ideal para la valoración de las funciones neuropsicológicas:
Hiperactividad.
Problemas de Aprendizaje.
Daños cerebrales traumáticos.
Autismo.Incorpora una valoración del desarrollo a través de un cociente, siendo la únicaescala que lo facilita.C.-
Escala de desarrollo de Kaufman
(Edición española).Campo de aplicación: Niños hasta los 9 años y sujetos con retraso mental decualquier edad.Utilización: Aplicación individual y tiempo libre.Consta de 270 elementos de evaluación conductual, representativos de losdiversos niveles madurativos (también pueden ser utilizados como objetivosdidácticos).Los ítems representan los distintos períodos del desarrollo en las siguientesáreas:
Aptitudes motoras gruesas.
Habilidades motoras finas.
Conducta receptiva.
Expresión.
Conducta personal.
Conducta interpersonal.Además, dichas modalidades se dividen en 6 etapas de desarrollo que permitenreconocer visualmente y de forma inmediata el progreso evolutivo.D.-
Evaluación del pensamiento cognitivo de Kaufman
. (Edición española).Campo de aplicación: Niños con edades comprendidas entre 1 mes y 4 años ysujetos con retraso mental de cualquier edad.Utilización: Aplicación individual y tiempo libre.Esta escala evalúa el pensamiento cognitivo temprano e indica las posiblesnecesidades de intervención. Todos los items son "prototipos de maduración" quese pueden utilizar para mejorar dichos procesos madurativos. Parte de la base deque el pensamiento cognitivo temprano se puede medir y estimular mediantetareas que estén exentas de habilidades motoras o de auto-ayuda. Determina elgrado de cognición en las siguientes áreas:
© DAVID MUÑOZ LÓPEZLicenciado en Pedagogía
 
Razonamiento general.
Retención.
Memoria.
Comunicación verbal.Nos indica la forma de intervenir tempranamente, subrayando los tipos deactividades y la experiencia general que el niño necesita para su posterioradaptación efectiva.E.-
Brazelton. Escala para la evaluación del comportamiento neonatal
(Brazelton, T. B. y Nugent, J. K.)La Escala para la Evaluación del Comportamiento Neonatal es el más completométodo de examen disponible respecto a esa cuestión, y se viene empleando entodo el mundo desde hace ya veinte años, tanto para la clínica como para lainvestigación.Se ha utilizado para valorar los efectos de la deprivación intrauterina, el uso dedrogas por parte de la madre, la intervención cesárea, la malnutrición, el partoprematuro y otras variables pre y perinatales, usándose igualmente en estudiossobre influencias culturales.F.-
Escala de inteligencia Stanford-Binet
– 4ª Edición (Robert L. Thorndike,Elizabeth P. Hagen, Jerome M. Sattler).Campo de aplicación: Desde los dos años hasta la edad adulta.Utilización: Aplicación individual y tiempo libre.Esta batería constituye un test moderno diseñado para valorar la inteligencia ylas habilidades cognitivas. Esta edición se basa en 70 años de experienciautilizando las distintas versiones de la escala.Los 15 tests que la componen se pueden dividir, atendiendo a un modelo teóricode habilidades cognitivas, como:
Razonamiento verbal: Vocabulario, Comprensión, Disparates, RelacionesVerbales.
Razonamiento cuantitativo: Cantidades, Series de Números, Construcciónde Ecuaciones.
Razonamiento abstracto/visual: Análisis de Modelos, Copiar, Matrices,Doblar y Cortar Papel.
Memoria Inmediata: Memoria de cuentas, Memoria de frases, Memoria dedígitos, Memoria de objetos.Las puntuaciones pueden obtenerse por cada una de las 4 áreas o por el total,pudiendo ser: Puntuaciones brutas, puntuaciones escaladas, percentiles yequivalentes de edad.
© DAVID MUÑOZ LÓPEZLicenciado en Pedagogía

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