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Introducción
1. Las lecciones conceptuales
1.1. Los modelos de gestión
1.2. El valor agregado desde lo local
a. Los cambios en el concepto de desarrollo
b. Las consecuencias del proceso de globalización
c. Los efectos de la modernización del Estado
d. La razón principal: el buen vivir se realiza en el territorio
1.3. La calidad como eje: conceptos y factores
a. Calidad es aprender lo que se necesita aprender
b. El concepto de calidad depende de realidades específicas
c. La educación no es de calidad, si no es para todos
d. Calidad y escuelas eficaces
e. Calidad: ¿un asunto de recursos?
f. Calidad en contextos de pobreza
g. Ecuador 2010: un concepto explícito de calidad
h. La centralidad del docente
i. Dirección y liderazgo en los centros escolares
j. La actuación en red
2. Las lecciones de experiencias internacionales similares
2.1. Descentralización y calidad
a. Modelos con delegación subregional
b. Modelo de responsabilidades compartidas con los municipios
c. Modelo de autonomía de las escuelas
2.2. Algunas lecciones aprendidas
3. Las lecciones de las experiencias nacionales
3.1. Las redes educativas
3.2. Algunas lecciones a aprender
4. La experiencia del Circuito Educativo Turubamba: una visión sistemática
4.1. Descripción básica del Circuito Educativo Turubamba
4.2. Etapa de configuración del Circuito (octubre a diciembre 2009)
a. Primera identificación de los centros educativos
b. Aproximación a las escuelas
c. Asesoría de la Unidad de Gestión Territorial, Ministerio de Educación
d. Proceso de georeferenciación
e. El Circuito, el diseño sobre el papel
f. Coordinación con la Supervisión del Ministerio de Educación
g. Visita a las instituciones preseleccionadas
h. Primer Encuentro del Circuito Educativo
4.3. Etapa de planificación e inicio de actividades (diciembre 2009 - julio
a. Reuniones periódicas del Consejo Académico
b. Diagnóstico auto reflexivo de percepciones sobre la gestión y la pedagogía
c. Definición de las líneas de acción del Circuito
d. La primera línea de acción en marcha: apoyo a la lectura
4.4. Etapa de fortalecimiento pedagógico (Septiembre 2010 a Marzo 2011)
a. Diagnóstico de las condiciones iniciales de los equipos docentes
b. Hacia un programa de fortalecimiento docente
c. La formación del equipo técnico
d. Capacitación a los docentes
e. Acompañamiento en el aula
f. Grupos de inter-aprendizaje
g. Intercambio de experiencias
5. Los aprendizajes para el futuro
5.1. Las relaciones con el Ministerio de Educación
5.2. El rol del municipio
5.3. Las funciones del Circuito
a. La mirada desde el Circuito Educativo Turubamba
b. Las funciones del Circuito: orientaciones del Ministerio de Educación
c. Algunos comentarios
5.4. La gestión pedagógica: un proceso en marcha
a. Un modelo de gestión pedagógica
b. Hacia la formulación de una propuesta pedagógica
c. Estrategia básica 1: en busca de directores líderes
d. Estrategia básica 2: docentes apoyados técnicamente
e. Estrategias complementarias para el eje de calidad
f. Estrategias complementarias para el eje de equidad
BIBLIOGRAFÍA
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CET Modelo conceptual y de gestión pedagógica

CET Modelo conceptual y de gestión pedagógica

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Published by: Jorge Rivera Pizarro on Jan 19, 2012
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