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expresión y comunicación

expresión y comunicación

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Expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n
EDUCACI N INFANTIL - M DULO PROFESIONAL 4
\u00d3
\u00d3
EXPRESI N Y COMUNICACI N
\u00d3
\u00d3
Contenidos b sicos del m dulo:
\u00e1
\u00f3
(R.D. 1265/1997, Curr culo del Ciclo Formativo de T.S. en E.I.)
\u00ed
a) La expresi n. La comunicaci n:
\u00f3
\u00f3
\u25cb
Factores que inciden en la comunicaci n. Factores internos y factores externos.
\u00f3
\u25cb
Teor as sobre la adquisici n del lenguaje. El lenguaje y sus funciones.
\u00ed
\u00f3
\u25cb
Recursos expresivos para la comunicaci n en distintos contextos: pautas para el
\u00f3
an lisis de situaciones comunicativas. Elementos del contexto. An lisis e incidencia.
\u00e1
\u00e1
Recursos propios de la lengua oral. recursos propios de la lengua escrita. recursos
propios de los lenguajes gr ficos.
\u00e1
b) Expresi n y comunicaci n en el ni o:
\u00f3
\u00f3
\u00f1
\u25cb
Desarrollo expresivo y comunicativo en el ni o: maduraci n y adquisici n de los
\u00f1
\u00f3
\u00f3
lenguajes. Desarrollo fisiol gico. Afectividad y desarrollo comunicativo. Comunicaci n
\u00f3
\u00f3
con el mundo adulto. Socializaci n, sexualizaci n y comunicaci n.
\u00f3
\u00f3
\u00f3
\u25cb
Recursos expresivos propios del ni o. La creatividad infantil.
\u00f1
\u25cb
La escucha, la atenci n, los mensajes expresivos y comunicativos en el ni o.
\u00f3
\u00f1
\u25cb
Indicadores para el desarrollo de la capacidad expresiva y la detecci n de alteraciones:
\u00f3
principales alteraciones. Caracter sticas. Pautas es instrumentos de observaci n.
\u00ed
\u00f3
\u25cb
Recursos did cticos para el desarrollo de la capacidad expresiva: aspectos pedag gicos.
\u00e1
\u00f3
La comunicaci n del t\u00e9cnico con los ni os y las ni as.
\u00f3
\u00f1
\u00f1
c) Lenguaje l gico-matem tico:
\u00f3
\u00e1
\u25cb
El pensamiento matem tico en la infancia.
\u00e1
\u25cb
Recursos y actividades.
d) Lenguaje oral:
\u25cb
Recursos y actividades.
\u25cb
Conversaci n y narraci n.
\u00f3
\u00f3
\u25cb
Juegos de expresi n oral.
\u00f3
\u25cb
La dramatizaci n.
\u00f3
e) Literatura infantil:
\u25cb
Lectura y prelectura.
\u25cb
Recursos y actividades.
\u25cb
Selecci n de materiales escritos y orales.
\u00f3
\u25cb
La biblioteca infantil.
f) Lenguaje gestual y corporal:
Expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n
\u25cb
Recursos y actividades.
\u25cb
La expresi n corporal. T\u00e9cnica y procedimientos.
\u00f3
\u25cb
La actividad teatral. T\u00e9cnica y procedimientos.
g) Lenguaje pl stico e ic nico:
\u00e1
\u00f3
\u25cb
Recursos y actividades.
\u25cb
La l nea, el color, la forma y el volumen. Materiales y soportes.
\u00ed
\u25cb
Pintura, dibujo y modelado.
\u25cb
Manualidades para el ni o.
\u00f1
\u25cb
Imagen est tica e imagen en movimiento.
\u00e1
\u25cb
El taller de expresi n.
\u00f3
h) Lenguaje r tmico musical:
\u00ed
\u25cb
Recursos y actividades.
\u25cb
Aprender a escuchar m sica.
\u00fa
\u25cb
Timbres, intensidad. Ruidos y sonidos.
\u25cb
La voz. Canciones y coros.
\u25cb
Utilizaci n de instrumentos musicales.
\u00f3
\u25cb
La fonoteca infantil.
i) Otros sistemas de expresi n y comunicaci n:
\u00f3
\u00f3
\u25cb
Recursos y actividades.
\u25cb
Lenguajes m s usuales.
\u00e1
\u25cb
Pautas de uso educativo y comunicativo.
j) La atenci n a la diversidad educativa.
\u00f3
Expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n
Capacidades terminales y criterios de evaluaci n:
\u00f3
(R.D. 2059/1995 T tulo de T.S. en E.I. y ense anzas m nimas)
\u00ed
\u00f1
\u00ed
1. Comprender las caracter sticas del desarrollo expresivo y comunicativo de los ni os y las
\u00ed
\u00f1
ni as de cero a seis a os para utilizarlas en la realizaci n de proyectos o programas de
\u00f1
\u00f1
\u00f3
Educaci n Infantil y en la adaptaci n a las caracter sticas individuales.
\u00f3
\u00f3
\u00ed
a) (Identificar y utilizar) las fuentes de informaci n que ayuden a comprender los
\u00f3
momentos clave y necesidades b sicas del desarrollo expresivo y comunicativo en el
\u00e1
ni o.
\u00f1
b) (Relacionar) los momentos clave del desarrollo del lenguaje en el ni o con los otros
\u00f1
desarrollos para obtener una visi n integral del mismo.
\u00f3
c) (Establecer) similitudes/diferencias entre las diversas teor as sobre la adquisici n y
\u00ed
\u00f3
desarrollo del lenguaje.
d) (Relacionar) los condicionantes internos y externos con el desarrollo del lenguaje en el
ni o.
\u00f1
e) (Explicar) la incidencia de las necesidades de intercambio y expresi n en el desarrollo
\u00f3
del lenguaje en el ni o.
\u00f1
f) En un caso pr ctico de detecci n de una alteraci n o un retroceso en el desarrollo del
\u00e1
\u00f3
\u00f3
lenguaje:
\u2022
Identificar s ntomas.
\u00ed
\u2022
Valorar su importancia en funci n del desarrollo del ni o.
\u00f3
\u00f1
\u2022
Delimitar las posibilidades de intervenci n.
\u00f3
\u2022
Seleccionar posibilidades y estrategias de adaptaci n y/o posibles intervenciones.
\u00f3
g) (Proponer) situaciones de la vida cotidiana y analizar las capacidades expresivas y
comunicativas que se deriven de ellas.
h) En un supuesto pr ctico de observaci n de diferentes situaciones comunicativas, en
\u00e1
\u00f3
distintas edades, identificar:
\u2022
El tipo de lenguaje empleado.
\u2022
El mensaje emitido.
\u2022
El tipo de relaci n establecido.
\u00f3
\u2022
Los aspectos que ayuda a desarrollar la situaci n.
\u00f3
2. Utilizar los recursos did cticos, materiales y espaciales, que apoyen y favorezcan el
\u00e1
desarrollo expresivo y comunicativo en el ni o.
\u00f1
a) (Identificar) recursos expresivos y comunicativos, relacion ndolos con el desarrollo de
\u00e1
las capacidades expresivas en la infancia.
b) (Analizar) diferentes materiales de expresi n y comunicaci n teniendo en cuenta:
\u00f3
\u00f3
\u2022
Caracter sticas propias del material: calidad, normas de seguridad e higiene y
\u00ed
valores educativos.

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