Metodolog\u00eda del juego
EDUCACI N INFANTIL - M DULO PROFESIONAL 3
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\u00d3
METODOLOG A DEL JUEGO
\u00cd
Contenidos b sicos del m dulo:
\u00e1
\u00f3
(R.D. 1265/1997, Curr culo del Ciclo Formativo de T.S. en E.I.)
\u00ed
a) Juego y desarrollo del ni o.
\u00f1
\u25cb
Concepto y naturaleza del juego infantil.
\u25cb
Teor as del juego.
\u00ed
\u25cb
Tipo y clases de juego.
\u25cb
Juego y aprendizaje escolar.
\u25cb
Relaci n con la evoluci n del ni o.
\u00f3
\u00f3
\u00f1
b) T\u00e9cnicas y recursos del modelo l dico.
\u00fa
\u25cb
Concepto y caracter sticas del modelo l dico.
\u00ed
\u00fa
\u25cb
El recurso l dico: generaci n y renovaci n.
\u00fa
\u00f3
\u00f3
\u25cb
La intervenci n del educador en el juego de los ni os.
\u00f3
\u00f1
c) Implicaci n del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y senso-motora.
\u00f3
\u25cb
El juego como t\u00e9cnica proyectiva en la etapa infantil.
\u25cb
El juego como recurso did ctico.
\u00e1
d) Organizaci n de los espacios.
\u00f3
\u25cb
Creaci n de ambientes l dicos.
\u00f3
\u00fa
\u25cb
Organizaci n por rincones y/o zonas de juego.
\u00f3
e) La observaci n en el juego.
\u00f3
\u25cb
Observaci n individual y colectiva.
\u00f3
\u25cb
Observaci n directa y diferida.
\u00f3
\u25cb
Diferentes instrumentos de observaci n.
\u00f3
f) Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares.
\u25cb
Tipo de juego y materiales.
\u25cb
Materiales y aplicaci n al desarrollo infantil.
\u00f3
\u25cb
Creatividad y materiales de juego.
g) Juegos y juguetes.
\u25cb
Juguetes y nivel de desarrollo.
\u25cb
Valor que confiere el ni o a los juguetes.
\u00f1
\u25cb
Influencia de los medios de comunicaci n en los juegos y juguetes de los ni os y las
\u00f3
\u00f1
ni as.
\u00f1
\u25cb
Legislaci n sobre juguetes.
\u00f3
Metodolog\u00eda del juego
h) Organizaci n, programaci n y desarrollo de actividades l dicas extraescolares, de ocio y
\u00f3
\u00f3
\u00fa
tiempo libre y de animaci n infantil.
\u00f3
\u25cb
Aplicaci n de la programaci n a las actividades l dicas.
\u00f3
\u00f3
\u00fa
\u25cb
Organizaci n de los recursos materiales: disposici n, utilizaci n y conservaci n de los
\u00f3
\u00f3
\u00f3
\u00f3
materiales y juguetes.
\u25cb
Mantenimiento y renovaci n.
\u00f3
\u25cb
Organizaci n de los espacios.
\u00f3
\u25cb
Desarrollo de las actividades: problemas operativos de la pr ctica.
\u00e1
i) La atenci n a la diversidad educativa.
\u00f3
j) Programas e instituciones de oferta educativa.
\u25cb
Sectores productivos de oferta l dica.
\u00fa
\u25cb
Servicios y organizaciones de car cter l dico.
\u00e1
\u00fa
\u25cb
Aspectos organizativos y legislativos.
k) El juego en los programas de integraci n social.
\u00f3
\u25cb
Sectores de la integraci n social.
\u00f3
\u25cb
Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social.
\u25cb
Programas y proyectos de integraci n social y uso del juego.
\u00f3
\u25cb
Adaptaciones en los recursos y ayudas t\u00e9cnicas.
Metodolog\u00eda del juego
Capacidades terminales y criterios de evaluaci n:
\u00f3
(R.D. 2059/1995 T tulo de T.S. en E.I. y ense anzas m nimas)
\u00ed
\u00f1
\u00ed
1. Reconocer la importancia del juego en la etapa infantil para aplicar el modelo l dico de
\u00fa
ense anza en su intervenci n educativa.
\u00f1
\u00f3
a) (Establecer) similitudes o diferencias entre las diversas teor as del juego.
\u00ed
b) (Explicar) la funci n del juego en la vida de los ni os y ni as.
\u00f3
\u00f1
\u00f1
c) (Identificar) el papel que puede desempe ar el t\u00e9cnico a partir de su implicaci n en el
\u00f1
\u00f3
juego infantil.
d) (Relacionar) el significado de los juegos m s frecuentes en la etapa infantil con las
\u00e1
capacidades que se desarrollan en el ni o.
\u00f1
e) (Relacionar) el juego con las dimensiones afectivas, sociales, cognitivas y sensomotoras.
f) (Comprender) programas, estructuras colectivas y entidades dedicadas al aspecto
l dico.
\u00fa
g) (Exponer) las distintas razones de la elaboraci n de programas con finalidad l dica en
\u00f3
\u00fa
la sociedad actual.
h) (Elaborar) distintos materiales informativos destinados a distintos colectivos que
intervienen en el proceso de ense anza-aprendizaje, orientando sobre los materiales
\u00f1
del juego y los valores que se derivan de la actividad l dica.
\u00fa
2. Aplicar las t\u00e9cnicas e instrumentos de observaci n a distintas situaciones l dicas y
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\u00fa
educativas, para obtener informaci n del ni o y de su proceso de desarrollo.
\u00f3
\u00f1
a) (Identificar) los par metros y las condiciones necesarias para la realizaci n de una
\u00e1
\u00f3
observaci n.
\u00f3
b) (Elaborar y aplicar) escalas e instrumentos de observaci n en distintas situaciones
\u00f3
individuales y colectivas.
c) (Aplicar) instrumentos de observaci n para analizar un proceso de actividad en un
\u00f3
ni o o una ni a.
\u00f1
\u00f1
d) (En el mismo supuesto, extraer) las conclusiones y (explicar) las consecuencias que se
derivan para el ajuste o modificaci n del proyecto en que se enmarca la intervenci n.
\u00f3
\u00f3
e) (En un supuesto pr ctico de observaci n de diferentes situaciones de juego, en
\u00e1
\u00f3
diferentes edades, identificar:)
\u2022
El material y/o juguete que utiliza.
\u2022
Le funci n que le da al juguete.
\u00f3
\u2022
Los aspectos que ayudan a desarrollar la actividad.
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