TOMADA DE DECISÃO

A Sua Excelência o Sr. Presidente da República

A Sua Excelência o Sr. Presidente da Assembleia da República
A Sua Excelência o Sr. Primeiro-ministro
A Sua Excelência a Ministra da Educação
Aos Senhores Líderes Parlamentares
À Sr.ª Directora Regional de Educação do Centro

Os professores signatários, pertencentes ao corpo docente do Agrupamento de

Escolas de Aguada de Cima, tomam, com este documento, uma posição formal
relativa ao processo em curso relacionado com a avaliação de desempenho
docente, imposto pelo Decreto Regulamentar nº 2/2008 de 10 de Janeiro.

Esta posição decorre da constatação da impossibilidade de implementação

deste modelo.

1.Com efeito, dois meses após o começo do ano lectivo e do início da tentativa
da aplicação prática deste modelo, verifica-se ser impossível a sua
implementação de forma objectiva, imparcial e justa a todos os professores.

2.Todo o processo tem feito surgir na escola, um ambiente de instabilidade e de

pressão com as constantes solicitações para acções, que pouco ou nada têm a
ver com a primordial função de um professor que é ensinar, formar e educar.
De facto, o lodo burocrático em que os professores, avaliados e avaliadores, se
encontram mergulhados, obrigados a tarefas nas quais não descortinam
quaisquer objectivos que resultem numa melhoria do ensino, leva a que os
docentes sintam um desânimo e uma frustração crescentes, sentimentos
agravados pela percepção de que o seu esforço não terá qualquer efeito
prático na progressão na carreira docente.

3.A imposição de quotas para atribuição de classificações de Excelente e de

Muito Bom, elimina, para a maioria dos professores, por maior que seja o seu
esforço e dedicação, a aspiração a obter uma destas menções. Esta imposição
reveste-se de uma tremenda injustiça, tornando todo o processo de avaliação
ainda mais obscuro, sinuoso e sujeito a contestação.

4.Questionável é também a possível nomeação de avaliadores com

habilitações científicas e/ou académicas distintas das do avaliado.
5.Como poderão professores com formação científica distinta da dos avaliados,
avaliar objectivamente os parâmetros relacionados com conteúdos científicos?

6.Que credibilidade terá a avaliação de um docente com habilitação académica

superior à do avaliador?

7.As fichas impostas pelo ME são injustas, discriminativas e subjectivas:

As fichas de avaliação contém parâmetros que são discriminatórios para

professores que leccionem disciplinas sujeitas a avaliação externa.

8.O facto dos resultados obtidos pelos alunos serem considerados na avaliação
do docente, poderá levar a enganos, injustiças e desigualdades e desvirtuar a
avaliação dos alunos. A diversidade e especificidade de cada turma, dificulta o
estabelecimento de indicadores claros e objectivos conducentes a uma
correcta avaliação dos resultados.

9.O estabelecimento de objectivos individuais preconizado por este modelo,

implica uma conexão entre as metas a atingir e os resultados obtidos no ano
lectivo anterior. Na maior parte dos casos, é impossível realizar esta ligação
pelo facto do docente poder leccionar turmas e/ou disciplinas com pouca ou
nenhuma afinidade com as leccionadas anteriormente.

10.A inclusão do abandono escolar como referencial na avaliação de docentes

reveste-se de um carácter falacioso. O abandono escolar é consequência na
maior parte dos casos, de factores que em nada se relacionam com a escola.
Poderá no entanto ser combatido através da actuação dos órgãos e serviços
escolares, mas ultrapassa a área de intervenção dos professores.

11.Finalmente, considera-se ser da maior gravidade que num processo

avaliativo, um dos intervenientes envolvidos seja parte interessada na disputa
de classificações e de quotas de progressão daí resultantes. Este facto fere de
morte a imparcialidade e transparência do processo avaliativo, e promove a
divisão e a suspeição.

12.A partilha e troca de experiências, a entreajuda e a colaboração, ficarão

deste modo irremediavelmente condenadas. O trabalho docente passará a ser
um processo individualizado.

Disposições Finais
1.Considera-se indispensável definir um modelo de avaliação e que os
professores sejam avaliados.

2.Contudo, a complexidade e especificidade da profissão docente exige que

toda a avaliação deverá ser transparente e objectiva. Ela deve partir do próprio
avaliado e nessa perspectiva, todos os critérios e vectores de avaliação têm de
ser controlados pelo avaliado. A impossibilidade desse controlo deverá
inviabilizar um critério enquanto tal.

3.Por tudo o que foi explanado, os professores signatários, pertencentes ao

corpo docente do Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima, suspendem
todos os procedimentos relacionados com o modelo de avaliação do
desempenho imposto pelo Decreto Regulamentar 2/2008 de 10 de Janeiro.

4.Decidiu-se também solicitar à tutela a reformulação do modelo, e que a

construção desse modelo envolva todos os intervenientes e interessados no
sentido de se obterem consensos alargados que resultem de ideias e opiniões
abrangentes, a fim de que se possa implementar um verdadeiro modelo de
avaliação de professores que contribua efectivamente para a melhoria na
qualidade do ensino.

Decidiu-se transmitir esta tomada de posição, à Associação de Pais e

Encarregados de Educação, ao Presidente da República, ao Presidente da
Assembleia da República, aos presidentes dos Grupos Parlamentares da
Assembleia da República, à Directora Regional de Educação, aos sindicatos e
aos movimentos de professores.

Aguada de Cima, 11 de Novembro de 2008