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DATOS PERSONALES.
Alumno/-a: .........................................................................................................................................
Fecha de nacimiento: ...........................................
Centro: ...............................................................
Nivel: .................................................................
Tutor/-a: ............................................................................................................................................
NOTAS.
- En el inventario que ha continuacin se presenta encontrar las siguientes abreviaturas:
U: usualmente, referido a conductas que el sujeto presenta de forma habitual.
R: raramente, referido a conductas que el sujeto ha presentado en alguna ocasin.
N: nunca, referido a conductas que no se han observado nunca en el sujeto.
- Cuando los items necesitan una prueba directa los resultados se computan de la siguiente forma:
0/3: si al presenta 3 veces el estmulo el sujeto comete 3 errores o no se obtiene respuesta.
1/3: si al presentar 3 veces el estmulo el sujeto responde 1 vez de forma correcta.
2/3: si al presentar 3 veces el estmulo el sujeto responde 2 veces de forma correcta.
3/3: si al presentar 3 veces el estmulo el sujeto no comete ningn error.
- Respecto al espacio para observaciones que aparece al final de cada apartado, anote en l todos los
datos que considere oportunos para clarificar cualquiera de los items que ha analizado en esa seccin.
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VISIN Y MIRADA.
SI NO
Parpadea cuando se pasa una mano delante de sus ojos.
Puede fijarse en un objeto estacionario.
Se vuelve y mira un objeto introducido silenciosamente en su campo visual.
Puede seguir objetos en movimiento.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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Se re cuando est relajado o feliz sin intencin de comunicarse con otra persona.
Sonre cuando est relajado o feliz sin intencin de comunicarse con otra persona.
Sonre o re sin ninguna causa aparente.
Llora por dolor o disgusto sin intencin de comunicar esta sensacin a otra persona.
Expresa enfado o frustracin gritando.
Golpea objetos o ataca a otras personas para manifestar enfado o frustracin.
Besa a otras personas siguiendo rutinas, sin significado afectivo.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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IMITACIN MOTORA.
- Los ocho primeros items de esta seccin se responden realizando una prueba directa. Realcelos y
anote si el nio/a los imita correctamente; despus reptalos otras dos veces siguiendo un orden distinto al
inicial.
Imita una accin simple que recuerda de una observacin previa, por ejemplo: coger el
telfono, mecer a una mueca, etc.
Imita una secuencia de acciones que recuerda de una observacin previa, por ejemplo:
baar una mueca y meterla en la cama, etc.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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OIR Y ESCUCHAR.
SI NO
Atiende a una persona que le est hablando, mirando hacia ella.
Gira la cabeza para mirar en la direccin en que se produce un sonido
Cambia el movimiento de su cuerpo en respuesta a la voz de una persona.
Gira la cabeza para mirar en direccin a una persona que est hablando.
Para de llorar o de hacer sonidos de disgusto en respuesta a la voz de una persona.
Reacciona de diferente forma a distintos tonos de voz (por ejemplo, hablar frente a gritar)
Golpea objetos o juguetes musicales con la aparente intencin de producir sonidos.
Hace sonidos de bienestar (por ejemplo, arrullo) o para de llorar al oir msica.
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DESARROLLO DE SONIDOS.
- En esta seccin nos referimos a las emisiones que el nio/a realiza de forma espontnea.
- Consigne en el apartado de observaciones algunos ejemplos correspondientes a los items que haya
registrado como positivos.
SI NO
Realiza sonidos guturales, gruidos o gemidos.
Produce gorjeo, chasquidos o ruidos de friccin, por ejemplo: akgo, ajae, etc.
Realiza sonidos con vocales, por ejemplo: aaaa, oooo, eeee, etc.
Realiza combinaciones silbicas, por ejemplo: bu, ma, ta, etc.
Produce cadenas de tres o cuatro slabas repetidas, por ejemplo: dadada, atatata, etc.
Produce cadenas de diptongos repetidos, por ejemplo: iaiaia, eaeaeaea, etc.
Realiza cadenas silbicas prolongando las vocales iniciales o finales, por ejemplo: atataaa, etc.
Realiza cadenas silbicas prolongando las consonantes finales, por ejemplo: agagaggg, etc.
Produce combinaciones con slabas distintas, por ejemplo taga, basa, lada, etc.
Realiza producciones con entonacin ascendente i descendente como si estuviese hablando.
Utiliza producciones constantes, unidas o no a gestos, para referirse con ellas siempre al mismo
objeto o a la misma situacin.
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Realiza sonidos que no parecen estar relacionados directamente con una actividad de juego
en particular y que no parecen tener intencin comunicativa
Realiza ruidos de manera consecuente en situaciones de juego, por ejemplo: hacer ruidos
de coche cuando est jugando con uno.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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IMITACIN VOCAL.
U
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Da a otra persona un objeto para indicar un deseo o preferencia, por ejemplo: un vaso
cuando quiere beber, una cinta de vdeo cuando quiere verla, etc.
Seala la imagen (dibujo, foto...) de un objeto para indicar un deseo o preferencia, por
ejemplo: la imagen de un helado para solicitar uno, etc.
Da a otra persona un objeto relacionado con la solucin de un problema que quiere que la
otra persona resuelva, por ejemplo: da unas llaves para que le abran una puerta, etc.
Mira a la imagen de un objeto para representar un deseo o una necesidad, por ejemplo: un
bocadillo si quiere comer uno, un coche si quiere uno, etc.
Muestra la imagen de un objeto para atraer la atencin sobre ste, pero no para pedirlo,
por ejemplo: muestra la imagen de otro nio para indicar su persona.
Muestra un objeto slo para atraer la atencin sobre la presencia de otro objeto, por
ejemplo: muestra un coche en miniatura para referirse a uno de verdad que ha visto.
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Coopera activamente en actividades, por ejemplo: ofrece los pies para que le pongan los
zapatos, las manos para que se las laven, etc.
Pone rgidos los brazos, las piernas o todo el cuerpo para resistirse a una actividad, por
ejemplo: para evitar que le pongan la ropa, para evitar que le muevan del sitio, etc.
Se sienta y rehusa cooperar cuando no quiere hacer algo.
Se queda flcido o se tumba en el suelo para resistirse a algo, por ejemplo: ir a algn sitio.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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Mira (sin sealar) un objeto que quiere, pero parece no darse cuenta de que necesita
mantener contacto visual con otra persona si quiere comunicarse.
Mira (sin sealar) alternativamente a un objeto que quiere y a otra persona hasta que sta
responde facilitndole el objeto.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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COMUNICACIN SEALANDO.
U
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Coge un objeto neutral de otra persona cuando se le ofrece, por ejemplo: un libro.
Coge la mano cuando otra persona se la tiende.
Mira a un objeto que otra persona est sealando cuando sta tiene el dedo sobre l.
Mira a un objeto que otra persona seala con el dedo cuando el objeto est a menos
de dos metros de distancia de la persona que lo est sealando.
Mira a un objeto que otra persona seala con el dedo cuando el objeto est a ms de
dos metros de distancia de la persona que lo est sealando.
Coopera cuando es guiado fsicamente y despus repite la accin l solo, por ejemplo:
le ayudamos a seguir un alinea en el papel con el dedo y luego lo hace el solo.
Comprende rdenes simples de ejecucin cuando estas se expresan nicamente
mediante gestos, sin hablar, por ejemplo: ven, sintate, etc.
Es posible dirigir su atencin sobre un objeto mirando alternativamente al nio/a y al
objeto, sin realizar ningn otro gesto ni vocalizacin.
U
Mira hacia otro lado, evita el contacto visual o cierra los ojos cuando otra persona trata de
hacer que mire algo que no desea.
Sale corriendo o se da la vuelta cuando otra persona le tiende la mano o el brazo para que
le acompae si no quiere ir.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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Responde a su propio nombre cuando se le llama, diferencindolo con el del resto de sus
compaeros.
Deja de realizar una actividad cuando se le dice no o para.
Es capaz de traer o sealar objetos familiares colocados frente a el/ella cuando se le dice
dame o ensame.
Seala partes de su cuerpo si se le indica ensame....
Seala o se dirige hacia diferentes personas conocidas cuando se le pide ensame a... o
dnde est...?.
Muestra o seala diferentes dibujos de un libro de imgenes o de tarjetas cuando se le
indica ensame... o dnde est....
Seala o se dirige a diferentes dependencias de la casa o del colegio cuando se le indica
ensame..., dnde est...? o llvame ....
Responde a rdenes orales simples de ejecucin sin acompaarlas de gestos u otros
apoyos contextuales, por ejemplo: ven, sintate, levntate, cllate, etc.
Responde a rdenes orales simples de seleccin y ejecucin sin apoyos contextuales, como
por ejemplo: cierra la puerta, apaga la luz, coge tu abrigo, etc.
Realiza rdenes orales simples de ejecucin y seleccin de objetos cuando estos no se
encuentran a la vista, como por ejemplo: trae los zapatos, coge tu mochila, etc.
Realiza rdenes orales simples que implican una accin y dos o ms elementos, por
ejemplo: pon la cuchara en la taza, lleva la bolsa a tu habitacin, etc.
Realiza rdenes orales simples sin apoyos contextuales que implica conceptos bsicos
espaciales, por ejemplo: pon el lpiz fuera de la caja, sintate debajo de la mesa, etc.
Realiza rdenes complejas que implican dos acciones consecutivas manteniendo el orden
solicitado, por ejemplo: cierra la puerta y sintate, coge el vaso y llnalo de agua, etc.
Realiza rdenes complejas que implican tres acciones consecutivas manteniendo el orden
solicitado, por ejemplo: pon el vaso en la mesa, enciende la luz y dame ese lpiz.
OBSERVACIONES: ..............................................................................................................................
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