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LA GEOMETRÍA- SABER FUNDAMENTAL EN LA COTIDIANIDAD DEL SER HUMANO

LA GEOMETRÍA- SABER FUNDAMENTAL EN LA COTIDIANIDAD DEL SER HUMANO

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LA GEOMETRÍA: SABERFUNDAMENTAL EN LACOTIDIANIDAD DEL SER HUMANO
Maestría en EducaciónCohorte 7 UCCMódulo de Metodología e Investigación1*Eurípides Triana Tacuma**Maritza Vivas Narváez***Ricardo Rocha Suárez****Víctor Manuel Jordán Puentes
Resumen
En el siguiente artículo se presentade forma sintetizada el procesollevado a cabo por el equipoForjadores del Futuro en suexperiencia investigativa acerca de suinterés por incorporar la Geometríacomo un saber fundamental dentro delcurrículo de la básica secundaria ymedia vocacional de la EscuelaNormal Superior de NeivaLos objetivos trazados en lainvestigación fueron planteadosteniendo en cuenta las necesidadesde la comunidad educativa, lo cualpermitió responder a realidadestangibles.La investigación se desarrolló en unperiodo de 12 mesesaproximadamente, tiempo en el cual
*Triana Tacuma, Eurípides: Director del programade Ingeniería de Sistemas, Universidad AntonioNariño (etrianat@yahoo.com)**Vivas Narváez, Maritza: Especialista en DocenciaUniversitaria. Docente Universidad Cooperativa deColombia-Sede Neiva. Docente UniversidadSurcolombiana de Neiva (mari-1964@hotmail.com)***Rocha Suárez, Ricardo: Especialista enDocencia Universitaria, Especialista en Inteligencia Artificial. (rrocha007@hotmail.com)***Jordán Puentes, Víctor Manuel: Especialista enPedagogía Sistémica y de los Sistemas Dinámicos.(victorjordan_@hotmail.com)
se vinculó a directivos, docentes yestudiantes de la institución, dandoasí la posibilidad de aplicar losinstrumentos de análisis, validandoademás las hipótesis esbozadas yratificando la necesidad de replantear el Currículo en Geometría. Dichashipótesis llevaron al diseño deestrategias pedagógicas mediadaspor la Cibernética Social, losmomentos de MICEA, Aula Dinámicae implementación de las TIC.Como resultado del procesoinvestigativo se obtuvieron tresconclusiones relacionadas cada unacon una fase del mismo; permitiendoasí el empoderamiento de los actoresde la importancia de la Geometría enla cotidianidad del ser humano.
Abstract
The following article is presented insummary form the process carried outby the team in shaping the future of research experience on their interestin incorporating the geometry as afundamental knowledge into thecurriculum of basic secondary andvocational of the Escuela NormalSuperior of NeivaThe objectives outlined in theresearch were raised taking intoaccount the need for the educationalcommunity, the Escuela NormalSuperior in Neiva, allowing respond totangible realities.The research was conducted over aperiod of 12 months or so, which timewas linked to principals, teachers andstudents of the institution, giving thepossibility of applying the analysis
 
tools, in addition to validating andratifying the assumptions outlined theneed to rethink Curriculum for Geometry. These assumptions led tothe design of instructional strategiesmediated by the Social Cybernetics,moments of MICE, ClassroomDynamics and implementation of ICT As a result of the researchprocess-related findings wereobtained three each with the samephase, allowing the empowerment of stakeholders of the importance of geometry in daily life of human beings.
Palabras Clave
:Proceso de investigación,experiencia investigativa, incorporar,saber fundamental, currículo.
Key Words
:Research process, researchexperience, incorporate, fundamentalknowledge, and curriculum.
Introducción
En el marco de la Maestría enEducación brindada por laUniversidad Cooperativa se solicitóescoger un tema específico para ser trabajado en el módulo deinvestigación; es así como seselecciona La Geometría como ejecentral en el proceso. Al punto de constantes reflexionesy asesorías con el Mg. Juan EduardoMoncayo Santacruz se determinacomo objeto de investigación laincorporación de la Geometría comoun saber fundamental en la EducaciónBásica y Media Vocacional de laEscuela Normal Superior de Neiva;con el propósito de develar losfactores que han convertido laasignatura en saber marginal.
Método de Investigación:
El método desarrollado en elproceso de investigación es elcualitativo, basado en la teoríafundamentada en los datos. Estediseño permite validar las hipótesisque se plantean en la primera etapa.La interpretación de los datosposibilita la creación de la teoría.
 
Fundamentación Teórica:
Después de realizar una miradareflexiva a diversas investigacionesconcernientes a la Geometría, se hallóel modelo planteado por los espososPierre M. Van Hiele y Dina Van Hiele-Geldof, los cuales trabajaban comoprofesores de geometría deenseñanza secundaria en Holanda, enlos años 50, el cual sigue vigente.El modelo explica la evolucióndel razonamiento geométrico de losestudiantes y cómo puede unprofesor/a ayudar a sus alumnos/aspara que mejoren la calidad de surazonamiento.Los componentes principalesdel modelo de Van Hiele son la "teoríade los niveles de razonamiento", queexplica cómo se produce el desarrolloen la calidad de razonamientogeométrico de los estudiantes cuandoéstos estudian geometría, y las "fasesde aprendizaje", que constituye supropuesta didáctica para lasecuenciación de actividades deenseñanza-aprendizaje en el aula,con el objeto de facilitar el ascenso delos estudiantes de un nivel derazonamiento al inmediatamentesuperior.De igual manera se encontró elestudió desarrollado en Valencia por los docentes Sergio Pérez y GregoriaGuillén acerca de las creencias yconcepciones de profesores desecundaria en relación con lageometría y su enseñanza; dichoestudio refleja la falta de uniformidadde opinión entre los docentes queorientan esta asignatura; se consideraque la enseñanza de ésta se reduce auna aplicación de fórmulas y suenseñanza se expresa en formaalgebraica.
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  A su vez la ICMI (ComisiónInternacional de Instrucción de lasMatemáticas) desde el análisis, yconsiderando específicamente lasdiscrepancias entre la crecienteimportancia de la geometría para símisma, tanto como en investigación yen la sociedad, y la falta de atenciónde su papel en el currículo escolar,considera urgente un estudiointernacional donde se discuta lasmetas de la enseñanza de lageometría para los diferentes nivelesescolares, de acuerdo a los diferentesambientes y tradiciones culturales; se
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PÉREZ, Sergio y GILLEN, Gregoria(2007).Estudio Exploratorio sobre creencias yconcepciones de profesores de Secundaria enrelación con la geometría y su enseñanza
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 Valencia
 

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