UNIVERSITATEA AVRAM-IANCU DIN CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE STIINTE APLICATE SPECIALIZAREA ASISTENTA SOCIALA Denumirea obiectului: Dezvoltare umana Specializarea:

Asistenta Sociala Anul de studii: I sem. II Nr. ore de curs pe saptamna: 1 Obiective generale: Cunoasterea caracteristicilor dezvoltarii psihice a individului pe parcursul vietii; familiarizarea cu factorii implicati n dezvoltarea psihica. Obiective specifice: familiarizarea cu specificul psihic al principalelor perioade de vrsta; cunoasterea si respectarea particularitatilor psihice de vrsta si individuale. Legatura cu alte cursuri: psihologia generala, pedagogia generala si scolara, anatomia si fiziologia umana, psihologia educationala. Metode utilizate la curs: prelegere, expunere, dezbatere. Forme de verificare: verificare finala: examen Continutul cursului: 1)Obiectul si sarcinile dezvoltarii umane (1 ora) -obiective, sarcini -declaratia drepturilor copiilor 2)Metode de cercetare n psihologia dezvoltarii umane (2 ore) 3)Dezvoltarea psihica a copilului. Concept, stadii, factori (1 ora) 4)Embriogeneza si fazele dezvoltarii intrauterine (2 ore) 5)Dezvoltarea psihica a copilului n primul an de viata (4 ore) -Nasterea si echipamentul noului nascut -Organizarea conduitelor nou-nascutului -Atasamentul -Socializarea

6)Caracteristici ale perioadei anteprescolare (1-3 ani) (4 ore) -Caracteristici generale ale stadiului -Cresterea si dezvoltarea fizica -Principalele achizitii psihice: inteligenta ,limbaj, memorie, atentie, atasament, joc,socia bilitate, frica -Dezvoltarea afectiva si a relatiilor interpersonale

UNIVERSITATEA AVRAM-IANCU DIN CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE STIINTE APLICATE SPECIALIZAREA ASISTENTA SOCIALA Denumirea obiectului: Dezvoltare umana Specializarea: Asistenta Sociala Anul de studii: II sem. I Nr. ore de curs pe saptamna: 2 Obiective generale: Cunoasterea caracteristicilor dezvoltarii psihice a copilului de la nastere pna la adolescenta; familiarizarea cu factorii implicati n dezvoltarea psihica. Obiective specifice: familiarizarea cu specificul psihic al principalelor perioade de vrsta ; cunoasterea si respectarea particularitatilor psihice de vrsta si individuale. Legatura cu alte cursuri: psihologia generala, pedagogia generala si scolara, anatomia si fiziologia umana, psihologia educationala. Metode utilizate la curs: prelegere, expunere, dezbatere. Forme de verificare: verificare finala: examen Continutul cursului: 1) Caracteristici ale perioadei prescolare (3-6,7 ani) ( 5 ore) -Caracteristici generale ale stadiului -Repere anatomo-fiziologice -Dezvoltarea principalelor achizitii psihice -Jocul : definitie, clasificare, valentele formative ale jocului -Afectivitatea -Dezvoltarea relatiilor interpersonale: factorii psihopedagogici ai maturizarii psihice pentru intrarea n clasa nti

2) Perioada de scolar mic (6,7-10,11 ani) (5 ore) -Cresterea si dezvoltarea biofiziologica si psihica a scolarului mic -Dezvoltarea proceselor si capacitatilor cognitive la vrsta scolara mica si modalitati de cultivare a lor -Strategii de nvatare la vrsta scolara mica -Particularitati ale proceselor si activitatilor reglatorii la copilul de vrsta scolara mica 3) Pubertatea, preadolescenta ( 10/11 ani -14/15 ani) (4 ore) -Caracteristici generale ale stadiului -Particularitati ale dezvoltarii fizice -Caracteristici ale evolutiei psihice -Particularitatile vietii afective la preadolescenti -Dezvoltarea personalitatii -Implicatii si strategii educative 4) Adolescenta ( 14/15 ani -18 ani) (6 ore) -Aspecte generale ale stadiului -Particularitatile dezvoltarii bio-fiziologice -Dezvoltarea gndirii si a memoriei la aceasta vrsta -Aspecte ale vietii afective -Aspecte ale dezvoltarii personalitatii n adolescenta -Dezvoltarea conceptului de sine si a identitatii n adolescenta 5) Caracteristici ale perioadei adulte (4 ore) -Caracterizarea generala a stadiului -Potentialul biofiziologic si de performanta la vrsta adulta -Educatia permanenta si conditionarea ei 6) Perioada vrstei de regresie ( 4 ore) -Prezentare generala -Stadiile perioadelor de involutie -Preocupari sociale

Bibliografie

Bacus, A. - Copilul de la trei la sase ani,Ed. Teora Baban, A. - Consiliere educationala, Cluj-Napoca, 2001 Bloch, M.; Machecourt, A. - L enfant, l adolescent, Foucher, Paris,1981 Brunet, O.; Lezine, L.- Le developpement psychologique de la premiere enfance, PUF, Paris Chircev, A.- Lectii de psihologie a copilului si adolescentului Debesse, M. - Psihologia copilului de la nastere la adolescenta, EDP, Buc, 1970 Golu, P.; Zlate,M.; Verza,E.-Psihologia copilului, EDP, Buc., 1995 Macavei, E.- Familia si casa de copii, Ed. Litera, 1989 Margineanu, N.- Psihologia persoanei, Ed. Univ. Cluj-Napoca la Sibiu Mitrofan, N.- Testarea psihologica a copilului mic, Ed. Press, Buc., 1997 Montessori, M.- Descoperirea copilului, EDP., Buc., 1997 Morand de Joufrey,P.- Psihologia copilului, Ed. Teora Piaget, J.; Inhelder, B.- Psihologia copilului, Ed. Cartier, 2005 Piaget, J.- Epistemologie genetica, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1975 Preda, V.- Delincventa juvenila, Ed. Presa Univ Clujeana, 1998 Radu, I.- Introducere n psihologia contemporana, Ed. Sincron, Cluj-Napoca, 1991 Radu, I.- Psihologia educatiei si dezvoltarii, Ed. Acad., Buc Roth, M.;Szamoskozi, S.- Protectia copilului- dileme, conceptii si metode, Ed. Presa Univ. Clujeana, Cluj-Napoca, 1999 Schiopu, U.- Psihologia copilului, EDP, Buc., 1967 Schiopu, U.; Verza, E.- Psihologia vrstelor, EDP., 1981 Wallon, H.- Evolutia psihologica a copilului, EDP., Buc., 1975 *** Revista Asistenta Sociala, nr.4/2004

UNIVERSITATEA AVRAM-IANCU DIN CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE STIINTE APLICATE

SPECIALIZAREA: ASISTENTA SOCIALA Denumirea obiectului: Politici sociale pentru persoanele cu dizabilitati Specializarea: Asistenta sociala Anul de studii: III sem.I, II Nr. ore de curs pe saptamna: 2 Obiective generale: Cursul urmareste transmiterea cunostintelor privind notiunile de defect, deficienta, handicap, dizabilitate, compensare si a sistemului de recuperare si integrare sociala a persoanelor cu diverse dizabilitati. Obiective specifice: Familiarizarea studentilor cu principalele notiuni referitoare la deficienta vizuala, deficienta auditiva, notiunea de surdocecitate, deficienta fizica, caracteristicile si principalele teorii referitoare la deficienta mintala, precum si cteva notiuni legate de tulburarile de limbaj si impactul lor asupra dezvoltarii ulterioare a personalitatii copilului Legatura cu alte cursuri: Cursul se bazeaza pe cunostintele de psihologie generala, dezvoltare umana, psihodiagnostic, practica profesionala. Metode utilizate la curs: prelegere, dezbatere, explicatie, demonstratie, prezentarea de cazuri. Forme de verificare: verificare pe parcurs: referate, lucrari semestriale verificare finala: examen Continutul cursului: Politici sociale pentru persoanele cu dizabilitati ( 4 ore) -cadrul conceptual si legislativ al handicapului Caracteristici ale persoanelor cu deficienta vizuala (10 ore) Normal si patologic n perceptia vizuala Caracteristici ale ambliopiei Psihologia nevazatorilor. Orientare si mobilitate spatiala Readaptarea functionala la cei cu cecitate tardiva Caracteristici ale persoanelor cu deficienta auditiva (10 ore) Normal si patologic n perceptia auditiva Taxonomia si etiologia tulburarilor auditive Medii lingvistice implicate n comunicare: limbajul dactil, limbajul gestual,

labiolectura Compensarea surditatii Caracteristici ale polihandicapului (4 ore) Autismul Surdocecitatea Caracteristici ale persoanelor cu deficiente fizice (6 ore) Definitie, cauze, clasificare, diagnostic Readaptarea persoanelor cu deficiente fizice Tipuri de aparate pentru persoanele cu deficienta fizica Definirea si caracterizarea generala a deficientei mintale ( 16 ore) Conceptul de deficienta mintala; teorii privind natura deficientei mintale Caracterizarea principalelor grade de deficienta mintala Pseudodeficienta mintala Etiologia deficientei mintale Caracterizarea principalelor sindroame n care se ntlneste deficienta mintala Tulburarile de limbaj ( 6 ore) Definirea, scopul si sarcinile logopediei Clasificarea tulburarilor de limbaj Cauzele tulburarilor de limbaj Descrierea principalelor tulburari de limbaj

Tematica seminar sem.I Managementul serviciilor educationale pentru copiii cu CES Aspecte privind managementul proiectelor de interventie n domeniul serviciilor de asistenta psihopedagogica si sociala Planul de servicii personalizat (P.S.P.) Planul de interventie personalizat (P.I.P.) Strategia de elaborare si designul unui proiect de finantare

Particularitati ale explorarii vizuale, ale perceptiei si reprezentarilor la copiii ambliopi Particularitatile proceselor cognitive la deficientii vizuali Orientarea scolara si profesionala la deficientii vizuali Functia auditiva si examinarea ei Compensarea surditatii Orientarea scolara si profesionala la deficientii auditivi Reprezentarea sociala a handicapului si ncadrarea n munca a persoanelor cu CS Parteneriatul parinti- specialisti n recuperarea copiilor cu dizabilitati Integrarea copiilor cu nevoi speciale n mediul scolar sem.II Aspecte practice n adaptarea compensatorie a adolescentilor cu deficiente motorii Metodologia recuperarii psihomotricitatii la deficientii mintali -schema corporala, lateralitatea -structurile perceptiv motrice de culoare, forma -orientarea, organizarea si structurarea spatio-temporala Personalitatea copilului deficient mintal Disfunctii intelectuale de tip scolar Terapia cognitiva la persoanele cu deficienta mintala Ergoterapia Ludoterapia Organizarea si formarea autonomiei personale si sociale a deficientului mintal Caracteristici ale etapelor de corectare ale principalelor tulburari de limbaj Dislexo-disgrafia la copilul de vrsta scolara mica

Bibliografie Anca, M. - Modalitati de evaluare a copiilor cu disabilitati n comunicarea verbala, Ed. Gloria, Cluj-Napoca, 1999 Anca, M.- Interventii psihopedagogice n antrenarea functiei auditiv-verbale, Presa Universitara Clujeana, 2000 Anca, M. - Examinarea si evaluarea functiei auditive, Presa Universitara Clujeana,2000 Anca, M. - Psihologia deficientilor de auz, Presa Universitara Clujeana, 2001

Anca, M. - Logopedie (lectii), Cluj-Napoca,2002 Bandila, A. - Standarde de calitate, INPCESPH,2003 Cziker, R. - Educatia si stimularea vizuala la copilul cu deficienta de vedere, Presa Universitara Clujeana, 2001 Drutu, I. - Psihopedagogia deficientilor mintali (lectii), Cluj-Napoca,1995 Ghergut, A. - Psihopedagogia persoanelor cu cerinte speciale, Polirom, Iasi, 2001 Ghergut, A. - Managementul serviciilor de asistenta psihopedagogica si sociala, Polirom, Iasi, 2003 Lascus, E. - Notiuni de logopedie, Ed. Genesis, 1995 Mihailescu, A. - Minimul de trai si costurile sociale. Concepte operationale n analiza calitatii vietii, 2004 Paunescu, C. - Deficienta mintala si organizarea personalitatii, E.D.P.,Buc.,1977 Paunescu, C.; Musu, I. - Recuperarea medico-pedagogica a copilului handicapat mintal, Ed. Medicala, Buc., 1990 Paunescu, C. - Terapia educationala integrata, Ed. ProHumanitate, 1997 Paunescu, C. - Psihopedagogie speciala integrata, Ed. ProHumanitate, 1997 Popescu, R. - Actiunile prelingvistice ntre copilul deficient de auz si parinti- impactul interventiei psihopedagogice precoce, Ed. Universitatii L. Blagadin Sibiu, 2001 Popescu, R. - Problematica deficientelor de auz, Psihomedia, Sibiu, 2003 Preda, V. - Elemente de psihopedagogia interventiei precoce, colec. Psiho-ped-info, nr.1-2, Cluj-Napoca,1997 Preda,V. - Modele si strategii de aplicare a conceptiei integrationiste n educarea si recuperarea copiilor cu cerinte speciale, colec. Psiho-ped-info, nr.1, 1996 Preda, V. - Interventia precoce n educarea copiilor deficienti vizuali, Presa Universitara Clujeana, 1999 Preda, V.; Sendrea, L. - Educatia timpurie a copiilor cu deficiente vizuale, Presa Universitara Clujeana, 2001 Preda, V.; Cziker, R. - Explorarea tactil-kinestezica n perceperea obiectelor, a

imaginilor tactile si n lectura Braille, Presa Universitara Clujeana, 2004 Radu, Ghe. - Psihopedagogia dezvoltarii scolarilor cu handicap, E.D.P., Buc., 1999 Rosca, M.; - Psihologia deficientilor mintali, E.D.P., Buc., 1967 Verza, E. - Probleme de defectologie, Buc., 1998 *** - Ghid de predare-nvatare pentru copiii cu CES, Buc., 1999 *** - Revista de asistenta sociala, nr.4/2004 *** - Rev. Recuperarea si integrarea persoanelor cu handicap, nr. 2 /1996 *** - Rev. Societate si handicap, nr.1,2 /2003

UNIVERSITATEA AVRAM IANCU CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE STIINTE APLICATE SPECIALIZAREA ASISTENTA SOCIALA Denumirea obiectului: Psihologie educationala Specializarea: Asistenta Sociala Anul de studii: II sem. II Nr. ore curs pe saptamna: 2 Obiective generale: Cunoasterea principalelor orientari actuale n domeniul psihologiei educationale; ntelegerea fundamentelor psihologice ale instructiei si educatiei; prezentarea principalelor teorii ale nvatarii si a tipurilor de nvatare.

Obiective specifice: Analizarea particularitatilor nvatarii scolare; evidentierea factorilor determinanti ai reusitei scolare, rolul factorilor cognitivi si afectivimotivationali; stimularea interesului pentru problematica personalitatii, pentru cunoasterea particularitatilor de vrsta si individuale ale elevilor; dezvoltarea capacitatii de a proiecta, realiza, evalua si gestiona activitati cu caracter educativ si asistenta psihopedagogica n raport cu exigentele didacticii moderne. Legatura cu alte cursuri: psihologia generala, dezvoltarea umana, pedagogia generala, managementul activitatii educative Metode de predare: prelegerea, dezbaterea Forme de verificare:verificare pe parcurs -referate verificare finala-examen scris.

Continutul cursului: Obiectul si importanta psihologiei educationale(2 ore) Obiectul psihologiei educationale Sarcinile psihologiei educationale Metodele psihologiei educationale Probleme fundamentale ale activitatii de nvatare (4 ore) Conceptul de nvatare Teorii ale nvatarii Tipuri de nvatare Invatarea scolara (2 ore) Particularitatile nvatarii scolare Conditiile unei nvatari eficiente: rolul atentiei, ntelegerii si memoriei n nvatare

Deprinderile- rezultat al nvatarii (2 ore) Caracterizarea generala a deprinderilor Conditiile si etapele formarii deprinderilor Transferul si interferenta deprinderilor Factorii psihologici ai reusitei scolare (4 ore) Factorii intelectuali ai reusitei scolare. Matricea complexa a reusitei scolare Relatiile dintre inteligenta, creativitate si reusita scolara Rolul motivatiei n nvatare si educatie ( 2 ore) Conceptul de motivatie Aspecte psihogenetice ale motivatiei n nvatare Valoarea formativa a motivatiei n nvatare si comportament Evitarea suprancarcarii la elevi ( 2 ore) Fenomenul de suprancarcare Factorii care duc la suprancarcarea elevilor Modalitati de evitare a suprancarcarii Formarea stilului de munca intelectuala ( 2 ore) Educatia intelectuala Stilul de munca intelectuala Metode si tehnici de munca individuala Clasa de elevi ca formatiune psihosociologica ( 2 ore) Clasa scolara ca grup psihosociologic Statutul si rolul social al elevului Modalitati de interventie directa n viata clasei Elevii- status si rol ( 2 ore) Necesitatea cunoasterii elevului Fisa psihopedagogica Profesorii -status si rol ( 2 ore) Trasaturi de personalitate; aptitudini pedagogice Competenta profesionala, talent si tact pedagogic Dezbatere finala ( 2 ore).

Tematica seminar
1) Metode de cercetare n psihologia educatiei Observatia Experimentul Testul Metoda convorbirii Tabeleul de analiza a comportamentului 2) Educabilitatea Educabilitatea premisa si rezultat Coeficientul de educabilitate; aptitudinea scolara Rolul educatiei n dezvoltarea psihica a persoanei 3) Caracteristici ale nvatarii scolare Conceptul de nvatare scolara Conditiile nvatarii scolare eficiente Surse de distorsiune; controlul de distorsiune 4) Premisele psihologice ale nsusirii cunostintelor la unele discipline de nvatamnt Citirea si scrierea; matematica, fizica, chimie, geografie, istorie, stiinte biologice 5) Inadaptarea scolara Definitie, cauze, prevenirea acesteia 6) Igiena muncii scolare Oboseala ( cauze, consecinte, combatere) Principii ale regimului de activitate Igiena pregatirii examenelor 7) Educarea creativitatii n procesul de nvatamnt Conceptul de creativitate Factorii creativitatii Fazele actului creator Specificul creativitatii la vrsta scolara Metode si procedee de educare a creativitatii 8) Aspecte psihologice ale evaluarii scolare

Conceptul de evaluare scolara, importanta si functiile evaluarii Factori ai variabilitatii aprecierii si notarii ( efectul Halo, efectul Pygmalion, ) Modalitati de autoevaluare la elevi Caracterul formativ al evaluarii si autoevaluarii 9) Cunoasterea psihologica a elevului Metode de cunoastere Diagnostic psihopedagogic Fisa psihopedagogica 10) Educatia ecologica Importanta si obiectivele educatiei ecologice Legatura dintre educatia ecologica si educatia morala 11) Psihologia deviantei 1) Mijloace de reeducare si reintegrare sociala a delincventilor

Bibliografie
Antal, A. - Igiena scolara, Ed. Medicala, Buc., 1978 Ausubel, D.P.; Robinson, F.G. - Invatarea n scoala. O introducere n psihologia pedagogica, E.D.P., Buc., 1981 Coasan, A.; Vasilescu, A. - Adaptarea scolara, Ed. Stiintifica, Buc., 1998 Cosmovici, A. - Psihologie generala, Ed. Polirom, Iasi, 1996 Gagne, R.M.- Conditiile nvatarii, E.D.P., Buc., 1975 Ionescu, M.; Radu, I., - Didactica moderna, Ed. Dacia, Cluj, 1995 Ionescu, M.; Chis,V. - Strategii de predare si nvatare, Ed. Stiintifica, Buc., 1992 Kulcsar, T.- Factorii psihologici ai reusitei scolare, EDP.,Buc., 1978 Neacsu, I. - Instruire si nvatare, Ed. Stiintifica, Buc., 1990 Mitrofan, N. - Aptitudinea pedagogica, Ed.Academiei Romne, Buc., 1988 Ozunu, D.- Bazele psihologice ale educatiei, Ed. Argonaut, Cluj-Napoca, 1994

Preda, V., - Delincventa juvenila, Presa Universitara Clujeana, 1998 Radu, I.- Psihologia educatiei si dezvoltarii, Ed. Academiei Romne, Buc., 1983 Radu, I., - Introducere n psihologia contemporana, Ed. Sincron, Cluj, 1991 Radu, I.- Psihologie sociala, Ed. Exe, Cluj, 1994 Schiopu, U. - Psihologia copilului, E.D.P., Buc., 1977