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Educacin Primaria
Los ficheros del Programa Formacin Econmica y Financiera para educacin primaria fueron elaborados por los equipos tcnicos de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y de la Comisin Nacional para la Proteccin y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros (CONDUSEF), organismo descentralizado de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico (SHCP). Ambas instituciones agradecen la valiosa colaboracin y las sugerencias que hicieron los integrantes del Consejo Consultivo Interinstitucional de Formacin Econmica y Financiera.
Coordinacin general Ernesto Adolfo Ponce Rodrguez Arturo Alejandro Rivera Len Ilustracin de las fichas Mariana Cruz Santiago Denice Flores Caballero Correccin de estilo y pruebas finales Tonatiuh Arroyo Cerezo Servicios editoriales Sociedad para el Desarrollo Educativo Prospectiva S.A. de C.V. Diseo: Jorge Isaac Guerrero Reyes Correccin (primera lectura): Ral Homero Martnez Daz Primera edicin: 2008 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008 Argentina 28, Colonia Centro Histrico, C.P. 06020; Mxico, D.F. Impreso en Mxico Distribucin Gratuita - Prohibida su venta
Secretara de Educacin Pblica Josefina Vzquez Mota Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa Juan Martn Martnez Becerra Coordinacin General de Innovacin Educativa Ernesto Adolfo Ponce Rodrguez Programa Formacin Econmica y Financiera para la Educacin Bsica Arturo Alejandro Rivera Len Coordinacin de Vinculacin Acadmica Mara Teresa Caldern Lpez
Presentacin
La sociedad mexicana se encuentra en un proceso de acelerada transformacin, cuya mayor exigencia es que los ciudadanos desarrollen competencias para mejorar de manera constante su calidad de vida y la de su comunidad. Sin lugar a dudas, el medio ms idneo para lograr ese objetivo es la educacin. Por lo anterior, la Secretara de Educacin Pblica, con la intencin de que todos los mexicanos ejerzan plenamente su derecho a la educacin mediante el desarrollo armnico de todas sus facultades, el fomento del amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia, orienta la educacin bsica de los nios y adolescentes hacia el desarrollo del aprendizaje permanente, la participacin activa y responsable en el cuidado de s mismos y de los otros, as como de sus recursos y los de su comunidad, como medios para construir da a da una sociedad ms justa y democrtica. Para formar ciudadanos se requiere que la escuela promueva que los alumnos conozcan y fortalezcan sus capacidades para influir en el bienestar colectivo; que reconozcan, con un sentido tico y cvico, las repercusiones que los actos individuales tienen en el grupo y en la sociedad; que adquieran y consoliden la responsabilidad sobre el cuidado de su salud y sus recursos, as como sobre su futuro, y, finalmente, que se valoren como sujetos de derechos y obligaciones, corresponsables en elevar la calidad de vida de todos los mexicanos. En sntesis, la escuela est comprometida con ofrecer una formacin
Presentacin humana integral a los alumnos, en la que aprendan a ser, a convivir, a aprender, a hacer, a tener, a producir y a consumir. La desatencin de las ltimas dimensiones de la formacin humana en los procesos de educacin formal ha favorecido la explotacin laboral, los fraudes, la dependencia econmica; ha provocado que se valore ms a los individuos en funcin de lo que tienen, y no de lo que son; a que no exista una adecuada planeacin en el uso de los recursos ni de previsin para enfrentar enfermedades, una posible invalidez o la vejez, situaciones que deterioran la calidad de vida de las personas. Adems, en la actualidad se vuelve cada vez ms urgente enfrentar la enorme cantidad y complejidad de los productos financieros; un fenmeno ante el cual la falta de conocimientos adecuados y suficientes nos hace vulnerables al fraude, al abuso o a tomar decisiones errneas, con negativas consecuencias en el patrimonio individual y familiar. Para contribuir a superar esas situaciones, la SEP ha decidido impulsar en todas las escuelas primarias del pas el programa Formacin Econmica y Financiera, en el cual se reconoce que el conocimiento econmico, la educacin financiera y el consumo inteligente y sustentable son esenciales en la formacin del ciudadano del siglo XXI, adems de que constituyen herramientas de supervivencia y desarrollo de las personas y las sociedades. La primera fase del programa consiste en proporcionar a los maestros de todos los grados de educacin primaria el fichero que aqu se presenta, elaborado en coordinacin con la CONDUSEF, que consta de actividades que se realizarn a lo largo del ciclo escolar, en relacin con los siguientes temas: Ahorro, Trabajo, Manejo de Recursos, Ingreso, Gasto, Consumo Inteligente y Proyecto. Existe una ficha para cada bimestre, y el docente podr dosificarla y vincularla con los contenidos programticos de cada asignatura o con las lecciones de los libros de texto. Las siguientes fases se desarrollarn durante el transcurso del ciclo escolar. Se ofrecern otros materiales y alternativas formales de actualizacin para que los maestros amplen sus conocimientos acerca de los temas econmicos y financieros, y de las estrategias para su enseanza a los nios y adolescentes de la educacin bsica. Asimismo, se tiene previsto editar materiales orientados a los padres o tutores, para que, adems de aplicar ciertos conocimientos a la economa familiar, apoyen a sus hijos en la comprensin y explicacin de los temas, mediante ejemplos de situaciones que enfrentan cotidianamente, con el afn de procurar una vida segura y saludable a todos los integrantes de la familia.
Propsito. Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollen los alumnos a travs de las
actividades propuestas.
Aprendizajes esperados. Son niveles de logro que describen el alcance del trabajo en el aula. Concepto clave. Es el eje conceptual que orienta el trabajo de la ficha. Desarrollo de actividades. Se divide en tres apartados:
a) Recuperacin de las experiencias previas de los alumnos. Actividad de inicio, la cual se refiere a explorar e indagar los conocimientos que los alumnos poseen, ya sea por el desarrollo del trabajo en el aula o por sus experiencias de la vida cotidiana. b) Trabajo con los alumnos. Actividad principal que busca que los estudiantes se aproximen de forma prctica a los contenidos. c) Consolidacin de lo aprendido. Actividad que busca que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos, a travs de la reflexin, elaboracin de textos o ejercicios prcticos.
Reflexin sobre lo aprendido. En este apartado se sugieren actividades para que los docentes evalen los aprendizajes de
los alumnos y stos reflexionen sobre lo que aprendieron.
Glosario. En este espacio se puede consultar la definicin de los conceptos que se abordan en el fichero.
Ficha
1.1
Ingreso y Gasto
Primer Grado
Aprendizajes esperados
Conocer maneras distintas de intercambiar bienes y servicios que se utilizan actualmente. Distinguir monedas y billetes de diferentes denominaciones.
Conceptos clave Billete: Papel impreso que se utiliza como dinero para comprar bienes y servicios. Denominacin: Valor legal de los billetes y monedas.
Ficha
Dinero: Medio que facilita el intercambio de bienes y servicios; se utiliza como unidad para medir el valor de los mismos, y funciona tambin como depsito de valor, que se puede almacenar y conservar para intercambiarlo en el futuro. Moneda: Objeto metlico que se utiliza como dinero para comprar bienes y servicios. Trueque: Es el intercambio de un bien o servicio por otro bien o servicio sin tener que usar dinero.
Ficha
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Proponer a los alumnos que se organicen en pequeos grupos de 4 a 6 integrantes para ejemplificar una operacin de trueque. Cada grupo se dividir en dos equipos, y cada uno de ellos elegir un objeto que intentar intercambiar con el objeto escogido por el otro equipo (nicamente para el ejercicio); si no se logran poner de acuerdo sobre la equivalencia del objeto, intentarn fijar un precio. El objetivo del ejercicio es que los estudiantes comprendan que el dinero comenz a utilizarse para homogeneizar el valor de los bienes a intercambiar.
Ficha
1.2
Manejo de Recursos
Primer Grado
Aprendizajes esperados
Distinguir algunos recursos naturales, humanos y de capital. Reconocer las formas en que los seres humanos aprovechan los recursos naturales. Promover el uso adecuado de los recursos y el cuidado de los mismos.
Conceptos clave
Recursos: Conjunto de medios materiales que se requieren para producir los bienes y servicios que satisfacen necesidades y deseos
de las personas. Se dividen en: recursos naturales, humanos y de capital.
Ficha
Recursos naturales: Son aquellos que se obtienen de la naturaleza. Incluyen la tierra, la madera de los bosques y los yacimientos
de petrleo, entre muchos otros. Se dividen en renovables y no renovables. Recursos humanos/capital humano: Conocimientos, habilidades y destrezas de la persona o conjunto de personas que se emplean para producir o mejorar algn bien o servicio. Recursos de capital: Fbricas, maquinaria, equipo y herramientas que se emplean en la produccin de algn bien o servicio.
Ficha
Comentar con los alumnos algunos ejemplos de cmo los seres humanos aprovechan los recursos que existen en su medio para producir bienes y servicios que satisfagan sus necesidades. Por ejemplo: se utiliza la madera de los rboles para construir casas, muebles, papel y diversos productos. Para producir stos y otros bienes se requiere de maquinaria y de personas que sepan cmo hacerlos. Pedir ejemplos de algn producto que se elabore en su localidad e identificar cules recursos se utilizan para producirlo.
Consolidacin de lo aprendido
Organizar equipos en los que los alumnos investiguen cmo se elaboran diferentes productos, aprovechando los recursos que existen en su localidad. Equipo 1: Cmo se hacen los muebles? Pedir a los estudiantes que investiguen con sus familiares cmo se hacen los muebles y cules recursos naturales se utilizan para elaborarlos. Visitar una carpintera o una mueblera de la localidad y observar el proceso de elaboracin de un mueble. Exponer a los compaeros lo que investigaron. Equipo 2: Cmo se hace el queso? Indagar con loa padres cmo se hace el queso, o bien consultar el Libro Integrado para revisar el proceso y los ingredientes que se requieren para elaborarlo. Hacer el queso y exponer a los compaeros qu ingredientes y materiales utilizaron y cmo lo hicieron.
Ficha
Equipo 3: Cuidar los recursos Proponer a los alumnos elaborar una hoja de papel reciclado. Materiales: Peridico o papel usado. Pegamento blanco. Media (para construir un marco). Gancho de metal para colgar la ropa. Tina con agua. Procedimiento para hacer el marco: Con ayuda de unas pinzas, estirar el gancho hasta darle forma rectangular. Introducir el armazn rectangular en la media vieja y sujetarla para que no se mueva. Procedimiento para elaborar el papel: Cortar el peridico o el papel usado en trozos pequeos y licuarlos con pegamento blanco y un poco de agua. Vaciar la mezcla en una tina grande con agua y mezclar. Sumergir el marco hecho con la media en la tina y sacarlo con cuidado, de manera que quede una capa uniforme del papel molido. Exponerlo al sol durante un da. Despegar el papel de la media, una vez que se haya secado. Se debe ser muy cuidadoso para no romperlo.
Ficha
1.3
Ahorro y Trabajo
Primer Grado
Aprendizajes esperados
Conocer las formas ms comunes de ahorro en su comunidad. Reconocer la utilidad de ahorrar para obtener algunas metas personales. Identificar tiempos, actividades y recursos en el diseo de un plan de ahorro para obtener un beneficio a mediano plazo. Identificar instrumentos sencillos para ahorrar y disear una alcanca para iniciar un proyecto de ahorro a mediano plazo.
Ficha
Conceptos clave
Ahorro: Implica reservar una parte de nuestro ingreso, postergar una compra o reducir nuestro gasto para contar con recursos
que permitan prevenir necesidades futuras o el logro de metas. Adems de ahorrar dinero, se puede reducir el gasto al mejorar el consumo de los recursos como: agua, luz, gas o alimentos. Meta de ahorro: Ahorro que se propone obtener a futuro y para lo que se junta dinero durante un tiempo.
Ficha
Comentar los resultados de las entrevistas. Ayudar a que los nios identifiquen diferentes objetivos para ahorrar. Entre los principales estn el ahorro para atender alguna emergencia (como la compra de medicinas para un familiar enfermo), y el ahorro para satisfacer un deseo (como la compra de algn juguete o artculo que no es indispensable, pero que les gustara tener).
Solicitar ejemplos de metas y compartir ideas sobre cmo alcanzarlas: qu desean obtener?, cunto cuesta lo que quieren comprar o la actividad que piensan realizar?, de dnde van a obtener el dinero para ahorrar?, qu podran dejar de comprar para ahorrar lo necesario?, cunto tiempo tendrn que ahorrar para alcanzar su meta?, en dnde van a guardar su dinero? Los alumnos pueden elaborar su propio plan en una hoja blanca, con dibujos o recortes.
Ficha
Nota para el maestro: La finalidad es que los alumnos definan la cantidad de dinero y el tiempo que necesitan ahorrar para alcanzar sus metas, as como los medios, instrumentos y apoyos que requieren para lograrla. Se debe destacar que el ahorro es cosa de tiempo y de ser constantes. Pedir a los alumnos que compartan con sus compaeros su plan.
Consolidacin de lo aprendido
Comentar que las alcancas son instrumentos que sirven para guardar dinero. Para obtener lo que se desea o se necesita, debern ahorrar durante un tiempo considerable. Un paso importante para alcanzar su meta es pensar en dnde podrn guardar sus ahorros. Proponer a los alumnos, la elaboracin de una alcanca, en la que puedan guardar sus ahorros.
Ficha
1.4
Consumo Inteligente
Primer Grado
Necesidades y deseos
Propsito
Que los alumnos: Reconozcan la importancia de distinguir entre necesidades y deseos para consumir de forma inteligente.
Aprendizajes esperados
Describir de forma secuencial actividades rutinarias que realizan durante el da. Distinguir las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre el consumo.
Concepto clave
Necesidades bsicas: Aquellas que requieren ser cubiertas o satisfechas para vivir (alimentacin, vivienda, vestido, salud
y educacin).
Ficha
Ficha
Un representante de cada equipo comentar al grupo: qu actividades realizaron en comn los nios y nias de su equipo, qu actividades distintas hace cada uno. Escribir en el pizarrn las cosas que realizan en comn en un da de vida y anotar algunos ejemplos de las actividades distintas que realizan. Pedir que elaboren una tabla de dos columnas, en la que describan las actividades que hacen porque son necesarias para su desarrollo y las que hacen por gusto o porque lo desean.
Un da en la vida de: Actividades que hago para cubrir mis necesidades Desayunar Asearme Ir a la escuela ... Actividades que hago porque me gustan o porque las deseo Ver televisin Jugar bote pateado Ir de vacaciones ...
Ficha
Pedir a los alumnos que, de manera individual, respondan las siguientes preguntas: qu piensas del caso?, alguna vez te ha ocurrido algo similar?, qu necesidad tiene Antonio?, cmo se cubre esta necesidad?, qu deseo tiene Antonio?, cmo cubri su deseo Antonio?, crees que exista alguna forma para que Antonio cubra la necesidad de alimentarse sanamente y su deseo de comer algo que le gusta? En plenaria, escuchar las opiniones de los alumnos sobre el caso. Pedir que analicen las ventajas y sdesventajas de la forma en que satisfacen sus necesidades y deseos.
Ficha
1.5
Proyecto
Primer Grado
Aprendizajes esperados
Utilizar medidas para ahorrar recursos en la escuela y en su casa. Promover el ahorro de agua, luz elctrica, gas y otros recursos naturales entre sus familiares y compaeros de escuela. Comprender que ahorrar recursos hoy, permitir que otras personas puedan disfrutar de ellos en el futuro. Utilizar nociones temporales: presente-futuro.
Conceptos clave
Ahorro: Implica reservar una parte de nuestro ingreso, postergar una compra o reducir nuestro gasto para contar con recursos que
permitan prevenir necesidades futuras o el logro de metas. Adems de ahorrar dinero, se puede reducir el gasto, al mejorar el consumo de los recursos como: agua, luz, gas o alimentos.
Ficha
Recursos: Conjunto de bienes o medios materiales que se requieren para producir los bienes y servicios que satisfacen necesidades
y deseos de las personas. Se dividen en recursos naturales, humanos y de capital. Recursos naturales: Son aquellos que se obtienen de la naturaleza. Incluyen la tierra, la madera de los bosques y los yacimientos de petrleo, entre muchos otros. Se dividen en renovables y no renovables.
Ficha
Iniciar el proyecto definiendo qu les gustara saber, a partir de preguntas como: cules recursos conocen?, para qu les sirven estos recursos?, quines los utilizan?, por qu son importantes? Nota para el maestro: Los proyectos implican que los alumnos investiguen, se planteen hiptesis, busquen informacin y den respuestas a interrogantes sobre situaciones que les interesan. Por ello, en la etapa de planificacin del proyectos es muy importante que sean ellos mismos quienes propongan temas o aspectos que quieran descubrir. Estas interrogantes constituyen la base del proyecto, por lo que es deseable que surjan de las inquietudes de los propios estudiantes. Algunos ejemplos de las preguntas que podran plantearse para el proyecto son las siguientes: qu les pasa a los seres humanos, si dejan de tomar agua?, cuntos das puede sobrevivir una persona sin agua?, cunta energa gastan los aparatos elctricos de mi casa? Organizar equipos para investigar los diferentes aspectos que les interesan. Pedir a cada equipo que elabore un plan para obtener la informacin que d respuesta a sus interrogantes. El plan puede contener elementos como los siguientes:
Qu queremos saber? Qu les pasa a los seres humanos, si dejan de tomar agua? Dnde podemos obtener informacin? Biblioteca de aula Biblioteca escolar Entrevistas a padres de familia Biblioteca de la comunidad Biblioteca escolar Folletos de la SEMARNAT Revisar los recibos de pago Observar el medidor (si es el caso) Cunto tiempo tardaremos? 2 das
1 semana
Ficha
Nota para el maestro: Es importante que los docentes proporcionen diferentes fuentes bibliogrficas para obtener informacin1. Cada equipo organiza su informacin para exponer al grupo; pueden emplear dibujos, recortes de peridicos y revistas, entre otros.
Consolidacin de lo aprendido
Realizar algunos experimentos para completar lo que investigaron. Por ejemplo: Experimento 1: El agua es vida Analizar la importancia del agua para los seres vivos, a partir de diferentes experimentos; por ejemplo: observar una planta durante un tiempo, ver qu sucede con el tallo y las hojas, cuando no tienen agua; hacer una bitcora en la que se registre qu sucede con las personas cuando no bebemos suficiente agua; identificar qu situaciones provocan sed (realizar ejercicio fsico, ingerir alimentos secos, permanecer bajo el sol). A partir de las conclusiones, hacer carteles para difundir la importancia del agua en los seres vivos. Experimento 2: Ahorro de energa elctrica Analizar cunta energa elctrica consumen algunos productos elctricos del hogar. En compaa de un adulto, observar cmo se mueve el medidor de luz, al encender diversos aparatos al mismo tiempo. Pensar en posibles formas de ahorrar energa. Preguntar a los padres cunto pagan de luz. Observar si redujeron el consumo de electricidad al cabo de un mes, comparando el monto del recibo de la luz. A partir de las conclusiones, elaborar una serie de recomendaciones para ahorrar electricidad en la casa y la escuela.
1 La Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) cuenta con algunos materiales sobre el ahorro de recursos que pueden contribuir a las actividades. Ver: http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/programas/Pages/programa_editorial.aspx
Ficha
Experimento 3: Ahorro de agua Comparar la cantidad de agua que se gasta al lavarse los dientes, cuando se deja la llave abierta y cuando se utiliza un vaso (pensar en diferentes formas de comprobar en qu caso se consume ms). Hacer experimentos similares para determinar la cantidad de agua que se utiliza al realizar actividades diarias, como baarse, lavar la ropa, lavar la banqueta. Con base en las conclusiones, proponer una serie de medidas para evitar el desperdicio de agua en la casa y en la escuela. Presentar los resultados de los experimentos. Nota para el maestro: Es importante que los docentes trabajen de cerca con cada uno de los equipos, para orientarlos en su bsqueda.
Ficha
2.1
Ahorro y Trabajo
Segundo Grado
Oficios y Profesiones
Propsitos
Que los alumnos: Comprendan la diferencia entre oficios y profesiones. Analicen las relaciones que existen entre ahorro y trabajo.
Aprendizajes esperados
Distinguir algunos oficios y profesiones. Valorar el ahorro como producto del trabajo y medio para acceder a bienes y servicios futuros.
Conceptos clave
Ahorro: Es la parte del ingreso que, en vez de gastarse, se guarda para usarla en el futuro. Bienes: Objetos que satisfacen necesidades o deseos de las personas, por ejemplo: un par de anteojos, un suter, una manzana
o una computadora. Ingreso: Recepcin de dinero.
Ficha
Oficio: Actividad cuyo ejercicio no requiere un reconocimiento oficial. Profesin: Actividad cuyo ejercicio requiere un reconocimiento oficial. Recursos: Conjunto de bienes o medios materiales. Servicios: A diferencia de los productos, los servicios son acciones o actividades que llevan a cabo algunas personas para satisfacer
las necesidades o deseos de otras. Ejemplos de servicios son las consultas mdicas, cortes de cabello o las composturas de la ropa. Trabajo: Es la actividad humana mediante la cual las personas usan sus habilidades fsicas o mentales para producir bienes y servicios.
Ficha
Pedir a las nias y nios que a partir de la siguiente lista, clasifiquen los oficios y las profesiones en la tabla: Mdico Campesino Zapatero Plomero Albail Maestro Chofer Investigador
Oficios Campesino
Profesiones Mdico
Nota para el maestro: La lista propuesta puede ampliarse y/o modificarse, de acuerdo con su criterio.
Consolidacin de lo aprendido
Pedir que se entrevisten a 3 personas de la localidad que realicen algn trabajo y preguntarles si ahorran, cmo ahorran?, qu porcentaje de su ingreso destinan al ahorro?
Ficha
Compartir con los compaeros algunos de los hallazgos de las entrevistas. Dialogar sobre lo siguiente: Cmo creen que se puede ahorrar dinero? Creen que el ahorro depende de cunto dinero se gana? Nota para el maestro: Lo que debe destacarse como conclusin de los comentarios es que, sin importar que se trate de un oficio o una profesin, el ahorro es una parte del ingreso que se recibe por un trabajo, y la mejor manera de ahorrar es aprender a tomar buenas decisiones con respecto de la administracin del dinero.
Ficha
2.2
Manejo de Recursos
Segundo Grado
Aprendizajes esperados
Reconocer que un proceso cuenta con diferentes pasos que llevan a un resultado final. Investigar ejemplos de productos de su localidad que requieren un proceso para ser producidos. Ejemplificar los pasos para producir algn producto de su localidad. Comprender que los productos se elaboran para satisfacer necesidades o deseos de las personas.
Concepto clave
Produccin: Creacin de un bien o servicio, mediante la combinacin de factores como el trabajo, maquinaria o materias primas,
para satisfacer las necesidades de la poblacin.
Ficha
Ficha
Organizar una visita a algn taller o fbrica. Preguntar por el producto que se elabora y que observen el proceso que se sigue. De manera grupal, hacer una lista de los pasos que se siguieron.
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que elaboren una piata, utilizando un globo. Hacer 2 listas: en la primera anotarn los productos que les servirn para realizar la piata; en la segunda, anotar cada uno de los pasos que deben seguirse (se pueden poner ejemplos como inflar el globo o cortar tiras de papel peridico). Explicar qu pasara si no siguen el orden de los pasos en la elaboracin de la piata. Solicitar que expongan sus trabajos, indicando el proceso. Nota para el maestro: Esta actividad puede variar, en funcin de los recursos con los que cuente cada localidad. Se pueden sugerir otros productos finales.
Ficha
Pedir a los alumnos que compartan sus escritos e identifiquen los pasos que se requieren para el proceso. Analizar qu pasos incluy cada uno. Completar grupalmente el texto. Nota para el maestro: Comentar que la produccin de bienes y servicios requiere una participacin colectiva. Por ejemplo, para elaborar un postre como las fresas con crema fue necesario el trabajo de los productores de fresas (quienes las siembran, las cosechan y las distribuyen), as como de los productores de la crema o del azcar.
Ficha
2.3
Ingreso y Gasto
Segundo Grado
Aprendizajes esperados
Identificar los conceptos de ingreso, gasto y ahorro, a partir de sus propias experiencias. Utilizar el dinero como recurso material para comprar bienes, pagar servicios y ahorrarlo.
Conceptos clave
Ahorro: Implica reservar una parte de nuestro ingreso, postergar una compra o reducir nuestro gasto para contar con recursos
que permitan prevenir necesidades futuras o el logro de metas. Adems de ahorrar dinero, se puede mejorar el consumo de recursos como: agua, luz, gas o alimentos. Bienes: Objetos tangibles que satisfacen necesidades o deseos de las personas, por ejemplo: un par de anteojos, un suter, una manzana o una computadora.
Ficha
Dinero: Medio que facilita el intercambio de bienes y servicios; se utiliza como unidad para medir el valor de los mismos y funciona tambin como depsito de valor, que se puede almacenar y conservar para intercambiarlo en el futuro. Gasto: Cantidad de dinero que se emplea en la compra de bienes y servicios.
Ficha
Desarrollo: Explicar los roles establecidos en el cuadro anterior. Organizar equipos de 4 a 5 integrantes y proporcionarles 2 frijoles a cada uno, 1 regla, tijeras, lpiz y goma y comentar que el objetivo es que cada equipo obtenga 2 cuadrados rojos. Pedirles, como trabajadores, que elaboren cuadrados de 10 x 10 cm, que los recorten y los entreguen. Por cada cuadrado bien hecho que le entregan al patrn, se les debe pagar con 1 frijol. Para revisar los cuadrados, se puede utilizar un molde elaborado previamente. Si los cuadros estn bien elaborados, se trazarn lneas rojas sobre l. Recordar a los alumnos que el comerciante les vender las hojas que necesiten para los cuadros y as contar con el material necesario para realizar su trabajo (el costo de las hojas es de 2 frijoles por cada una), y que el banquero puede guardar sus frijoles, por 4 frijoles que depositen, l les proporcionar un cuadro marcado con color rojo. Se propone un tiempo lmite para la actividad de 30 minutos. Al terminar la simulacin, preguntar: qu fue lo que representamos?, qu pueden representar los frijoles?, qu fue lo t realizaste para obtener frijoles?, qu hicieron para adquirir las hojas blancas? Explicar que: Lo que reciben al realizar un trabajo se le denomina ingreso, el cual puede ser dinero y, en este caso, estaba representado por frijoles. Cuando adquieren hojas, realizan un gasto, ya que su ingreso lo utilizan para adquirir material.
Consolidacin de lo aprendido
Preguntar en casa: qu ingresos tienen y cmo los obtienen?, cules son los gastos?, la familia ahorra en un banco? Dividir el pizarrn en dos; en un lado se anotarn ingresos y en el otro gastos. Pedir ejemplos de ingresos y de gastos.
Ficha
A travs de imgenes, representar los ingresos y gastos separadamente. Se puede utilizar un formato como el siguiente:
Ingresos Gastos obligatorios
Comida
Nota para el maestro: El objetivo no es conseguir cantidades, si no que comenten con su familia los conceptos: Ingreso (trabajo del pap, la mam o algn hermano mayor). Gasto (comida, luz, agua, telfono y otros bienes y servicios). Ahorro (en banco, alcanca, bajo el colchn).
Ficha
2.4
Consumo Inteligente
Segundo Grado
Aprendizajes esperados
Identificar el costo de oportunidad en distintos escenarios. Expresar mediante un dibujo o cartel una situacin que implique la toma de decisiones.
Conceptos clave
Costo de oportunidad: Valor de aquello que no se adquiere o no se hace al realizar una eleccin. Puede medirse en trminos de
dinero, tiempo o la utilidad de los bienes o actividades que no se obtuvieron o hicieron. Recursos: Conjunto de bienes o medios materiales.
Ficha
Ficha
Decisin que tom Ir con Peter Pan a la tierra de Nunca Jams Convertirse en humano
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que se renan en equipos pequeos y compartan la informacin. Cada equipo debe elegir un caso y exponerlo al grupo, utilizando carteles o apoyos grficos. Al final de los exposiciones, comentar que toda decisin implica sacrificar algo (costo de oportunidad).
Ficha
2.5
Proyecto
Segundo Grado
Aprendizajes esperados
Reafirmar los conceptos: ahorro, costo de oportunidad y recursos. Aplicar los conceptos estudiados. Participar en una actividad colectiva.
Conceptos clave
Ahorro: Es la parte del ingreso que, en vez de gastarse, se guarda para usarlo en el futuro. Recursos: Conjunto de bienes o medios materiales.
Ficha
Ficha
escolares. Proponer formas de aprovecharlos al mximo. Por ejemplo, elaborar libretas con las hojas de los cuadernos que no se utilizaron el ao anterior, poner en una caja los colores perdidos para que otros puedan utilizarlos. Nota para el maestro: Las actividades propuestas pueden ampliarse y/o modificarse a criterio del docente. El objetivo es que los alumnos desarrollen el tema de ahorro de recursos, pensando no slo en el ahorro de dinero, sino en los otros recursos que existen.
Consolidacin de lo aprendido
Se dedicar un da en la escuela al que pueden darle el nombre: Da de los Recursos, para que todos los grupos presenten sus trabajos.
Ficha
3.1
Ahorro y Trabajo
Tercer Grado
El trabajo en mi comunidad
Propsitos
Que los alumnos: Comprendan que al realizar una actividad de trabajo se puede obtener un ingreso. Conozcan los derechos que tienen las personas que trabajan.
Aprendizajes esperados
Identificar trabajos a partir de las actividades que se realizan en su comunidad. Reconocer que los trabajadores tienen derechos que se encuentran considerados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Concepto clave
Trabajo: Es la actividad humana mediante la cual las personas usan sus habilidades fsicas y mentales, conocimientos y experiencias, para producir bienes y servicios a cambio de un pago o salario.
Ficha
Ficha
Despus de haber ubicado los trabajos que observaron en su comunidad, dialoguen acerca de su importancia; pueden tomar en cuenta las siguientes preguntas: por qu es importante trabajar?, cules son los beneficios que se obtienen del trabajo?, en mi comunidad, por qu son importantes los trabajos que se realizan? Nota para el maestro: Es importante fomentar en los alumnos la responsabilidad y la cooperacin en las tareas del hogar.
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que: Revisen en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos los artculos 5 y 123, que se refieren a los derechos de los trabajadores, y en su Libro de Espaol Actividades el apartado de la Declaracin de los derechos de los nios. Escriban en su cuaderno qu dice acerca de las restricciones para proteger a los nios, al desempear una actividad de trabajo. Reflexionen acerca de las siguientes situaciones: en su comunidad hay nios que trabajan?, qu actividades realizan?, consideran que se cumplen sus derechos? Comntenlo con el resto de sus compaeros. Nota para el maestro: El tema se puede trabajar transversalmente con la primera unidad del Programa Integral de Formacin Cvica y tica: Las nias y los nios cuidadosos, prevenidos y protegidos. Solicitar a los estudiantes que elaboren o compren una alcanca y ahorren de acuerdo con sus posibilidades. Es importante que si algunos alumnos realizan una actividad de trabajo, se promueva en ellos el ahorro; de igual manera, se puede sugerir que reflexionen de qu forma pueden obtener dinero, por ejemplo: ayudar a los vecinos a tirar la basura o a lavar el carro.
Ficha
Es importante fomentar el hbito de guardar dinero y reconocer los beneficios que tiene esta actividad para ser utilizado en situaciones de emergencia, o bien para cubrir una necesidad a largo plazo.
Ficha
3.2
Manejo de Recursos
Tercer Grado
Aprendizajes esperados
Distinguir entre los recursos naturales, humanos y de capital. Comprender la importancia de contar con recursos suficientes para realizar actividades. Reflexionar sobre las consecuencias de no tener los recursos suficientes para realizar sus actividades cotidianas.
Conceptos clave
Escasez: Estado en el cual los recursos disponibles no son suficientes para satisfacer las necesidades y deseos de la persona.
La escasez obliga a utilizar racionalmente los recursos.
Ficha
Recursos: Conjunto de bienes o medios materiales que se requieren para producir los bienes y servicios que satisfacen necesidades
y deseos de las personas. Se dividen en recursos naturales, humanos y de capital. Recursos de capital: Fbricas, maquinaria, equipo y herramientas que se emplean en la produccin de un bien o un servicio. Recursos humanos/capital humano: Conocimientos, habilidades y destrezas de la persona o conjunto de personas, que se emplean para producir o mejorar un bien o un servicio. Recursos naturales: Son aquellos que se obtienen de la naturaleza. Incluyen la tierra, la madera de los bosques y los yacimientos de petrleo, entre muchos otros. Se dividen en renovables y no renovables.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Solicitar a los alumnos que lean el siguiente caso: Hola! Soy Nancy, voy en tercero de primaria. La escuela a la que asisto est un poco retirada de mi casa, hay pocos transportes para poder llegar todas las maanas; sin embargo, me gusta ir todos los das. Mi escuela tiene un saln para cada grupo, en el mo hay pocas bancas, ya que somos muchos los alumnos que estudiamos, y no todos tenemos una para poder escribir. Algo que no me gusta es que no tenemos maestro de educacin fsica, a m me gustara salir y hacer deporte; aun as, ir a la escuela me gusta mucho y, lo mejor de todo, es que cada da aprendo algo nuevo. Dialogar con los alumnos en torno al caso de Nancy, para lo cual se sugieren las siguientes preguntas: Consideran que Nancy puede realizar adecuadamente sus actividades escolares? Qu recursos son limitados en la escuela de Nancy? (Naturales, humanos, de capital.)
Ficha
Qu le sugeriras a Nancy ante esa situacin de escasez? Imaginen que ustedes se encuentran en esas circunstancias qu haran y cmo la resolveran? Reflexionen sobre la importancia de contar con los recursos suficientes para realizar sus actividades cotidianas.
Ficha
3.3
Ingreso y gasto
Tercer Grado
Aprendizajes esperados
Reconocer la importancia que tiene el trabajo. Comprender que los bienes tienen un proceso de produccin. Conocer los servicios con los que cuenta su localidad. Identificar los oficios y profesiones que producen bienes y servicios a la comunidad. Reflexionar acerca de los beneficios de contar con bienes y servicios para su vida personal y social.
Conceptos clave
Bienes: Objetos tangibles que satisfacen necesidades o deseos de las personas, por ejemplo: un par de anteojos, un suter, una
manzana o una computadora.
Ficha
Produccin: Proceso de generacin de bienes o servicios por medio de la combinacin de recursos naturales, humanos y de capital
para satisfacer necesidades y deseos de la poblacin. Servicios: A diferencia de los productos, los servicios son acciones o actividades que llevan a cabo algunas personas para satisfacer las necesidades o deseos de otras. Ejemplos de servicios son las consultas mdicas, cortes de cabello o las composturas de la ropa.
Ficha
Equipo 3: Maz Equipo 4: Petrleo Solicitar a cada equipo que: Investigue cules productos se obtienen del recurso natural correspondiente y cul es el proceso de produccin para la elaboracin de objetos, materiales o alimentos. Consideran que se obtienen beneficios de esa produccin?, cul o cules? Expongan al resto de sus compaeros la investigacin que realizaron. Nota para el maestro: El tema se puede trabajar transversalmente con la leccin 1 del Libro de Ciencias Naturales. Es importante que el pap o mam de algn nio que trabaje en la produccin de bienes pueda compartir con el grupo el proceso que se lleva a cabo, o bien realizar una visita al centro laboral para que los alumnos comprendan en qu consiste la produccin de bienes.
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que: Describan los diferentes servicios que se ofrecen en el lugar donde viven y antenlos en su cuaderno; pueden pedir ayuda a sus paps, o bien observar durante el traslado a casa si en su localidad se ofrecen servicios. Identifiquen quines brindan dichos servicios a su comunidad y escriban sus oficios y profesiones, por ejemplo: el taxista proporciona el servicio de traslado o transporte; la doctora, el de atencin mdica. Comntenlo con el resto de sus compaero.
Ficha
A manera de lluvia de ideas, contesten la siguiente pregunta: qu beneficios se obtienen de contar con personas que proporcionan diferentes servicios a la comunidad?
Ficha
3.4
Consumo Inteligente
Tercer Grado
Aprendizajes esperados
Identificar los productos que han consumido de manera responsable. Identificar las caractersticas que se deben tomar en cuenta para consumir adecuadamente. Comprender los beneficios de consumir con responsabilidad.
Concepto clave
Consumo: Gasto que realizan las personas al comprar bienes o servicios para satisfacer sus necesidades o deseos.
Ficha
Ficha
o deseo individual, se debe tomar en cuenta y ser conscientes de los procesos y las implicaciones de carcter econmico, social y ambiental que se desprenden de ese acto. Comentar que el consumo responsable debe considerar si lo que vamos a consumir realmente lo necesitamos, a quin afectara y cual es su impacto ambiental; es decir, que su uso no genere contaminacin, que el material con que est hecho se pueda reciclar y que sea de la calidad. Asimismo, es necesario explicar que el consumo que se realice tiene consecuencias, y que lo importante es asumirlas.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que: Pregunten a sus familiares qu toman en cuenta al comprar un producto u objeto. Compartan las respuestas con sus compaeros. De manera grupal, elaboren un cartel con las recomendaciones que consideran necesarias para consumir un producto de manera responsable. Tomen en cuenta las opiniones de sus familiares y las expuestas por sus compaeros en la actividad anterior. Peguen el cartel en un lugar visible del saln de clases, para que puedan compartirlo con las personas que los visiten.
Ficha
3.5
Proyecto
Tercer Grado
A producir
Propsitos
Que los alumnos: Conozcan el proceso de produccin, distribucin, difusin y comercializacin de un producto, para que pueda salir al mercado y ser consumido. Comprendan la importancia del trabajo en la produccin de objetos y productos.
Aprendizajes esperados
Comprender que los productos tienen un proceso de elaboracin. Identificar las etapas de la produccin de un objeto. Reconocer que en la produccin de artculos se utiliza el trabajo. Disear y elaborar un producto para que pueda ser consumido.
Concepto clave
Produccin: Proceso de generacin de bienes o servicios, por medio de la combinacin de recursos naturales, humanos y de capital para satisfacer necesidades y deseos de la poblacin.
Ficha
Ficha
Nota para el maestro: Es necesario considerar que el producto que elijan sea viable para que los alumnos puedan elaborarlo, por ejemplo: yogurt, queso, galletas, pasteles o mermeladas. Es importante orientar a los alumnos a que investiguen en diversos medios: libros, revistas, internet, televisin, o bien se puede sugerir que si hay lugares en su localidad en los cuales puedan investigar, asistan a ellos: fbricas o algn establecimiento en el que puedan ampliar su investigacin. Se recomienda que la indagacin sea constante y se establezca un periodo de tiempo para la bsqueda.
Consolidacin de lo aprendido
Una vez que los alumnos conocen el proceso de produccin, se sugiere que elaboren el producto que eligieron, para lo cual se propone lo siguiente: Formar equipos para: Elaboracin. El equipo debe contar con la materia prima para su realizacin y llevar a cabo el proceso que implica transformarla en un producto final. Publicidad. Elaborar una campaa de difusin para que el producto pueda ser conocido y consumido por la comunidad. Disear la envoltura o etiqueta y elegir el contenedor o empaque. Comercializacin. Investigar los diferentes precios que existen en los mercados y tiendas en donde se vende el producto que elaboran. Analizar el costo que consideran ms adecuado, tomando como base la investigacin sobre la inversin en la elaboracin del producto final. Nota para el maestro: Es importante retomar el tema de la ficha El trabajo en mi comunidad. Es necesario que los alumnos reflexionen acerca de los diferentes trabajos que desempea cada uno en la elaboracin del producto; resaltar que todos los productos que hay en el mercado fueron elaborados a travs de un proceso y mediante la contribucin de diferentes personas.
Ficha
Ficha
4.1
Ahorro y Trabajo
Cuarto Grado
Metas de ahorro
Propsito
Que los alumnos: Establezcan una meta de ahorro.
Aprendizajes esperados
Investigar qu es una meta. Lograr una meta.
Concepto clave
Meta de ahorro: Cantidad que se propone obtener a futuro, para lo que se junta dinero durante un tiempo.
Ficha
Han ahorrado en alguna ocasin? Qu han hecho para ahorrar? Para qu han ahorrado?
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los nios que escriban sus metas de ahorro y las compartan con el grupo.
Ficha
4.2
Manejo de Recursos
Cuarto Grado
Aprendizajes esperados
Conocer que los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. Reconocer la diferencia entre recursos renovables y no renovables. Proponer alternativas para aprovechar los recursos.
Conceptos clave
Recursos: Conjunto de bienes o medios materiales. Recursos renovables: Son aquellos que, con cuidado, se pueden volver a aprovechar. Recursos no renovables: Son aquellos que, una vez utilizados, se agotan.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Una vez hechos los peridicos murales, pguelos en el saln de clases y coloque un buzn de sugerencias con el ttulo: Qu podemos hacer para conservar los recursos? Pida a los nios que observen los peridicos murales, que escriban en un papel alguna sugerencia para conservarlos y que la depositen en el buzn. Una vez que todos hayan depositado sus sugerencias, lalas frente al grupo y comntelas. Otra actividad sugerida puede ser que, en equipos, los alumnos investiguen sobre dos recursos renovables y no renovables que se encuentren en su localidad y que realicen una exposicin ante el grupo, mencionando algunos bienes que se elaboran a partir de ellos. Es importante incluir las sugerencias que ellos proponen para su cuidado y conservacin.
Ficha
Nota para el maestro: Diga a los nios que lo ms importante es saber aprovechar los recursos. Independientemente de la cantidad, la clave de la prosperidad depende de qu es lo que se hace con lo que se tiene, la creatividad permite aprovechar inteligentemente los recursos.
Ficha
4.3
Ingreso y Gasto
Cuarto Grado
Proceso de compraventa
Propsito
Que los alumnos: Experimenten a travs de las actividades el proceso de compraventa.
Aprendizaje esperado
Comprende el concepto de proceso de compraventa.
Conceptos clave
Comprar: Adquirir algo a cambio de dinero. Vender: Accin traslativa de dominio por virtud de la cual una persona transfiere la propiedad de un bien a otra, a cambio de
un determinado precio.
Ficha
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los nios que escriban un cuento que contenga los pasos, participantes y problemas del proceso de compraventa.
Ficha
4.4
Consumo Inteligente
Cuarto Grado
Aprendizaje esperado
Reflexionar sobre sus derechos como consumidores.
Conceptos clave
Consumidor: Persona que compra bienes o servicios. Consumo: Gasto que realizan las personas al comprar bienes o servicios para satisfacer sus necesidades o deseos.
Ficha
Ficha
6. Derecho a la seguridad y calidad. Los bienes y servicios que se ofrecen en el mercado deben cumplir con normas y disposiciones en materia de seguridad y calidad. Adems, los instructivos deben incluir las advertencias necesarias y explicar claramente el uso recomendado de los productos. 7. Derecho a la compensacin. Si los proveedores no cumplen lo que prometen, tenemos derecho a que nos compensen, ya sea devolviendo el dinero, reduciendo el precio del producto o reparndolo sin costo. Dividir el grupo en 7 equipos y pedir que cada uno elija un derecho y elabore un cartel. Cada equipo deber exponer el derecho que ilustr y explicarlo.
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los nios que comenten, partiendo de sus propias experiencias, si creen que se cumplen o no los derechos de los consumidores y que den 2 ejemplos de situaciones en las que se han cumplido sus derechos y 2 en los que no haya sucedido as. Pedir que generen una propuesta por escrito sobre qu haran ellos para se cumplan los derechos del consumidor. Nota para el maestro: Procurar que los nios reflexionen acerca de la aplicacin de sus derechos como consumidores.
Ficha
4.5
Proyecto
Cuarto Grado
Aprendizajes esperados
Comprender que los consumidores tienen derechos. Conocer informacin general al adquirir productos. Disear y elaborar un boletn informativo sobre los derechos del consumidor.
Concepto clave
Consumidor: Persona que compra bienes o servicios.
Ficha
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Solicitar a los alumnos lo siguiente: Una vez que analizaron la informacin, seleccionen la que consideren que requiera ser difundida entre a la comunidad escolar. Elaboren un boletn informativo para que los alumnos conozcan lo que investigaron y pguenlo en la escuela. Es importante que en el boletn se puedan apreciar los derechos del consumidor y algunas sugerencias e informacin general que las personas deben conocer antes de comprar un producto. Nota para el maestro: Se sugiere que el boletn informativo se coloque en un lugar visible, para que el resto de los alumnos pueda conocerlo.
Ficha
5.1
Ahorro y Trabajo
Quinto Grado
Formas de ahorrar
Propsito
Que los alumnos: Conozcan diversas formas a travs de las cuales pueden ahorrar.
Aprendizajes esperados
Identificar que es el ahorro formal y el ahorro no formal. Explicar las diversas formas de ahorrar.
Conceptos clave
Ahorro: Implica reservar una parte de nuestro ingreso, postergar una compra o reducir nuestro gasto para contar con recusros
que permitan prevenir necesidades futuras o el logro de metas. Adems de ahorrar dinero, se puede ahorrar al mejorar el consumo de los recursos como: agua, luz, gas o alimentos. Ahorro formal: Dinero que se deposita de manera segura en instituciones de crdito para obtener un rendimiento. Ahorro no formal: Forma de ahorro en la que no se recurre a las instituciones financieras.
Ficha
Tandas
Slo se obtiene lo que se pudo aportar en el tiempo establecido. Existe el riesgo de que algunos de los participantes de la tanda no cumplan con la cuota establecida. Se puede perder en cualquier momento. No genera ganancias. Se puede olvidar dnde se guard.
Ficha Cajas de ahorro popular El dinero que ahorramos se incrementa porque las cuentas de ahorro generan intereses. El dinero que ahorramos se incrementa porque las cuentas de ahorro generan intereses.
Algunas de estas instituciones han sufrido desfalcos, por lo cual se pierde el dinero ahorrado. Algunos bancos piden que el monto total de la cuenta de ahorros no sea menor a una tarifa que ellos establecen. Si esto sucede, cobrarn cierto tipo de comisiones (dinero).
Bancos
Nota para el maestro: En el cuadro anterior se exponen las ventajas y desventajas que tienen las opciones de ahorro sealadas; sin embargo, a los alumnos se les debe entregar el cuadro sin la informacin que contienen estas dos columnas y considerarla slo como una gua para el trabajo en el aula.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que reflexionen sobre las siguientes preguntas: qu lugar les gusta ms para ahorrar?, en dnde guardan sus ahorros?, qu ventajas y desventajas tiene el sitio donde ahorran? Solicitarles que escriban y argumenten sus respuestas. Fomentar un debate a travs del cual expongan sus reflexiones, respeten opiniones diferentes, escuchen los comentarios de sus compaeros y formulen conclusiones generales. Sugerir que elaboren una alcanca y que propongan individualmente la cantidad de dinero que desean ahorrar cada semana, estableciendo un compromiso personal para respetar esta decisin. Nota para el maestro: La cantidad de dinero que los alumnos puedan ahorrar debe ser consensuada con los padres de familia.
Ficha
5.2
Manejo de Recursos
Quinto Grado
Aprendizajes esperados
Definir qu es el Bienestar Social. Conocer las los elementos que integran el Bienestar Social.
Concepto clave
Bienestar: Nivel en el que se satisfacen las necesidades bsicas fundamentales del individuo, que tiene su expresin en aspectos
como la educacin, salud, alimentacin, seguridad social y vivienda.
Ficha
Ficha
Nota para el maestro: En esta actividad se recomienda considerar los contenidos de la Leccin 25: Bienestar Social, del Libro de Geografa y complementarlos con aquellos que se revisaron en la Leccin 2: Nosotros transformamos los ecosistemas, del Libro de Ciencias Naturales.
Consolidacin de lo aprendido
Solicitar al grupo que elabore un plano de su localidad, en donde se sealen los servicios con los que cuentan: escuelas, hospitales o centros de salud, bibliotecas; describir cmo son las viviendas de su localidad, qu tipo de empleos existen, si cuentan con luz y agua potable, incluyendo elementos que consideren que proporcionan Bienestar Social en su entorno.
Ficha
5.3
Ingreso y Gasto
Quinto Grado
Planifiquemos
Propsito
Que los alumnos: Conozcan los elementos del plan financiero familiar y sus beneficios.
Aprendizajes esperados
Definir qu es un plan financiero familiar. Identificar el procedimiento a travs del cual se puede realizar la planificacin de gastos. Reconocer la importancia de planificar los gastos.
Conceptos clave
Planificacin: Seleccin de objetivos y definicin de acciones para lograrlos. Gasto: Cantidad de dinero que se emplea en la compra de bienes y servicios.
Ficha
Ficha
Comentar en grupo: qu consideran que la familia de Laura debe hacer para mejorar los gastos?, cmo organizar los ingresos recibidos, considerando aquellos artculos y servicios que consumen, para ahorrar y comprar la mueca que quiere Laura?, existen algunos gastos que tienen prioridad en la casa, que proporcionan servicios o bienes indispensables a los integrantes de la familia?, cules seran estos bienes o servicios?, deben considerar en la planificacin del gasto familiar las metas que desean alcanzar, como por ejemplo: comprar la mueca de Laura, ofrecer bienestar a la familia, salir de vacaciones, comprar una casa o un auto, ahorrar?, en qu orden de prioridad?
Consolidacin de lo aprendido
Presentar a los alumnos el siguiente cuadro, solicitarles que sealen aquellos elementos que deben ser considerados en el plan financiero familiar y que los organicen, considerando aquellos que tienen prioridad para el bienestar de la familia.
Ingresos Comprar dulces Ayuda a tomar decisiones sobre cunto y cundo se gasta dinero Salir de vacaciones Bienes Necesidades Visitar un parque de diversiones Ahorro
Ficha
A partir de la organizacin que realizaron de los elementos de la tabla anterior, realizar un plan financiero familiar. En este trabajo se debe establecer la meta o metas que desean alcanzar (ahorrar, comprar un bien como una casa, una computadora, un automvil, obtener un servicio como un seguro de gastos mdicos, pagar las colegiaturas), puntualizar cmo alcanzarn dichas metas, con qu elementos cuentan para lograr su propsito, cules bienes o servicios son imprescindibles para vivir y cules no lo son y, por lo tanto, se puede reducir su consumo o no consumirlo definitivamente. Para realizar esta actividad pueden revisar las siguientes recomendaciones: Cinco pasos de un plan financiero familiar 1. Examinar su propia situacin. Reflexionar sobre la situacin de su familia y sus necesidades. 2. Determinar sus metas. Decidir lo que se quiere lograr, cundo y cmo. 3. Elaborar un presupuesto. Crear un resumen de los ingresos y gastos estimados durante un periodo de tiempo. 4. Mantener un registro de los gastos e ingresos. Dar seguimiento al presupuesto, monitorear los gastos. 5. Evaluar el cumplimiento del presupuesto y actualizarlo. Asegurar que se mantienen dentro del presupuesto. Nota para el maestro: El tema del presupuesto se aborda en la ficha nmero 4 de este material; sin embargo, se recomienda explicar a los alumnos de manera breve qu es un presupuesto y comentar que esta herramienta es un complemento importante del plan financiero familiar. Pedir a los alumnos que comparen su plan financiero familiar con el de otros compaeros y comentar las diferencias y similitudes que presentan.
Ficha
Ficha
5.4
Consumo Inteligente
Quinto Grado
Aprendizajes esperados
Explicar los beneficios de elaborar presupuestos en la planificacin de gastos. Conocer el procedimiento a travs del cual se elabora un presupuesto.
Conceptos clave
Presupuesto: Procedimiento mediante el cual se calcula la mejor manera de distribuir los ingresos para planificar, administrar
y manejar la inversin de dinero. Los componentes bsicos del presupuesto son ingreso, gasto y ahorro. Gasto: Cantidad de dinero que se emplea en la compra de bienes y servicios.
Ficha
Ficha
Solicitar a los alumnos que completen el presupuesto siguiente, identificando los conceptos que se deben considerar al elaborarlo y explicarlos.
Ingreso mensual: $ 5 000.00 (Recepcin de dinero) Concepto (Bienes y servicios que se consumen y los cuales tienen un costo) Agua Luz Gas Telfono Alimentos Transporte Ropa y zapatos Diversiones Egreso (Salida de dinero para un propsito definido) $ 250.00 $ 180.00 $ 100.00 $ 300.00 $ 1000.00 $ 500.00 $ 200.00 $ 1000.00 Saldo (Diferencia existente en un momento determinado entre los ingresos y los egresos) $ 4750.00 $ $ $ $ $ $ $ Saldo Total:
Segn los resultados, contestar las siguientes preguntas: cunto puede ahorrar Mario para comprar su automvil? Pensemos que el dinero que le sobra no es suficiente para ahorrar: qu podra hacer para ahorrar dinero?, puede reducir algunos gastos?, cules?
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que elaboren un presupuesto, considerando el ingreso de su familia y los gastos que se efectan. Es importante en esta actividad la colaboracin de los padres de familia, ya que el alumno requiere informacin referente a la cantidad y el tipo de gastos que realizan, as como el monto del ingreso familiar. Solicitarles que, en este presupuesto, elaboren propuestas para reducir algunos gastos y fomentar o incrementar el ahorro.
Ficha
5.5
Proyecto
Quinto Grado
Organicemos un negocio
Propsitos
Que los alumnos: Comprendan el proceso de planificacin de gastos, al emprender un negocio. Reconozcan la importancia de planificar la inversin, al momento de emprender un negocio.
Aprendizajes esperados
Explicar la similitud entre la planificacin de gastos en un negocio y la del gasto familiar. Identificar el proceso mediante el cual se pueden planificar gastos para emprender un negocio.
Conceptos clave
Planificacin: Seleccin de objetivos y definicin de acciones para lograrlos. Presupuesto: Procedimiento mediante el cual se calcula la mejor manera de distribuir los ingresos entre los diferentes egresos
para planificar, administrar y manejar el dinero. Los componentes bsicos del presupuesto son ingreso, gasto y ahorro.
Ficha
Ficha
Analizar y organizar la informacin producto de la investigacin. Elaborar un texto informativo en donde se pueda explicar cmo es el proceso de planificacin de gastos que se requiere para emprender la actividad que seleccionaron al principio. El trabajo escrito debe contener el desarrollo del proyecto que eligieron por equipos; es decir, la propuesta del negocio que pretenden poner en marcha, la planificacin de los gastos y el presupuesto que consideraron. Presentar al grupo los diversos proyectos que se formularon. Analizar la viabilidad de los mismos, as como los gastos que implica emprenderlos.
Consolidacin de lo aprendido
En plenaria, seleccionar de los proyectos que se presentaron, aquel que consideren factible de realizar, considerando el tiempo, la inversin que se tiene que hacer, y el espacio donde se ubicar. Organizar al grupo para emprender dicho proyecto.
Ficha
6.1
Ahorro y Trabajo
Sexto Grado
Aprendizajes esperados
Reconocer y comprender que una cuenta de ahorro le permite mantener de forma segura los ahorros con los que cuenta. Comparar y explicar la diferencia de las cuentas de ahorro que pueden abrirse en instituciones financieras. Investigar e interpretar los requisitos para la apertura de una cuenta de ahorro en alguna institucin. Explicar los procedimientos bsicos del manejo de una cuenta (depsito y retiro de ahorros).
Ficha
Conceptos clave
Ahorro: Implica reservar una parte de nuestro ingreso, postergar una compra o reducir nuestro gasto para contar con recursos
que permitan prevenir necesidades futuras o el logro de metas. Adems de ahorrar dinero, se puede mejorar el consumo de los recursos como: agua, luz, gas o alimentos. Banco: Institucin financiera que recibe el dinero de las personas que ahorran y lo presta en forma de crdito a quienes lo necesiten. Cuenta bancaria de ahorro: Instrumento que ofrece un banco para guardar el ahorro de forma segura, y a cambio paga una tasa de inters. Tasa de inters: Porcentaje de dinero adicional que recibe una persona por ahorrar o que tiene que pagar por un crdito a una institucin financiera.
Ficha
Ficha
Pedir a los alumnos que acompaados de algn adulto, acudan a alguna de estas instituciones e investiguen los requisitos y la cantidad de dinero que se necesita para abrir una cuenta de ahorro. Pedir que anoten todos los datos que las instituciones solicitan para que en la siguiente sesin puedan comentarlo con el resto de sus compaeros. En la siguiente sesin formar equipos de 6 alumnos y pedir que compartan los requisitos que les pidieron en la institucin a la que fueron. Proporcionar una hoja de papel y un plumn para que escriban cules fueron los requisitos comunes que encontraron y la cantidad que se necesita para abrir la cuenta. Pedir que un representante del equipo exponga brevemente al resto del grupo su informacin. Nota para el maestro: El ahorro es importante a lo largo de la vida. Por ello, es conveniente que lo promovamos entre nuestros alumnos. Enfatiza con ellos que no importa en qu etapa de nuestra vida comencemos a ahorrar, lo importante es empezar.
Consolidacin de lo aprendido
Retomar con los alumnos la importancia del ahorro. Mencionar que una de las metas que alcanzarn en este ao ser ahorrar cierta cantidad a lo largo del ciclo escolar. Pedir que lleven para la sesin siguiente una alcanca elaborada y decorada como ellos prefieran. Pedir que notifiquen a sus padres que cada semana ahorrarn un peso en esta alcanca y que no podrn disponer de este dinero hasta concluir el ciclo escolar. La cantidad es slo una propuesta, en cada contexto econmico se puede definir una cantidad que no represente un sacrificio oneroso para la familia.
Ficha
Al finalizar el ciclo escolar, devolver a cada uno de los alumnos la alcanca y pedir que cuenten el dinero que tienen ahorrado, sugerir que no lo gasten y que lo ingresen en una cuenta de ahorro en alguna institucin de su localidad. Enfatizar con ellos que es una buena manera de comenzar con el ahorro formal en su vida.
Ficha
6.2
Manejo de Recursos
Sexto Grado
El desarrollo sustentable
Propsitos
Que los alumnos: Reconozcan que una sociedad depende no slo de los componentes del mbito econmico, sino tambin del social y ambiental. Identifiquen las consecuencias de no considerar medidas de desarrollo sustentable en su vida cotidiana. Apliquen medidas bsicas para la promocin del desarrollo sustentable en su comunidad.
Aprendizajes esperados
Reconocer que existen tres mbitos (econmico, social y ambiental) que permiten el desarrollo de una localidad. Identificar e investigar ejemplos del desequilibrio de algunos elementos que forman parte de los mbitos de desarrollo y que son importantes para la sociedad. Comprender el concepto de desarrollo sustentable y construir propuestas para promoverlo junto con su familia; en la comunidad en la que habita.
Ficha
Concepto clave
Desarrollo sustentable: Utilizar los recursos disponibles para satisfacer las necesidades y deseos presentes para lograr una vida
digna, guardando un equilibrio para no comprometer el bienestar de las generaciones futuras.
Lo Econmico
Ubicar cada una de las palabras del punto 3 en la tabla. En colegiado, revisar las tablas de cada equipo y argumentar a qu se refiere lo ambiental, lo social y lo econmico. Comentar los casos en los que algn factor tiene repercusiones o afectara a ms de un mbito. Si es necesario, se deben clarificar los conceptos. Se recomienda hacer uso de enciclopedias, textos especializados, diccionarios o bibliotecas escolares. Nota para el maestro: Es importante que se enfatice que lo ambiental (contaminacin, agua y desastres naturales), lo social (derechos humanos, educacin y desigualdades sociales) y lo econmico (recursos y empresas) no estn desligadas entre s, sino que los tres aspectos dependen directamente uno de otro y que, en su conjunto, aportan bienestar y permiten el desarrollo de una sociedad. Reflexionar con los alumnos sobre lo siguiente: Qu pasara si en este momento acabamos con los recursos que existen en la localidad, el pas, el planeta?, nos afectara a nosotros o tambin a los que vivan aqu en 20 aos?, por qu? Por qu es importante que todos los miembros de una sociedad tengan las mismas oportunidades para encontrar un trabajo, para recibir educacin o para ser tratados de igual manera?
Ficha
Investigar de manera individual, en peridicos o revistas, ejemplos de problemticas que se presenten en su localidad o en el pas y que se relacionen con lo ambiental, lo social o lo econmico (por ejemplo la violacin a los derechos humanos, la contaminacin de ros, la apertura de empresas en lugares arqueolgicos). Escribir en su cuaderno un breve resumen de la nota que encontraron y responder a las preguntas: cmo me afecta a m esta problemtica?, cmo afecta a mi localidad? Al inicio de la sesin 2, socializar algunas de las respuestas de este ejercicio. Sesin 2 Para esta actividad se necesitarn 6 hojas de papel, regla, lpiz, tijeras y pegamento. Se forman 3 equipos de 6 integrantes y dentro de cada equipo se formarn parejas. Proporcionar a cada equipo 2 hojas. Pedir que cada uno forme tres cubos de papel de 10 centmetros por lado con los materiales proporcionados pero indicar que slo podrn pasar 2 personas por turno. Asignar 10 minutos a cada pareja. Al finalizar los 30 minutos para esta actividad, reflexionar con los alumnos las siguientes cuestiones: Pudieron completar la tarea?, por qu? Qu sucedi con la tercera pareja de cada equipo? Qu solucin daran al problema para que todos los miembros del equipo hubieran tenido material para elaborar su cubo? Nota para el maestro: Aqu es fundamental enfatizar que cuando todos los miembros de un grupo aprovechan los recursos con los que cuentan, siempre pensando en que habr otras personas despus de ellos que tambin necesitarn estos recursos para satisfacer sus necesidades, se habla de desarrollo sustentable; es decir, que cada sociedad obtengan lo que necesita para vivir adecuadamente, sin que eso implique que las futuras generaciones no puedan lograrlo. Buscar con los alumnos ms definiciones de este concepto.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Pedir a los alumnos que propongan estrategias para promover el desarrollo sustentable de su localidad. Orientar a los alumnos a realizar acciones que estn a su alcance (limpieza de lugares pblicos, separacin de basura, campaas para promover los derechos humanos, entre otros). Escoger una o dos e implementarlas en lugares especficos. Al concluir, hacer un reporte de la experiencia y de las problemticas a las que se enfrentaron para cumplir con la meta.
Ficha
6.3
Ingreso y Gasto
Sexto Grado
Aprendizajes esperados
Explicar en qu consiste el crecimiento econmico. Identificar los elementos que configuran el crecimiento econmico. Reflexionar sobre la relacin que existe entre crecimiento econmico y Bienestar Social.
Concepto clave
Crecimiento econmico: Cada pas produce una cantidad determinada de diferentes bienes y servicios al ao. Cuando logra producir ms bienes y servicios que el ao anterior, decimos que ha tenido crecimiento econmico.
Ficha
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Comentar con el grupo los datos obtenidos a travs de la investigacin y proponerles la elaboracin de exposiciones orales, trpticos, carteles o un peridico mural, los cuales puedan ser presentados o proporcionados a la comunidad escolar y donde se resalte la relacin que existe entre las actividades econmicas del pas y el crecimiento econmico.
Ficha
6.4
Consumo Inteligente
Sexto Grado
La oferta y la demanda
Propsitos
Que los alumnos: Comprendan las relaciones que existen entre la oferta, la demanda y el precio de los bienes y servicios. Conozcan algunos factores que determinan la oferta y la demanda.
Aprendizajes esperados
Explicar en qu consiste la oferta y la demanda. Distinguir algunos factores que determinan la oferta y la demanda.
Conceptos clave
Demanda: En economa, la demanda es la cantidad de bienes y servicios que los consumidores estn dispuestos a comprar a un
determinado precio. Oferta: En economa, es la cantidad de bienes y servicios que los vendedores colocan en el mercado a un determinado precio. Precio: Cantidad de dinero que las personas pagan a cambio de un bien o servicio en particular.
Ficha
Mercado: Es la relacin que se da entre el conjunto de compradores y vendedores, cuando intercambian bienes o servicios a un
determinado precio.
Ficha
Dialogar con los alumnos sobre el caso: Por qu creen que estn baratos los mangos?, qu determina que los mangos cuesten hoy dos pesos menos de lo que costaban la semana anterior?
Determinantes de la demanda
a) Gustos o preferencias del consumidor. Los gustos o preferencias de los consumidores pueden modificar la demanda. b) Nmero de compradores. La demanda de un producto se incrementa cuando el nmero de compradores aumenta; esto se logra a partir del incremento demogrfico, las mejoras en los medios de transportacin, la influencia de la publicidad, entre otros. c) Ingresos. La modificacin en los ingresos de los consumidores tiene un impacto en la demanda de los productos. d) Precio de los bienes sustitutos y complementarios. Si el precio de un bien o servicio se incrementa, los demandantes pueden optar por un bien sustituto que tenga menor precio en el mercado.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Dividir al grupo en dos equipos. Cada uno realizar una investigacin sobre cmo funcionan estas determinantes en la oferta y la demanda de algunos bienes y servicios. Equipo 1. Determinantes de la demanda Realizar una investigacin sobre las preferencias de las personas al consumir. Para ello, pueden elegir un producto que se venda en una tienda de la localidad y del cual haya diferentes opciones o marcas. Por ejemplo: frijoles de distintos tipos, refrescos de cola, entre otros. Pedir a los alumnos que entrevisten a los consumidores: por qu deciden comprar dicho producto?, qu tan importante es para ellos el precio? Equipo 2: Determinantes de la oferta Investigar en una empresa o negocio cmo se determina el precio de los productos o servicios que ofrecen. Preguntar: qu aspectos toman en cuenta para establecer el precio del producto o servicio? Cada equipo debe exponer a sus compaeros los resultados de su investigacin.
Ficha
6.5
Proyecto
Sexto Grado
Aprendizajes esperados
Identificar los materiales que se requieren para ingresar a la escuela secundaria. Elaborar la planificacin de los gastos que implica la educacin secundaria. Reflexionar sobre la importancia de ahorrar los recursos.
Conceptos clave
Ahorro: Implica reservar una parte de nuestro ingreso, postergar una compra o reducir nuestro gasto para contar con recursos
que permitan prevenir necesidades futuras o el logro de metas. Adems de ahorrar dinero, se puede mejorar el consumo de los recursos como: agua, luz, gas o alimentos. Gasto: Cantidad de dinero que se emplea en la compra de bienes y servicios. Planificacin: Seleccin de objetivos y definicin de acciones para lograrlos.
Ficha
Consolidacin de lo aprendido
Solicitar a los alumnos que, de acuerdo con la lista que elaboraron, realicen lo siguiente: Investigar en qu tiendas o lugares se venden los productos que requieren.
Ficha
Asistir a los establecimientos e identificar los productos que en un futuro van a consumir; que comparen precios, calidad y utilidad. Elegir dos opciones y vaciar la informacin en una tabla como la siguiente:
Escuela Secundaria Benito Jurez Precio 1
Requisitos y materiales Playeras blancas Suter blanco Uniforme deportivo 10 cuadernos Un diccionario Una mochila TOTAL
Precio 2
Expongan a sus compaeros lo que investigaron: la escuela que eligieron, las materias y talleres que se imparten, los requisitos y materiales que se requieren para ingresar. Expliquen la tabla que llenaron y comparen los precios. Elijan cules son los que consideran ms adecuados y justifiquen por qu. De manera individual, realicen una planificacin de los gastos; es decir, qu necesitan y qu desean, de acuerdo con los ahorros que tienen y a lo que pueden continuar ahorrando. Nota para el maestro: Se sugiere que los alumnos reflexionen acerca de la importancia de consumir los productos, tomando en cuenta sus necesidades y deseos, as como la calidad, precio y utilidad de los artculos que van a consumir. Se recomienda que la investigacin sea constante y que se establezcan plazos; asimismo, se sugiere que la investigacin se realice en el ltimo bimestre para que los precios sean vigentes al momento de consumirlos.
Ficha
Comparen los costos con los ahorros que tienen y realicen una seleccin, pueden destinar una cantidad de dinero a lo que requieren por necesidad y otra parte a lo que desean. Organicen una mesa de dilogo sobre lo siguiente: por qu es importante ahorrar?, existe la cultura del ahorro?, cmo lograrlo? Nota para el maestro: Se sugiere comentar la importancia de seguir ahorrando. Se recomienda que sea una prctica constante y que al concluir la primaria se contine con esta actividad.
Glosario / Hoja 2 de 8
Dinero que se deposita de manera segura en instituciones financieras para obtener un rendimiento. Formas de ahorro que no utilizan las instituciones financieras. Institucin financiera que recibe el dinero de las personas que ahorran y lo presta en forma de crdito a quienes lo necesiten. Los bancos pagan una tasa de inters a los ahorradores y cobran una tasa de inters a los solicitantes de crdito. Objetos tangibles que satisfacen necesidades o deseos de las personas, por ejemplo: un par de anteojos, un suter, una manzana o una computadora. Bienes que proporciona el Gobierno para la poblacin, como: libros de texto gratuitos, banquetas, semforos o carreteras. Los bienes privados son aquellos que le pertenecen a una persona o una empresa en particular. Nivel en el que se satisfacen las necesidades bsicas fundamentales del individuo, que tienen su expresin en aspectos como la educacin, salud, alimentacin, seguridad social y vivienda. Papel impreso que se utiliza como dinero para comprar bienes y servicios. Intercambio de bienes y servicios entre personas, empresas o pases. Adquirir algo a cambio de dinero.
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Persona que compra bienes o servicios. Gasto que realizan las personas al comprar bienes o servicios para satisfacer sus necesidades o deseos. Acto de informarse y comparar precios y calidad antes de tomar la decisin de comprar un bien o contratar un servicio. Valor de aquello que no se adquiere o no se hace al realizar una eleccin. Puede medirse en trminos de dinero, tiempo o la utilidad de los bienes o actividades que no se obtuvieron o no se hicieron. Cada pas produce una cantidad determinada de diferentes bienes y servicios al ao. Cuando logra producir ms bienes y servicios que el ao anterior, decimos que ha tenido crecimiento econmico. Contrato por el que una institucin (por ejemplo un banco) entrega una cantidad de dinero a una persona a cambio del pago de la cantidad, con un cargo adicional (intereses), en un plazo y con ciertas condiciones. Instrumento que ofrece un banco para guardar el ahorro de forma segura y a cambio paga una tasa de inters. Documento con el cual una persona da una orden a un banco para que pague una cantidad determinada de dinero a un beneficiario.
Crecimiento econmico
Crdito
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En economa, la demanda es la cantidad de bienes y servicios que los consumidores estn dispuestos a comprar a un determinado precio. Valor legal de los billetes y monedas. Utilizar los recursos disponibles para satisfacer las necesidades y deseos presentes para lograr una vida digna, guardando un equilibrio en el que no se compromete el bienestar de las generaciones futuras. Obligacin de pagar cierta cantidad de dinero recibido en prstamo. Medio que facilita el intercambio de bienes y servicios; se utiliza como unidad para medir el valor de los mismos, y funciona tambin como depsito de valor, que se puede almacenar y conservar para intercambiarlo en el futuro. Es la distribucin de tareas entre varias personas para lograr un objetivo en comn, realizarlo de mejor forma y en menor tiempo, aprovechando los conocimientos y la experiencia de cada individuo. La economa estudia cmo los individuos y las sociedades enfrentan la escasez y deciden qu uso le van a dar a sus recursos disponibles. Estado en el cual los recursos disponibles no son suficientes para satisfacer las necesidades y deseos de la persona. La escasez obliga a utilizar racionalmente los recursos. La especializacin ocurre cuando las personas, empresas y pases se dedican a hacer y producir aquello que hacen mejor.
Deuda Dinero
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Eleccin Finanzas
Decisin entre dos o ms opciones. Disciplina que estudia las actividades relacionadas con el uso del dinero y la inversin. Las finanzas personales se reflejan en el uso cotidiano que se le da al dinero en la administracin de las necesidades y deseos. Cantidad de dinero que se emplea en la compra de bienes y servicios. Conjunto de gastos que no se modifica en el presupuesto y se mantienen constantes en su monto total en un periodo determinado. Monto de gastos que se modifica en el presupuesto de un periodo a otro. Mecanismo que motiva a la gente a actuar. Institucin que sirve de intermediaria entre los ahorradores y los solicitantes de crdito. Se dedica a captar el dinero de los ahorradores y a otorgar crditos a aquellos que lo solicitan. Acuerdo al que llegan las personas, empresas o pases para dar un bien o un servicio, a cambio de otro bien o servicio distinto o de una determinada cantidad de dinero. Se invierte cuando se utiliza tiempo/dinero para incrementar el bienestar actual. En economa es el dinero que se usa para adquirir las herramientas o la maquinaria necesarias para producir bienes y servicios; en finanzas, inversin es el dinero que se mete en una institucin financiera para que genere ganancias en el futuro.
Intercambio Inversin
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Mercado Moneda Meta de ahorro Necesidades bsicas Oferta Patrimonio Peso Plan de ahorro Planificacin Pobreza Precio Presupuesto
Es la relacin que se da entre el conjunto de compradores y vendedores, cuando intercambian bienes o servicios a un determinado precio. Objeto metlico que se utiliza como dinero para comprar bienes y servicios. Ahorro que se propone obtener a futuro, para lo que se junta dinero durante un tiempo. Aquellas que requieren ser cubiertas o satisfechas para vivir (alimentacin, vivienda, vestido, salud y educacin). En economa, es la cantidad de bienes y servicios que los vendedores colocan en el mercado a un determinado precio. Conjunto de bienes que pertenecen a una persona o familia. El nombre del medio de cambio que utilizamos en Mxico. Conjunto de acciones para lograr una meta de ahorro. Seleccin de objetivos y definicin de acciones a realizar para lograrlos. Situacin en la que una persona no tiene suficientes recursos econmicos para satisfacer como mnimo sus necesidades bsicas. Cantidad de dinero que las personas pagan a cambio de un bien o servicio en particular. Procedimiento mediante el cual se calcula la mejor manera de distribuir los ingresos entre los diferentes gastos para planear, administrar y manejar el dinero. Los componentes bsicos del presupuesto son ingreso, gasto y ahorro.
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Produccin Recursos
Proceso de generacin de bienes o servicios por medio de la combinacin de recursos naturales, humanos y de capital para satisfacer necesidades y deseos de la poblacin. Conjunto de bienes o medios materiales que se requieren para producir los bienes y servicios que satisfacen necesidades y deseos de las personas. Se dividen en recursos naturales, humanos y de capital. Son aquellos que se obtienen de la naturaleza. Incluyen la tierra, la madera de los bosques y los yacimientos de petrleo, entre muchos otros. Se dividen en renovables y no renovables. Son aquellos que, con cuidado, se pueden volver a aprovechar. Son aquellos que, una vez utilizados, se agotan. Conocimientos, habilidades y destrezas de la persona o conjunto de personas, que se emplean para producir o mejorar un bien o un servicio. Fbricas, maquinaria, equipo y herramientas que se emplean en la produccin de un bien o servicio. Retribucin que reciben las personas por su trabajo. A diferencia de los productos, los servicios son acciones o actividades que llevan a cabo algunas personas para satisfacer las necesidades o deseos de otras. Ejemplos de servicios son las consultas mdicas, cortes de cabello o las composturas de la ropa.
Recursos naturales
Recursos renovables Recursos no renovables Recursos humanos/capital humano Recursos de Capital Salario
Servicios
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Tarjeta de Crdito
Es un crdito/prstamo de dinero que se usa con una mica de plstico; sirve para hacer compras y pagarlas en fechas posteriores, generalmente en forma mensual y con un cargo adicional. Objeto de plstico con el cual una persona puede acceder al dinero que tiene en una cuenta bancaria por medio de cajeros automticos o realizando sus compras directamente con ella. Porcentaje de dinero adicional que recibe una persona por ahorrar o que tiene que pagar por un crdito a una institucin financiera. Es la actividad humana mediante la cual las personas usan sus habilidades fsicas y mentales, conocimientos y experiencias, para producir bienes y servicios a cambio de un pago o salario. Es el intercambio de un bien o servicio, por otro bien o servicio, sin tener que usar dinero. Para la economa, la utilidad es el nivel de satisfaccin que obtienen las personas al consumir bienes y servicios. Para las finanzas, es la cantidad de dinero que queda de restar los gastos a los ingresos. Accin traslativa de dominio por virtud de la cual una persona transfiere la propiedad de un bien a otra, a cambio de un determinado precio.
Tarjeta de Dbito
Trueque Utilidad
Vender
El tiraje fue de
ejemplares.