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Competencias-e-indicadores-de-evaluación-de-Matemática-3°-grado.

Competencias-e-indicadores-de-evaluación-de-Matemática-3°-grado.

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05/19/2014

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Programas Educación Básica
Tercer Grado
Programa de Matemática
Relación de Competencias e Indicadores de EvaluaciónCOMPETENCIAS
 
INDICADORES
 
y
 
Maneja las nociones de espacio,tiempo y número en situacionescotidianas.
y
 
I
dentifica la cantidad de elementos de un conjunto con lanaturaleza de los elementos: 2 lápices, 5 bolívares, 3 metros, ...
y
 
S
ostiene la equivalencia numérica de dos grupos de elementos,aún cuando no haya correspondencia visual uno a uno entre loselementos del conjunto o aunque haya habido cambios en ladisposición espacial.
y
 
Ex
 presa y atiende instrucciones que involucren relaciones de posición, de vecindad o lejanía, ...
y
 
C
onserva el orden espacial propuesto en un modelo, plano, etc.
y
 
Ex
 presa en forma oral o escrita, y aplica en la práctica lasfunciones que tiene el número en la vida diaria: nombrar,contar, ordenar y medir.
y
 
C
ompleta series numéricas encontrando patrones a través deluso de la calculadora.
y
 
epresenta, mediante dibujos libres, escenas del entornomanteniendo las proporciones de tamaño y de distancia.
y
 
D
escubre y traza recorridos en un plano o sobre una cuadrículaconsiderando indicadores de posición y dirección.
y
 
E
labora e interpreta oralmente planos sencillos relacionadoscon su entorno.
y
 
C
omparte con sus compañeros los aspectos positivos de lostrabajos que realiza.
y
 
P
articipa activamente en las actividades propuestas.
y
 
C
uenta, lee y escribecorrectamente números naturaleshasta de seis cifras e interpreta elvalor absoluto y posicional de cadacifra.
y
 
ealiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, ... Busca patrones.
y
 
D
escompone y compone números naturales hasta de seis cifrasentendiendo sus órdenes: unidades, decenas, centenas,unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil, unidades demillón, ...
y
 
E
scribe y lee correctamente cualquier número hasta de seiscifras.
y
 
O
rdena de mayor a menor cualquier colección que contenganúmeros naturales hasta de seis cifras.
y
 
D
etermina el valor de cualquier cifra en números naturalesmenores a diez millones, según la oposición que ocupe.
y
 
C
ompara números naturales menores que diez millonesutilizando las relaciones ">" (mayor que), "<" (menor que), "="
 
(igual a).
y
 
I
ndica el número anterior y posterior de cualquier númeromenor a diez millones.
y
 
Ex
 plora y e
x
 presa relaciones que aparecen en un conjunto denúmeros.
y
 
Muestra interés por mejorar sus trabajos.
y
 
Ex
 presa confianza en su habilidad para trabajar con losnúmeros.
y
 
A
 plica la noción de fracción alinterpretar situaciones querequieren el uso de fraccionesusuales.
y
 
E
stablece relación entre la e
x
 presión oral, la representaciónconcreta o gráfica y la escritura simbólica de las fracciones.
y
 
I
dentifica los elementos de las fracciones.
y
 
D
etermina en situaciones prácticas, a través de situacionesconcretas, semiconcretas y elaboración de materiales, lacantidad que e
x
 presa una fracción:
E
 j: 1/2 docena de naranja esigual a 6 naranjas; 1/4 de alumnos de nuestro salón irán al parque, de 36 alumnos irán 9 alumnos al parque, etc...
y
 
Ex
 plora la equivalencia entre fracciones a través derepresentaciones concretas y gráficas.
y
 
U
tiliza los símbolos "<" y ">" para comparar fracciones, basandose en las representaciones concretas y gráficas de lasfracciones.
y
 
A
socia los términos décima, centésima y milésima con lasfracciones 1/10, 1/100, 1/1000 y con su e
x
 presión decimal.
y
 
A
mplía el conocimiento de su entorno a través del uso defracciones.
y
 
Ex
 presa con claridad y orden los resultados de los trabajos queinvolucran el uso de fracciones.
y
 
D
omina las operaciones de adicióny sustracción con números hasta deseis cifras.
y
 
esuelve adiciones con números hasta de seis cifras en formahorizontal y vertical.
y
 
O
rdena y resuelve sustracciones con números hasta de seiscifras.
y
 
esuelve adiciones y sustracciones en las que se usen losreferentes numéricos: miles, millones, ...
y
 
C
alcula mentalmente adiciones y sustracciones usando ladescomposición de números.
y
 
C
omprueba los resultados de las operaciones de adición ysustracción haciendo uso de la calculadora.
y
 
U
tiliza las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar yagilizar el cálculo de adiciones y sustracciones.
y
 
E
stima adiciones y sustracciones, con datos de la realidad,usando el redondeo.
y
 
T
ransforma e
x
 presiones de adición a sustracción y viceversa.
y
 
C
ompleta adiciones y sustracciones en los que falta unelemento.
y
 
D
emuestra perseverancia en la búsqueda de diferentes formasde obtener un mismo resultado en operaciones de cálculomental.
 
y
 
C
omparte los aspectos positivos de su trabajo como una formade aportar al avance del grupo.
y
 
D
emuestra honestidad en el cumplimiento de las actividades.
y
 
A
cepta los aportes del grupo y respeta las ideas de los demás.
y
 
ealiza multiplicaciones de unnúmero de una cifra por otro dedos o más cifras.
y
 
Ex
 presa adiciones de sumandos iguales con dos o más cifras enforma de multiplicación.
y
 
C
alcula en forma mental y escrita multiplicaciones de númerosde una cifra por cualquier cifra seguida de ceros.
y
 
ealiza multiplicaciones de tres o más números (de una cifra)asociando de dos en dos.
y
 
ealiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro dedos o más cifras.
y
 
C
ompleta multiplicaciones en las que falta un elemento.
y
 
C
onstruye los múltiplos de 2 y de 5 comenzando por cero yrelacionándolos con la operación de multiplicación.
U
tiliza lastablas de multiplicación y la calculadora.
y
 
Ex
 presa oralmente la utilidad, eficacia y economía de lamultiplicación frente a la adición de sumandos iguales.
y
 
Muestra interés por el crecimiento grupal en su aula.
y
 
P
resenta en forma ordenada y clara los resultados de sustrabajos.
y
 
E
valua su trabajo con honestidad.
y
 
T
rabaja en función de avanzar sobre los logros obtenidos.
y
 
ealiza divisiones con divisores deuna cifra: comprende el concepto ymaneja el algoritmo.
y
 
D
etermina cocientes y restos al repartir en partes igualesobjetos en situaciones concretas.
y
 
D
etermina cocientes y restos mediante sustracciones sucesivasal realizar reparticiones en situaciones concretas.
y
 
C
alcula cocientes y restos en divisiones e
x
actas e ine
x
actas,usando el algoritmo con divisores que tengan una cifra.
y
 
E
stablece la relación que hay entre el resto y el divisor que hayen una división.
y
 
E
stablece la relación que hay entre el dividendo y los demáselementos de una división: cociente, divisor y resto.
y
 
C
ompleta divisiones en las que falte un elemento.
y
 
U
tiliza adecuadamente los términos: dividendo, divisor,cociente y resto.
y
 
E
stablece, a través de situaciones concretas, cuándo un númeroes divisible entre otro número.
y
 
E
stablece la relación que e
x
iste entre un medio, un tercio, uncuarto, ... y la división entre dos, tres, cuatro, ...
y
 
U
tiliza la división como instrumento para la e
x
 presión desituaciones y resolución rápida de problemas.
y
 
Muestra confianza en sí mismo en la realización de actividadesy en su contribución para el avance grupal.
y
 
C
ontruye y traza en el plano lasformas de cuerpos y figuras
y
 
E
labora plantillas para construir formas de cuerposgeométricos: pirámides, prismas, paralelepípedos, cubos,

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Abigail Romo Guajardo added this note
muy interesante y util toda la informacion gracias por su apoyo
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