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dibujo1g1-2012

dibujo1g1-2012

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01/25/2012

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Enero 2012FUNDACIÓN UNIVERSIDAD “JORGE TADEO LOZANO”UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ARTES PLÁSTICAS
DIBUJO BÁSICO I - GRUPO 1
PROGRAMAS QUE REQUIEREN EL SERVICIO:
ARQUITECTURA (F.B)ARTES PLÁSTICAS (F.B)DISEÑO GRÁFICO (F.B)DISEÑO INDUSTRIAL (F.B)*F.B: fundamentación básica; F.E: específica; F.H: humanística; I: idiomas.
INTENSIDAD HORARIA PRESENCIAL:
5
ACTIVIDAD ACADÉMICA:
TALLER
NÚMERO DE CRÉDITOS:
3
PRERREQUISITOS:
Ninguno
JUSTIFICACIÓN*:
Las actividades de
observar y trazar 
rigurosamente lo que observamos se refieren a una experiencia directa entre una persona y los objetos de su entorno envirtud de sus capacidades de percepción visual. Los trazos hacen visible los modos en que se está observando ese objeto. Observar y trazar se refieren a una forma rigurosa de ver tanto la estructura o el esqueleto del objeto de estudio, como el detalle o su piel, los cuales permiten a través de un trazo preciso y fiel a la observación, obtener una imagenreferencial o naturalista. Esas dos actividades se hacen manifiestas en el dibujo.La construcción de imágenes exige la comprensión de la estructura y el detalle, con lo cual se enriquece la experiencia del conocimiento. Con esta aproximación es posible superar lamirada habitual que se tiene del entorno.Conocer un objeto a través del dibujo implica estar constantemente atento tanto a la estructura que lo sostiene, que puede ser común a otros objetos, como al detalle, lo queconstituye las particularidades que lo hacen único.Así, dibujar en términos de observar y trazar rigurosamente es una actividad que permite redescubrir el mundo permanentemente. Esta experiencia hace posible ver las cosas de unmodo distinto, apreciar su estructura subyacente y pensar en nuevas formas; por consiguiente, para dibujar es necesaria la apropiación de un hábito y la incorporación de un métodoque oriente y garantice el proceso de aprendizaje.Ahora bien, se dibuja lo que se ve, lo cual puede significar tanto ver lo que está ante los ojos -objetos del mundo que nos rodea- o, ver objetos imaginados –objetos que se “ven” en lamente-. Estos objetos conocidos se convierten en imágenes interiores, material determinante para la imaginación.Es ésta última una facultad necesaria en cualquier práctica creativa, con la cual, al haber ampliado las capacidades de percepción visual está abriendo el camino para ampliar lascapacidades para proyectar. De esta manera, el dibujo básico entendido desde aquí, adquiere su sentido como asignatura del fundamento básico en los programas de la Facultad deArte y Diseño, como una herramienta para la creación.
*Se trata de definir no tanto los objetivos de instrucción como el papel que desempeña la asignatura en el contenido global de la formación de los profesionales que desea lafacultad. 
OBJETIVO:
Observar y trazar con exactitud lo observado.
 
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y METODOLOGÍA:
Cada clase tiene una tarea correspondiente para que el estudiante desarrolle en las horas fuera de clase, estas tareas se califican dentro de la
bitácora
.
Cada clase es un ejercicio totalmente diferente, con un objetivo específico y en un orden lógico.
MESDIAEJERCICIOMETODOLOGIAOBJETIVOSTRABAJO EN CASAMATERIALESENE
24Presentación delPrograma,Mesa Redonda.Establecer las reglas de juego durante lasclases de dibujo: Calificaciones, fechas,Programa etc.Lectura Francis Ching(para el 10 de Febrero),Elaboración de Bitácora.26 Planos en rotaciónDibujo de tres planos simples (tablas) desde8 diferentes puntos de vista. Aprender el manejo y representación deángulos, trazos, proporciones. Autorretrato.Lápiz 6B, Papel tamaño1/4 de pliego (x9)31Espacios NegativosDibujar los espacios vacíos de diferentesestructuras, de manera abstracta.desarrollar el sentido de manejo delespacio y la forma .Dibujo de bicicleta enpositivo y negativo.cartulina negra y tintablanca.
FEB
2Visor ventana.A partir del dibujo del marco de una ventana,desarrollar el resto del dibujo, interior yexterior del marco.Practicar proporciones y ángulos yconstrucción de espacio interno, externo.Plano arquitectónico yfotografías del propiocuartolápiz 6B, Papel tamaño1/4 de pliego (x2)7Del plano a laperspectiva.Tomando el plano de los cuartos de losestudiantes, deben levantar la perspectiva amano alzada.Entender los principios de la perspectivacónica en un espacio simple.lápiz 6B, papel calco,plumilla y tinta.9Análisis de un dibujoarquitectónico.Tomando un dibujo ya realizado, hallar, líneade horizonte, puntos de fuga, etc, ademáscrear un plano e proyectar otra vista.introducir al dibujo de perspectiva y alrazonamiento espacial a partir de unproducto ya realizado.traer un objeto cotidianopara dibujar enestructura. / ensayo de lalectura de Francis Ching.lápiz 6B, papel calco,plumilla y tinta.14Objeto del deseoDibujar de dos maneras diferentes, analíticay espontánea un objeto traído por cadaestudiante.Desarrollar la habilidad de dibujar unobjeto estructural, conos, cilindros,esferas, cubos de manera integrada.Bicora completada.piz 6B, Papel tamaño1/4 de pliego (x2)16Completando laimagen, (entregaprimer corte) A partir de una fotografía, encontrar el puntoexacto donde ésta fue tomada y completar eldibujo en el resto del papel.Evaluar el proceso de aprendizaje hastaeste momento, y profundizar en lasrelaciones espaciales y de proporción enun espacio arquitectónico.completar el dibujo parala entrega.Pegastick, lápiz 6B,papel calco, plumilla ytinta.21Completando laimagen, (entregaprimer corte) A partir de una fotografía, encontrar el puntoexacto donde ésta fue tomada y completar eldibujo en el resto del papel.Evaluar el proceso de aprendizaje hastaeste momento, y profundizar en lasrelaciones espaciales y de proporción enun espacio arquitectónico.completar el dibujo parala entrega.Pegante, lápiz 6B, papelcalco, plumilla y tinta.23primera entregaExposición de trabajos y comentarios de losestudiantes.28Fidelidad de línea ysiluetas.Sin mirar el papel, seguir las líneas con elpincel haciendo todo el recorrido yregistrando cada detalle.desarrollar el nivel de observación yconcentración en los estudiantes.10 dibujos de siluetas, 5de ellos sin mirar elpapel, y los otros cinco,observandoproporciones.tinta china, pinceles deacuarela.
 
MESDIAEJERCICIOMETODOLOGIAOBJETIVOSTRABAJO EN CASAMATERIALESMAR
1Espacios NegativosDibujar los espacios vacíos de figura humanay estructuras, de manera abstracta.desarrollar el sentido de manejo delespacio y la forma .Dibujo de una planta enpositivo y negativo.cartulina negra y tintablanca.6Divisn PolíticaDibujando siluetas de los diferentes coloresde una figura, para poco a poco completar laimagen completa de manera abstracta.Profundizar en la figura humana y en lasformas y relaciones espaciales.collage de una fotografíafamiliar. en Divisiónpolítica.plumilla y tinta china.8Planos deprofundidad.Dibujando siluetas, de figuras humanasubicándolas en el espacio.Crear un espacio con atmósfera en el quelas figuras y tamaños sean coherentes. Análisis comparativoescrito de dosilustradores, artistas etcde manera formal yconceptual.plumilla pincel deacuarela y tinta china.13Calidades de nea.A partir de dibujos de división política,empezar a ubicar mas líneas dándolesvalores tonales y de espesor pararepresentar al modelo.Descubrir el trazo personal de cada uno delos estudiantes de manera práctica.Profundizar en la sensibilidad y en laatención al dibujar.Dibujo de un grupo dezapatos en calidad delínea. Técnica mixta.pincel de acuarela y tintachina.15Manos y rostros.Dibujos de manos a partir de formasabstractas para poco a poco hacer dibujosde rostros de la misma manera.enfrentar proporciones, y expresiones en lafigura humana.dibujo de un amigo ofamiliar de la manera quelo hicimos en la clase.lápiz 6B, Papel tamaño1/4 de pliego (x8)20Dibujos de VelocidadEmpezando con dibujos de 15 minutos, defigura humana, ir bajando el tiempo de cadadibujo hasta llegar al menor tiempo posible.Introducción a la bocetación y al dibujo desíntesis Adelantar la segundaentrega, autorretrato enlíneas, técnicas noconvencionales.Marcadores, lapiceros,colores, pinceles y tinta.22Dibujos de ntesis.Dibujos de figura humana con tinta,analizando formas geométricas para trazarsolo pocas líneas y representar elmovimiento.Desarrollar la capacidad de síntesis ybocetación. Adelantar la segundaentrega, autorretrato enlíneas, técnicas noconvencionales.tinta china, pinceles.27segunda entregaExposición de trabajos y comentarios de losestudiantes.29Alto Contraste,Stencil A partir de fotografías, analizar las luces y lassombras para crear una o mas plantillas ycrear stencils.Introducir a los estudiantes en el análisisde sombras de manera abstracta y analizarlos resultados obtenidos.Stencil de tres y cuatrocapas. Acetato, cortador,fotografías, sharpie,pinturas en aerosol.
 receo de semana santa   ABR
10Claroscuro sobrecartulina negraElaboración de retratos de compañeros declase a partir de una base negra, resaltandolas luces con el lápiz blanco.Profundizar en el manejo de sombras apartir de figuras abstractas y geométricas. Autorretratos enclaroscuro, mismatécnica de la clase.
Cartulinas negras, colo
12Claroscuro encarboncillo yborrador.Elaboración de retratos de compañeros declase a partir de una base gris de carbónresaltando luces con el borrador y sombrascon el carboncillo.Profundizar en el manejo de sombras apartir de figuras abstractas y geométricas.retrato de amigos ofamiliares.Carboncillos y borrador.

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