EN BUSCA DE LA SALUD

EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE SALUD

CONCEPTO

UNIDIMENSIONAL

SALUD = AUSENCIA DE ENFERMEDAD

CONCEPTO BIDIMENSIONAL

Ren Dubos(1956)

CONCENTO TRIDIMENSIONAL

- Dunn, H.L. (1959) - Rogers, E.S. (1960)

- Fodor, J. (1966)
- O.M.S

CONCEPTO POLIDIMENSIONAL

CAMBIOS DEBIDOS AL NUEVO CONCEPTO DE SALUD

NUEVAS PERSPECTIVAS EN EL CAMPO DE LA SALUD

PROMOCIN DE LA SALUD

PREVENTIVA

ACTIVIDADES EN EL CAMPO DE LA SALUD

EDUCACIN PARA LA SALUD

PREVENCIN
Conjunto de actividades orientadas a detectar, controlar o eliminar los factores de riesgo que producen alteraciones en la salud

Salud bajo control: la tranquilidad de hoy, el bienestar de maana

PROMOCIN DE LA SALUD

CARTA DE OTTAWA (1986): Proceso que permite a las personas incrementar su control sobre los determinantes de la salud y por lo tanto, mejorarla
Sigerist 1945

PROMOCIN DE LA SALUD: OBJETIVOS

- Fortalecer las habilidades y capacidades de los individuos - Modificar las condiciones sociales, ambientales y econmicas para minimizar su impacto negativo en la salud individual y de la comunidad

La Promocin de la Salud utiliza como estrategia de trabajo

LA EDUCACIN PARA LA SALUD

EDUCACIN

PARA LA SALUD

PROCESOS Y EXPERIENCIAS CUYA FINALIDAD ES INFLUIR POSITIVAMENTE EN LA SALUD

SUPONE - COMUNICACIN DE INFORMACIN - DESARROLLO DE HABILIDADES PERSONALES - LA TRANSMISIN DE INFORMACIN - LA MOTIVACIN FOMENTA - LAS HABILIDADES PERSONALES - LA AUTOESTIMA INCLUYE LA INFORMACIN RELATIVA A - LAS CONDICONES SOCIALES, ECONMICAS, AMBIENTALES - LOS FACTORES Y COMPORTAMIENTOS DE RIESGO

ABORDA

SALUD EN EDUCACIN

EDUCACIN PARA LA SALUD EN LA ENSEANZA

EJE TRANSVERSAL

OBJETIVOS I
-Descubrir y sentir la Vida como una realidad y como un proyecto del que somos protagonistas y responsables. -Conocer y apreciar el propio cuerpo en sus posibilidades y limitaciones para afianzar hbitos autnomos de cuidado y salud personales, y de respeto y solidaridad con la salud de los otros. -Interiorizar y vivir la realidad sexual como un medio de relacin y comunicacin interpersonal gratificante y saludable, tanto fsica, como afectiva, emocional y socialmente. -Reforzar la autonoma y la autoestima como realidades personales bsicas en la construccin de un proyecto de vida saludable. -Elaborar e interiorizar normas bsicas de salud: higiene, alimentacin, cuidado corporal, ...

OBJETIVOS II
-Mejorar la ecologa y la salud desarrollando capacidades para la conservacin y creando hbitos de mejora en un medio ambiente saludable. -Desarrollar la sensibilidad y la ternura ante todas aquellas personas con discapacidad fsica, psquica o de edad, y el respeto para todos los grupos marginados socialmente en razn a sus diferencias culturales y/o preferencias sexuales. -Estimular el inters y el gusto por el deporte y la actividad fsica como medio para mantener una vida saludable y para el fomento de la amistad y la solidaridad ( deporte no competitivo ni agresivo para los dems). -Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud, decidiendo los medios personales ms adecuados para evitarlas y colaborando con otros grupos sociales para superarlas.
(Carta de Ottawa para la promocin de la salud,1986, y Congreso de Liverpool de 1988

RELACIN CON OTRAS REAS

Alimentacin y nutricin Reproduccin y sexualidad Sustancias qumicas y salud Medio ambiente y salud, etc.

LINGSTICA

Vocabulario especfico de la salud Agresiones al leguaje saludable Lenguaje afectivo-emocional y salud Medios de comunicacin y salud, etc.

CIENTFICA

EDUCACIN PARA LA SALUD

ARTSTICA

La salud como discriminacin Afectividad como elemento saludable Desarrollo saludable de la personalidad Actitudes ante la enfermedad La cultura de la salud, etc.

Deporte y salud Msica y relajacin Dibujo y salud Publicidad subliminal Dramatizacin de situaciones, etc.

PSICO-SOCIAL

RELACIN CON OTROS TEMAS TRANSVERSALES

MEDIO AMBIENTE SALUDABLE EDUCACIN VIAL EDUCACIN PARA EL OCIO

Conocer aspectos biolgicos Evitar accidentes Evitar conductas agresivas Orientar aficiones deportivas Orientar aficiones sociales Fomentar el consumo sano Evitar drogodependencias Evitar conductas violentas Fomentar conductas solidarias Favorecer un clima social sano Fomentar la igualdad Fomentar relaciones saludables Promover una afectividad sana

EDUCACIN PARA LA SALUD

EDUCACIN PARA EL CONSUMO EDUCACIN PARA LA PAZ

EDUCACIN PARA LA IGUALDAD INTERCULTURAL EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD

TEMAS QUE DEBE INCLUIR UN PROGRAMA DE EDUCACIN PARA LA SALUD

Cuidados personales Seguridad y prevencin de accidentes Relaciones personales y humanas Educacin sobre alimentacin y comidas sanas El uso y abuso de medicamentos y drogas Educacin para el consumo Salud comunitaria y su utilizacin Vida familiar Prevencin y control de enfermedades

ESTRATEGIAS DESARROLLADA S PARA LLEVAR A CABO LA EDUCACIN PARA LA SALUD

ESTRATEGIAS
 ACTUACIONES PUNTUALES  TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR  CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE  COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS LAS REAS

DEL CURRICULO

 COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS  CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD

ACTUACIONES PUNTUALES SEGN DEMANDA DEL ENTORNO

- La EpS recibe un planteamiento individual por profesores sensibilizados. - Se utilizan los contenidos de Salud para: - Facilitar el aprendizaje de las diferentes reas/disciplinas - Contribuir al desarrollo de la Educacin para la Salud en el Centro educativo. - No se rompe el planteamiento disciplinar o "vertical". - Las actividades de EpS suelen ser puntuales, realizadas en muchas ocasiones por personal ajeno a la escuela. - Los contenidos de EpS no son objeto de programacin, sino que son tratados de forma espordica, "a propsito de" temas de actualidad.

EJEMPLOS
 Distintas  Inters

reas tocan temas de salud Naturales, Educacin Fsica, Tutoras, SCR) estimulado comunicacin salud por los medios

(CC de

 Programa de educacin en valores: El cine y la

ESTRATEGIAS
 ACTUACIONES PUNTUALES  TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR  CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE  COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS LAS REAS

DEL CURRICULO

 COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS  CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD

TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR

 La EpS recibe el mismo tratamiento que una    

disciplina. Puede ser una asignatura completa (optativa) o bien un fragmento de asignatura. Los Talleres o Mdulos de Salud, son disciplinares si son abordados descontextualizados de las reas. Presenta tratamientos parciales no integrados en una perspectiva global. El peligro se produce al plantearlos con estrategias metodolgicas propias de las disciplinas, sin tener en cuenta los requisitos didcticos de la EpS.

ESTRATEGIAS
 ACTUACIONES PUNTUALES  TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR  CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE  COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS REAS DEL

CURRICULO

 COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS  CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD

CENTRO ESCOLAR SALUDABLE

 Los 

  

objetivos de Salud, son considerados en la organizacin del centro educativo. La Promocin de la Salud se tiene en cuenta en el Proyecto del Centro, como educacin en valores, valores que se concretan en normas de comportamento y actitudes. Se procura "crear un ambiente sano donde se aprenda de una manera saludable y solidaria con el medio". La metodologa es activa y participativa, priorizando actitudes y hbitos sobre la adquisicin de contenidos conceptuales. Las actividades escolares procuran fomentar los valores y actitudes propios de la Salud: en el cuidado del ambiente fsico; en la manera de aprender y ensear; en las relaciones interpersonales, en acciones solidarias con el entorno socio-natural.

ESTRATEGIAS
 ACTUACIONES PUNTUALES  TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR  CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE  COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS REAS DEL

CURRICULO

 COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS  CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD

COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS LAS REAS DEL CURRICULO

 Se mantiene la estructura vertical de las disciplinas, pero

todas o gran parte de ellas se comprometen en el desarrollo de los contenidos de salud fijados.

 La EpS ofrece una perspectiva diferente a los objetivos de

las reas.

 Colabora en la construccin de los contenidos definidos

para las reas, y todas sus decisiones y actuaciones estn impregnadas de salud.

 Existen objetivos, relacionados con la salud, de centro, de

etapa y en las distintas reas curriculares

ESTRATEGIAS
 ACTUACIONES PUNTUALES  TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR  CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE  COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS LAS REAS

DEL CURRICULO

 COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS  CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD

COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS

 Los contenidos curriculares se organizan alrededor de proyectos

de investigacin sobre temas o problemas de salud.

 Las reas curriculares definen sus contenidos en relacin con la

salud, dejan de existir como tales y se convierten en instrumentos al servicio de esta. docentes.

 Se requiere una nueva estructura organizativa de los centros  No existen modelos suficientes, lo que pone de manifiesto su

dificultad.

 Situacin intermedia entre este nivel y el anterior son los espacios

de transversalidad

ESTRATEGIAS
 ACTUACIONES PUNTUALES  TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR  CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE  COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS LAS REAS

DEL CURRICULO

 COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS REAS  CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD

CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD



Contempla todos los aspectos de la vida del centro educativo y sus relaciones con la comunidad en la que se inserta. Se basa en un modelo de salud que incluye la interaccin de los aspectos fsicos, mentales, sociales y ambientales. Se centra en la participacin activa de los alumnos, con una serie de mtodos variados para desarrollar destrezas y habilidades saludables. Reconoce una amplia gama de influencias sobre la salud de los alumnos e intenta tomar en consideracin sus actitudes, valores y creencias. Reconoce que muchas destrezas y procesos bsicos son comunes a todos los temas de salud y que estos deben programarse como parte del currculum.

Considera que el desarrollo de la autoestima y de la autonoma personal son fundamentales para la promocin de una buena salud. Da gran importancia a la esttica del entorno fsico del centro, as como al efecto psicolgico directo que tiene sobre todos los miembros de la comunidad educativa. Busca el apoyo social a sus actividades de salud, principalmente la participacin de las familias directas de sus alumnos. Tiene una visin amplia de los servicios de salud escolar, que incluye las medidas preventivas y exmenes de salud, pero tambin la participacin activa en el desarrollo del currculo de EPS del entorno social sanitario. Da a los alumnos la posibilidad de hacerse ms conscientes como usuarios de servicios mdicos y consumidores de bienes sanitarios.