Nigel C.

Bensn
Pszicholgia
Edge 2000 Kft
Budapest, 2003
1998 Nigel C. Bensn
2003 Kovcs Kristf - Hungrin translation
Az eredeti sorozat szerkesztje: Richard Appignanesi
A m eredeti cme:
Ni gel C. Bensn: I nt r oduci ng Psychol ogy
Icon Books UK - Totem Books USA
Fordtotta:
Kovcs Kristf
Szakmailag ellenrizte:
Klein Sndor
A sor ozat megj el enst az SHL Hungar y Kft. t mogat j a.
Kiadja: Edge 2000 Kft.
Felels kiad: Klein Dvid
Sorozatszerkeszt: Klein Sndor
Felels szerkeszt: Halmos dm
Bortterv: Tth Norbert
Tipogrfia: Mtrahzi Zoltn
Nyomdai munkk: Agroprint Nyomda Kft.
Felels vezet: Aba Bla
ISBN 963 86421 1 4
Mi a pszicholgia?
A pszicholgia kt sz, a pszich s a logosz sszetteleknt jtt
ltre. A pszich sz a grg v|/oxr| kifejezsbl szrmazik, amelynek je
lentse az let lehelete, azaz llek vagy szellem, hozzvetleges
fordtsban elme.
A grg *P bet (ejtsd: pszi) ma a pszicholgia nemzetkzi szimbluma.
gy ht a pszicholgia eredetileg az elme tanulmnyozsa volt.
A legtbb pszicholgus azonban ma mr nem gy hatrozza meg a pszi
cholgit.
3
A helyes meghatrozs
A legtbb pszicholgus nagyon igyekszik, hogy vilgosan elklntse a
valdi pszicholgit attl, ami nem az.
Hogyan hatrozzk meg a pszicholgusok a pszicholgit? Nos, igen
nehz ltalnosan elfogadott meghatrozst tallni. Br a legtbb pszi
cholgus egyetrt abban, hogy fontos tudomnyosnak lenni, s elkerlni
a puszta spekulcit, nem vilgos, hogy pontosan mit is jelent ez.
Egy msik - gyakorlati - gond, hogy nehz (egyesek szerint lehetetlen)
az elmt kzvetlenl vizsglni. Valjban mg azt is nagyon nehz
meghatrozni, hogy mi az. elme. Nhny pszicholgus inkbb nem is
foglalkozott ilyesmivel, klnsen a behavioristk, mint B. F. Skinner s
J. B. Watson.
Ezrt a gyakorlatban a legtbb pszicholgus arra sszpontost, hogy mi
az, ami megfigyelhet s mrhet az ember viselkedsben, biolgiai
folyamataiban. Ugyanakkor - a behavioristk szlssges llspontja el
lenre - ltalban ma is az elmt tekintjk a vizsglds kzponti tr
gynak.
Kiss leegyszerstve, teht
Ez a meghatrozs nem
rvnyes a szociolgira is?
A szociolgia, br hasonl, mgis az emberek nagy
csoportjainak, pldul trsadalmaknak vaqy
szubkultrknak a vizsglata.
a pszicholgia az emberek s llatok elmjnek
s viselkedsnek tudomnyos vizsglata.
A pszicholgia viszont nagyrszt egynekrl, vagy - mint a szocilpszi
cholgia esetben - emberek kis csoportjairl szl.
Az alkalmazott mdszereket tekintve is tallunk klnbsgeket. A pszi
cholgiban a ksrletekre helyezik a hangslyt, a szociolgiban viszont
ennek a mdszernek a hasznlata - gyakorlati s etikai okokbl - tbb
nyire nem lehetsges. gy ltalban megfigyelst s megkrdezses e\-
jrsokat hasznlnak.
5
Mi tartozik a pszicholgia krhe?
A termszettudomnyokkal szemben a pszicholgiban nincs egysges
elmlet vagy tfog megkzelts.
A moleku- '
Ik kzti kts
t a r t ssze
*_minket.,^'
egyestett mez elmele-
r^-^_ten doIqozunjc^--'
Neknk o t t a k
zs leszrmazs.
Nincs
tfog megkzeltsnk,
Klnbz nz
pontokbl tekintnk a
j e l e n s g e k r e ^ -
A pszicholgia hat legfbb megkzeltse vagy nzpontja:
a PSZiCHODINAMIKUS, a BEHAVIORISTA, a KOGNITV (idertve az
alakllektant is), a HUMANISZTIKUS, a BIOPSZICHOLGIA s a
SZOCIOKULTURLIS.
6
A pszicholgia tmi
Az eltr nzpontokon kvl aszerint is feloszthatjuk a pszicholgit,
hogy mely tmkkal foglalkoznak az egyetemi tanszkek.
Egy jellemz feloszts gy nzne ki:
(suttogva:)
Elnzst krek! Merre t a
llom a Pszichodinamikai
\Tanszket?
PSZICHOLQGIA
PORTA (1) Fejldsllektan
(2) Szocilpszicholgia
(3) sszehasonlt llektan
(4) Egyni klnbsgek
(5) Kognitv pszicholgia
(6) Biolgiai pszicholgia
(7) Egszsgpszicholgia
(8) Szervezetpszicholgia
Lent az alagsorban. Hasz
nlja a hts bejratot!
Ahhoz, hogy valaki pszicholgus legyen, diplomt kell szereznie valame
lyik egyetem llamilag akkreditlt pszicholguskpzsn. Ha pedig pszi-
choterapeuta szeretne lenni, akkor ezen kvl klinikai szakpszicholgusi
vizsgval, valamint pszichoterapeuta szakvizsgval is rendelkeznie kell.
Ez utbbi elfelttelezi egy terpis mdszer elsajttst (az gyneve
zett mdszerspecifikus kpzst) is.
Pszicholgia vagy pszichitria?
f pszicholgus minden s
fajta emberi viselkedst
tanulmnyoz: a normlist
V s a patolgist is. A
pszichiter ORVOS,
aki a beteg viselkedshez,
vagyis a mentlis
zavarokhoz rt.
A kettt rendszeresen sszekeverik. Egyszeren megfogalmazva a k
lnbsg a kvetkez:
:.
p
i f '
r
1' f t
r
. i 1 ; j f
A pszichiterek orvosi egyetemet vgeznek, majd pszichiteri szakvizs
gt tesznek, s orvosi trsasgoknak lesznek a tagjai. (s csak k rhat
nak fel gygyszert.) Vannak pszicholgusok, akik olyan szakkpzsen
vesznek rszt, ahol megtanuljk, hogyan segthetnek a mentlis zava
rokkal kszkd embereken. k a klinikai pszicholgusok.
Nhny klinikai pszicholgus - a hagyomnyos pszichiterekhez hason
lan - pszichoanalitikusan orientlt terpit folytat (pldul az Orszgos
Pszichitriai s Neurolgiai Intzet Tndrhegyi Pszichoterpis Oszt
lyn), mg msok viselkedsterpit alkalmaznak (mint pldul a
Semmelweis Egyetem Magatartstudomnyi Intzetben). (Ezeknek a
terpiknak a lerst lsd ksbb!)
8
Tudomny-e a pszicholgia?
Mivel a meghatrozsban szerepelt az, hogy tudomnyos vizsglat,
rgtn felmerl a krds: mi a Tudomny? A legtbb emberben a tu
domny sz laboratriumok kpt idzi fel, kmcsvekkel, bonyolult
mrmszerekkel stb. Ez nem is helytelen kp, hiszen a KSRLETEK
fontossgra utal, amelyeket csak ellenrztt krlmnyek kztt lehet
megfelelen kivitelezni.
A klnbz tudomnyterletek kpviseli azrt vgeznek ksrleteket,
hogy azonostani tudjk az OKOKAT s az OKOZATOKAT.
gy ht a pszicholgusoknak a ksrleten kvl szmos egyb
MDSZERT is hasznlniuk kell.
A pszicholgusok is szeretnek ksrletezni. De
ez nha etikai s gyakorlati okokbl nem megy.
ltalnossgban vve a pszicholgusok nem tudjk gy
vizsglni az emberi lnyeket, ahogy pldul egy vegysz
vizsglja a klnbz vegyieteket.
Mdszertan
A kutatsi mdszerek vizsglatt mdszertannak nevezzk, amely kt
rszbl ll:
(a) egy GYAKORLATIASABB krdskrbl arrl, hogy milyen kutatsi
mdszereket kell hasznlni s
(b) egy FILOZFIKUSABB krdsbl, amely magnak a TUDOMNY
NAK a termszetre vonatkozik. Kezdjk a gyakorlati mdszertannal:
gyakorlatban a pszicholgus
tfle kutatsi mdszer kzl
\ vlaszthat. ^
utols sokkal inkbb tnik
mrsi, semmint kutatsi
mdszernek.
1' K'srlet
2- Me8%Vels
3 Me8krde7^
eljrs eses
^Esettanulmny
Minden egyes mdszeren bell klnbz TECHNIKK hasznlatra
nylik lehetsg: pldul hang- s kpfelvtelek ksztsre, krdvek
hasznlatra, interjra, tesztekre, mrses mdszerekre s gy tovbb.
10
Kutatsi mdszerek: 1. Ksrlet
Az els szocilpszicholgiai ksrletet Triplett vgezte 1898-ban, amikor
ellenrizte azt a hipotzist (felttelezst), hogy a fik gyorsabban felte
kerik a horgszorst, ha kettesvel, mint ha egyedl kell dolgozniuk.
A horgszorsk feltekershez szksges idk tlaga:
sO-o
9 o
o >
0=0
< a>
_i o>
H- O
<u-
(A vals idk nincsenek brzolva)
EGYEDL PAROSAVAL
Fggetlen vltoz: 2 klnbz ksrleti felttel
Mint
vrhat volt, az t
lagos id kevesebb volt
prok, mint egynek eset
ben, vagyis az elbbiek
gyorsabbak voltak.
J *r
m
^ gy
elfogadtk a hipotzist, megerstve az el
mletet, amely szerint az emberek jobban dolgoznak
prokban - legalbbis egyszer, ismtld felada
tok esetn.
Triplett munkja mr egy ksrlet sszes jellemzjvel rendelkezett. Az
oki (fggetlen) vltozt megvltoztatta, s mrte az okozati (fgg)
vltoz vltozst, mikzben az sszes tbbi vltozt kontrolllta, hogy
azok a ksrlet sorn llandk maradjanak. A ksrletek kt lehetsges
htrnya az, hogy trivilisak, illetve mesterkltek lehetnek.
11
2. Megfigyels
A viselkeds megfigyelse rvn temrdek informcihoz juthatunk, k
lnsen akkor, ha a megfigyelst termszetes krnyezetben vgezzk:
otthon, iskolai jtsztereken, blcsdkben. Mclntyre (1972) kett s
ngy ves kor kztti gyerekeket figyelt meg, s az agresszijukat mrte,
elre meghatrozott rtkelsi rendszer alapjn. Az eredmnyek nme
lyike gy fest:
Az agresszi klnbsgt brzol grafikon
Az egyik lehetsges kvetkeztets szerint kisgyerek
knt a fik agresszva bbak, mint a lnyok.
Mivel azonban ez nem ksrlet volt (hiszen nem volt fggetlen vagy oki
vltoz), nem llthatjuk bizonyosan, hogy a gyerekek neme okozta az
agresszit. Tovbb egy sor vltozt a kutat nem is tudott kontrolllni,
mint pldul a szli fegyelmezst, vagy azt, hogy a gyerekek milyen
knyveket olvasnak, milyen TV-msorokat s filmeket nznek.
szerint a frfiak agresszva bbak, mint a nk
(Macoby s Jacklin, 1974).
12
3. Meg krdezses eljrsok
Ez rendszerint sok ember vizsglatt jelenti, tbbnyire krdvek
s/vagy interjk segtsgvel, olyan krdsekrl, mint pldul az attitd.
Wellings s munkatrsai vgeztek egy Nemzeti Felmrst a Szexulis
Attitdkrl s letmdokrl , amely A britek szexulis viselkedse
cmmel jelent meg.
A vizsglt szemlyeknek olyan lltsokat kellett megtlnik, mint pld
ul: A trsasg s az rzelmek fontosabbak egy hzassgban vagy pr-
kapcsolatban, mint a szex.
Eredmnyek: egyetrt semleges az
llspontja
nem rt egyet a megkrdezett
minta nagysga
frfiak 67,2 % 22,0 % 10,8 % 2079
nk 68,4 % 21,7% 9,9 % 2563
Kvetkeztets:
A leginkbb emltsre mlt kvetkeztets - tudva, hogy a
mdia egyes rszei milyen nagy hangslyt helyeznek a szexu
alitsra (E3runt, 1962) - taln az, hogy a vlaszadk nagy
tbbsge nem a szexet tartja egy hzassg vagy egy prkap-
\ c s o l a t legfontosabb rsznek.
Kt problma merl fel a megkrdezses, illetve valjban MINDEN ku
tatssal kapcsolatban: vajon MEGBZHATK, vagyis kvetkezetesek, il
letve RVNYESEK, vagyis pontosak-e?
13
4. Esettanulmny
Ez egy adott szemly (vagy kiscsoport, pldul egy csald) alapos vizs
glatt jelenti. Olivr Sacks (1970) rta meg Dr. P esett, egy mvelt s
kzkedvelt zenszt, aki egy tragikus felnttkori agykrosods miatt el
vesztette az emberek s trgyak felismersnek a kpessgt.
Az ilyen neurolgiai esettanulmnyok sok mindent feltrhatnak az agyrl.
Ebben az esetben azt, hogy bizonyos rszei hogyan irnytjk a ltst, a
felismerst s az emlkezetet. gy a (klinikai) esettanulmnyok nagyon
hasznosak a kognitv pszicholgiban. Ezek jelentik a pszichoanalzis
alapjt is.
14
5. Korrelci
Ez kt (vagy tbb) vltoz kapcsolatnak a mrst jelenti. Hrom fajta
korrelci lehetsges: pozitv, nulla (nincs korrelci) s negatv. A kor
relci pontdiagramon is szemlltethet:
A pozitv korrelci azt je
lenti: ha az egyik vltoz
rtke n, n a msik is.
Pldul amikor egypetj
ikrek intelligencijt mrik:
Ha nincs korrelci, az
azt jelenti, hogy sem pozi
tv, sem negatv kapcsolat
nincs a vltozk kztt,
mint pldul a szeplssg
s az intelligencia kztt.
Az 1. iker IQ-ja
</>
!B
o>
O
>.
c
o
<0
o
(0
Alacsony------ Magas
Szeplk szma
A negatv korrelci pe
dig azt jelenti: ha az egyik
vltoz rtke n, a msi
k cskken. Pldul,
ahogy egyre regebb lesz
egy frfi, egyre kevesebb
haja lesz.
letkor
15
Korrelcis skla s szignifikancia
A korrelcit egy skln elhelyezked szmknt is brzolhatjuk,
-1,0 -0,9 -0,8 -0,7 -0,6 -0,5 -0,4 -0,3 -0,2 -0,1 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
I-------------- ------------------- ------ I------------------------------------- ----
Nagyjbl igaz, hogy a 0,6 vagy 0,7 krli (vagy magasabb) pozitv s
negatv korrelcik ltalban szignifiknsak, (Valdi kapcsolatra utalnak)
(Az egyes mintk mrete alapjn, tblzatok segtsgvel kiszmthat a
pontos rtk.)
A legfontosabb dolog, amit fejben kell tartanunk az, hogy a korrelci
nem jelent oksgi viszonyt. Olaszorszgban az 1980-as vek elejn
megfigyeltk, hogy a megmagyarzhatatlan hallesetek szma korrellt
az elfogyasztott olvaolaj mennyisgvel. A kormnyzat azt a kvetkezte
tst vonta le, hogy az olaj mrgez volt. A ksbbi kutatsok fnyt der
tettek r, hogy valjban a rovarirtval szennyezett paradicsomok okoz
tk a halleseteket.
A tves kvetkeztets Az tel valdi
A felhasznlt olaj mennyisge
CB
E
CB
N
(f
m
+-
a>
tn

'TO
CB
A hallesetek valdi
oka
Elfogyasztott mrgezett
paradicsomok szma -
Furcsa korrelcikat okozhatnak a vletlenek (pldul az alkoholfogyasz
ts mrtke s a papok ltal vsrolt biciklik szma korrell).
16
Egyb mdszertani krdsek
Azon kvl, hogy eldntik, mely mdszereket hasznljk, a pszicholgu
soknak azt is ellenriznik kell, hogy a kivlasztott minta megfelel-e,
mind mennyisgi, mind minsgi szempontbl. Tovbb meg kell gy
zdnik arrl, hogy a gyjttt adatok megbzhatsga (reliabilitsa) s
rvnyessge (validitsa) megfelel-e.
A mintavtel azt a folyamatot jelenti, amelynek sorn emberek egy
csoportjt - a rsztvevket, vagy rgi kifejezssel az alanyokat - ki
vlasztjk a kutatshoz. Mivel ritkn tudjuk a vizsglt populci eg
szt felmrni, ezrt reprezentatv mintt" hasznlunk. A kivlasztsnak
hrom mdja lehetsges:
A vletlen mintavtel azt jelenti, hogy a ^
clpopulci minden tagjnak ugyanakkora es
lye van arra, hogy bekerljn a mintba. gy elrhe
t, hogy a populcira jellemz emberek vegyenek
rszt a vizsglatban.
Pldul tegyk a ne
veket a kalapba, rzzuk
meg, s hzzunk ki 30-at!
A kvta szerinti (rtegezett) mintavtel kivlasztott csoportokbl bizo
nyos szm ember vizsglatt jelenti, pldul ha hrom klnbz kor
csoporttal s korcsoportonknt 20 fbl ll mintval dolgozunk. (Ezt a
technikt elszeretettel hasznljk a kzvlemny-kutatk, pldul ami
kor adott vrosokban a szavazk irnyultsgt kvnjk felmrni.)
Az egyszeren elrhet alanyokra hagyatkoz mintavtelnl megkr
dezzk mindazokat, akik az adott idpontban ppen elrhetk, ami
persze knnyen vezethet torztott eredmnyekhez. (Pldul a legtbb
pszicholgiai kutats egyetemi hallgatkra pl.) -\j
A megbzhatsg (reliabilits) megismtelhetsget, illetve kvetke
zetessget (konzisztencia) jelent. Ha megbzhat tesztet hasznlunk,
akkor hasonl krlmnyek kztt hasonl eredmnyeket kell kapnunk.
(Ezt ellenrizhetjk korrelcis mdszerrel, kiszmtva az egyik s a m
sik vizsglat eredmnyei kztti egyttjrst. Szmos tesztet szten-
derdizlnak ezen a mdon.)
Ugyanakkor nmagban az, hogy egy teszt megbzhat, mg egyltaln
nem jelenti azt, hogy rvnyes.
Az rvnyessg (validits) azt jelenti, hogy a hasznlt teszt vagy egyb
mreszkz valban azt mri, amit mrni akarunk vele, pldul az IQ-
tesztek az intelligencit (ezt egyesek vitatjk).
Az enym hosszabb, mint a tied!
f Egy olcs manyagvonalz j
plda arra, hogyan lehet egy
vizsglat megbzhat, s mg-
l sem rvnyes.
Kvetkezetesen mr egy bizo
nyos hosszsgot, de nem
felttlenl pontosan.
Lehet, hogy a vonalzd megbzhat,
de nem V'ALID!
18
Filozfiai mdszertan
A mdszertannak van egy filozfiai vetlete is, amely alapvet krdsek
re keresi a vlaszt. Honnan tudjuk, hogy valami igaz-e? Helyes-e ez az
elmlet? Be tudunk-e bizonytani brmit is? Mi a Tudomny?
A legtbb ember szmra a tudomny ma a MRSRL s a dolgok
magyarzatra kialaktott ELMLETEKRL szl, ez a kett pedig egytt
jr. Ez a megkzelts kzenfekvnek tnik, m nem volt ez mindig gy.
A 20. szzad kzepre
szmtalan MRS, de
nagyon kevs ELMLET
megalkotsa utn nyil
vnvalv vlt, hogy sok
tuds egyszeren bizo
nytkokat gyjt, hogy
ALTMASSZA (igazol
ja) az ELMLETT,
anlkl, hogy valban
ellenrizn azt.
A 19. szzadban sokan szinte
megszllottknt mrtek - nha
csak nmagban a mrs kedvrt
De a legtbbszr kevs kapcsolat volt
a MRSEK s az ELMLETEK kztt.
gy ki kellett tallni egy mdot, amely rvn az ELMLETEK ELLEN
RIZHETK. s egyltaln, mi a klnbsg egy TUDOMNYOS s egy
NEM TUDOMNYOS ELMLET kztt? Valaki javasolt egy mdszert,
amellyel mindez eldnthet...
19
Kari Popper
Kari Popper (1902-1994) felttele a kvetkez: az ELMLETEK feloszt
hatok kt csoportra, azokra, amelyek TUDOMNYOSAK (cfolhatk) s
azokra, amelyek NEM TUDOMNYOSAK (cfolhatatlanok). A NEM TU
DOMNYOS elmletek kz tartozik a legtbb vallsi eszmerendszer
(pl. Isten ltezse), szmos politikai ideolgia (a marxizmus vagy a kapi
talizmus), Freud elkpzelsei (pl. arrl, hogy mi van az elme tudattalan
rszben), valamint az jsgokban tallhat napi horoszkpok.
Az
n problmjt az
sztnnje s az nje kzti
konfliktus okozza.
Egy
tudomnyos elmlet MEGPNTHET,
vagyis MEG LEHET CFOLNI^
A
burzsozia s a p
t u s ellensges szem
vezethet vissza
A nem-tudomnyos elmleteknek megvan az a varzsuk, hogy
MINDENT meg tudnak magyarzni - DE ez a gyengesgk is. Lehetet
len - s ezrt nincs is rtelme - tudomnyosan ellenrizni ezeket.
20
Hogyan mkdik a tudomny?
Popper felttelt az elmletek megalkotsnak INDUKTV (egy specilis
esettl egy ltalnos rvny magyarzat fel halad) mdjval tvzve
ltrejn az a - vitathat - mdszer, amellyel a tudomny mkdik.
Ha IGEN, akkor MEGERS- Ha NEM, akkor az elmlet
TETTK az elmletet. rossz, s le kell cserlnnk.
Ennek az egsz folyamatnak az egyik legfontosabb eleme az, hogy egy
elmletet csak CFOLNI lehet, de soha nem lehet BIZONYTANI...
21
Mirt nem lehet semmit bebizonytani?
A htkznapi letben gyakran hasznljuk a bizonyts szt, szigor rte
lemben vve azonban valjban SEMMIT SEM LEHET BEBIZONYTANI.
Egyszeren azrt nem, mert NEM LTEZIK elgsges mennyisg bizo
nytk, hiszen mindig fennll a lehetsge annak, hogy j, a
korbbiaknak ellentmond bizonytk kerl el.
Volt
egyszer egy elmlet,
amely szerint minden
hatty fehr...
Azutn
felfedeztk a fekete
hattykat.
De mg senki sem t a l l t
pttys hattyt.
gy ht korltozott haszna van annak, ha pusztn sszegyjtnk egy
csom adatot az elmlet MEGERSTSE rdekben. A j tuds olyan
bizonytkot keres, amely MEGCFOL egy elmletet.
A tudomny egy kicsit olyan, mint az igazsgszolgltats: mg a brs
gon sem lehet BEBIZONYTANI, hogy valaki bns, csak megmutatni,
hogy minden ktsget kizran az. Szmos olyan tlet szletett, ame
lyet a ksbb felmerlt bizonytkok fnyben rvnytelenteni kellett.
A tudomnyban sem lehetnk biztosak abban, hogy egy elmlet helyes
vagy igaz. Egy elmlet HASZNOS, egszen addig, ameddig nem sz
letik egy jobb elmlet. Newtonnak a trgyak vonzsrl kialaktott gravi
tcis elmlett Einstein gravitcis elmlete vltotta fel, amely ugyanazt
a jelensget a tr torzulsval magyarzta.
22
Semmi sem biztos...
Mlyebb, filozfiai szempontbl azt is mondhatjuk, hogy a jvben gy
sem lehetnk soha biztosak. Csak azrt, mert valami mindig elfordult a
mltban, nem biztos, hogy a jvben is megtrtnik.
Mg a vegyletek viselkedst viszonylag knny bejsolni - a valsz
nsgi mutatk rendszerint nagyon magasak - , addig az emberek sokkal
inkbb hajlamosak a kiszmthatatlansgra.
23
Valsznsg a pszicholgiban
Hzi szablyknt elfogadhatjuk, hogy a pszicholgusoknak a 95%-os
bizonyossg mr elfogadhat, vagyis a tvedsnek 5%-nyi eslyt hagy
nak. Ha lehetsges, akkor szeretnek 99%-ban biztosak lenni, vagyis
csak 1%-nyi eslyt hagyni a tvedsre. Ezrt van az, hogy a pszicholgi
ai kutatsok eredmnyt statisztikai adatokkal fejezik ki...
A Klnbsg
o,05-s szinten
szignifikns
0,0b ugyanazt
jelenti, mint az
^ 5%. .
Ami
azt jelenti: 95%-ig biz
tosak vagyunk abban, hogy
megtalltuk a vrt klnbs'
V get. >
Ahhoz, hogy elvgezzk az ilyen statisztikai szmtsokat, a pszichol
gusok a helyzettl fggen klnfle statisztikai prbkat hasznlnak,
mint pldul a t-prbt, a Wilcoxon-prbt, a Mann-Whitney prbt, a
khi-ngyzet prbt s gy tovbb.
Akik elszr ismerkednek a pszicholgival, azok gyakran meglepdnek
vagy meg is rmlnek az ilyenfajta statisztiktl. Ezek azonban nlklz
hetetlenek a tudomnyos kutatshoz. Klnben is, nem fontos tudni,
hogy MIRT mkdnek ezek a prbk, elg az, hogy mkdnek: a sta
tisztika csak ESZKZ a kutatsi cljaink elrse rdekben.
24
A PSZICHOLGIA SZLETSE
A pszicholgia hivatalosan 1879-ben szletett, amikor Wilhelm Wundt
(1832-1920) a nmetorszgi Lipcsben megalaptotta az els laboratri
umot az emberi viselkeds tanulmnyozsra. Wundt hasznlta elsknt
a ksrleti pszicholgia kifejezst.
els lpes egy adott dolog
vizsglatban nem lehet ms, mint
az egyedi elemek tanulmnyozsa,
amelyekbl sszell.
Eladsok az ember s
az llat elmjrl (1863)
Wundt az INTROSPEKCI mdszert hasznlta, amely az ember sajt
mentlis llapotainak a tanulmnyozst jelenti. Az erre kikpzett embe
reknek a kvetkez szigor szablyokat kellett betartaniuk:
1 ____________________________________________________________
(1) a megfigyelnek meg kell tudnia hatrozni a folyamat kezdett,
(2) a kszenlt vagy a feszlt figyelem llapotban kell lennie, s
(3) tbbszr is meg kell tudnia ismtelni a megfigyelst. Tovbb
(4) a ksrleti krlmnyeknek alkalmasnak kell lennik arra, hogy
nyomon kvethet legyen, hogy az ingeranyag ellenrztt megvltozsa
milyen ms vltozst idz el.
,........ Az
a clom, hogy megalkossak
.. egy j tudomnyterletet.
A brlk amiatt aggdtak, hogy az intenzv nmegfigyels az rletbe
kergeti majd a dikokat.
25
Wundt rtkelse
Wundt vgezte el az els ksrleteket s alaptotta meg a szocilpszicho
lgit (npllektant), amely a nyelvet, a mvszetet, a trsas szokso
kat, a mtoszokat, trvnyeket s erklcsket tanulmnyozza.
Wundt hre gyorsan terjedt. Hazatr dikjai pedig szlfldjkn is labo
ratriumokat alaptottak: az Egyeslt llamokban, Olaszorszgban,
Oroszorszgban s Japnban.
Wundt ltal felvetett tmkat
ma is tanulmnyozzk - az rzkelst,
az idbecslst, a reakciidt, a
figyelem terjedelmt, az rzelmeket
V s a verblis asszocicikat.
} Ugyanakkor Wundt eredeti eredm-
nyeit s elmleteit ma mr nemigen veszik f i
gyelembe, mivel az jabbak meghaladtk ket. Az
v introspekcit pedig a szubjektivitsa miatt v
vetettk el.
Wundt rdeme, hogy megalaptotta a pszicholgit, s elvetette a korb
bi tudomnytalan gondolkodst.
26
A PSZICHOLGIA ELZMNYEI
Wundt jelentsge elssorban az j tudomnyos megkzeltsben rhe
t tetten. Korbban filozfusok feszegettk ugyanezeket a krdseket,
akik Szkratsz (470-399) ta tprengtek az emlkezetrl, a tanulsrl, a
motivcirl, az szlelsrl, az lmokrl s a rendellenes viselkedsrl.
A grgk azonban nem szerettk MRNI a dolgokat. Platn s Ariszto
telsz is gy gondolta, az igazsg knnyebben feltrhat gondolkods,
mint cselekvs tjn.
gy hittem, hogy a
t e s t s a llek fg
getlenek egymstl.
n pedig brltam ezt a dualizmust ... s
megalkottam a tuds teljes rendszert ...
Lertam olyan tapasztalatokat, mint az
breds, az alvs, a nemek, az emlkezet,
az rzelmek, az nkontroll s az emberi
kapcsolatok...______ .
&
Platn (k.e. 428-347) Arisztotelsz (k.e. 384-322)
Arisztotelsz tantsai a kzpkori keresztny teolgia idejn az egsz
nyugati filozfit meghatroztk. A keresztnysg pszicholgija pedig
a bn, a vtek, a bnbnat s a tekintly mibenltvel foglalkozott.
27
Descartes test-liek problmja
Ren Descartes (1596-1650) volt az a filozfus, aki a legkzvetlenebbl
hatott a pszicholgira. Descartes az rtekezs a mdszerrl (1637) s
az Elmlkedsek az els filozfirl (1641) cm munkiban fogalmazta
meg a test-llek problmt. Descartes eltt tbbnyire azt gondoltk, hogy
a test s a llek klnllan lteznek (ezt nevezzk platni dualizmusnak),
s a llek hatssal van ugyan a testre, a test azonban NINCS HATS
SAL a llekre.
Descartes szerint a lleknek egyetlen funkcija van, a gondolkods.
(Descartes-nak az rtelem hangslyozsra pl nzett nevezik
racionalizmusnak.) Az elme pedig ktfajta idet kpez:
Ez vezetett el az gynevezett rkis-krnyezet vithoz: vajon bizo
nyos viselkedsek veleszletettek vagy tanultak? Akik az rklsre vagy
termszetre hivatkoz magyarzatokat rszestik elnyben, azokat
nativistknak (rklselveknek) nevezzk, br ezt a kifejezst manap
sg nemigen hasznljk. Msok viszont a tanuls vagy a krnyezet
szerept hangslyozzk.
29
Az asszocicionizmus
John Locke (1932-1704) az rtekezs az emberi rtelemrl cm 1690-
es munkjban elvetette Descartes-nak a veleszletettsgrl alkotott el
kpzelseit, s Arisztotelsz nzeteivel egyetrtsben gy vlte, hogy
szletskor az emberi elme tabula rasa (tiszta lap).
/ Tegyk fel te- \
ht, hogy az elme,
ahogy mi mondjuk,
fehr lap, amelyre
semmi sincs rva,
idek nlkl val.
. (Dienes Valria
fordtsa) J i
/ Honnan veszi \
mindehhez az esznek s
a tudsnak anyagt? Erre
egyetlen szval felelek:
TAPASZTALSBL:
V (Dienes Valria fordtsa) /
Hivatalosan Locke alaptotta meg a brit empirizmust s alkotta meg az
asszocici-elmletet. Az asszocicionizmust a 18. szzadban Berkeley
pspk (1685-1753) s Dvid Hume (1711-1776) vittk tovbb.
Hume szerint ok-okozati asszocicit feltteleznk, ha egytt elfordul
esemnyekkel tallkozunk (pl. az egyik bilirdgoly eltallja a msikat).
30
Transzcendentalizmus
Immnuel Kant (1724-1804) a fejre lltotta a Hume-fle asszoci
cionizmust, s azt lltotta, hogy objektv tapasztalatra csak az oksgrl
mr eleve ltez (a priori) fogalmaink segtsgvel tehetnk szert. Kant
- a kartzinus (descartes-i) racionalizmusnak ellentmondva - amellett
is rvelt, hogy a veleszletett sz nmagban nem kpes megmagyarz
ni, mi ltezik, s mi nem. Ebbl kvetkezen Kant A tiszta sz kritikja
cm knyvben a meglv idek s az j tapasztalatok sszekapcsol
snak lehetsgt veti fel, a szintetikus a priori kijelentsek formjban.
A rsz csak az egszen keresztl lehetsges,
m ez sosem igaz az nmagukban val dolgok
esetben.
Kant hrom mentlis tevkenysget klnbztetett meg: a tudst, az r
zst s az akarst. A pszicholgusok ma gyakran klnbsget tesznek a
tudsalap (kognitv) s az rzelmi (affektv) gondolatok kztt, pld
ul akkor, amikor az attitdket elemzik.
Kant nzetei transzcendentlisak, vagyis az egyedi tapasztalaton tli
magyarzatot adnak. Rokon irnyzatnak tekinthetjk az idealizmust (pl.
Hegel munkit) s a romantikt (pl. Schopenhauert s Kierkegaardot),
amelyek szintn Nmetorszgban jttek ltre, s elssorban a term
szethez val megrt, misztikus hozzlls volt jellemz rjuk - szembe
helyezkedve ms nzpontok mechanisztikus vilgkpvel.
31
Utilitarianizmus
James Mill s J. S. Mill
John Stuart Mill (1806 - 1873), liberlis filozfus az utilitarista James
Mill (1776-1836) fia volt. Egy utilitarista szerint a trsadalomnak treked
nie kell, hogy a legtbbek szmra elrje a legnagyobb boldogsgot.
James Miil Az emberi elme jelensgeinek elemzse cm 1829-es kny
vben az elmt passzvnak rta le, m J. S. Mill 1873-ban megjelent
nletrajzban s 1859-es A szabadsgrl cm munkjban ellent
mond ennek:
J. S. Mill a mentlis kmiban hitt, s klnsen a kreatv szintzis
ben: abban, hogy az rzkelsi sszetevk j vegyletekk llnak sz-
sze, amelyek esetben az egsz tbb, mint az alkotrszek sszessge.
(Ezt a nzetet, s az aktv elme hangslyozst vettk t ksbb az
alakllektanosok is). J. S. Mill szerint a pszicholgia alkalmas arra, hogy
igazi tudomnny vljk.
32
Comte pozitivizmusa
Auguste Comte (1798-1857) J. S. Mill bartja s tmogatja volt, s br
nem rtett egyet vele az elme tudomnyt illeten, hitt abban, hogy meg
lehet alkotni a trsadalom tudomnyt. gy ma t tekintjk a szociolgia
atyjnak.
Comte a POZITIVIZMUSSAL jrult hozz a pszicholgia fejldshez.
A megfigyelhet tnyek kztti kapcso
lat tanulmnyozsra egyetlen pozitv (biztos)
mdszer ltezik. A tapasztalaton tli vilg
lnyegtelen.
A pozitivizmus az lltsokat egyszer tnyekre prblja meg visszave
zetni, vagyis redukcionista. Ez a hozzlls ksbb a behavioristkat
s szmos biolgiai pszicholgust is befolysolt.
Comte pozitivizmusa vgl elvezetett az 1920-as vek logikai pozitiviz
musig (amelyet A. J. Ayer s msok neve fmjelez). Ez utbbi irnyzat
arra trekedett, hogy megszabaduljon a tudomnyban az sszes olyan
lltstl, amelyet nem lehet biztosan igazolni vagy empirikusan ellen
rizni. Ma szmos pszicholgus osztja ezt a nzetet.
33
Az agykutats korai mdszerei
Az 1830-as vekben az lettan ksrleti tudomnny vlt, elssorban
Johannes Mller berlini, Marshall Hall londoni s Pierre Flourens prizsi
tuds munkssgnak eredmnyeknt. k az agyat tanulmnyoztk, s
megprbltk elklnteni a klnbz funkcikrt felels terleteket.
Olyan j kutatsi mdszereket fejlesztettek ki, amelyek kzl nhnyat
ma is hasznlnak.
1. Irtsos ksrletek
Hall s Flourens:
Ksbb kt jabb
Eltvoltottuk vagy kiirtottuk az llat
agynak egyes rszeit, hogy megfigyeljk
ezeknek a viselkedsre gyakorolt hatst
technikt is kifejlesztettnk, J
2. A klinikai mdszer
Paul Broca (1861) fejlesztette ki a klinikai mdszert, amely egy agys
rls kvetkeztben viselkedsi problmktl szenved beteg agynak
boncolst jelentette.
C A bal fltekben tall-
J hat roca-terlet
felels a beszdrt.
3. Elektromos ingerls
Figyeld a lbam mozgst!
Ezek a kutatsi mdszerek nagyon hasznosnak bizonyultak, az igazn
fontos Nagy Elmletet azonban egyetlen ember alkotta meg.
Gustav Fritsch s Eduard Hitzig 1870-ben gyenge elektromos ramot ve
zettek az agy bizonyos rszeibe, s megfigyeltk a hatst.
34
Darwin elmlete az evolcirl
Nemcsak rtelmisgi krkben, hanem a nyilvnossg egszt tekintve
is nagy vihart kavart, amikor Charles Darwin (1809-1892) megjelentette
A fajok eredete (1859) cm munkjt. A knyv ltal kivltott reakcik
nagy rsze egyszeren abbl addott, hogy flrertettk, vagy el sem ol
vastk a szerz gondolatait. (s ez ma is sokszor gy van!) Valjban
nincs is egyetlen evolcis elmlet, hanem ngy kisebb rsz-elmletrl
beszlhetnk.
A harmadik a kzs
leszrmazs. Az llnyeket vissza
lehet vezetni az skig, mint egy
hatalmas csaldfn,
Most pedig tekintsk meg a negyedik s legfontosabb rsz-elmletet, a
termszetes szelekcit.
35
Termszetes szelekci
A termszetes szelekci kt lpsben megy vgbe. Elszr is a kvetke
z nemzedk klnbzhet az elztl. Ezt a gnek vletlenszer mut
cija okozza, pldul a termszetes sugrzs kvetkeztben. (Darwin
nem tudta, mirt jnnek ltre a vltozsok, csak azt tudta, hogy ltrejnnek.)
A msodik lps a szelekci jelentsvel fgg ssze:
Az elnys vltozsok nvelik, a htrnyosak
pedig rontjk az j egyed tllsi eslyeit.
Vegyk pldul a csendes-ceni pintykt. A szomszdos szigetek tel
jesen eltrtek az elrhet tpllk szempontjbl: nhny szigeten sok
volt a terms s kevs a rovar, msokon pedig pp fordtva, A mutci
kvetkeztben ltrejtt nagycsr madarak fennmaradtak a terms
szigeteken, mg ott a keskenycsrek kihaltak. A keskenycsrek vi
szont a rovar-szigeteken maradtak meg, ahol a nagycsrek haltak ki.
Amikor az llatok alkalmazkodnak a krnyezetkhz, azt a legrtermet
tebb tllsnek nevezzk.
36
Az evolci jelentsge
A legrtermettebb tllsre pl elkpzels segt megmagyarzni a
fajok sokflesgt s elterjedtsgt, tekintsk akr az l, akr a mr ki
halt fajokat. (Fontos szben tartanunk, hogy a rtermett nem azt jelenti,
hogy ers s egszsges. Szmos kicsi, gyenge teremtmny tll, mg
nagy, ers dinoszauruszok az utols egyedig kipusztultak.)
Darwin ta az evolci mkdst szmos esetben lben is megfi
gyelhettk, pldul egy lepkefaj esetben, amelynek ktfajta mutcija
jtt ltre: a sttszrny s a vilgos szrny.
Zuzmval bortott fa, a
lgszennyezs eltt.
v ->
Eredetileg a stt egye-
dek tllsi eslye rosz-
szabb volt, mivel kevsb
tudtk lczni magukat a
vilgos zuzmval bortott
fkon. Ezrt a vilgos vl
tozat elterjedtebb volt.
r ' ...... ---N
Zuzmval bortott fa, a
lgszennyezs utn.
Miutn azonban a lg-
szennyezs kvetkeztben
a zuzm elpusztult, felfed
ve a stt fakrget, a vil
gos egyedek kiszolglta
tottabb vltak, mg a s
ttek lczni tudtk magu
kat.
37
Az evolci ma
Az utbbi vekben megtapasztalhattuk, ahogy a baktriumok s vrusok
jabb mutcii vltak ellenllv klnbz gygyszerekkel s antibioti
kumokkal szemben. Nhny vrusnak, mint pldul az AIDS-et okoz
HV vrusnak pedig egyltaln nincs ellenszere. j M
Az evolci nem csak a biolgia gerinct adja, megmagyarzvn az l
lnyek felptst s funkciit, de a pszicholgusok szmra is hasznos
lehet, amikor olyan viselkedseket igyekeznek megrteni, mint az udvar-
lsi ritulk vagy a terlet vdelme. Richard Dawkins (fontos kiegszt
sekkel) arra hasznlta az evolci elmlett, hogy megmagyarzza az
altruizmust, vagyis azt, amikor valaki anlkl segt msokat, hogy sajt
maga lthat elnyre tenne szert. Dawkins ezt a gnek tllsvel ma
gyarzza (lsd 1976-ban megjelent, Az nz gn cm knyvt). Persze
Dawkinst is gyakran flrertik.
38
Gallon munkssga
Francis Galtont (1822-1911), Darwin unokaccst rendkvli mdon r
dekelte az evolci s az rkletessg. fedezte fel az egyni klnb
sgeket s az ujjlenyomatokat (1892). Galton megszllott mricskl
volt, s imdott szmolni. Mg az stsokat s khgseket is megsz
molta a tudomnyos eladsokon s a sznhzban - ily mdon prblva
megalkotni az unalom mrcjt.
Galton 1884-ben, a Nemzetkzi Egszsggyi Vilgkilltson fellltott
egy laboratriumot, amely a killtst kveten tovbbi nyolc vig mk
dtt a Dl-Kensingtoni Mzeumban.
Galton hrom j statisztikai eszkzt fejlesztett ki, illetve hasznlt a vizs
glatai sorn: a valsznsget, a normlis eloszlst s a korrelcit.
Szmos esettanulmnyt ksztett olyan hres brkkal, orvosokkal s tu
dsokkal, akik maguk is tehetsgekkel telezsfolt csaldokba szlettek.
Ezeket az rkletes zsenialits (1869) s az Angol tudsok (1874) cm
knyveiben publiklta, s megllaptotta, hogy a kivl frfiak utdai
VALSZNLEG maguk is kivlak lesznek.
39
A normlis eloszls
Galton felhasznlta a NORMLIS ELOSZLS GRBJT, amelyet a
belga Adolphe Queteiet (1796-1874) rt le. Ez az eloszls rvnyesl
pldul az emberek testmagassgnl.
TESTAMAGASSG: Alacsony Kzepes Magas
INTELLIGENCIA: Alacsony Kzepes Magas
40
A korrelci
Galton, amikor a korrelcikat 1888-ban elszr lerta, grafikusan br
zolta az olyan egyttjrsokat, mint hogy a magas frfiak nem olyan
magasak, mint az apik, az alacsony frfiak pedig mg alacsonyabb
apk fiai.
tlagos frfi
Galton kpleteit tantvnya, Kari Pearson fejlesztette tovbb, s rta le a
korrelcit egy -1,0 s +1,0 kztti skln. A Pearson-fle korrelcis
egytthatt ma is szles krben hasznljk.
A statisztika segtsgvel Galton arra a megllaptsra jutott, hogy az
rkls-krnyezet vitban az rklselv tbornak van igaza. Sok szem
pontbl Galton hatsa mg Wundtt is meghaladta.
41
Strukturalizmus s funkcionalizmus
Noha 1870-ig nem egyestettk, Nmetorszg tekinthet a pszicholgia
szlfldjnek. Itt volt meg az alaptshoz szksges empirista s poziti
vista korszellem, intellektulis s gazdasgi krnyezet s nem utolssor
ban szmos egyetem, 1879-ig Wundtot hrom fiziolgus is tmogatta:
Helmholtz, Weber s Fechner. Ksbb - br Wundt elsdleges jelent
sge fennmaradt - ms kutatk is elrtek hasonl eredmnyeket. Kl
nsen Ebbinghaus, Mller, Brentano, Stumpf s Klpe nevt rde
mes megemlteni. De Wundt leghresebb tantvnya az lett, aki elvitte
Amerikba a pszicholgit.
Az angol Edward Titchener (1867 - 1927) Wundt tantvnya s fordtja
is volt, majd - miutn Oxfordban elutastottk - 1893-ban az Egyeslt l
lamokba ment, ahol a Cornell Egyetemen megalaptotta a sajt laborat
riumt. (Oxfordban pedig 1936-ig nem is volt pszicholgia.) Wundt lelkes
s elktelezett kvetjnek vallotta magt, m hamar kialaktotta sajt,
nll megkzeltst.
A strukturalizmus a
t u d a t elemzse,
Ez azonban mg mindig tl introspektv s tl mechanisztikus volt. Elemi
rszeikre bontottk az olyan lmnyeket, amelyek - mint arra ksbb az
alakllektanosok rmutattak - csak egszknt rtelmesek. A strukturaliz
mus virgkora 25 vig tartott, s Titchener hallval rt vget - br val
sznleg amgy is eltnt volna.
hogy meghat
rozhassuk a t u
dat szerkezett.
alkotrszeire, vagyis
lmnyekre bontsa,
42
A strukturalizmussal szemben azonnal megjelent a funkcionalizmus.
Mint a neve is mutatja, ez az irnyzat arra helyezte a hangslyt, hogy ho
gyan MKDIK az elme. Az elmleti alapokat rszben Darwin s Galton
munkssga, rszben pedig egy msik angol, Herbert Spencer (1820-
1903), a szocildarwinizmus megalkotja adta. (Spencer flvdt viselt,
nehogy valami megzavarja az elmlkedst.)
43
Az els funkcionalistk
1875-ben William James (1842-1910) tartotta Amerikban az els pszi
cholgia trgy egyetemi kurzust. Jamest azonban nemigen rdekelte a
ksrletezs. Arra volt kvncsi, hogy az agy mkdse hogyan hozza
ltre a tudatot, s a tudatramls fogalmt hasznlta arra, hogy rvil
gtson: szakadatlan, llandan vltoz folyamatrl van sz, nem pedig
elemi rszekrl.
A pszicholgia a mentlis let tudomnya: a jelensgekkel, s
az azokat befolysol krlmnyekkel foglalkozik.
Jamest azonban tudomnytalannak s a hagyomnyt semmibe vevnek
tartottk, mivel olyan dolgokkal is foglalkozott, mint a teleptia, a ltnoki
kpessgek, a spiritualizmus s gy tovbb. A legtbb tuds pedig igye
kezett tvol tartani magt az ilyesfle szemfnyvesztstl.
James szles kr rdekldse ugyanakkor elismersre mlt: olyan t
mkkal is foglalkozott, mint a vallsos lmnyek pszicholgija, s
alaptotta meg az oktatspszicholgit is 1899-ben, egy tanrok szmra
rt knyvvel.
44
Az oktats rdekelte John Dewey-t (1859-1952)* is, aki 1886-ban megje
lentette az els amerikai pszicholgia tanknyvet, amelyet rvidesen el
homlyostott James ugyanilyen trgy munkja. Dewey nem szerette a
test s az elme, az eszkzk s a clok, a tnyek s az rtkek, a gon
dolkods s a cselekvs, az egyn s a trsadalom szembelltst.
James-hez hasonlan pragmatikus volt: az rdekelte, hogy az adott do
log mkdik-e a gyakorlatban.
Dewey-t mlyen rdekelte az evolci, s az, hogy az emberek hogyan
kzdenek a tllsrt. Mindezt az oktatsban igyekezett alkalmazni
(1904).
Ennek megfelelen szerinte az iskolknak lehetsget kel! biztostani ar
ra, hogy a gyerekek ksrletezzenek s egyttmkdjenek. Dewey ezzel
megalaptotta a progresszv oktatst, amely kielgti az egyni ignye
ket s az intelligens kvncsisgot.
* Nem sszetvesztend a knyvtros Melville Dewey-val (1851-1931), aki feltallta a knyvtri rend
szerezs Dewey-fle decimlis rendszert (amelyben a pszicholgia a 150-es kdszmot kapta).
45
A funkcionalizmust az eszmei iskola rangjra James Angell (1869 -
1949), John Dewey tantvnya s William James munkatrsa emelte,
megalaptvn az gynevezett chicagi iskolt. Angell Pszicholgia
(1904) cm knyve rendkvl sikeres volt.
vs alkalmazkodsnak tekintnk, amely
ppgy trsas, mint t e s t i .
Angell (1906) a funkcionalizmust gy hatrozta meg, mint
(1) a mentlis mveletek, nem pedig elemi rszek, valamint
(2) a tudatossg, belertve az akarat s az tlkpessg
tanulmnyozst,
(3) az elme s a test megklnbztetse nlkl.
Harvey Carr (1873-1954) 1919 krl lpett Angell rkbe, amikor a
funkcionalizmus mr kezdett eltvolodni az elme s tudat (szubjektv)
tanulmnyozstl a viselkeds (objektv) vizsglata fel. A funkciona
lizmus korszaka akkor rt vget, amikor mr nem volt mirt kzdenie:
bizonyos rtelemben mindenki funkcionalistv vlt - noha ma mr
kevesen nevezik magukat annak.
Trtneti szempontbl tekintve a funkcionalizmus fontos hidat kpezett a
strukturalizmus s a behaviorizmus, valamint ms jelenlegi nzpontok
kztt.
46
A KLNBZ NZPONTOK
A strukturalizmust s a funkcionalizmust a ma ltez hat nzpont vltot
ta fel (br a valdi kognitv s humanisztikus iskolk csak az 1950-es
s 1960-as vekben jelentek meg).
A trtneti fejldst a kvetkez bra mutatja:
IDREND
Strukturalizmus 1890-esvek (1920-as vek)
Funkcionalizmus 1906
Nzpontok
(iskolk):
Pszichodinamikus 1896
Behaviorista 1913
Alakllektan / Kognitv 1912 1960
(Nem iskolk)
Humanisztikus 1950
Biolgiai 1880-as vek
Szociokulturlis 1880-as vek
Az els hrom nzpontot gyakran nevezik "iskolknak, mivel mind
egyikbe meglehetsen azonos elkpzels emberek tartoztak.
Az utols hrmat azonban nem nevezhetjk iskolnak, mivel tagjaik
sok mindenben nem rtenek egyet egymssal. Ugyanakkor ezek is fon
tos gondolkodsmdokat tkrznek.
47
t. A PSZICHODINAMIKUS NZPONT
A pszichodinamikus azt jelenti: aktv elme. Az elmben, klnsen a
rejtett, tudattalan rszben folyamatos kzdelem zajlik. A gyakorlatban
azonban pszichodinamikus nzpont alatt a pszichoanalitikus elmlet
alkalmazst rtik, elssorban Freudt, de kisebb vagy nagyobb mr
tkben olyan kvetkt vagy prttkt is, mint Jung, Adler, Erikson,
Klein vagy Lacan - ki-ki vlasszon zlse szerint!
Ezt a nzpontot Sigmund Freud (1856-1939) indtotta tjra, amikor
pszichoanalzisnek (1896) nevezte azoknak az elmleteknek s md
szereknek az sszessgt, amelyeket a betegei mentlis problminak
diagnosztizlsa s gygytsa rdekben tallt ki. j
Freudot azonban nem csak az elme rendellenessgei rdekeltk: a teljes
munkssgval egy olyan koherens elmletrendszert prblt ltrehozni,
amely megmagyarz MINDEN emberi viselkedst. Mivel soha nem sike
rlt elrnie a cljt, s kialaktani a Nagy Elmletet, ezrt egyszerbb, ha
klnll, de egymssal sszefgg elmletekrl beszlnk. Kvetkez
zk az t legfontosabb:
48
I . A tudatos, a tudatelottes s a tudattalan
Freud az elmt a jghegy-hasonlattal rta le, ami nem klnsebben tal
l (tekintve, hogy egy tmr, s nem egy folykony dologra emlkeztet),
de kezdetnek megteszi...
A tudatos (a fels egyheted):
az bersg, amelyet brenlt
kor tapasztalunk.
A tudatelottes (a hatrvonal): l
mok emlkeibl, nyelvbotlsok
bl stb. ll. Az itt megjelen gon
dolatokon s cselekedeteken
keresztl kpet kaphatunk a tu
dattalanrl. Ha emlkszel egy
lmodra, akkor nem kzvetle
nl a tudattalanbl hvsz el
gondolatokat: az emlkek
nagy mrtkben kdoltak.
Ez a fajta szimbolizmus meg
vd bennnket attl, hogy
szembesljnk azokkal a dol
gokkal, amelyekre a tudatta
lanunk VALJBAN gondol.
A tudattalan (az als hathe
ted): titkos vgyakbl s f
lelmekbl, a mlt traumatikus
emlkeibl stb. ll. Ezek a gon
dolatok rejtve maradnak elt
tnk, s egyltaln nem frnk
hozzjuk. Ez elengedhetetlen az
letben marads szempontjbl: elfe
lejtjk a mlt traumit, hogy az letnkre
tudjunk figyelni.
Szigor freudi rtelemben nem helyes, ha a tudattalant tudatalattinak
hvjuk. Freud ugyanis szentl hitte, hogy az teljesen lthatatlan s isme
retlen.
49
2. A libid
A libid ma a legtbb ember szmr szexulis vgyat jelent, m ez
flrertse, vagy legalbbis leegyszerstse a freudi elmletnek. A libi
d valjban VELESZLETETT ENERGIA, amely motivl bennnket, s
lehetv teszi, hogy letben maradjunk. A szexulis aktivits ennek csak
az egyik megjelensi formja.
x Szelep
a gz kiengedsre
s a felrobbans
elkerlsre
Freud mindezt az gynevezett hidraulikus (a gzgp analgijra pl)
modellel rta le:
jzeam-'
A kerekek megvnak a
kisiklstl, hogy a vonat
a vgnyon
maradjon.
Az, hogy milyen mrtk libidval (gzzel) szletnk, a szemlyisgnk
kzponti eleme. Egyeseknek mr a szletsk pillanatban is tbb van,
mint msoknak. De az mr a szemlyisgnkn (a vgyainkon s ig
nyeinken) s a cselekedeteinken (a munknkon, a hobbijainkon s az r
dekldsi krnkn) mlik, hogy hogyan hasznljuk ezt az energit.
50
Az sztnn, az n s a felettes n
Az elme hrom rszbl ll, amelyek mindegyike sajt motivcival s fej
ldsi plyval rendelkezik, mgis egyttesen teszik lehetv, hogy
letben maradjunk.
Az sztnn fejldik ki elsknt: veleszletett, s nhny vig egyedl
uralja az elmt. Az rmelv vezrli: a csecsem rmt (pl. tpllkot,
meleget, knyelmet) keres, s elkerli a kellemetlen lmnyeket (pl. az
hsget, a megzst vagy a hideget). Az sztnn nz s jellemzen
azonnali vgyteljestsre trekszik.
Az n ktves kor krl fejldik ki, s a valsgelv vezrli. Ahhoz, hogy
letben maradjunk, nha szembe kell nznnk a valsggal s eltervez
nnk a jvnket. gy ht nem adhatunk mindig szabad kezet az
sztnnnek: az nnek gyakran kzdenie kell vele.
/ Az n rosszul teszi, ha mindig
visszafogja az sztnnt. Az embereknek
nha ki kell engednik a gzt, s lvezni a dol
gokat. Msklnben az sztnn tl f r u s z t r l t
lesz, s taln pp a rossz helyen s idben
nllstja magt.
n azonban lnyegben
ppgy nz, hiszen az rtal
mktl vd.
Freud gy gondolta, hogy mindez elssorban a szigor Eurpban fel
ntt emberek szmra jelent gondot, ahol az lvezeteket - s klnsen
a szexet - ltalban tiltottk.
51
A felettes n hrom ves kor krl kezd fejldni a szlk hatsra, majd
a gyermekkor egsze alatt fokozatosan fejldik, hogy vgl a kamaszkor
vgre vljon teljesen rett.
A felettes n fellrl tekint le s figyeli az sztnn s az n kzdelmt.
A felettes n a lelkiismeret" vagy pp az erklcscssz, amely meggtol
abban, hogy rosszat tegynk, klnsen pedig abban, hogy vtkezznk
a trsadalmi szablyok ellen. Mg teht az n s az sztnn nzek, a
felettes n msok szempontjait is figyelembe veszi.
52
4. A pszichoszexulis fejlds llomsai
Freud szerint fejldsnk sorn mindannyian t szakaszon megynk ke
resztl:
Orlis (0-2 v)
Anlis (2-3 v)
Faliikus (3-6 v)
Ltencia (6-11 v)
Genitlis (11 v felett)
A szemlyisgfejlds szempontjbl az els hrom szakasz klnsen
fontos.
Az orlis szakasz (0-2 v)
A szj az els szm rmforrs: a csecsem szmra az sztns szo
ps a tllst jelenti. Az orlis vgyak kielgtsn keresztl a csecsem
megtanulja, mi a bizalom, s optimista szemlyisgg vlik.
Ha valaki megragad ezen a ponton, azt orlis
fixcinak nevezik.
Ha hinyzik az orlis ingerls - ha tl
korai a levlaszts - akkor pesszimista,
bizalmatlan, cinikus vagy agresszv
szemlyisg alakulhat ki.
Az anlis szakasz (2-3 v)
Az rm forrsa a vgblnylsra helyezdik t: a gyermek megtanul fi
gyelni a blmkdsre, s azt is, hogyan kontrolllja azt. Kialakul a
szobatisztasg: a gyerek megtanulja, hogy amikor kell kimenjen a
WC-re. Azzal, hogy errl egyedl dnthet, a gyerek fontos lpst tesz az
nllsg fel, kifejldik az nbizalma, s megtanulja, mikor adja fel a
dolgokat. A szlk sztnzhetik a gyereket arra, hogy rendszeresen
menjen ki, de szemlyisgfejldsi problmkat okozhat, ha tl szigo
rak a tisztasgot s a rendszeressget illeten.
Pldk az anlis fixcira
Ha erltetik, hogy a gyerek kimenjen, az azt eredmnyezheti, hogy v
gl vonakodva fog BRMITL is megvlni. gy a szemly fsvny lesz
s zsugori - ami klasszikus anlis belltds.
Hasonlkpp, a tlzott aggodalmaskods azrt, hogy a gyerek rendsze
resen kimenjen knyszeres pontossgot, vagy pp lland ksst ered
mnyezhet.
A tisztasg tlhangslyozsa pedig knyszeres szemlyisghez vezet
het, aki llandan azzal van elfoglalva, hogy tiszta s pedns legyen,
vagy - lzadskpp - llandan rendetlen.
54
A fallikus szakasz (3-6 v)
A gyermekek felfedezik a nemi szerveiket (jtszani kezdenek maguk
kal), s azt, hogy azok eltrek a kt nem esetben, teht a lnyok s a
fik fejldse klnbzik.
Az dipusz-kompiexus
Minden egyes fi - tudattalanul - a kvetkez alszakaszokat li t:
(a) Ers vgyat rez az anyja irnt.
(b) Felfedezi a szlei kzti szoros kapcsolatot (pl. azt, hogy egytt alsza
nak).
(c) Fltkeny lesz az apjra s gyllni kezdi.
(d) Flni kezd attl, hogy az apja felfedezi a valdi rzseit: a vgyat, a
fltkenysget s a gylletet.
(e) Retteg a szmra legborzalmasabb bntetstl: a KASZTRCITL.
Szeretlek, mama!
Brcsak ne lenne i t t a J
papa!
Ekkor a fi ktsgbeesik, s remnytelenl vgyik valami megoldsra.
55
Az dipusz-komplexus megoldsa elvezet a normalitshoz. A finak
azonosulnia kell az apjval, azaz olyann kell vlnia, amilyen . Ez
megoldja a problmt, mivel ha hasonlt az apjra, akkor (a) az apa ked
velni fogja, s nem bnteti meg, (b) az anya is szeretni fogja.
Az azonosuls azt jelenti, hogy a fi felveszi az apja vlemnyt s er
klcsi nzeteit (ez utbbi vezet a felettes n kialakulshoz), valamint
megtanulja a nemi szerepeket.
Mivel az anyjuk azonos nem, gy vgl a lnyok is azonosulnak velk,
s tveszik az erklcsi nzeteiket, valamint megtanuljk a nemi szerepe
ket. (Ez a folyamat mindig is rejtlyes volt.)
Jung 1906-tl 1913-ig Freud kzeli munkatrsa volt, de azutn gy vlte, Freud tl nagy hangslyt he
lyez a szexualitsra. Ezrt szaktott Freuddal, s kialaktotta a sajt junginus" fogalomrendszert: az
introverzit, az extraverzit, a komplexusokat, az archetpusokat s a kollektv tudattalant.
56
5. Az elhrt mechanizmusok
Az elhrt mechanizmusok lehetv teszik, hogy megvdjk magunkat
a kellemetlen gondolatoktl. Ha megfelel mrtkben jutnak szerephez,
akkor segtik a mindennapi tllst. Ugyanakkor a tlzott elhrt mecha
nizmusok problmkat okozhatnak. Kettrl mr sz volt: a fixcirl s
az azonosulsrl.
Ezen s a kvetkez oldalakon tovbbiakat is megismerhetsz:
Elfojts: a nemkvnatos gondolatok tudattalanba szortsa s ott-tart-
sa. Ez megszabadt a rettenetes emlkektl, vagy azoktl a dolgoktl,
amelyektl flnk, amelyekre vgyunk, vagy amelyek miatt bntudatunk
van. A tl sok elfojts azonban kimert: sok energiba (libidba) kerl,
hogy a gondolatainkat a tudattalanba szortsuk.
Nha
jobb a kellemetlen t
tudatostani, hogy szerr
^ kezeljk
X pszichoanalitikusnak az a dolga, hogy
feltrja ezeket a rettenetes traumkat, s segt-
V sen tudatostani ket, hogy a beteg szembe
tudjon nzni velk.
57
Index
valami frusztrl, vgy valaki
bosszant, akkor msra vltunk
A regresszi azt jelenti, hogy valaki visszatr a fejl
ds egy korbbi szakaszba. Termszetes, hogy a
knyelmes helyzeteket keressk, klnsen stressz
alatt. Ha valaki szopja az ujjt, szopogat egy ceruzt
vagy valami dessget, esetleg dohnyzik vagy
iszik, azt orlis regresszinak nevezzk.
Az ttois azt jelenti, hogy az
energidat (a libiddat) tir
nytod egy msik tevkeny
sgre, leggyakrabban azrt,
mert nem tudsz vagy nem
akarsz megtenni valamit.
Szublimcinak nevezzk az egszsges ttolst: ilyenkor sportolssal,
kertszkedssel vagy hasonl tevkenysgekkel szabadulunk meg a fe
szltsgtl vagy haragtl.
Az elhrt mechanizmusok kz tartozik mg tbbek kztt a tagads
s a projekci.
Freud bizonytkai
Honnan szerzett bizonytkot Freud az elkpzelsei altmasztsra?
Legtbbszr a betegeivel (Anna O-val, a kis Hans-szal, a Patknyember
rel) folytatott beszdkrkbl, amelyeket esettanulmnyok formjban
rktett meg. Ezek azonban inkbb hasonltanak az anekdotikus trt
netmeslshez, mint az empirikus kutatshoz.
Freud mdszereit tvettk a ksbbi analitikusok, terapeutk s pszichi
terek.
Freud rtkelse
A posztfreudinus iskolk tagjai voltak: Alfrd Adler (1870-1937), Carl
Jung (1875-1961), Karn Horney (1885-1952), Erich Fromm (1900-1980)
s Erik Erikson (1902-1994).
Freud egy csom beteget meggygytott, vagy legalbbis segtett nekik
abban, hogy megrtsk a problmikat s meg tudjanak kzdeni velk,
az ltala kitallt mdszereket pedig a kortrs pszichitria is alkalmazza.
Freudnak a modern trsadalmakra gyakorolt hatsa felmrhetetlen: alap
veten megvltoztatta azt, ahogy nmagunkrl s msokrl gondolko
dunk.
A pszicholgin bell azonban Freud munkssga ma is nagyon vitatott.
Szmos pszicholgus elveti az elmleteit, mivel azok tudomnytalanok
vagy cfolhatatlanok, ahogy Popper mondan. Ennek kvetkeztben
sok egyetemi kpzsen egyltaln nem, vagy csak nagyon kis mrtkben
oktatjk a freudi nzeteket. A pszicholgusok egy rsze inkbb a knnyen
megfigyelhet s mrhet viselkeds tanulmnyozshoz ragaszkodik.
59
2. A BEHAVIORISTA NZPONT
A behaviorizmus gykerei az asszocicionizmus filozfijbl erednek.
Az asszocicionizmus annak a tanulmnyozst jelenti, hogy az idek
hogyan kapcsoldnak egymshoz, s milyen trvnyek segtsgvel
lehet lerni, s megmagyarzni a viselkedst. (Soha nem volt iskola,
csupn alapelv.) Az asszocicionizmus a brit empirista mozgalom (mint
lthattuk Locke, Berkeley s Hume) hatsra jtt ltre, br az alapjai
egszen Arisztotelszig nylnak vissza.
Nhny jelents pszicholgus a asszocicionizmus rvn magyarzta a
tanulst, a pszicholgia egyik kzponti tmjt.
A tanuls a tapasztalatok hatsra bekvetkez' viszonylag
tarts viselkedsvltozs.
(A viszonylag tarts vltozsra val hivatkozs kizrja az olyan idle
ges vltozsokat, amelyek pldul betegsg, fradtsg, rszegsg vagy
hasonlk miatt jnnek ltre. A tapasztalat fogalma pedig a genetikus
rkldst, az rst, a maradand krosodst s hasonlkat zrja ki.)
60
Tanulselmlet - Klasszikus kondicionls
Ivn Pavlov (1849-1936) orosz fiziolgus 1890-ben megalaptotta a K
srleti Orvostudomnyi Intzetet, ahol az emsztst kutatta. Vizsglatait
a Tanulmnyok az emsztmirigyek mkdsrl cm knyvben adta
kzre, 1897-ben.
1901-tl azt
vizsgltam, hogy a ksrleti
kutyk hogyan tanuljk meg
(kondicionldnak arra), hogy
tel nlkl is nyladzzanak. ,
Lssuk, mirl is szlt a hres ksrlet!
61
Pavlov hres ksrlete
A kutyt befogtk egy szag- s hangszigetelt flkbe, gy nem lthatta,
hallhatta vagy szagolhatta ki az asszisztenst. (!) A kutya egy hangot hal
lott, mieltt megkapta az telt, s kzben mrtk a nyladzsa mrt
kt. Szmos ilyen hang-tel prostst (prbt) kveten a kutya csak
hangot hallott, de TEL nlkl. m ILYENKOR IS nyladzott. (!)
TEL - egy felttlen A NYLADZS MRTKE - az
inger telre adott felttlen vlasz,
amely a hangra adott feltteles
vlassz alakul.
HANG - egy semleges inger
feltteles ingerr vlik.
KONTROLLLT KRNYEZET
Az egsz folyamatot a kvetkezkpp szemlltethetjk:
ELTTE KZBEN UTANA
hang ---------------
(semleges inger)
tel --------
(felttlen inger) (felttlen vlasz)
-nincs vlasz
nyladzs
hang >.
(semleges inger)
hang
(feltteles inger)
tel -nyladzs
(felttlen inger) (felttlen vlasz)
nyladzs
(feltteles vlasz)
Pavlov gy elrte, hogy a kutya nyladzzon, ahnyszor csak hangot hall.
62
Pavlov tovbbi ksrletei
Pavlov felfedezte, hogy ha a feltteles ingert (a hangot) rendszeresen is
mtli anlkl, hogy azt a felttlen inger (az tel) kvetn, akkor a feltte
les vlasz (a nyladzs) fokozatosan KIOLTDIK. A KIOLTS folyamata
sorn a kutya gyakran lmos lett s nha el is aludt.
Egy-kt nap elteltvel, ha a kutynak jra bemutattk a feltteles ingert
(a hangot), a feltteles vlasz (a nyladzs) jra beindult, mg akkor is,
ha nem volt jelen a felttlen inger (az tel). Ezt nevezzk spontn hely
rellsnak.
Pavlov azt is szrevette, hogy a kutya hasonl hangokra ugyangy reagl.
J
J
63
ELLIPSZIS
Ezutn elkezdtk meg
klnbztetni a krt az
ellipszistl. A kr megje
lenest minden esetben
tel kvette, mg az
\dl ipszist nem.
/^,Ha egy adott hangra kondicionl
tk, akkor sok hasonl hang
ugyanazta kondicionlt reakcit
vltotta ki. Ezt nevezzk
Xaeneralizcinak.
gy a kutya meg
tanulta megkln
bztetni a kettt,
kialakult a
^diszkriminci".
A viselkedsterpia
Mi haszna annak, ha egy kutya nyladzik? Br Pavlov korai ksrletei
nem felttlenl tnnek elegnsnak, st, akr trivilisnak is tetszhetnek,
kt okbl mgis kiemelked a jelentsgk:
(1) A klasszikus kondicionls lnyegben az sszes olyan tanulst
megmagyarzza, amely reflexekhez kapcsoldik, mint pldul a szvve
rshez, a lgzshez, az izmok feszlshez s gy tovbb.
(2) Mivel a fenti reflexek az izgatottsg - pldul a FLELEM vagy a
SZEXULIS IZGALOM - jelei, ezrt megmagyarzhatjk az olyan szo
katlan s nemkvnatos viselkedseket, mint amilyenek a FBIK s a
SZEXULIS DEVIANCIK. Ezrt a klasszikus kondicionls a viselke
dsterpia alapjt kpezi.
A kettvel ezeltti oldalon lthat tblzat segtsgvel pldul meg tud
juk magyarzni, hogyan alakulnak ki az olyan fbik, mint pldul az
arachnofbia (a pkoktl val flelem):
ELTTE KZBEN UTNA
pk --------------- nincs vlasz
(semleges inger)
mese --------------- flelem
(felttlen inger) (felttlen vlasz)
pk x
(semleges inger)
mese --------------- flelem
(felttlen inger) (felttlen vlasz)
pk
(feltteles inger)
flelem
(feltteles vlasz)
(Ha a vlasz elg ers, akkor az embereket s az llatokat akr
EGYETLEN PRBA SEGTSGVEL is kondicionlhatjuk!)
Erre az elmleti alapra szmos terpis gyakorlatot ptettek:
64
__________________________ i
(1) Oeszenzitizcis terpia
(J. Wolpe fejlesztette ki 1958-ban).
Ez a kezels az INGER (pl. a pk) s a VLASZ (pl. a flelem) kzti kap
csolat fokozatos leptst clozza gy, hogy lassan bemutatjk az
INGERT a fbis szemlynek, aki ekzben ellazult llapotban van.
(2) Ellenkondicionlsra pl terpia
A terpit pthetjk az S-R (inger s vlasz kzti) kapcsolat kicserls
re is. Pldul a pk - flelem kapcsolat helyett a pk - rm
asszocicit kondicionljk gy, hogy a pkkal egy kellemes ingert (pl.
telt) trstanak.
Az tellel pedig
,e\i&n-kondcion\hatunk'
relaxci deszenztizlja a
szemlyt, aki gy ksbb meg tud
kzdeni az ilyen problmkkal.
A klnbz terpikat egyttesen is alkalmazhatjuk - ezt nevezik
eklektikus megkzeltsnek.
65
(3) Averzv terpia
Itt is az inger-vlasz kapcsolatba avatkozunk be, m itt a kellemest cse
rljk kellemetlenre,
gy pldul egy hnytatszer segtsgvel megprblhatunk megfkezni
olyan kros szoksokat, mint a dohnyzs, vagy az alkoholizmus:
ELTTE KZBEN UTNA
dohnyzs -------- kellemes
hnytat -------- hnys
dohnyzs
hnytat -------- hnys
dohnyzs
rosszullt
Ezzel a technikval brmely olyan nemkvnatos viselkedssel szembe
tudunk szllni, amely reflexekhez ktdik - a gyorsttermi tkezstl az
olyan szexulis deviancikig, mint pldul a pedoflia.
66
SZEXULIS DEVIANCIA
A klasszikus kondicionlssal a szokatlan szexulis viselkedst is meg
magyarzhatjuk. Tegyk fel pldul, hogy valaki latex csizmt visel.
Hogy lesz ebbl fetsizmus?
ELTTE KZBEN UTNA
csizma ------------- nincs vlasz
szexulis----- --------- szexulis
izgalom vlasz
csizma
' ' ' K
szexulis --------------- szexulis
izgalom vlasz
csizma
^ ^ z e x u l i s
vlasz
!
Az ilyen kondicionlsnl a rszletek is fontosak: ha pldul srosak a
csizmk, akkor ksbb a sr is kivlthat szexulis izgalmat. gy szexuli
san kondicionlunk egy TRGYAT, amely ftiss vlik. Valjban
BRMILYEN trgyat lehet ily mdon kondicionlni: a ruhhoz hasonlan
igen gyakori ftis a fz, illetve szmos ms anyag, mint pldul a se
lyem, a latex, a br s gy tovbb. Mint az sszes kondicionls
esetben, itt is rvnyes, hogy minl ersebb a szexulis lmny, amely
ezekkel a trgyakkal prosul, annl inkbb megerstdik a ftis.
67
Voyeurizmus
A klasszikus kondicionls segtsgvel teht az sszes fajta szexulis
eltvelyedst meg tudjuk magyarzni: a kialakulsukat s a fennmarad
sukat is. Egy jellegzetes plda a voyeurizmus: ha valakit az izgat fel,
hogy msokat nzhet szex kzben.
A pornogrfia nzse - akr szexlapok, akr filmek formjban - szintn
a voyeurizmus egy fajtja.
Mentlhigins figyelmeztets:
MINDEN szexulis tevkenysg ers fggsget
okozhat, klnsen frfiaknl, mivel k gyorsab
ban izgulnak fel, s elglnek ki.
________________________ _ _ _ _ _ _
68
Szadizmus s mazochizmus
A mazochista pedig azt
lvezi, ha fjdalmat vagy meg
. a l z t a t s t szenved el.
A szadistk s a mazochis
tk - nem tl meglep mdon
remek prokat alkotnak.
Szadizmusrl akkor beszlnk, ha valaki azltal nyer szexulis lvezetet,
hogy msokat fizikailag vagy lelkileg bntalmaz. A tnetet Sade mrkirl
(1740-1814) neveztk el, aki csak gy tudott kielglni, ha fjdalmat
okozhatott.
A klnbz deviancik egyttesen is elfordulhatnak. A bondage (meg
ktzs) s ms fetisizmusok gyakori ksr tnetei a szadizmusnak s
a mazochizmusnak.
Pedoflia
A pedoflia azt jelenti, hogy valaki gyerekek jelenltben l t szexulis
izgalmat: ez a fajta deviancia a legtbb orszgban trvnybe tkzik.
(Br a meghatrozsok eltrek lehetnek: a klcsns beleegyezsen
alapul szexulis kapcsolat leglis korhatra Spanyolorszgban s Hol
landiban 12 v.)
A pedofilokat klnbz terpik kombincijval rdemes kezelni, bele
rtve az ellen-kondicionlst s az averzv terpit is.
Homoszexualits
Egykor (pldul az 1950-es vek Amerikjban) ezt is olyan devianci
nak tekintettk, amilyen pldul a pedoflia, s ennek megfelelen is
igyekeztek gygytani. Az ilyen terpik mra eltntek.
69
Thorndike s a konnekcionizmus
Kzvetlenl Pavlov oroszorszgi munkssgt megelzen Edward
Thorndike (1874-1949) tle fggetlenl kidolgozta a konnekcionoiz-
must, az asszocicionizmus egyik fajtjt.
A problmadoboz ^
egy olyan ketrec, amely
nek az ajtaja bellrl, egy ki
\ oldktel segtsgvel /
nylik.
Az llati rtelem: az llatok asszociatv folya
matainak ksrleti vizsglata (1898).
Amikor a macska elszr jut ki, az a vletlen prblkozs (prba-szeren
cse) eredmnye: addig prblkozik, amg vletlenl meg nem nyomja az
emelkart. Szmos prblkozst kveten az llat SSZETRSTJA az
emelkar megnyomst a kijutssal. Thorndike eredmnyei szerint a
macskknak eleinte elg sok idejbe kerl a kijuts, a gyakorlat rvn
azonban hamar megtanuljk, hogyan jjjenek ki.
70
Tanulsi grbk s a tanuls trvnyei
Thorndike a kijutshoz szksges idt egy grafikonon brzolta, amelyet
tanulsi grbnek nevezett.
400r
cT
a> 300
CL
"
O
<0
E
T3
200
100
f f l m m
Prblkozs
Emberek esetben is rajzolhatunk ilyen grbket.
A ZSONGLRKDS MEGTANULSA
o
i
CD
>.
C
-0)
E
U)
<D
(A meredek tanulsi grbe azt jelenti, hogy az illet gyorsan tanult.)
Thorndike kt tanulsi trvnyt fogalmazott meg:
(1) A gyakorls trvnye. A gyakorls ersti a tanulst (ismtls a tu
ds anyja, avagy gyakorlat teszi a mestert). A versek, jtkszablyok,
matematikai tblzatok mechanikus gyakorlst ismtlses tanulsnak
vagy magolsnak nevezzk.
(2) Az effektus trvnye. Ajutalom hatsa szintn ersti a tanulst (a
j dolgokat gyakran csinljuk). Thorndike eredmnyei szerint a jutalom
hatkonyabb, mint a puszta ismtls.
Az asszocicionizmus kpnyegbl egy egszen j iskola bjt el.
71
Watson behaviorizmusa
A kortrsak elkpzelseit John, B. Watson (1875-1958) nttte egys
ges formba, amikor a Hogyan ltja a behaviorista a pszicholgit? cm
1913-as dolgozatval megalaptotta a behaviorizmust, Watsont elssor
ban az l lati viselkeds tanulmnyozsa rdekelte.
A pszicholgia ... a termszettudomny egyik
tisztn objektv, ksrleti ga, Elmleti clkitzse a
viselkeds bejslsa s ellenrzse, Az ntrospekci
nem tartozik az eszkztrba.
Nem mindenki dvzlte az j megkzeltst: a brlk kztt megtall
juk Titchenert s McDougallt is. ltalban vve azonban Watson rend
kvl npszer volt. Szlssgesen krnyezetelv llspontja, amely
tagadja BRMELY emberi jellegzetessg rkletes voltt, jl illeszke
dett az amerikai korszellembe, amely szerint az emberek azz vlhat
nak, amiv csak akarnak.
72
Watson ksrlete
Watson s az ltala kpviselt j megkzelts elutastotta a tudatossgot.
Szerinte az rzelmek egyszeren krnyezeti INGEREKBL s az azokra
adott bels, mrhet VLASZOKBL llnak, mint pldul a pulzus, a
lgzs vagy az arcpr.
Watson szerint az jszlttek hrom alaprzelmet mutatnak:
flelmet, amelyet hangos zajok, vagy a tmogat kzeg hirtelen
elvesztse,
haragot, amelyet a szabad mozgsuk korltozsa, illetve
szeretetet, amelyet a trds s a dajkls vlt ki.
Az sszes tbbi rzelem ebbl a hrombl ll ssze.
Watson 1920-ban a 11 hnapos Alberttel vgezte elhreslt vizsglatt
az rzelmekrl. Albertnek egy fehr patknyt mutattak, amelytl egylta
ln nem flt. Ekzben azonban Watson egy vaskorltot ttt egy kala
pccsal, s gy hangos zajt idzett el.
Watson szerint a felnttek legtbb flelme s szorongsa hasonl gyer
mekkori lmnyekre vezethet vissza.
73
Meggygytotta-e Watton Albertet?
Nem. Watson lltsa szerint ksbb mr nem tudta megtallni Albertet.
Radsul nem sokkal ezutn Watsonnak - az asszisztensvel folytatott
botrnyos, hzassgtr viszonya miatt - vglegesen vissza kellett vo
nulnia a tudomnyos letbl. 1921-tl fogva a reklmszakmban helyez
kedett el.
\ z letem htralv r s z t ' ' '
azzal tltttem, hogy a behavioriz-
must a fogyaszti magatarts be-
jslsra s ellenrzsre
hasznljam.
Pszicholgusokat azta
is foglalkoztatnak a reklm
v szakmban. >
rd
el, hogy elgedetlenek le
gyenek azzal, amijk van, s
vgyjanak az j termkre!
Hiegluzkai mid mmja az mm
A Ford autk megbzhatsga ma mr szinte ha
gyomnyosnak mondhat - csakgy mint az au
t t oly rendszeresen hasznl hziorvosok.
Ez irnt az aut irnt sztns bizalmat fog rez
ni, olyat, amelyet aligha erezne brmely msik,
mgoly nagy mret vagy teljestmny aut
A Fordokba vetett ltalnos hit az autk hossz
vek tapasztalatval bizonytott megbzhatsg
nak ksznhet. Az eltelt vek sorn az autk
minsge folyamatosan javult, mg az ruk folya
matosan cskkent.
Runabout 2 6 0 $ , Touring 2 9 0 $ , Coupe 5 2 0 $ ,
Tudor sedan 5 8 0 $ , Fordor sedan 6 6 0 $
0 I; T R O I t , M * C H t G A. N
az egyetemes aut
Etikai vonatkozsok
Nem tudjuk, mi trtnt Alberttel. Viszont az esete - sok hasonlval
egytt - nagyban hozzjrult ahhoz, hogy ma mr szigor etikai elr
sok lteznek, amelyek nem teszik lehetv az ilyen kutatst. rdekes
mdon azonban az etikai kdexek 1950-es vekbeli megjelense eltt
sem sikerlt senkinek megismtelni Watson eredmnyeit.
Pter s a nyl
J dolgok is kisltek mindebbl. Mary Cover Jones (1896-1987), rte
slvn Albert esetrl, gy dnttt, hogy kikondcionlja egy Pter nev
finak a nyulaktl val flelmt (Jones, 1924).
Minden alkalommal, amikor
Pter evett, fokozatosan egyre kzelebb
helyeztem hozz egy nyulat, amg vgl k
Vv pes volt az llatot flelem nlkl
megrinteni.
El kell ismernem, hogy mr
nem flek annyira a fitl, mint
rgen.
Pter volt az els dokumentlt viselkedsterpis pciens, akinl m
az eljrs npszerv vlsa eltt sok vvel vgeztek deszenzitizcit.
Watson gy hitte, hogy egy jobb trsadalomban lhetnk majd, ha meg
tanuljuk kondicionlni a reflexeket (vagyis ellenrizni az rzelmeket), s
alaktani a viselkedst (Watson, 1930).
A vilgegyetem meg fog vltozni, ha a gyermekeitek a viselkeds sza
badsgban nhetnek fel. Mert ezek a gyermekek jobban fognak lni s
gondolkodni, s gy a minket felvlt, ltaluk ltrehozott trsadalomban
az gyermekeiket mg tudomnyosabb mdon nevelik majd, mg vgl
a vilg megfelel lakhelly vlik az ember szmra.
A Watson-fle behaviorizmust az 1930-as s 1940-es vekben szmos
jelents pszicholgus vitte tovbb: Tolman, Guthrie, Hull s - a leghre
sebb mind kzl - Skinner.
75
Skinner behaviorizmusa
Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) csekly visszhangot vltott ki
els, 1938-ban megjelent Az llnyek viselkedse cmet visel knyv
vel. Ksbbi, Tudomny s emberi viselkeds cm munkja azonban
valdi ttrst hozott.
hasonlan az emberi lnyek is
termszeti trvnyeknek engedel
meskedve s gy bejsolhatan
viselkednek, s reaglnak azokra
Pavlovval szemben, aki a reflexek klasszikus kondicionlst tanulm
nyozta, Skinnert elssorban a nem-reflexes, vagyis a szndkos visel
keds rdekelte.
Pavlov s Skinner sszehasonltsa
Pavlovi vagy klasszikus kondicionls
Megfigyelhet i n g e r ----------- vlasz
(reflex)
Az llat vlaszol, de nem tudja befolysol
ni a krnyezetet: reaktv viselkeds.
Skinneri vagy operns kondicionls
Nincs megfigyelhet--------------vlasz
inger (nem reflex)
Az llat befolysolja a krnyezetet:
operns viselkeds.
76
Operns kondicionls
Skinner tallta fel az operns kondicionlsi kszlket, amelyet Hull
1933-ban Skinner-doboznak nevezett el. A ksrlet a kvetkezkppen
nz ki: egy dobozba hes patknyt helyeznek, amely elbb-utbb vlet
lenl megnyomja a pedlt.
1. Elszr a kszlk nem bocst ki lelmet, hogy meg tudjk figyelni az
llatot kontrollhelyzetben.
2. Ezutn bekapcsoljk az teladagolt.
Ennek eredmnyekpp a
pedlnyoms gyakorisga
i ^ megn. __
Ha megnyomom a pedlt,
kapok egy falat lelmet.
Vagyis pozitv megerstst nyer.
3. Ezutn ismt kikapcsoljk az teladagolt, a pedlnyoms azonban
mg egy ideig fennmarad. Vagyis a patkny operns kondicionlson
esett t.
4. A pedlnyoms valjban a vgtelensgig fennmaradhat, ha az llat
nha kap egy-egy falat telt, vagyis rszleges megerstst. Skinner
tbbfle rszleges megerstst vizsglt, hogy kidertse, melyik a leg
hatkonyabb.
Rszleges megerstsi tervek
rgztett arnyterv gyorsabb
vlaszokat eredmnyez, mint a rgz
t e t t idbeli terv. ^ '
nem meglep: a darabbr
is erre pl.
emberek gyakran kemnyebben
dolgoznak, ha minden egyes darabrt
megfizetik ket.
Skinner ngyfle helyzetet vizsglt.
1. Rgztett idbeli terv (Rl) esetn az llat pl.
percenknt kap telt.
2. Vltoz idbeli terv (VI) esetn az llat vltoz
idkznknt, m tlagosan pl. percenknt kap telt.
3. Rgztett arnyterv (RA) esetn az llat pl. minden
huszadik pedlnyomsra kap telt.
4. Vltoz arnyterv (VA) esetn az llat vltoz szm
- de tlagosan pl. hsz - pedlnyoms utn kap telt.
A vltoz arnyterv a leghatkonyabb: a vlaszok itt oltdnak ki a legk
sbb, Nhny galamb pldul tbb ezer vlaszt adott - megersts nlkl.
78
A vlasz s a megersts kztt eltelt id
Skinner eredmnyei szerint a vlasz s a megersts kztti optimlis
idklnbsg fl msodperc, vagyis a j megersts szinte azonnali.
Ez nagyon fontos. Ha pldul egy szl jutalmazni vagy bntetni akarja a
gyerekt, akkor ezt rgtn kell megtennie, hogy hatkony legyen.
Ez arra is magyarzatot ad, hogy sokszor mirt nem mkdik rendesen a
bntetjogi rendszer. Tegyk fel pldul, hogy egy betr kirabol egy h
zat. A rendrsg hrom hnappal ksbb letartztatja, s a brsg egy
vre r eltli. Ez gy tl lass! Skinner szerint azonban nem ez az egyet
len ok, amirt a bntets nem mindig hatkony.
79
Mfri nem hatkony sokszor a bntets?
1. ltalnossgban vve a bntets azrt nem mkdik, mert LASSABB
s KEVSB JL megtanult vlaszokat eredmnyez. Ezrt rdemes a
jutalmazsnak (a pozitv megerstsnek) s a jutalom megvonsnak (a
megersts hinynak) a kombincijt hasznlni.
Ahogy
a patkny elkerli a bntetst, gy
ssza meg az ember, hogy elkapjk.
2. A bntets sokszor azt vltja ki, hogy a szemly IGYEKSZIK ELKE
RLNI A BNTETST, ahelyett, hogy felhagyna a nemkvnatos visel
kedssel.
80
3. A bntets azt eredmnyezheti, hogy a szemly a bntetst a BN
TET SZEMLYVEL s nem a sajt VISELKEDSVEL kti ssze.
4. A bntets megtanthat arra, hogy mit Nh tegyl, de arra nem hoav
mit IGEN.
Skinner szerint sokan (szlk, tanrok, brk) tvesen tlik meg, hogy mi
szmt jutalomnak vagy bntetsnek.
81
Mi szmt jutalomnak vagy bntetsnek?
Skinner kimutatta, hogy az gynevezett jutalmak sokszor ellenttes ha
tst vlthatnak ki.
strber! / '
A bntets is ellenttes hatst vlthat ki.
Skinner szerint mindenkinek sajt ignyei vannak. Ezrt minden llat
ra vagy emberre kln meg kell tallni, hogy milyen megersts mk
dik nla, s milyen nem.
82
lssuk a gyakorlatot!
Mieltt gy tennnk, meg kell ismerkednnk a pozitv s negatv meger
sts s a bntets meghatrozsval. Mivel sokan felletesen hasznl
tk a jutalom s bntets kifejezseket, Skinner megalkotta a pontos
defincikat:
Pozitv megersts: ha a viselkeds gyakorisga egy kellemes
dolog hatsra n (pldul az hes patkny telt kap).
Negatv megersts: ha a viselkeds gyakorisga egy kelle
metlen dolog elkerlsnek a hatsra n (pldul a patkny
megnyom egy pedlt, hogy elkerlje az enyhe ramtst).
Bntets: ha a viselkeds gyakorisga egy kellemetlen dolog
hatsra n.
Szval
ramtssel el tudn rni
hogy a gyerekek ne
. verekedjenek?
Nos, mirt ne? Az enyhe ramts nem
okoz lelki krosodst - szemben a verssel, amelyet
nem lehet kontrolllni, s srlseket okozhat. Ezrt hasz
nlunk llatok esetben gyenge ramtst. Ha pedig mk'
dik, mirt ne hasznlnnk gyerekeken - vagy akr ^
-----felntteken?
83
A problms gyerek"
Skinner felfedezte, hogy egy csom rossz vagy problms gyerek va
ljban teljesen normlis, egszsges s aktv, akiket szndkukon kvl
flreneveltek a szleik vagy a tanraik. Pldul olyankor figyeltek r
(adtak pozitv megerstst), amikor a gyerek rossz volt, s nem figyeltek
r akkor, amikor jl viselkedett.
Mg ha egy gyerek mindig j (ami sokszor azt jelenti, hogy csendben
van, s nem csinl semmit, ami korntsem felttlenl egszsges), akkor
is lehet, hogy felnve neurotikus lesz, s fl majd brmibe is belekezdeni.
84
A hrom szakaszos nevelsi mdszer
Skinner szerint el kellene rni, hogy minden gyereket helyesen nevelje
nek. (A sikeres szlk pp ezt teszik, fggetlenl attl, hogy ennek
tudatban vannak-e.) Skinner egyszer technikt fejlesztett ki: a hrom
szakaszos mdszert, amely mind llatok, mind pedig emberek eset
ben hatsos.
1. A cl (a vgs' viselkeds) meghatrozsa
Ezt a mdszert hasznljk pldul rkutyk, valamint rendrsgi s
vakvezet kutyk esetben. Ennek az egyszer s hatkony megkze
ltsnek a segtsgvel Skinner kidolgozott egy mdszert a viselkeds
megvltoztatsra.
85
3. Pozitvan meg kell ersteni a kvnt
irny fel trtn minden egyes kzbls
lpst (a gyarapodst), s figyelmen k
vl kell hagyni a tbbi viselkedst.
Viselkedsmdosts
Skinner szerint bizonyos gyerekek s felnttek viselkedst mdostani
kell ahhoz, hogy be tudjanak illeszkedni a trsadalomba s boldogabb,
teljesebb letet lhessenek. Problms gyerekek esetben a szlk vi
selkedse ltalban legalbb annyira alaktsra szorul, mint az vk. A
pszicholgus elszr ltalban azt segt eldnteni a szlknek, hogy (1)
milyen fajta viselkedst tartanak kvnatosnak, s (2) milyet nem.
KVNATOS
Az eveszkzk hasznlata.
Udvarias krs.
A kromkods kerlse.
A szken ls.
Sta a folyosn.
NEMKVNATOS
Az tellel val doblzs.
vltve kvetels.
Kromkods.
A szken lls.
Rohangls a folyosn.
CferY
Bntets lehet az egy
perces nma vigyzzlls az
elszobban. H, lejrt az
id!
A
harmadik szakaszban
pedig el kell dnteni, hogy milyen
pozitv megerstket hasznljunk,
milyeneket kerljnk, s ha szks-
,x ges, milyen bntetst
alkalmazzunk.
r
II! W&.
Pozitv megersts lehet a
dicsret, az odafigyels vagy az
dessg.
A legfontosabb a konzisztencia (kvetkezetessg), vagyis az, hogy egy
adott viselkedst mindig ugyangy erstsnk meg, illetve az llhatatos
sg, vagyis a terv hatrozott vgigvitele.
A viselkeds-mdostst krhzakban, mentlis betegsgekben szenve
dknl is hasznljk. (Ide tartozik az gynevezett zsetongazdasg is,
ami azt jelenti, hogy a rsztvevk zsetonokat kapnak, amelyeket jutal
makra vagy privilgiumokra vlthatnak.)
Skinner hozzjrulsa az oktatshoz
Skinner hrom szakaszos mdszert a nevels mellett az oktatsban is
felhasznltk. A tanrok eldntik, hogy mit vrnak az egyes gyerekektl,
majd paprra vetik a viselkedses ciokat.
Pldul: Mire elolvasod ezt a knyvet, kpes leszel arra, hogy:
- meghatrozd, hogy mi a pszicholgia,
- bemutass hrom olyan terletet, ahol pszicholgusok dolgoznak,
- megllaptsd, hogy mi a klnbsg a pszicholgia s a pszichitria,
illetve a szociolgia kztt, s vgl
- f e l s o r o l j legalbb ht hres pszicholgust .
Megjegyzs: Figyeld meg, hogy a kiemelt igk mind mrhet tev
kenysgre vonatkoznak, s nem szerepel kztk olyasmi, mint meg
rtsd , tudd , tlsd vagy felfogd .
A clok meghatrozsa azoknak is hasznos, akik nmaguk megismer
sre trekszenek. Valjban BRMILYEN letcl elrst elsegti.
FELADAT: Egy res lapra rd fel, hogy mit akarsz elrni a^vetkez t "v- '
ben. De ne kdsts! Ne azt rd, hogy gazdag vagy sikeres szeretnl lenni,
hanem hogy ennyi s ennyi pnzt akarsz keresni , illetve ebben s ebben
akarsz sikereket elrni .
V_____________________ ____________________________ __________ J
A trsadalom kpes jobb irnyba vltozni, ahogy azt Skinner a Walden
Tivocm, 1948-ban megjelent utpisztikus regnyben felvzolta. Csak
rajtunk mlik, hogy (William James-re rmelve) j SZOKSOKAT alakt
sunk ki, s a kondicionls rvn fejlesszk a trsadalmat.
Nem Skinner volt azonban az utols a sz a behaviorizmus trtnetben.
Idvel egy olyan, puhbb nzpont kezdett megersdni, amely szerint
nyilvnval megersts nlkl is kialakulhatnak klnbz viselkedsek.
87
Szocilis tanulselmlet
Nem mindenki rtett egyet Watson s Skinner radiklis behaviorizmus-
val - azzal a nzettel, hogy minden viselkeds megmagyarzhat az in
ger, a vlasz s a megersts fogalmainak a segtsgvel. Szerintk
fontos, hogy figyelembe vegyk a mentlis (kognitv) folyamatokat is.
Julin Rotter (1916- ) tallta ki a szocilis tanulselmlet kifejezst
1947-ben, amikor laboratriumi krlmnyek kztt tanulmnyozta a
trsas rintkezst. Szerinte az emberek ELVRSOKAT (expektancia)
alaktanak ki a sajt viselkedsk hatkonysgval, az arra kapott meg
ersts jellegvel s hasonlkkal kapcsolatban. Ezen kvl az emberek
sajt egyni RTKEKKEL rendelkeznek, amelyeket rvettenek a vi
selkedskre s az arra kapott megerstsre. Rotter szmra a kz
ponti krds a kvetkez: hol van a kontroll helye?
1. A bels kontrolihelyes emberek gy hiszik, hogy a megersts a sa
jt erfesztseik kvetkezmnye: szerintk k felelsek az letkrt s
ennek megfelelen is cselekszenek. Testileg s lelkileg egszsgeseb
bek s jobbak a trsas kszsgeik. A szleik tmogat s egyltaln
nem a tekintlyre pl krnyezetet biztostottak a szmukra, bkezen
bntak a dicsrettel s kvetkezetesen a fegyelmezssel.
2. A kls kontrollhelyes emberek szerint a megersts kls tnye
zkn mlik, ezrt kevsb igyekeznek jobb tenni az letket.
88
A jtkbaba-ksrletek"
Albert Bandura (1925- ) az 1960-as vekben a behaviorizmus egy
vltozatt fejlesztette ki, amelyet kezdetben szocilbehaviorizmusnak,
ksbb pedig szocilis kognitv elmletnek nevezett el. E szerint a vi
selkedst nem kell minden esetben kzvetlenl megersteni ahhoz,
hogy fennmaradjon. gy is tanulhatunk, ha egyszeren megfigyelnk
msokat, s ltjuk a tetteik kvetkezmnyeit. Ezt a fajta msodkzbl
val tanulst behelyettest (vikaril) vagy ms nven megfigyelses
tanulsnak nevezzk.
Bandura hres 1963-as ksrlete nagyon egyszer volt. A ksrletben
rszt vev gyerekeket kt csoportra osztotta:
A ksrleti csoportba tartoz
gyerekek lttk, amint egy felntt egy j t
kokkal teli szobban bntalmaz egy
felfjhat jtkbabt.
kontrollcsoport pedig egy szel
den jtsz felnttet ltott.
Ezutn a gyerekeket egyedl hagytk a jtkokkal teli szobban, s film
re vettk, amit csinltak.
89
Bandra eredmnyei
A ksrleti csoport - brmifle kln btorts nlkl -- szignifiknsan
tbb agresszv cselekedetet hajtott vgre, mint a kontrollcsoport.
Kvetkeztets: a gyerekek spontnul, brmifle lthat megersts
nlkl is UTNOZZAK a MODELL viselkedst.
Ez volt az egyik els bizonytk amellett, hogy a gyerekek klnsen haj
lamosak utnozni az erszakos viselkedst. Bandura ksbbi, hasonl
ksrletei - amelyekben filmen mutatott be emberek, illetve rajzfilmfigu
rk kzti agresszit - arra az egyrtelm eredmnyre vezettek, hogy a
gyerekeket jelentsen befolysolja a TV-ben s moziban ltott erszak.
(Br ezekben a ksrletekben nem mrtk a hossz tv hatsokat.)
Az UTNZS, illetve MODELLKVETS folyamata a terpiban is fon
toss vlt.
90
Modellkvets"
Skinnerhez hasonlan Bandurt is rdekelte, hogyan lehetne az eredm
nyeit gyakorlati problmkra - pldul a patolgis vagy nemkvnatos
viselkedsek mdostsra - alkalmazni. A terapeuta modellknt szere
pel: megmutatja a betegnek, hogyan kell viselkednie. Pldul egy
arachnofbisnak:
gy
f Ut-
/ lom a nagy, A
l szrs embe- J
\ reket!
A rnodellkvets hasznlhat fbik, knyszerbetegsgek, szexulis
problmk, szorongsok s hasonlk kezelsre. Az oktats s a neve
ls is sokat hasznosthat ebbl a mdszerbl: itt a tanr vagy a nevel
jelenhet meg modellknt a dikok szemben.
A behaviorizmus vgl kevsb mechanikuss vlt, mint amilyen kezdet
ben volt, s tbb teret hagyott a kognitv elkpzelseknek. Ezt az jabb
megkzeltst szoks neobehaviorizmusnak nevezni. Az j irnyzat
azonban tl ksn jtt ahhoz, hogy meglltsa a korai behaviorizmussal
szemben ltrejtt mozgalmakat.
91
S. A KOGNITV NZPONT
A kognitv alapveten gondolkodst jelent: szlelst, emlkezetet, nyel
vet, problmamegoldst s hasonlkat. A kognitv nzpontot gyakran a
radiklis behaviorizmus ellenttnek tekintik.
Szigor trtneti szempontbl nem beszlhetnk valdi kognitv moz
galomrl egszen az 1950-es vek vgig. A mentlis folyamatok s a
tudat fontossgt hangslyoz nzetek azonban mr sokkal korbban
lteztek: a strukturalista, a funkcionalista s mindenekeltt az alakllek
tani iskolban. Ezrt a kognitv nzpont keretben ismertetjk a
gestalt-pszicholgit (alakllektan) is - br ez utbbit ltalban kln
szoks trgyalni.
ELME nem ltezik, vagy leg
albbis idpazarls beszlni rla, mivel (1)
az elme lthatatlan, s (2) a viselkedses
vlaszokbl amgy is pp eleget
megtudhatunk.
Ht, neki lehet,
hogy nincs elmje, de
nekem vanl
92
Hz alakllektan
A pszicholgia Nmetorszgban szletett, de az USA-ban teljesedett ki a
strukturalizmuson, a funkcionalizmuson s a behaviorizmuson keresztl.
A behaviorizmus legnagyobb korabeli rivlisa azonban mg Nmetor
szgban jtt ltre: a Wertheimer, Koffka s Khler nevvel fmjelzett
alakllektan. (Br a sors - s a '30-as vek ncizmusa - vgl ket is
Amerikba vetette.) Az alakllektan elssorban a wundti megkzelts
elementarizmust tmadta.
Egy ^ ^
tglalapot, fekete betket, kt
szemet, pillangt s egy nagy
^ szimblumot ltok. .
^ Egy 7 " -
:nyv bortjt ltom
egsz tbb, mint a rszek
sszege.
Wundtinus
Mit is jelent a gestalt?
Nincs pontos fordtsa ennek a fogalomnak, ezrt is rzik meg sokan az
eredeti nmet gestatt-pszicholgia elnevezst. Megkzeltleg a gestalt
formt, alakot, mintzatot jelent, az egsz jelleget hangslyozva.
Gestalt-pszicholgus
93
Az aktv elme
Az alakllektanosok szerint az elme AKTV, s llandan JELENTEST
keres. Elssorban a vizulis szlelst vizsgltk (olyan jelensgeket,
mint pldul az arcfelismers).
Egy idegen helyen ismers
arcokat keresve egy pillanatra ssze
tveszthetnk egy idegent egy
ismerssel.
gestalt-irnyzat gykerei -
klnsen az szlels egsszersg
nek hangslyozsa - Kantig
vezethetk vissza.
Amikor szlelnk, rzki sszetevkkel ^
tallkozunk, amelyek a prior: mdon szervezdnek
rtelmess. gy az elme egysges tapasztalatot
teremt. _
A gestalt-pszicholgusok
Az alakllektant Max Wertheimer (1880-1943) alaptotta meg A mozgs
szlels ksrleti vizsglata (1912) cm munkjval. A cikk kzponti t
mja a gyors egymsutnban bemutatott llkpek ltal kivltott illuzri
kus mozgs volt. Ez a jelensg - msodpercenknt 28 kppel - kpezi a
filmek s a mozi alapjt. Wertheimer kzponti ksrlete a kvetkez volt:
A phi-jelensg
Az egyszer ksrleti elrendezsben kt fnyforrs sttt t egy-egy ha
stkon.
95
Wertheimer egyszer ksrlete kt szempontbl fontos:
1. Ellentmondott Wundt nzeteinek.
Wertheimer megmutatta, hogy a ltszatmozgs valjban az szlels so
rn jn ltre, teht NEM LEHET tovbbi elemekre bontani.
2. A ksrlet elegns bizonytka annak, hogy az egsz tbb, mint a r
szek sszege.
A phi-jelensget persze ma is szles krben hasznljk - a neonrekl
mokban.
Ezt a kutatst Wertheimer kt doktorandusszal vgezte...
96
Koffka s Khier
Kurt Koffka (1886-1941) dolgozta ki az alakllektan alapvet tziseit
Az szlels: bevezets a gestalt-elmletbe cm 1922-es munkjban. A
cm azonban flrevezet, hiszen a gestaltizmus sokkal tbbet jelent, mint
az szlels kutatst: a tanuls s ltalban a gondolkods is ide tarto
zik. Koffka 1935-s Az alakllektan alapjai cm knyvnek cme sokkal
tallbb.
Wolfgang Khler (1887-1967) volt az alakllektani iskola legfbb szvi
vje. Egy ideig egytt dolgozott Max Planck-kal, a modern kvantumfizika
megalaptjval, s ez nagyban befolysolta a tudomnyhoz val hozz
llst Khler leghresebb kutatst csimpnzokkal vgezte 1913-ban, a
Kanri-szigetekhez tartoz Tenerifn, ahol az I. Vilghbor kitrse mi
att knytelen volt a tervezettnl lnyegesen tovbb maradni...
vig dolgoztam
x A munka eredmnyt A z ^ s
emberezabeak elmje (1927)
v cm knyv tartalmazza.
Nmetorszgba visszatrve Khler kt jabb knyvet rt: a klasszikus
Statikus s szilrd fizikai gestaltok (1920) s az tfog Alakllektan
(1929) cm munkkat.
Khler ksrletei nyomn jtt ltre a negyedik jelents tanulselmlet
(Pavlov klasszikus s Skinner operns kondicionlsa, valamint Bandura
szocilis tanulselmlete mellett)...
97
Beltsos (vagy kognitv") tanuls
Khler egyszer problma-megoldsi feladatokat adott csimpnzoknak.
Pldul klnbz hosszsg s vastagsg, reges bambusz rudakat
helyezett a csimpnzok ketrece el, valamint egy gymlcst, amely kar
nyjtsnyi tvolsgon kvl volt.
/ E^y
' id utn Szultn, a csim- ^
pnz vgl bedugta a vkonyabb
rudat a vastagabb vgbe, s az gy
nyert hosszabb rddal behzta a
V bannt. sk
A helyzet spontn megrtst s a hirtelen megoldst Khler belts
nak (Einsicht) nevezte el, de gyakran nevezik aha! jelensgnek is.
Tanulselmletknt klnsen fontos, mivel a korbbi hrommal ellen
ttben az egyn gondolkodsi folyamatait is figyelembe veszi. Az
ember s az llatok GONDOLKODS rvn is kpesek tanulni, nem
csak rtelmetlen kondicionls vagy utnzs tjn.
98
Az szlelsi szervezds gestalt elvei
Az alakllektanosok - s mindenekeltt Wertheimer - gondosan vizsgl
tk a vizulis s egyb fajta szlelst. Az szlelshez mind az rzkszer
vekre (pl. lts), mind az agyra (gondolkods) szksg van.
Wertheimer gy hitte, hogy amikor szlelnk egy trgyat, egy EGSZET
vagy MINTZATOT tapasztalunk, nem pedig klnll rzkietek sz-
szessgt. me nhny plda:
1, Kzelsg o o o o o o o
Mivel a pontok kzel vannak egymshoz, ezrt sorknt szleljk azokat.
Ez a kzelsg trvnye.
2. J folytats
Kt egymst metsz vonalat ltunk, nem pedig kt klnll V-alakot.
3. Hasonlsg o x o x o x o
o X O X O X o
0 X O X O X 0
O X 0 X O X o
Oszlopokat ltunk, s nem sorokat.
4. Zrtsg
A hinyz rszek gy tnnek, mintha rejtve volnnak, vagy vletlenl
maradtak volna le.
5. Pregnanca (jsg, egyszersg)
A szimmetrikus, egyszer vagy stabil trgyak, alakzatok a jsg vagy
helyessg rzst keltik.
L
n
J pregnanca Rossz pregnanca
99
6. Figura-httr illzik
Bizonyos trgyakat az eltrben, mg msokat a httrben lvnek sz
lelnk. Ha a vizulis jelek ktrtelmek (nem egyrtelm, hogy mi van az
eltrben s mi a httrben), akkor az egyik ltvnyrl a msikra kap
csolunk t . ____________________ _
A Rubin-serleget ltalban ugyanakkora esllyel ltjuk vznak mint kt
arcnak.
Ms ktrtelm brknl a nz szemlyisgtl vagy elvrsaitl
(mentlis belltottsgtl) fggen dl el, hogy hogyan is szleljk
ezeket.
fiatalok elszr a fiatal
nt szoktk szrevenni.
melyiket ltod
elszr?
Az illzik egyszer bizonytkai annak, hogy az eime aktv.
A tbbi fajta rzkels ugyangy mkdik. Az auditv szlelst (a hal
lst) tekintve pldul a dallam egy egsz, nem pusztn klnll han
gok sorozata. Mg egyszer hangoknak is lehet hatrozott jelentse.
A gondolkods MINDEN aspektusra jellemzek lehetnek ezek a
gestalt-jegyek: az rzelmekre (pl. amikor egy egszleges esemny ha
tsa al kerlnk), a szemlykzi (pl. egy msik ember teljes szemlyi
sge) s trsas viszonyokra (pl. egy csoport egsze) s gy tovbb.
100
Az alakllektan alkalmazsai
Terpia
Egy gestalt-terapeuta az egsz szemlyt nzi, nem bizonyos jegyeket,
tneteket vagy problmkat. Egy ember teljes letmdja problms le
het: a munkahelyi s csaldi lete, az tkezsi szoksai, a szabadids
tevkenysgei, a hobbijai stb. Ez a megkzelts a holisztikus orvosls
hoz hasonlt.
Oktats
Az alakllektan szerint a tanul a tanulsi helyzetet egysges egszknt
li t (lsd Wertheimer Termkeny gondolkods cm 1945-s knyvt).
r-"' A tanrnak a tanulsi helyze
t e t egszknt kell bemutatnia: a j t a
nr ttekinti s sszefoglalja a tanultakat,
vagyis hangslyt helyez az sszkpre.
Mezoelmlei
Kurt Lewin (1890-1947) az alakllektan elveit az emberi szksgletekre,
a szemlyisgre, a trsas interakcikra s elssorban a motivcira ter
jesztette ki. Kohlrt, valamint a kvantumfizika ttrjt, Max Planckot
(1858-1947) kvetve a fizikai mezelmiet analgijt hasznlta az em
beri viszonyok lersra.
A 19. szzadot kveten a fizikusok mr nem annyira az anyag egyedi
rszeivel (pl. atomokkal) foglalkoztak, hanem sokkal inkbb erterek
kel, vagyis olyan terekkel vagy mezkkel, amelyekre mgneses, elektro
mos vagy ms erk hatnak.
Lewin diagrammokon brzolta az egyes letek vagy lethelyzetek
mltjt, jelent s jvjt, belertve a mozgst, a korltokat, a kls ha
tsokat, a trsas kapcsolatokat, a szemlyes ambcikat s gy tovbb.
Ezltal elssorban azt igyekezett megrtetni, hogyan trekszenek az
emberek egyenslyra a krnyezetkkel.
102
Egy fi lettere, aki orvos akar lenni (Lewin, 1936)
Sz = a fi mint szemly
fv = egyetemi felvteli vizsga
e = egyetem
o = orvosi kpzs
gy = gyakornoki lls
pr = nll praktizls
kezdete
C = cl, vagyis orvoss vlni
Az egynek viselkedsn kvl Lewin ezt a megkzeltst a csoportok vi
selkedsre is kiterjesztette. gy a trsas mez rszt kpezik az
alcsoportok, a kommunikcis hlk, a korltok, clok s gy tovbb.
Lewin a vezeti stlusokat is vizsglta. Klasszikus ksrletben ficso
portokon vizsglt hrom stlust: az autoriter (tekintlyelv), a
demokratikus s a laissez-faire vezetst (Lewin, Lippitt s White, 1939).
A demokratikus ^
csoportban lev gyerekek
aktvabbak s nllbbak
voltak.
Lewin hatsa ma az oktatsban, a terpiban (pl. a csoportterpikban)
s a vezetsben is rvnyesl.
103
A kognitv mozgalom
A mai rtemben vett kognitv pszicholgia csak akkor jelent meg, amikor
Bruner s Miller 1960-ban a Harvard Egyetemen megalaptottk a Kog
nitv Kutatkzpontot, majd Neisser 1967-ben megjelentette a Kognitv
pszicholgia cm knyvt.
A kognitv pszicholgia elzmnyei kz tartozik az alakllektan mellett
Guthrie s Tolman (s mg sok ms, a behavioristktl elprtolt tuds)
valamint Piaget munkssga (Id. ksbb).
George Miller (1920- ) antibehaviorista.
Z ' ' ' Vissza akartam trni a jzan
szhez, amely szerint mind az elme, mind a
viselkeds tanulmnyozhat. A gyakorlatban ez
az szlels, a fogalomalkots, az emlkezet, a
v nyelv s hasonlk kutat st jelentette,
/ Sokan gy v l t k , \
'hogy semmilyen pszicho-^
lgiai jelensget nem t e
kinthetnk valdinak, amg
v nem tudjuk demonstrl-/
k ni egy patknyon. /
Ulric Neisser (1928- ) szintn tmadta a radiklis behaviorista megk
zeltst.
1967-es knyvnek megjelense ta Neissert tekintik a kognitv pszi
cholgia atyjnak. A KOGNCI (a MEGISMERS) olyan folyamat -
mondta - amely az rzkleti bemenetet talaktja, feldolgozza, trolja,
felidzi s hasznlja. A megismers minden tevkenysgben jelen van,
amelyet egy emberi lny vgezni kpes.
104
A szmtstechnika fejldse kt fontos szempontbl is hatott a kognitv
pszicholgira:
(a) A szmtgp-modell
Az agy itt egyfajta szmtgpknt jelenik meg...
HARDVER = AGY SZOFTVER = GONDOLATOK (NYELVEK)
KilVIENET
(MOZGS)
BEMENET
Ez a fajta metafora hossz mltra tekint vissza, s ezrt nem meglep.
Ami most a szmtgp, az pldul a 17. szzadban az ra volt: lthat
juk, hogy mindig a legmodernebb technika vlik az elme metaforjv. A
legtbb metaforhoz hasonlan erre is igaz, hogy hasznos, de nem sza
bad sz szerint vennnk. A helyzet ugyanis az, hogy mg a vilg legna
gyobb szmtgpe is nagyon korltozott az emberi agyhoz viszonytva.
105
(b) A szmtgp hasznlata a kutatsban
A szmtgpek hasznlata az adatok gyjtsben, sszehasonlts
ban s elemzsben a pszicholgia egsze szmra hasznos. Egyesek
szerint azonban a kognitv pszicholgusok hajlamosak tlzott jelents
get tulajdontani a szmtgpnek mint kutatsi eszkznek. A laboratriu
mokban az embereket gyakran szmtgpes programok segtsgvel
vizsgljk.
Meqismeres es va\eq (1976) cm knyvemben'
kifejeztem ezzel kapcsolatos agglyaimat s sr
gettem, hogy tbbet foglalkozzunk a valsg kuta-
Ezektl a problmktl fggetlenl a kognitv szempontokat figyelembe
veszik az oktats-, a klinikai, a szocil- s a szervezetpszicholgiban.
m az emberek egynisgt s egyedisgt hangslyoz nzet egy m
sik megkzeltsben teljesedik ki.
106
4. A HUMANISZTIKUS NZPONT
A humanisztikus pszicholgia a kognitv mozgalomhoz hasonlan az
1960-as vekben alakult ki, mint a pszichoanalzis s a behaviorizmus
melletti harmadik er.
A legfbb humanisztikus elkpzelsek
1. Az EGYNRE, s klnsen a szemlyes vlasztsra, a szabad aka
ratra, a kreativitsra s a spontaneitsra kell helyezni a hangslyt.
2. A TUDATOS tapasztalatra kell figyelni.
3. Az EMBERI TERMSZETET egszben kell tekinteni.
A humanisztikus mozgalom gykereit megtallhatjuk William Jamesnl
s az alakllektanosokni ppgy, mint egyes posztfreudinus elmletal
kotknl: Adlernl, Jungnl, Horney-nl, Eriksonnl s Allportnl.
A humanisztikus pszicholgia elzmnye a FENOMENOLGIA, az
azonnali lmnyek eredeti formjban val vizsglata is, amelyet Mller,
Stumpf s Husserl munkssga fmjelez, s amely az alakllektanra is
nagy hatssal volt.
Am
szmos ember.
nehezen ismeri
humanisztikus nzpont r
telmezhet egy tgabban vett
fenomenolgiai nzpont
rszeknt is. ^
A trtnelmi elzmnyektl fggetlenl az 1960-as vek korszelleme meg
felel tptalajt szolgltatott a humanisztikus pszicholgia kiteljesedshez.
107
A humanista pszicholgia filozfija
A humanisztikus pszicholgusok mindenki msnl szkebbnek reztk a
behaviorizmust, amely szerintk irnythat gpekk alacsonytja az em
beri lnyeket.
Azt is brltk, hogy Freud a mentlis betegsgekre, valamint az emberi
termszet negatv vonatkozsaira helyezte a hangslyt: a nyomorsgra,
a fltkenysgre, a gylletre, a flelemre s az nzsre.
A humanistk ezzel szemben a mentlis egszsget hangslyoztk, s
az olyan pozitv dolgokat, mint a boldogsg, a megelgedettsg, az elra-
gadtatottsg, a kedvessg, a trds, a nagylelksg s gy tovbb.
Kt pszicholgus jrt a mozgalom ln: Maslow s Rogers.
108
Maslow
Abraham Masiowt (1908-1970) tekinthetjk a humanisztikus pszichol
gia szellemi atyjnak. Maslow lelkes behavioristaknt kezdte a plyjt,
m hamarosan elgedetlenn vlt az irnyzat korltaival, s klnsen
azzal, hogy nem veszi figyelembe, milyenek az igazi emberek.
Maslowra elssorban kt tanra volt nagy hatssal: az antropolgus
Ruth Benedict s az alakllektanos Max Wertheimer.
Fieyd
t | | | l
m -
F

W' '
M
!
Megprbltam rjnni, hogy az
ilyen egszsges emberek mirt kpesek
megtestesteni a maradktalan embersget.
Ms hres szemlyeket is vizsgltam, s igyekez
tem felfedezni a kzs jegyeket s
szablyszersgeket.
Ennek a kutatsnak (amelyet Maslow a Motivci s szemlyisg cm
1970-es s Az emberi termszet tvoli hatrai cm 1971-es knyvben
publiklt) az eredmnye lett az NMEGVALSTS elmlete. Az n
megvalsts Maslow szerint egy veleszletett emberi motivci, amely
azt clozza, hogy a tehetsgnk s kpessgeink rvn BETELJEST
SK A LEHETSGEINKET. Ha ilyen beteljesltsget rznk, azt
CSCSLMNYNEK nevezzk.
Ahhoz azonban, hogy elrjk az nmegvalstst, elbb alacsonyabb
szint szksgleteinket kell kielgtennk.
109
A szksgletek hierarchija
Minden alacsonyabb szinten lv szksgletet ki kell elgtennk, mieltt
a kvetkez szintre lpnnk.
ff****' .1
' -
A
n
megvalsts '
A bennnk rejl
lehetsgek kihasz
nlsa, mindazz vl-\
/ni, amiv csak vlhatunk'
Eszttikai szksgletek
' Szpsg (a mvszetben s a '
termszetben), szimmetria,
egyensly, rendezettsg stb.
Kognitv szksgletek
Tuds s megrts, kvncsisg,
felfedezs, az rtelem s a bejsol-
hatsg irnti vgy.
A megbecsls szksgletei
Msok megbecslsnek s elismersnek ki
vvsa, valamint nbecsls s nmagunk
tisztelete. Kompetencia-rzs.
A szeretet s a valahov tartozs szksgletei
Szeretetet kapni s adni. rzelmek, bizalom, elfogads.
Csoporthoz (csald, bartunk, munkahely) val ktds.
A biztonsgrzs s a fizikai biztonsg szksgletei
Vdelem a lehetsges fenyeget trgyaktl vagy helyzetektl, pl. tr-'
mszeti csapsoktl vagy betegsgektl. A fenyegets lehet akr tes
ti, akr lelki (pl. flelem az ismeretlentl). A megszoks s ismers-
_____ sg fontossga.
Fiziolgiai szksgletek
tel, ital, leveg, hszablyozs, kivlaszts, nyugalom, aktivits, szex.
Olyan ez, mint egy ltra, amelyen felmszunk: alulrl indulunk, s min
den egyes szksgletet ki kell elgtennk, mieltt a kvetkez motivl
hatna bennnket. Mindannyian naponta tbbszr szaladunk fel s le a
hierarchin, s klnbz magassgokig jutunk, mieltt jra visszamen
nnk a legaljra.
110
A hierarchia alkalmazsa
Oktats: a tanrokat arra kell kpezni, hogy motivljk a dikokat, a
tanulkat pedig segteni kell abban, hogy megtervezzk a sajt tanulm
nyaikat: clokat tzzenek ki maguknak, s rendszeresen tartsanak
sznetet.
Terpia: a betegeket segteni kell, hogy megrtsk a sajt s msok
szksgleteit, klnsen a szeretetre val ignyt s az nbecsls fon
tossgt.
Vezets: a vezetket arra kell kikpezni, hogy megrtsk a kollgk s
beosztottak szksgleteit, s kpesek legyenek motivlni ket. gy meg
kell rtenik, hogy ignyes mellkhelyisgre s tkezsi lehetsgre
ppgy szksgk van, mint dicsretre s btortsra.
Szval milyen jegye
kt is azonostott
Maslow?
A lelkileg egszsges emberekre jellemz, hogy:
1. objektven szlelik a valsgot,
2. elfogadjk a sajt termszetket,
3. elktelezettek s elhivatottak egy foglalkozs irnt,
4. a viselkedsk termszetes, egyszer s spontn,
5. fggetlenek, ignylik az nllsgot s a magn
letet,
6. intenzv misztikus vagy cscslmnyeket lnek t,
7. emptit s szeretet reznek az egsz emberisg
irnt, ezrt nagyon ersen trsas rdekldsek,
8. ellenllnak a konformitsnak,
9. demokratikus hozzllsak,
10. kreatvak.
Maslow vletlenl azt is felfedezte, hogy az emberek csak 1%-a nmeg
valst: k tbbnyire kzpkorak vagy idsebbek, s nem szenvednek
neurzisoktl.
BRKINEK lehetnek azonban cscslmnyei, ha igyekszik. Rogers pe
dig ppen ebben segtett az embereknek.
Rogers
Carl Rogers (1902-1987) az nmegvalsts Maslowhoz nagyon ha
sonl elmlett alkotta meg: is hatrozottan gy gondolta, hogy ltezik
egy, a lehetsgeink beteljestsre irnyul veleszletett ksztets.
Ugyanakkor finom klnbsgeket is felfedezhetnk: Rogers jobban sze
reti vget nem r folyamatknt lttatni az nmegvalstst, ezrt szve
sebben beszl nmegvalst szemlyrl, mint nmegvalstsrl.
Rogers tovbb gy gondolta, hogy a gyerekkori nevels, s klnsen
az anyai hatsok kzponti szerepet jtszanak a felntt szemlyisg kiala
kulsban.
Az
egszsges szemlyisg az >
anya felttlen szeretetbl (felttlen
pozitv rtkelsbl ) tpllkozik, mg a
feltteles pozitv rtkels korltoz
v a za az nfejldst. ^
Rogers (1961) szerint a pszicholgiailag egszsges szemly:
1. Nyitott mindenfajta tapasztalatra.
2. Kpes teljesen tlni minden pillanatot.
3. Kveti a sajt sztneit, nem pedig msok akaratnak engedel
meskedik.
4. Szabadon, spontnul, rugalmasan gondolkodik s cselekszik.
5. Nagyon kreatv.
112
A rogersi pszichoterpia
Rogers egy nll pszichoterpis irnyzatot hozott ltre, amelyet sze
mlykzpont (vagy klienskzpont) terpinak neveznk.
A szemlykzpont terpia lnyege, hogy a kliens (s nem a beteg!)
felels az lete alaktsrt. Ez szndkos eltrs volt mind a pszicho
analitikus mind a behaviorista megkzeltstl, s ltalban az orvosi
modelltl, amely szerint az orvos (vagy ms szakrt) diagnosztizl
ja a pcienst, s RJA FEL a szksges kezelst. A rogersi terpi
ban a terapeuta nem felels a kliens vltozsrt.
113
Az nfogalom
Rogers nagy hangslyt helyezett az nfogalomra, amely hrom rszbl
ll: az idelis nkpbl, az aktulis nkpbl s az nbecslsbl.
tvolsgtl
Ezrt \
z' az nbecsls nvels- \
hez vagy az aktulis nkpen
kell javtani, vagy az idelis nk'
pen enyhteni, vagy mindkt
\ . vltozst el kell s
segteni.
idelis nkp
Aktulis nkp
Idelis nkp
Aktulis nkp
NAGY TVOLSG = alacsony nbecsls
Rogers megkzeltse nagy hatssal volt a pszichoterpira, s a kln
bz nfejleszt mdszerek formjban a nagykznsg szmra is el
rhetv vlt. Sajnos az elmlt vekben sok sarlatn prblt meg elnyt
kovcsolni az emberi potencil divatjbl, tbb krt okozva, mint hasz
not. A humanisztikus mozgalom pedig mg mindig nem vlt nll isko
lv, mivel nincs olyan ers tudomnyos elmlet vagy kutats, amely
hagyomnyteremt lehetne.
KIS TVOLSG = magas nbecsls
Igaz, a kvetkez kt nzpontot sem nevezhetjk iskolnak.
114
5. A BIOLGIAI PSZICHOLGIA NiZTONTJA
A biolgiai pszicholgia (amelyet biopszicholginak, fiziolgiai pszicho
lginak, vagy neuropszicholginak is szoks nevezni) a testben, s el
ssorban az agyban tallhat idegek s kmiai anyagok segtsgvel
igyekszik lerni s megmagyarzni a viselkedst.
A biolgiai nzpont, amely az lettanbl
fejldtt ki, a pszicholgia megszletstl
fogva ltezik.
A biolgiai pszicholgia fejldse nagyban fgg '
a tes t megfigyelsre s mrsre alkalmas
technikk fejldstl. gy sokat vltozott az
els mikroszkpok megjelenstl a mai agytr-
\kpez eljrsokig.______________________
Br nem tekinthet iskolnak, a biolgiai pszicholgia nagyon hajlamos a
redukcionista megkzeltsre: idegi s biokmiai elemekre prblja
meg visszavezetni a viselkedst. A legtbb biolgiai pszicholgus egy
szeren az agy tevkenysgnek tulajdont olyan jelensgeket, mint az
elme vagy a tudat. Egyesek (mint pldul Hebb vagy Pribram) szerint
a pszicholgia valjban a biolgiai tudomnyok rsze.
A biolgiai pszicholgusok elssorban azt igyekeznek feltrni, hogy az
agy egyes rszei miiyen llektani mkdsekrt vagy funkcikrt felel
sek: ezt lokalizcinak nevezzk,
115
Az agy trkpe
Leegyszerstve az agy feloszthat felsznre (kregre), interior (bels)
rszre s kt fltekre. Tekintsk ezeket sorban, s nzzk meg, mi
lyen loklis funkcikat tallunk!
1. A felszn vagy cortex (amely latinul krget jelent s a tekervnyes
klseje miatt kapta a nevt) az agynak nagyjbl 80%-t teszi ki. Ezt a
rszt feltrkpeztk, mr amennyire helynval ez a kifejezs.
A bal fltekei agykreg
anterior
(ells)
Broca-terlet
(beszdprodukci)
Motoros kreg
(a testrszek, pl. a szj mozgatsa)
agyalapi
nyltvel
(automatikus testi funkcik,
mint pldul szvvers, lg
zs, emszts)
hd
(a kisagyat s a kzponti
idegrendszert kti ssze)
gerincvel
bemutatja az
limbikus rendszer
(rzelmek)
hipotalamusz
(rzelmek,
sklet stb.)
kisagy
(mozgskoordinci)
Wernicke-terlet
(nyelvi megrts)
ltkreg
2. Az agy bels rszeinek keresztmetszeti brja, amely
alapvet funkcionlis szerkezetet:
talamusz
(az idegek kapcsoldsi
pontja, emlkezet, stb.
Tovbb a legtbb ember esetben gy tnik, a bal flteke felels a
nyelvi kpessgekrt (pl. a beszdrt s a beszd megrtsrt), mg a
jobb flteke ad otthont a tri-vizulis kpessgeknek (mint amilyen a raj
zols, mintzatok szlelse, a trkpek hasznlata).
3. Az agy kt fltekbl ll, amelyeket egy szvetdarab, a krgestest
kt ssze. Az embereknl tbbnyire mindkt fltekben tallunk bizo
nyos fok specializcit. ltalban a bal flteke irnytja a test jobb r
szt, a jobb flteke pedig a bal rszt.
krgestest
(amely sszekti a
fltekket)
jobb flteke bal flteke
jobb flteke
(tri szlels, mintzatok)
bal flteke
(nyelv, szmols)
Nhny kutat szerint nem hasznljuk elgg a jobb fltekt. A nemi k
lnbsgek megltre is van bizonytk: a nyelvi kpessgek a frfiaknl
bal fltekei dominancijak, mg a nk funkcionlis mintzata inkbb kt
fltekei, teht szimmetrikus.
117
A hastott agy1' ksrletek
Roger Sperry (1964) vizsglatai szerint, ha a krgestestet elvgjuk, a kt
flteke fggetlenl kezd mkdni. Sperry llatksrleteit ksbb epilep
szis betegekkel vgzett vizsglatok kvettk. Az esetkben azrt vg
tk t a krgestestet, hogy a hirtelen agyi viharok ne tudjanak tterjedni
az egyik fltekrl a msikra. gy tnt, a hastott agy betegek eset
ben enyhlt az epilepszis rohamok pusztt hatsa. Nha azonban fur
csn viselkedtek: mintha kt kln elmjk lenne.
a msik kezvel viszont megpr
blta megvdeni.
"-___03azzaniga, 197 0) ___-
(Ennek semmi kze a skizofrnihoz, amelyet sokszor tvesen szem
lyisghasadsnak vagy hasadt szemlyisgnek fordtanak, pedig a
szttredezett szemlyisg helyesebb lenne. A tnyleg tbb szemlyi
sget hordoz betegek krkpnek valdi neve pedig tbbszrs sze
mlyisg, ennek az elfordulsa azonban rendkvl ritka.)
118
Agykutats
gy tnik, a funkcionlis lokalizci bizonyos esetekben mkdik (pl. az
rzkelsnl s a motoros funkciknl), nem szabad azonban szlss
gesen komolyan venni ezt az elkpzelst. Az agyi tevkenysgek jelen
ts rszben sok terlet mkdik egyszerre. A klinikai esettanulmnyok
arra is rmutattak, hogy br nagy kiterjeds agyi terletek srlhetnek,
ms terletek tvehetik ezek funkciit.
Ma az agyat szmos olyan mdszerrel tudjuk vizsglni, amelyekhez nem
szksges a mtti beavatkozs. Az agyi tevkenysg mrsnek egyik
bevett mdja az EEG vagy elektroenkefalogram, amelyet H. Berger ta
llt fel 1929-ben. Ezt ber, tudatnl lv betegen is lehet alkalmazni,
anlkl, hogy brmifle kellemetlensggel jrna.
A kzvetlenl a koponyacsont alatt tallhat kregterlet elektromos akti
vitsa a brfelsznre ragasztott elektrdk segtsgvel felvehet, feler
sthet, s lthatv tehet egy kijelzn, vagy kirajzoltathat plotteren. (A
plotter egy ma mr nem hasznlt szmtgpes rajzoleszkz.) Ez be
vett eljrs az epilepszia diagnosztikjban: az epilepszis betegek
ugyanis nagy amplitdj tskket mutatnak.
A nyilvnval jeleket (pl. amelyek epilepszia vagy hall esetben ltha
tk) leszmtva azonban az EEG-t nehz olvasni". Lteznek viszont ms
nem mtti eljrsok is.
119
Egyb agykutatsi mdszerek
(b) A CAT vagy komputertomogrf-felvtel, amelyet az 1970-es vekben
talltak fel, nem ms, mint egy kidolgozottabb rntgenfelvtel, amely gy
jn ltre, hogy sszegzik azokat a kpeket, amelyeket egy henger alak
gyrben a fej krl minden szgbl ksztenek.
(a) Az angiogram lnyegben nem ms, mint a vrbe fecskendezett fes
tkrl kszlt rntgenfelvtel. gy lnyegben csak a vrednyeket s
azok tevkenysgt mutatja.
Mirt van ilyen migr
.nem, Veeaiius doktor?
120
(c) A PT vagy pozitron-emisszis tomogrf felvtelhez (amelyet a
1980-as vektl kezdve hasznlnak) enyhn radioaktv glkzt fecsken
deznek a testbe, s gy MKDS KZBEN ksztenek kpet az agyrl.
Vagyis lthatjuk, hogyan mkdik az agy, mikzben valaki aktv: beszl,
zent hallgat, rajzol stb.
(d) Az MRI vagy mgneses rezonancis kpalkots (amelyet
Schulman tallt fel 1983-ban) nem sugrzst, hanem rdihullmokat
hasznl egy ers mgneses mezben. A kszlk - amely apr (s han
gos) lpsekben mozog, mikzben a szemly egy csben fekszik - a
szervezetben lv molekulknak a mezre gyakorolt hatst mri.
Ezek a vizsglatok idignyesek, drgk s krhzi felszerelst ignyelnek.
121
Az idegrendszer
Az idegrendszer idegsejtekbl (vagy neuronokbl) s az azokat ssze
kt szinapszisokbl ll.
A neuronok
Az agy krlbell 15 millird neuronbl ll, amelyek mindegyike tbb
szz msikhoz kapcsoldhat.
Hrom fajta neuron ltezik:
szenzoros (rzkel): informcit vesz fel
motoros (mozgat): informcit visz (pl. az izmokba)
intemeuron: sszekapcsolja a fenti kettt
Egy tipikus idegsejt felptse:
sejttest: 5 s 100 mikromter kztti nagysg (a mikromter a
millimter ezredrsze)
Donald Hebb (1949) alkotta meg a sejtegyttesek elmlett, amely sze
rint bizonyos cselekvseket vagy gondolatokat egymssal sszekapcsolt
idegi sejtek egyttesei okoznak. Ha az egyik neuron aktv, akkor az
axonon keresztl zenetet kld a kvetkez idegsejtnek.
A szinapszis
Minden egyes axon vgnl egy szk rs, gynevezett szinapszis tall
hat, amelyen keresztl kmiai anyagok (neurotranszmitterek) jutnak t
a kvetkez idegsejtre.
dendritje
Az idegsejtek aktivitsa minden vagy semmi jelleg: amikor egy neuron
tzel, vagyis aktivlja a kvetkez idegsejtet, az olyan, mintha elfordta
nnk egy kapcsolt. Az idegsejtek tzelse a sorban eldl dominkra
hasonlt. A neuronok serkentse mellett nha arra is szksg van, hogy
gtls al kerljenek, vagyis NE vljanak aktvv. Ezrt tbb fajta neu-
rotranszmitter ltezik.
122
axonvazds
neurotranszmitter
szinapszis
a kvetkez sejt
A neurotranszmitterek
1. Az acetilkolin (ACh) serkent hats, s felteheten az emlkezetrt
felels.
Az Alzheimer-kr m i a t t emlkezeti zavaban szenvedknek aia
csonyabb az ACh szintje, vagy blokkolt az ACh-termelsk.
2. A dopamin szintn serkent, s a mozgsban, a figyelemben s a ta
nulsban jtszik szerepet.
A Parkinson-krban szenvedk kevesebb vagy hibs
dopaminnal rendelkeznek, ami remegst, egyenslyi
zavarokat s hasonlkat okozhat. Az L-dopa nev
gygyszer bevtelvel nvelhet a dopamin-szint.
Msoknak viszont tl magas a dopaminszintje: a skizofrnek
olyan gygyszert (pl. chlorpromazine-t) kapnak, amely
blokkolja a felesleget.
3. A szerotonin (vagy 5-HT) ltalban gtl hats, az arousal (httr
izgalmi szint) s az alvs szablyozsban jtszik szerepet (pl. gtolja
az lmodst), valamint befolysolja a hangulatot (pl. gtolja a depresszi
t), az tvgyat s az rzkenysget.
/ Aki kkr os depressziban szenvednek, azoknak feltehe
ten tl kevs aktv szerotonin tallhat a szinapszisa
ikban. Ezrt segthet rajtuk, ha szelektv szerotonin
jrafelvtel-gtlt (pl. Prozacot) kapnak, amely
^kiterjeszti a szerotonin hatst.
A tbbi elsdleges neurotranszmitter kz tartozik a glutamt (vagy glu-
taminsav), az aszpartt s a glicin.
Az idegrendszeren kvl - mint ltni fogjuk - a szervezet egy tovbbi
nagy kommunikcis rendszerrel is rendelkezik.
123
Az endokrin (bels elvlasztsa") rendszer
Az idegrendszer mkdse gyors (szzadmsodpercekben kifejezhet),
gy azonna tudunk vlaszolni a krnyezetre. Az endokrin rendszer m
kdse ltalban lassabb (msodpercekig vagy percekig tart), s hosz-
szabb tv hatst gyakorol a viselkedsre.
Azrt van ez gy, mert az endokrin rendszer a bels elvlaszts miri
gyek rvn mkdik, amelyek specilis vegyi anyagokat, gynevezett
hormonokat vlasztanak ki, s juttatnak a vrramba, gy gyakorolvn
hatst ms mirigyekre s ltalban a szervezet mkdsre.
A pszicholgusokat mindenekeltt az agyalapi mirigy, a mellkvese s
az ivarmirigyek (here, petefszek) rdeklik. A pajzsmirigy s a hasnyl
mirigy elssorban az emsztsben jtszik szerepet (br ezek rendelle
nes mkdse is okozhat hangulatvltozsokat).
124
A mirigyek
Az agyalapi mirigyet vezrlmirigynek is nevezik, mivel a tbbi mirigy
mkdst ellenrzi.
Stresszes helyzetben pldul zenetet kap a hipotalamuszbl (az agy
nak abbl a rszbl, amely az idegrendszert s a hormonlis rendszert
kapcsolja ssze). Erre az agyalapi mirigy ACTH-t (adrenokortikotrp
hormont) vlaszt ki, amely a vrramon keresztl jut el a mellkvesk
hez s ms mirigyekhez.
A mellkvesk fontos mirigyek, amelyek a stresszel val megkzds
ben, a hangulat s az energiaszint szablyozsban jtszanak szerepet.
Pldul amikor ACTH-t kapnak (mondjuk stressz alatt, lsd fent), a bels
rszk (a vel) adrenalint vlaszt ki, amely felkszti a szervezetet a
vszhelyzetre, ezltal pedig megn a pulzus, a lgzs szaporbb vlik
s gy tovbb.
A nemi mirigyek szintn fontos szerepet jtszanak.
125
A nemi mirigyek
A herk termelik a tesztoszteront, amely egy anabolikus szteroid. Az
anabolikus azt jelenti, hogy pt: nveli az izom- s cskkenti a zsrt
meget. A tesztoszterontermels viszonylag lland, s az agresszv vi
selkeds egyik oka (Hutt, 1972).
A hmek - minden letkorban megmutatkoz - agresszija a legtbb l
lat s az ember esetben is megfigyelhet. (Kivtelt jelentenek a terhes
nstnyek, az anyk s bizonyos rovarok mint pldul az imdkoz ss
ka vagy a fekete zvegy nev pk.)
Ezrt a tesztoszteront a nemi klnbsgek veleszletett oknak tartottk.
Pldul a legtbb erszakos bncselekmnyt frfiak kvetik el. Ugyanak
kor nhny pszicholgus szerint a tesztoszteronra pl magyarzat tl
spekulatv, mivel a tesztoszteron s az agresszi kzti kapcsolat mellett
szl bizonytkok a legtbb esetben korrelcis vizsglatokbl szr
maznak (Maccoby s Jacklin, 1974).
A petefszkek termelik az sztrogneket s a progeszteront.
Az szfrognek katabolikus szterodok. A katabolikus azt jelenti, hogy
lept: ezek nvelik a zsr- s cskkentik az izomtmeget (tovbb a
folyadk visszatartst is okozzk, ezrt nhet meg a testsly a hnap
adott idszakaiban).
A progeszteron a terhessgre kszti fel a nstnyt: a mhfelszn bort
srt, a tejelvlasztsrt s a peters meglltsrt felels.
""" A fogamzsgtl tabletta a progeszteron- ..
szintet nveli, gy becsapja a szervezetet, amely gy
kezd viselkedni, mintha mr ltrejtt volna a terhessg:
ijs^ a n pedig ettl termketlenn __
----- vlik. __
s/trognek s a progeszteron
termelse ciklikusan vltozik.
l \
biztonsgos idszak
ovulci
(termkeny id'szak)
biztonsgos idszak
-]i riiii i i i i r i i i i i i i ' r
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1
NAPOK
sszefoglals:
A frfi nemi hormonok mkdse LLAND s EGYSZER (mint egy kupica plinka).
A ni nemi hormonok mkdse CIKLIKUS s BONYOLULT (mint egy koktl).
Genetika
Az emberi test minden sejtje tartalmaz DNS-t (dezoxiribonukleinsavat),
amelyben az egsz test felptshez szksges informci megtallhat.
ni: XX frfi: XY
Kx r
Minden kromoszma gnek (az egyes jellegzetessgeket meghatroz
biolgiai egysgek) szzait tartalmazza, amelyek a szexulis szaporods
tjn rktdnek t a szlktl az utdokra.
Minden ember DNS-e >30.000 - 40.000 gnt tartalmaz.
jabban a genom projekt keretben sszegyjtik a nemzetkzi biolgiai
eredmnyeket, hogy minden emberi gnt feltrkpezzenek. Ennek orvosi
alkalmazsai is vannak, mivel azonostani lehet olyan gneket, amelyek
egyes betegsgeket okoznak, pl. a Duchenne-fle izomsorvadst vagy a
Huntington-krt.
128
A genetika a pszicholgiban
Nhny egyedi gnnek specilis funkcija van (ilyen pldul a kk vagy
barna szem gnje), ltalban azonban a gnek egyttesen alaktjk ki az
egyes jellegzetessgeket.
gy tnik, hogy az egyes gnek kzvetlenl nem felelsek az emberek
viselkedsrt.
A jelenlegi nzetekkel szemben nem
valszn, hogy ltezne a bnzs, a homo
szexualits vagy az intelligencia gnje.
f T U I
Msok viszont amellett
rvelnek, hogy gnek csoportjai
egyttesen hajlamoss tehetnek bi
zonyos viselkedsekre. A brsg
mg nem dnttt.
Az llatvizsglatok mindenesetre egyrtelmen bebizonytottk, hogy ki
tudunk tenyszteni bizonyos viselkedses jegyeket: intelligencit, rzel
meket, agresszit s gy tovbb. Elmletben teht ugyanez rvnyes le
het az emberre is. De mg ha gy is van: mi a teend? Vannak ugyanis
etikai megfontolsok is.
A nagy vita tovbbra is az rkls s a krnyezet problmja krl fo
rog. Milyen mrtkben hatrozzk meg a genetikai adottsgok a viselke
dst, s hogyan alaktja azt a krnyezet? Manapsg az interakcionista
nzpont arra az llspontra helyezkedik, hogy mindkett elengedhetet
len, a hatsukat pedig nem lehet sztvlasztani.
A pszicholgiban a genetikai megkzelts kedvelt vizsglati trgyt az
azonos gnekkel rendelkez emberek, vagyis az ikrek jelentettk.
129
Ikervizsglatok
Kln nevelt egypetj ikreket hasonltottak ssze korrelcis mdszer
rel, hogy kidertsk a gnek fontossgt szmos tnyez (pl. az intelli
gencia, a skizofrnira val hajlam stb.) szempontjbl.
Az amerikai s brit kutatk a kln nevelt egypetj ikrek IQ-teszttel mrt
intelligencija kztt szignifikns s magas (0,6 feletti) korrelcit talltak
(Newman s munkatrsai, 1928; Shields, 1962).
Nhny pszicholgus ezeknek az eredmnyeknek az alapjn amellett
rvelt, hogy az intelligencia egyni klnbsgeit nagyrszt a gnek ala
ktjk. Hans Eysenck szerint pldul a vltozatossg 80 szzalka vele
szletett.
Msok szerint viszont az ikervizsglatok nem megbzhatk s nem is
rvnyesek, pldul a kis mret mintk miatt, vagy azrt, mert nhny
kln nevelkedett ikerpr tagjai igen hasonl krnyezetben nttek fel.
Kamin (1974) pldul kimutatta, hogy Newman kln nevelkedett ikrei
kzl az egyik pr tagjai ugyanabban a vrosban ltek, egy msik iker
pr pedig ugyanabba az iskolba jrt.
Az jabb s pontosabb vizsglatok alapjn az intelligencia egyni klnb
sgeinek genetikai meghatrozottsgt 50 szzalk krl becslik.
Hasonl kritikval lehet illetni a skizof
rnival kapcsolatos ikervizsglatokat is
Nhny pszicholgus nincs lenygzve.
Na s? A veleszletett tulajdon
sgokon is lehet vltoztatni. Ezrt a
krnyezet fejlesztsre kell
koncentrlnunk.
A krnyezetet hangslyozza az utolsknt bemutatand nzpont is...
130
6. A SZ0CI0KULTURALIS NZPONT
A krnyezet a viselkedst sokflekppen befolysolja: a csaldon, a
trsadalmi osztlyon, a kaszton, a trzsn, a vallson, az iskoln, a
szlhazn s a kultrn keresztl. Az emberek szmra a sajt gye
rekkori krnyezetk s ksbbi letmdjuk olyannyira termszetess
vlhat, hogy el is felejtik, mennyire msmilyen is lehet, s nem is csak
egy msik orszgban, hanem akr az ajtszomszdjuknl.
A pszicholginak ez a nzpontja sokat mert a szociolgibl s az
antropolgibl. Pldul a szocializci fogalmn keresztl, amely a
trsadalmi szablyok vagy normk elsajttst jelenti.
Az sszehasonlt nzpont a kvetkezk miatt is hasznos lehet:
A szociokulturlis nzpont rb
reszt arra, hogy milyen trsas
folyamatok hatnak rnk...
s a csoportviselkedsben
Ezltal pedig rbrednk a kztnk s msok kztt lv
HASONLSGOKRA s KLNBSGEKRE...
131
Mi a kultra?
Az a gond, hogy meg kellene hatroznunk, mit rtnk kultrn. Nevez
hetjk gy a krnyezet ember ltal alkotott rszt, s tovbb bonthatjuk
kt rszre: objektvra (szllteszkzk, konyhafelszerels, technolgia)
s szubjektvre (hitek, rtkek, szerepek).
vakodj attl, hogy a
modcrnt jobbnak tartsd,
csak mert halad ! Mert mi
fel is halad?
Kultra alatt sokszor orszgok csoportjait rtik: a nyugati kultra pl
dul a legtbbszr az Egyeslt llamokat s az eurpai nemzetek
tbbsgt jelenti. gy azonban jelents orszgok is elkerlhetik a figyel
mnket (mint pldul Ausztrlia, Hong Kong, Japn), nem is beszlve az
egyes csoportokon belli klnbsgekrl.
gy vannak hagyomnyos (lassabban vltoz) s
modem (gyorsabban vltoz) kultrk.
132
Kulturlis elemzs
Hofstede s Triandis a kultrkzi klnbsgeket vizsgltk.
Hofstede (1980) ngy kulturlis dimenzit klntett el:
1. Hatalmi tvolsg: a rang irnti tisztelet s hdolat.
2. A bizonytalansg kerlse: a tervezsre s stabilitsra helyezett
hangsly.
3. individualizmus vagy kollektivizmus: az egyn identitsa nmag
bl vagy a csoporttagsgbl szrmazik? (A nyugat inkbb individualista,
mg a keleti gondolkods a kollektivizmusra pl).
4. Maszkulinits vagy femininits: a clok elrse a fontos
(maszkulin) vagy az emberek kztti harmnia (feminin). (Japn pl
dul maszkulin, mg Svdorszg feminin.)
Triandis (1990) hrom fbb kulturlis tnetegyttest azonostott:
1. Kulturlis komplexits: pl. hogy mennyire fontos az ID vagy a VALLS
2. Individualizmus vagy kollektivizmus. (Hasonl Hofstede dimenzi
jhoz.)
3. Szoros vagy laza: az egyneknek be kell tartaniuk a normkat, vagy
lehetsgk van a klnbzsgre? (Japn pl. szoros, Tjfld, Hong
Kong s Szingapr laza.)
Mirt ennyire eltrek a kultrk? Ez jabb problmt vet fel.
133
Etnocentrizmus
Etnocentrizmusnak nevezzk azt a hajlamot, hogy a sajt etnikai vagy
kulturlis csoportunk normit s rtkeit hasznljuk annak eldntsre,
hogy mi termszetes vagy helynval. A szlssges etnocentrizmus
veszlyeit magunk is lthatjuk a trtnelemben, klnsen azokban az
idszakokban, amikor a nacionalizmus gyllethez s ldzshez veze
tett. Sajnos azonban ezekbl az esetekbl mg ma, a 21. szzad elejn
sem okultunk.
tartozik a pszicholgia is: egy olyan tudo
mny, amelyet az amerikaiak, a britek s bizony
eurpaiak uralnak. .
A szocilpszicholgiai kutatsok elspr
tbbsgt Eszak-Aineri kban vgzik. Pedig a szoci
\ lpszicholgusok aztn tudhatnk...
pszicholgusok tbbsg.
. mirt fehr frfi? *
A problma ennl is slyosabb: a pszicholgiai kutatsok tbbsgt a ti
ndzserkor vgt vagy a hszas veik elejt tapos egyetemi hallga
tkkal vgzik.
Az etnocentrizmus a rasszizmushoz, a szexizmushoz - az eltletekhez -
hasonlt.
Az egyik hres kultrkzi vizsglatot azonban egy fehr n vezette...
* Magyarorszgon korntsem ez a helyzet: a pszicholgusok s klnsen a jelenlegi pszicholgus hall
gatk nagy tbbsge n. (a ford.)
134
Az idnk nagy rszt
pletykval s sminkelssel
nk pedig dominnsok s
agresszvak vagyunk, s mi
hordjuk a nadrgot.^^
Kultrkzi kutats
Margaret Mead (1901 -1978) a Szex s vrmrsklet hrom primitv tr
sadalomban cm 1935-s knyvben hrom j-Guineai trzs tanulm
nyozsnak eredmnyeit rja le:
Az arapesh-ek tbbnyire nem voltak agresszvak, s meleg, trd m
don neveltk a gyerekeiket.
A mundugumor trzs tagjai agresszvak voltak, s az utdaikat hideg,
elhanyagol krnyezet vette krl.
A tschambuii trzs volt a legklnsebb: a frfiak behdoltak s enge
delmeskedtek a nknek.
A tschambuii trzs fordtott nemi szerepeit - ahogy Mead ltta - sok
szor a kulturlis relativizmus melletti bizonytkknt szoktk felhozni,
szemben a naturalista megkzeltssel , amely szerint a veleszletett
nemi klnbsgek alaktjk a nemi szerepeket.
Mead a trzzsel lt s lejegyezte a viselkedsket. Mdszert, a rszt
vev megfigyelst sokan brltk a szubjektivitsa miatt. Nem ismerjk
tovbb a tbbi lehetsges befolysol tnyezt sem, pldul a gneket
vagy az trendet. Akrhogy is, ezek a trzsek a vilg npessgnek csu
pn elenysz hnyadt teszik ki. Mgis mutatjk, hogy a kulturlis rela
tivizmus fontos lehet, s nem is csak a nemi szerepek szempontjbl.
Vget rt a hat elmleti nzpontot bemutat rsz. A tovbbiakban a pszicholgia
trgyai szerinti felosztst kvetjk. gy ngy terlettel ismerkednk meg: a fejlds-
llektannal, a szocilpszicholgival, az sszehasonlt pszicholgival s az egy
ni klnbsgekkel...
135
FEJLDSLLEKTAN
A fejldspszcholgia a szletstl vgbemen vltozsokkal foglalko
zik, ezrt a vizsglt szemlyek elssorban gyerekek. Mivel azonban a
fejlds az let vgig tart, gy ez a terlet felleli a serdl-, a felntt- s
az idskort is. A kt legfontosabb fejldspszicholgus Piaget s Bowlby.
Jean Piaget (1896-1980) a kognitv fejldst tanulmnyozta, s megmu
tatta, hogy a gyerekek nem pusztn retlen emberek, hanem nllan, a
felnttektl klnbz mdon gondolkodnak. Piaget ngy, egymssal
sszefgg elmletet alkotott.
1. A SZAKASZELMLET. A kognitv fejlds ngy szakaszbl ll.
(a) Szenzomotoros szakasz (0-2 v): a gyerek szenzoros (rzkel) s
motoros (mozgsi) kpessgei segtsgvel megismeri, majd megtanulja
irnytani a krnyezett. Az ismtls nagyon fontos...
Az egyik rtelmi elrelps, amely ltalban 8 hnapos kor krl kvet
kezik be, a trgyllandsg: annak felismerse, hogy a trgyak akkor
sem sznnek meg ltezni, amikor mr nem ltjuk ket. A fiatalabb cse
csemk gy viselkednek, mintha a trgyak eltnnnek, ha eltakarjk
ket...
136
Ebben a szakaszban a >
gyerek mg mindig egocentrikus
s nem tudja felvenni msok
nzpontjt.
MUSZJ, hogy te is
gy lsd a hzat,
s ahogy n ltom!
(b) Mveletek eltti szakasz (2-7 v): az igazi rtelmi ugrs eltt (amely
a kvetkez szakaszban jn el) a gyerek elsajttja a nyelvet, s vgl
megrti, hogy ms emberek
msknt ltjk a dolgokat.
(c) Konkrt mveleti szakasz (7-11 v): a gyerek mentlis feladatokat
(mveleteket) tud vgrehajtani, amg a trgyak lthatk (konkrtak).
Szmkonzervcis (szmmegmaradsi) ksrlet:
Kt egyforma sor lthat. Az egyiket a gyerek szeme lttra jrarendez
zk.
/
Eredmny: a 6 v alatti gyerekek nem ismerik a szmok megmarad
st: nem tudjk, hogy a trgyak szma ugyanannyi marad akkor is, ha
mskpp rendezzk el ket. Hat ves koruktl fogva viszont kpesek er
re, s tudjk, hogy az elrendezs nem szmt. A trfogat megrtse csak
ksbb jn el.
Most
melyik sorban van
V tbb? v
Ebben
137
(c) Konkrt mveleti szakasz (folytats)
1. A gyerek egy keskeny s magas, valamint egy szles s alacsony po
harat nz.
2. A felntt a szles, alacsony pohrbl a keskeny s magas pohrba
nti a folyadkot.
3. A felntt megkrdi:
Most
melyikben van a leg
tbb?
Eredmny: a kilenc vesnl fiatalabb gyerekek nem rtik a tmeg s a
trfogat megmaradst, vagyis nem rtik, hogy a mennyisg vagy a
trfogat akkor is ugyanannyi marad, ha a forma vltozik. A konkrt m
veleti szakaszban lv gyerekeknl elssorban 9 s 11 ves kor kztt
fejldik a konzervci. Miutn elsajttotta a konkrt mveleteket, a
gyerek a kvetkez szakaszba lp.
138
Trfogatkonzervcis (trfogatmegmaradsi) ksrlet
Tmegkonzervcis (tmegmegmaradsi) ksrlet
1. A gyerek kt azonos mret golyforma anyagot nz.
2. A felntt az egyiket kolbsz-formjv alaktja.
3. A felntt megkrdi:
(d) Formlis mveleti szakasz (11 v felett): ebben a szakaszban a
mentlis feladatok absztrakt, vagyis nem lthat (nem konkrt) gondola
tokkal is elvgezhetk.
Mi
befolysolja leginkbb, hogy
az inga gyorsan vagy lassan
leng?
(a) a sly tmege?
(b) a zsineg hossza?
(c) vagy hogy milyen
lkik meg?
Ksrlet az ingval
Eredmny: A 12 v feletti gyerekek tudjk megoldani a feladatot.
A helyes vlasz a (b), a zsineg hossza. (Nem minden felntt jut el ebbe a
szakaszba.)
A megadott letkorok csak hozzvetlegesek,
a lnyeg a szakaszok sorrendje. A kritikusok
szerint azonban Piaget gy is nagyon pesszi
mista volt: ha a problmkat rdekesebb m
don fogalmazzk meg a szmukra, akkor a
gyerekek sokkal korbban kpesek ezeknek a
feladatoknak az elvgzsre. McGarrigle s
Donaldson pldul egy jtkmackt hasznlt,
aki elrendezte a dolgokat. A szakaszelmlet
viszonylag knnyen ttekinthet, a kvetkez
elmlet megrtse mr nehezebb.
139
2. A SMA-ELMLET megmagyarzza, hogy a klnbz letkor em
berek hogyan alkotnak fogalmakat azltal, hogy az egyszer gondolatok
bl komplex gondolatokat ptenek fel. A sma a mentlis tevkenysg
egyfajta ptkve.
Az jszltt csak korltozott
szm smval rendelkezik
(pldul a szop reflex-szel).
bbol pedig a szj hasznlata, a hang
ads s a nyelv elsajttsnak
segtsgvel vgl megjelennek a beszd
rendkvl bonyolult smi.
A smk kt folyamat rvn fejldnek:
(a) Az asszimilci biolgiai
kifejezs, bevitelt jelent
(mint a korai markolsi s
ma, amely lehetv teszi a
baba szmra, hogy megra
gadjon s felvegyen ismers
kis trgyakat).
(b) Az akkomodci szintn
biolgiai fogalom, vltozst
jelent (mint amikor a marko
lsi sma azltal fejldik,
hogy a baba megtanul kln
bz mret, alak s sly
trgyakrt nylni).
Ez a kt folyamat nem csak csecsemk szmra fontos.
140
A felnttek smi
(a) A felismers elssorban asszimilci: a krnyezet befogadsa, az is
mers trgyak vltozatlansga a knyelem s biztonsg rzst nyjtja.
(b) A tanuls viszont fleg akkomodci: a meglv tuds megvltozsa
az j informci rvn.
A fenti pldkbl is ltszik, hogy az emberek naponta megtapasztalhat
jk mind a meglv dolgok felismerst, mind az j dolgok megtanulst.
Ha mindig csak felismernnk - ha minden ugyanolyan lenne - , az let
unalmas volna. Ha viszont folyton tanulni kellene - vagyis az let csupa
jdonsgbl llna - , akkor sszezavarodnnk.
sszefoglals: a smk fejldse az asszimilcin s az akkomodcin
keresztl lehetv teszi a vltoz krnyezethez val alkalmazkodst. (Az
intelligencia gyors alkalmazkodst jelent.) Az adaptci a kvetkez el
mletnek is kulcseleme.
141
3. A JTK ELMLETE
Piaget (1951) a JTKOT fleg asszimilci rvn vgbemen adaptv
tevkenysgknt fogta fel, amelynek sorn a gyerek megksrli ssze
egyeztetni a val vilgot a sajt vgyaival s tapasztalataival.
Az UTNZS viszont elssorban akkomodci: a gyerek megvltoztat
ja a viselkedst, s valaki mst kezdi el msolni.
Piaget hangslyozta, hogy a jtk nmagrt zajlik. A gyerek nem a to
vbbi tanuls vagy kutatokods vgett ismtli meg a viselkedst, hanem
az arra val kpessg puszta rmrt. (Piaget, 1951)
A jtk fejldsnek hrom szakasza van, a kognitv fejlds els hrom
szakasznak megfelelen...
142
(a) A gyakorljtk egyszeren a viselke
ds ismtelgetst jelenti a jrtassg meg
szerzse rdekben.
(b) A szimbolikus vagy mintha-jtk fantzit,
blum-hasznlatot ignyel.
szerepjtkot s szim-
de te leszel
a mama!
_____.______ J
Persze a nyelv, amelynek az elsajttsa ennek a szakasznak kulcsfon
tossg llomsa, maga is szimblumrendszer.
A szablyok hasznlatnak kpessge fontos ahhoz, hogy a gyerek
megtanulja megklnbztetni a helyest a helytelentl.
(c) A szably-jtk,
mint a neve is mutatja,
azokra a jtkokra r
tend, amelyekben a
gyerek szablyokat
hasznl. Nha az
egsz jtk a szab
lyok kr pl.
Nem ,
hanem te!
De csinlhatom!
Ezt csak most
talltad ki.
4. AZ ERKLCSI FEJLDS ELMLETE
Piaget azt ltta, hogy a kilenc vesnl kisebb gyerekek a msok ltal
megtantott szablyok alapjn dntik el, hogy mi j. Ezt Piaget
heteronm erklcsnek nevezte. (A kifejezs alapja grg, s azt jelenti:
msikbl val.) Ksbb, amikor megtanulnak nllan dnteni, auto
nm erklcsv vlnak. (Ami azt jelenti: nmagbl val.) A
kisgyerekek rendszerint a cselekedetek EREDMNYE, s nem a cselek
v SZNDKA alapjn tlnek. Piaget ezt gy mutatta meg, hogy
minden gyereknek meslt kt trtnetet:
Az egyik gyerek szndkosan kinttt egy kevske tejet a sznyegre, mg a
msodik gyerek vletlenl egy csom tejet nttt a sznyegre. Melyikk a rsz-
szabb gyerek?
Piaget elmleteinek nagy hatsa volt az oktatsra, klnsen Eurp
ban. Pldul, mivel a gyerekek a sajt temk szerint fejldnek, szmos
fontos kognitv kpessget (mint pldul a szmkonzervcit) valjban
nem lehet megtantani. Ezrt a tanroknak serkent krnyezetet kell biz
tostaniuk, s tmogatniuk kell a gyerek felfedez' tanulst,
144
Bowlby
John Bowlby (1907-1990) az rzelmi fejldst vizsglta. Azutn vlt h
ress, hogy az Egszsggyi Vilgszervezet (WHO) 1951-ben megjelen
tette az Anyai gondoskods s mentlis egszsg cm ktett.
Bowlby (1944) kimutatta, hogy az anyai gondoskods hinya pozitvan
korrell a fiatalkori bnzssel, s ezrt azt tancsolta, hogy az anyk
maradjanak otthon a gyerekkkel.
Ezt az rvelst a kormnyzatok arra hasznltk, hogy meggyzzk az
anykat, ne menjenek dolgozni - elssorban azrt, hogy a munkanlkli
veternok az 1950-es vek elejn visszatrhessenek a foglalkoztatsba.
Bowlby msik vitkat kivlt vlemnye szerint a gyerekek csak EGYET
LEN szemllyel - rendszerint az anyval - kpesek szoros rzelmi kt
dst kialaktani. Ezt Bowlby monotrpinak nevezte.
A ktdst kutatk tbora ezt kveten kettvlt: Bowlby-prtiakra s
Bowlby-ellenesekre...
145
Bowlby-prtiak"
(1) Amerikai pszichiterek, elssorban H. M. Skeels s R. A. Spitz azt ta
lltk, hogy az rvahzban l csecsemk, akiket megfosztottak az
anyai szeretettl s gondoskodstl, rzelmileg visszahzdk s apati-
kusak.
(2) Harry Harlow (1959) azt tallta, hogy a rzuszmajom-csecsemk job
ban ktdtek az olyan mestersges anykhoz, amelyeknek puha anyag
bortotta a testt (a szranyk), de nem adtak tejet, mint azokhoz, ame
lyeknek a teste drtbl kszlt (a drtanyk), de adtak tejet.
Teht nem az rdkszeretet a
ktds oka.
A termszetes anya nlkl felntt majmok pedig antiszocilisak lettek,
szexulis problmkkal kszkdtek, s rossz szl vlt bellk (Harlow,
1962). ____
' If f t n i lliui mii UHUI iihuhiiiiii imimiiWii iwiininiii i i ;
Bowlby-ellenesek"
(1) Anna Freud s Sophie Dann 1951-ben megjelentettek egy esettanul
mnyt hat, hrom ves kor krli rvrl, akik a Msodik Vilghbor
koncentrcis tboraibl menekltek meg. A gyerekek egy Angliban l
v meneklttborba kerltek, ahol rendkvl agresszvan viselkedtek.
Vgl lthatan kihevertk a llektani traumkat, egymssal alkottak k
telket, s trsas viselkedsk hrom ven bell normliss vlt.
A traumk hossz tv kimenetele azonban ismeretlen.
(2) A kultrkzi vizsglatok eredmnyei szerint a gyerekek rendszerint
tbb szemlyhez is ktdnek. Mary Ainsworfh (1967) pldul az ugandai
ganda trzset tanulmnyozva a tbbszrs ktds mellett szl bizo
nytkokat tallt.
Mindkt eredmny ellentmond Bowlby monotrpa-elmletnek.
147
Bowlby rtkelse
Michael Rutter szerint Bowlby-nak rszben igaza van, rszben pedig
nincs. Rutternek a Wight-szigeten vgzett kutatsai szerint a sztszak
tott csaldokban nagyobb valsznsggel jelenik meg a fiatalkori bn
zs. Ez az eredmny megersti Bowlby-t. Bowlby meghatrozsa az
anyai szeparcirl azonban tl tg. Rutter szerint hasznosabb lenne
megklnbztetni a deprivcit (az anya elvesztse vagy hinya) s a
privcit (az anyai gondoskods hinya). Rutter szerint ms tnyezk is
fontosak. gy pldul a szlk vlsval jr stressz nagyobb krt okoz,
mint maga a vls.
Mavis Hetherington s munkatrsai (1978) szintn azt talltk, hogy a
szlk vlsa okozta stressz haragot, depresszit s bntudatot vlt ki a
gyerekekbl.
Ugyanakkor nem csak az anya fontos, s nmagban
csekly jelentsg , hogy az anya dolgozik-e vagy sem.
-_____________________________________________________________________y
Bowlby-nak teht igaza volt, amikor a szeretet s trds^
gyerekkori fontossgt hangslyozta, s figyelmeztetett a
gondoskods hinya s a ksbbi eltvelyeds kztti
Nem csak a gyerekkorunk, de szmos trsas tnyez is hatssal van rnk.
148
SZ0 CILPSZICH0 L6 SA
A szocilpszicholgia tmi kz tartoznak:
a szemlykzi kapcsolatok (pl. a szemlyszlels vagy a vonzalom),
a szemlyisg (pl. a tpusok, az nfogalom s az attitdk) s
a csoportviseikeds (pl. a konformits vagy az engedelmessg).
A SZEMLYKZI KAPCSOLATOKRA termszetesen a gyerek- s ka
maszkor fontos lmnyei is hatssal vannak. A tma itt bemutatott rsze
a szemlyszlelssel s a szexulis vonzalommal kapcsolatos kutat
sokra koncentrl.
(1) A szemlyszlels (msok szlelse) gyakran azokra a kulcsfontos
sg vonsokra pl, amelyekkel szerintnk msok rendelkeznek. Asch
(1946) s Kelley (1950) szerint a kzponti vonsokra figyelnk (nem
pedig a perifris vonsokra), gy ha tallkozunk egy nagylelk, j hu
mor s kivl trsas kszsgekkel rendelkez emberrel, akkor az fog
rdekelni bennnket, hogy mindezek melegszv vagy hideg szem
lyisggel prosulnak-e.
A holdudvarhats pedig akkor rvnyesl, amikor egy szemly kzponti
vonsai alapjn ltalnostunk.
Pldul ha valakit alapveten jnak
vagy kedvesnek ltunk, akkor
minden viselkedst ilyennek fogjuk
tekinteni.
Hasonlkpp, ha valakit rossznak ltunk, akkor nem fogjuk szeretni,
brmit csinljon is.
149
Az elsbbsgi/jdonsgi hats arra vonatkozik, hogy egy szemlyrl
val informcit korn (elsbbsgi hats) vagy ksn (jdonsgi hats)
szerznk-e meg. Az elsbbsgi hats (az els benyoms szmt) a
szemly megismersnek pillanattl nhny msodpercig rvnyesl,
s olyasmik hatrozzk meg, mint az arckifejezs, az ltzet vagy a be
szdmodor.
Luchins (1957) szerint az emberek az els benyoms alapjn dntik el,
hogy valaki alapveten introvertlt vagy extravertlt, mg akkor is, ha
az els informcinak a ksbbiek ellentmondanak.
Ennek nagy jelentsge lehet pldul
a brsgon.
WVz jdonsgi hats viszont akkor jelenik
meg, amikor fontos j informci
merl fel.
____________J
Klnsen olyan emberrl, akirl azt hisszk, jl
ismerjk, s elg nagy id telik el az els s az
utols benyoms kztt.
150
(2) Szexulis vonzalom
Szmos folyamat befolysolja, hogy kedvelnk, illetve szeretnk-e vala
kit.
(a) Hasonlsg: az emberek hajlamosak olyanokkal sszellni, akik l
talban hasonltanak rjuk vagy illenek hozzjuk. Ez a fizikai vonzerre
(Murstein, 1972) ppgy rvnyes, mint az iskolzottsgra s az IQ-ra
(Hatfield, 1978). Szintn fontos a kulturlis httr s klnsen a valls
(Newcomb, 1961). Nha azonban az is elfordul, hogy az ellenttek
vonzzk egymst (Winch, 1955).
(b) Kltsg s haszon: figyelem, gondoskods, bizalom, biztonsg, k
zssg, kszsgek, tuds, sttusz, pnz, energia, szaporods, szex...
Nhny pszicholgus (pl. Blau, 1964; Homans, 1974; Berscheid s
Walster, 1978) gy tekint a kapcsolatokra, mintha egy knyvel a mr
legfknyvet lapozgatn:
Profit = Haszon - Kltsg
/
- " Tnyleg ' ~~-
megri az rzelmi kit-
sgeket?
A kapcsolatokban a befektets, valamint az elvrsokon (pl. Nem v
rom, hogy szp s gazdag felesgem/frjem legyen.) alapul
kompromisszumok rzse is felmerlhet.
(c) Specifikus tnyezk:
- a fizikai vonzalom kezdetben fontos, klnsen frfiaknl (Walster s
munkatrsai, 1966),
- az ismerssg s a gyakori tallkozs is elsegthetik valakinek a meg
kedvelst (Festinger s munkatrsai, Zajonc s munkatrsai, 1971,
1974); (ezt a hirdetsekben s a politikai kampnyokban is hasznljk) s
- klcsnssg: ltalban kedveljk azokat, akik kedvelnek bennnket
(Aronson, 1976).
151
Az attitdk jelentik a szocilpszicholgia kzponti tmjt. Szmos ku
tats ltott napvilgot az attitdkkel kapcsolatban, amelyek elssorban
a trsadalmi kontroll (hbors propaganda, politikai kampnyok, a np-
egszsggy) s a hirdetsek szempontjbl vizsgltk az attitdk
megvltoztatsnak lehetsgeit.
Egy attitdt hrom rszre bonthatunk:
1. egy kognitv sszetevre, amely - konkrt s nem konkrt
- hiedelmekbl ll (pl. A dohnyzs rkot okoz.),
2. egy affektv (rzelmi) sszetevre, amely rzsekbl ll
(pl. Gyllm a dohnyfstt.) s
3. egy viselkedses sszetevbl, amely az idevg
cselekvst jelenti (pl. Csak nemdohnyz tteremben eszem.)
Az attitdk megvltozatshoz mindhrom sszetevt, de klnsen az
affektvet kell megcloznunk (Janis & Feshbach, 1953).
Az attitdket rendszerint megkrdezses eljrsokkal - elssorban
krdvekkel - szoktk vizsglni. A krdvek ma is a Thurstone ltal
1929-ben, illetve Likert ltal 1932-ben tervezetteken alapulnak.
A dohnyzssal kapcsolatos attitdket mr krdv
Krjk, minden egyes lltsnl jellje meg, mennyire rt egyet!
Nagyon Egyet- Nem tu- Nem r- Nagyon
egyetr- rtek dm tek nem r
tek egyet tek
egyet
A rk egyik legfbb oka a dohnyzs.
Gyllm a dohnyfstt.
Nem eszem dohnyz tteremben.
Az eltletet tekinthetjk szlssges attitdnek, amely hasznos, tanult
vlasz lehet az esetleges veszly elkerlsre. (Ha pldul egyfajta tel
tl rosszul vagy, akkor a hasonl teleket is kerlni fogod.) De olyan irra
cionlis vagy antiszocilis viselkedshez is vezethet, mint a rasszizmus
(Bensn s munkatrsai, 1976), a szexizmus, az regek megvetse,
vagy az llatok bntalmazsa.
Eltleteket knny kivltani. Pldul - mint Jane Elliott (1977) megmu
tatta - elg, ha azt mondjuk, hogy a barna szemek jobbak, mint a kk-
szemek.
Az eltletek cskkentsnek kt lehetsges tja az egyenl felek
knt, nem verseng helyzetben val tallkozs, illetve ha kzs clok r
dekben egytt kell mkdni (Brown, 1986).
152
Csoporttfiselkeds
Klnbsget kell tenni a konformits (a csoport befolysa az egynre)
s az engedelmessg (egy szemly utastsainak a kvetse) kztt.
Konformits
Asch (1951) megmutatta, hogy egy kis csoportnyi ember olyan hatssal
tud lenni a tbbiekre, hogy egyharmaduk mindig, kzel hromnegyedk
pedig legalbb egyszer egyetrt egy hamis lltssal. (A teljes hats el
rshez mr hrom msik ember elegend volt.) A ksrleti szemlyek
a kvetkezkkel indokoltk a viselkedsket:
Ez a ksrlet rvilgt a sok emberre jellemz birkatermszetre. Mindez
nagyon fontos a trsadalmilag elfogadhat viselkedsek (a trvnyek be
tartsa s a rendrsgnek val engedelmessg) szempontjbl, sokszor
azonban htrnyos - gondoljunk csak a a divat ldozataira. Nha pedig
kimondottan veszlyess vlhat, mint a kvetkezkben ltni fogjuk.
153
Engedelmessg
Milgram (1963) arra krte a ksrletben rsztvevket, hogy szerepelje
nek egy tanr-dik helyzetben, amelyben minden egyes helytelen vla
szrt egyre nagyobb elektrosokkot kell adni. Hallani lehetett, ahogy a
szomszd szobban l tanul 180 voltnl azt siktja: nem brom to
vbb, 270 voltnl pedig agniba zuhan.
Milgram a tiltakozsuk ellenre minden egyes rsztevt arra krt, nvelje
az ramtst a hallos 450 voltig.
----------- ----------
Meglepetesemre az sszes rsztvev'
elment legalbb 3 0 0 voltig, 6 2 , 5 %-uk
gyedig egsz vgig.
De n csak para n cso t
t e l j e s t e t t e m .
A rsztevk csak ksbb tudtk meg, hogy a tanul egy sznsz volt,
s valjban nem adtak ramtst senkinek.
A ksrlet azt mutatja, hogy normlis embereket is r lehet venni bn-
cselekmnyek elkvetsre.
154
SSZEHASONLT PSZICHOLGIA
Az sszehasonlt pszicholgia azrt tanulmnyozza az llatokat, hogy
az emberekhez hasonltsa ket, m az llati viselkeds nmagrt is r
dekes lehet.
A pszicholginak ezt az gt durvn kt rszre szoks osztani: a labo
ratriumi s a termszetes kutatsra. Az utbbira olyan etolgusok
voltak nagy hatssal, mint Lorenz s Tinbergen, akik az llatokat a ter
mszetes lhelykn tanulmnyoztk.
Laboratriumi vizsglatokra pl viszont a behaviorista s kognitv n
zpontokat trgyal rszekben mr bemutatott ngy f tanulselmlet.
A tanulselmletek sszefoglalsa
1. Klasszikus kondicionls (Pavlov) 61. oldal
2. Operns kondicionls (Skinner) 76. oldal
3. Szocilis tanulselmlet (Bandura) 89. oldal
4. Beltsos (kognitv) tanuls (Khler) 98. oldal
A termszetes krnyezetben vgzett vizsglatok eredmnyei pedig elm
lytettk a trsas viselkedsrl - mindenekeltt a kommunikcirl s ag
resszirl - val tudsunkat.
155
llati trsadalmak
Mirt alkot szmos llatfaj trsas csoportokat? Egyetlen szval: a
TLLSRT. s ez mind az EGYN, mind a FAJ tllst jelenti.
Az egyed tllshez vdelemre, vagyis az idjrs viszontagsgai
elli menedkre, valamint lelemre van szksg.
A faj tllshez szaporods szksges, amely magban foglalja a
megfelel pr kivlasztst, az udvarlst, a ktdst, s msok - kl
nsen az utdok - vdelmt.
Ezek nagy rsze persze veleszletett, automatikus SZTN, amelyet
csak kis mrtkben ksr tudatos dntshozatal. vakodnunk kell attl,
hogy az llati viselkedsre emberi magyarzatokat adjunk, vagyis kerl
nnk kell az antropmorfizmust (emberszersget).
156
Kommunikci
A tlls rdekben szksg van valamilyen fajta kommunikcira. Ez
rendszerint JELEK segtsgvel megy vgbe, amelyek lehetnek ltsi,
hallsi vagy szaglsi ingerek. Ez utbbi csoportba tartoznak pldul a_
feromonok, az olyan hormonok, amelyek szagls tjn rzkelhetk. Egy
hm lepke szag alapjn fl mrfldrl is megrez egy nstnyt.
Nhny jel egyetemes az lvilgban, msok azonban fajspecifikusak.
Brmilyen bonyolult legyen is a kommunikci, legyen sz madrdalrl,
a blnk nekrl, a delfinek hangjrl vagy a majmok hv kiltsairl,
egyikben sem fedeztek fel eddig brmilyen valdi szintaxist vagy nyelv
tant. Ezrt gy hisszk, az emberen kvl egyetlen llat sem rendelkezik
valdi nyelvvel . Taln a csimpnzok jelentik a kivtelt ez all. Gardner
s Gardner (1971, 1975, 1978, 1983) pldul egyWashoe nev csim
pnzt tantottak meg a sketek ltal hasznlt jelnyelvre. Nhny brl
mindazonltal gy vli, hogy az ilyen fajta kommunikci, brmilyen leny
gz legyen is, lnyegben mg mindig csak utnzs (Terrace, 1979).
157
Agresszi
Br a legtbb llat az emberi nyelv bonyolultsghoz viszonytva csak a
kommunikci egyszer formival rendelkezik, gy tnik, sokkal sikere
sebben kerlik el, hogy slyosan megsebestsk vagy megljk fajtrsai
kat. A trsas facilitci olyan viselkeds, amely inkbb pro-, semmint
antiszocilis (egyms kurkszsa, a szembenzs kerlse stb.).
Konfliktus esetn, ha egy nstnyt vagy terletet vdenek, az llatok
tbbnyire ritualizlt agresszit folytatnak.
Mg ha sor kerl is verekedsre, akkor sem valszn, hogy fizikai sr
ls fordulna el: ilyenkor az llatok a testk kemny rszeit hasznljk,
mint amikor pldul a kecskk sszetik a fejket.
A gyilkossg - vagyis a fajtrs szndkos meglse - azonban ritka.
Jane Goodall tbb mint tizenkt ve tanulmnyozta mr a csimpnzokat
a vadonban, mire szemtanja lett az els gyilkossgnak.
158
EGYNI KLNBSGEK
Az egyni klnbsgek terlete felleli a normalits s abnormalits kr
dst, mikzben a hangsly a lelki egszsgre s betegsgre (a diag
nzisra s terpira) helyezdik. A kt legfontosabb rszterlet az intelli
gencia s a szemlyisg.
Mi szmt normlisnak ?
Richard Gross (1996) szmos klnbz meghatrozst tekint t:
1. Statisztikai meghatrozs (rtkments): amit a nagy tbbsg (95%)
csinl az normlis, a kisebbsg (5%) hozzjuk kpest abnormlis. (Statisz
tikailag megfogalmazva ez azt jelenti, hogy azokat az rtkeket tekintjk
normlisnak, amelyek az tlagtl kt egysgnyi szrson bell tallhatk.)
2. A normtl val eltrs (nem rtkmentes). Ez a megkzelts arra
pl, hogy mi az, ami trsadalmilag elfogadhat. Nhny kultrban pl
dul a homoszexualitst termszetellenesnek, bnnek, egszsgtelen
nek, betegnek, perverznek, undortnak, visszatasztnak vagy a
trsadalomra veszlyesnek tartjk. Ms kultrkban nem hoznak ilyen r
tktleteket.
3. A mentlis egszsgre pl nzet azt igyekszik meghatrozni, hogy
milyen egy rett, teljes emberi lny. Ebbe beletartozik az, hogy mit s mi
rt tesznk, a szemlyes fejldsnk, a kpessgnk, hogy megkzdjnk
a stresszel, valamint az a kpessg, amely lehetv teszi, hogy szeretetet
adjunk s kapjunk, s kielgt szemlyes kapcsolatokat alaktsunk ki.
(Jahoda, 1958).
A betegnek tnetei vannak, amelyeket
betegsgknt lehet diagnosztizlni, s
a gygyuls rdekben megfelel
terpit kell alkalmazni.
A szemly csak msmilyen: nem illeszke
dik a hagyomnyos trsas normkhoz.
4. A mentlis betegsg megkzeltse ktfle szubjektv nzetet is fel
lelhet: 1) Msok szerint rendben vagyok, pedig nem vagyok jl., illetve
2) Jl vagyok, csak msok hiszik az ellenkezjt. Ezrt a legtbbszr
igyekeznek objektv, orvosi modellre pl kritriumokat fellltani - vagy
pp elvetni azokat. ____
R. D. Laing (1959, 1961), az antipszichitriai mozgalom egyik atyja.
159
Pszichopatolgia
A patologikus beteget jelent, gy sz szerint mentlis betegsgrl
van sz. Ma azonban jobban szeretjk a mentlis zavar kifejezst
hasznlni. A gyakorlatban kt f osztlyozsi rendszer ltezik.
1. Az ICD-t (International Classification of Diseases - A betegsgek
nemzetkzi osztlyozsa) az Egszsggyi Vilgszervezet (WHO) jelen
tette meg. Jelenleg az 1987-ben kiadott, tizedik vltozat van rvnyben.
2. A DSM-et (Diagnostic and Statistical Manual (of Menti Disorders) -
(A mentlis betegsgek) Diagnosztikai s statisztikai kziknyve) pedig
az Amerikai Pszichitriai Trsasg adta ki. Jelenleg az 1993-as, negye
dik kiads (a DSM-IV) van rvnyben.
A kt osztlyozsi rendszer nagyon hasonl: mindkett Emil Kraepelin
1896-as rendszernek tovbbfejlesztse. A biolgiai okok kivltotta
szervi megbetegedseken kvl hagyomnyosan klnbsget tesznek
a neurzis s a pszichzis kztt.
Neurotikus
a szemlyisgnek csak egy
rsze rintett
a szemly tudatos
(pl. fbik, knyszerbetegs
gek, szorongs)
Pszichoikus
a szemlyisg egsze rintett
a szemly nem tudatos
(pl. skizofrnia)
Ezen kvl lteznek hangulati (affektv) betegsgek is (pl. depresszi,
mnia), illetve szemlyisgzavarok (mint pldul az antiszocilis visel
keds (pszichoptia) s a fggsg.
A terpia a hat nzpont brmelyikre plhet. Sokan prbltk felmr
ni, hogy melyik a legjobb?Az eredmnyek szerint a betegek ktharma
da javul a terpiktl. Ugyanakkor ktharmaduk llapota BRMIFLE
kezels nlkl, spontn mdon is javul (Eysenck, 1952). A fenti krds
azonban nem tl clravezet: a szksges terpia tpusa nagyrszt az
adott problmtl fgg - pont gy, mint a gygyszerek esetben.
Ma a terpia gyakran eklektikus: gygyszerek, valamint klnfle pszi
cholgiai mdszerek tvzetre pl.
160
intelligencia
Az IQ-tesztek
Az els intelligencia tesztet a francia Alfrd Binet (1905) alkotta meg, az
iskolarettsg vizsglatra. Az intelligencia teszteknek az eredmnyt
ltalban egyetlen szmmal, egy hnyadossal (IQ) fejezik ki.
A 100-as rtket vlasztottk az IQ tlagos rtknek, s 15-t az IQ
szrsnak.
A legjobb eredmnyt elrk mennek a
lgierhez, a kzepesek a tengerszg;
&ghoz, a maradk a gya lg sghoz.
Bellem gytltelk lesz.
99,72%
0,14%
Binet tesztjbl 1916-tl az Egyeslt llamokban, a Stanford Egyetemen
kialaktottk az gynevezett Stanford-Binet tesztet. Az j teszteket a kor
mny a fegyveres erkhz val kivlasztsra hasznlta.
A fenebe! Jl kifogtam!
1
i : ,, \ mf)i ,1
Napjainkban sokfle IQ-tesztet hasznlnak az iskolkban s a munkahe
lyi alkaimassgvizsglatoknl. Ezek kz tartoznak Wechsler s
Eysenck tesztjei.
AZ EMBEREK IQ-JA
NORMLIS ELOSZLS
0,14%
Plda egy IQ-tesztfeladatra: 3 8 12 15 17?
161
Az KQ-vitk
Az intelligencia a pszicholgia valsznleg legvitatottabb tmja. Ennek
rszben az az oka, hogy az IQ-teszteket kivlasztsi eszkzkknt hasz
nljk, klnsen az iskolkban. Ahelyett, hogy - Binet szndkainak
megfelelen - ltalban a gyereken segtettek volna, Nagy-Britanniban
csak nhnyukon segtettek.
Te okos vagy, t e j
iskolba msz.
Te ostoba vagy, t e rossz
iskolba msz.
o
i Mehetek melzni a gyrba.
j Engem megblyegeztek, s ;
j nbeteljest j s l a t fog telje- !
i : slni rajtam.
Ennl is nagyobb vitkat vltott ki az IQ-teszteredmnyekben meglv
rasszok kzti klnbsgek krdse. Arthur Jensen (1969) azt tallta,
hogy a feketk a fehr populci tlagnl 15 ponttal rosszabb ered
mnyt rnek el. Hans Eysenck (1981) megerstette ezt: Ezek kulturli
san fair eredmnyek. Arra a kvetkeztetsre jutottam, hogy az IQ 80%-
os rkletessgre pl modell valszer s vdhet.
162
Egyes pszicholgusok rossz hrnevet szereztek mind maguknak, mind
az IQ-teszteknek. De a tisztessg kedvrt Eysenck ezt is hangslyozta:
Nagy hiba, ha eltlozzuk az intelli
gencia fontossgt. Rasszistk
knnyen visszalhetnek a tnyekkel s
az rvekkel. Mindenkit egynknt kell
kezelni.
A legfontosabb: az eredmnyek szerint a krnyezet szignifikns mrtk
ben kpes nvelni az IQ-t (Skeels, 1966). Az IQ-teszteket a validits
szempontjbl is brltk, mondvn, hogy csak bizonyos kpessgeket
mrnek, mg msokat - mint pldul a gyakorlati rzket vagy a ht
kznapi problmk megoldsnak kpessgt - figyelmen kvl hagy
nak.
A problma igazbl a meghatrozssal kezddik. Az egyik - krben for
g - definci szerint intelligencia az, amit az IQ-tesztek mrnek. Msok
(Piaget) megprbltak kitrni ebbl. Az IQ-tesztek mindenesetre ma is
meghatroz eszkzk.
(Vlasz a 161. oldalon lv krdsre: 18).
163
Szemlyisg
A szemlyisg szintn olyan fogalom, amelyet nem knny meghatroz
ni, radsul jabb tptalajt ad az rkls-krnyezet vitnak.
Tpuselmletek
Nhny pszicholgus az ltalnos szemlyisgtpusokra sszpontos
tott. C. G. Jung pldul introvertlt s extravertlt szemlyisgtpust kl
ntett el, amelyeket Hans Eysenck fejlesztett tovbb, s mrt krdvek
(az ERI s az EPQ) segtsgvel, s egsztett ki egy neuroticizmus /
rzelmi kiegyenslyozottsg nev dimenzival. Eysenck szerint ezek
nagyrszt velnk szletett tulajdonsgok.
rzelmileg
kiegyenslyozatlan
Csendes
Emberkerl
T artzkod
Pesszimista
Megfontolt
Merev
Szorong
Szeszlyes
Introvertlt
Srtdkeny
Nyugtalan
Agresszv
Izgulkony
Vltozkony
Impulzv
Optimista
Aktv
Flegmatikus
Passzv
Gondos
Komoly
Bks
Megfontolt
Megbzhat
Kiegyenslyozott
Nyugodt
rzelmileg
kiegyenslyozott
Extravertlt
Szangvnikus/
Szocibilis
Trsasgkedvel /
Bbeszd
Kszsges
Knnyed
lnk
Gondtalan
Vezet
Egy msik npszer tpuselmlet Friedmantl s Rosenmantl (1959)
szrmazik. Az A tpus szemlyisg verseng, trelmetlen, nyugtalan, s
hajlamos a szv- s rrendszeri megbetegedsekre, szemben a B tpus
szemlyisggel, amely nem.
Vonselmletek
Msok jegyeket vagy vonsokat azonostottak, mint amilyen pldul
Catteli 16 szemlyisgfaktora (amelyeket a 16PF nev krdv mr).
Cattell faktorai kz tartozik: nalvet - uralkod, bizalomteli - gyanak
v, praktikus - fantziads s gy tovbb.
Az ilyen krdvek jelentik a pszichometria, vagyis a szemlyisg kvan
titatv mrsnek az alapjt. Ezeket a teszteket csak arra kpestett em
berek hasznlhatjk, s nem elrhetk a nagykznsg szmra.
(Br gyakran helytelenl hasznljk, elssorban a munkltatk,)
164
A PSZICHOLGIA MA
A pszicholgusok ma rendszerint az sszes nzpontot vegytik, br n-
hnyan mg mindig rkokat snak, s szkltkrn figyelmen kvl
hagyjk msok nzeteit. Hasonlkpp, nhnyan mg mindig az rk
ls-krnyezet vitval foglalkoznak, holott az interakcionista nzet meg
mutatta, hogy mindkett fontos, s nem vlaszthatk kln.
Az idk sorn jabb fontos nzpontok merltek fel.
Feminizmus s rasszizmus
Az 1970-es vek ta egyre nagyobb figyelem fordul a trsadalomban
ltalban meglv egyenltlensgek fel. A pszicholgiban, a tbbi tu
domnyterlethez hasonlan, a legfontosabb s leghresebb tanrok,
kutatk s szerzk kztt mg mindig zavarba ejten kevs a n, illet
ve a nem fehr szrmazs.
A pszicholgiban ma is a heteroszexulis fehr frfiak jelentik a
normt, amelyhez minden ms emberi viselkedst hasonltanak.
Ez nem csak azokkal szemben igazsgtalan, akik ha tbb lehets
gk lenne, fontos eredmnyeket rnnek el, de a fehr frfiak
szempontjainak eltlzsval valsznleg lnyegesen to rz tj a a
vizsglatok eredmnyeit is.
A feministk szrevettk ezeket a gondokat, s fel is hvtk rjuk a figyel
met. gy ma mr tisztban vagyunk a mozgskorltozottakat, az idse
ket, a tbbsgtl eltr szexulis orientcijakat s az llatokat sjt
elfogultsgokkal, eltletekkel.
165
Az emberekkel foly kutatsok etikai krdsei
Meglep mdon a kutatssal kapcsolatos etikai krdsek csak egszen
a legutbbi idkben kezdtk ersen foglalkoztatni a pszicholgusokat. A
legnagyobb sztnzst egyes amerikai vizsglatok (pl. Milgram ksrle
tei) adtk, amelyek szndkosan tettek ki embereket rettenetes stressz
nek.
Az Amerikai Pszicholgiai Trsasg 1953-ban, majd 1983-ban, a Brit
Pszicholgiai Trsasg pedig 1978-ban, 1985-ben s 1990-ben jelen
tette meg a minden kutat, gyakorl vagy oktat pszicholgus ltal
kvetend etikai alapelveket. (Magyarorszgon a Pszicholgusok
Szakmai Etikai Kdexe 1981-ben jelent meg, az eredeti vltozat
bvtse, frisstse s tdolgozsa jelenleg is folyamatban van, A ford.)
A legfbb etikai alapelvek
Az nkntes rszvtei nagyon fontos, belertve a szemly jogt,
hogy brmikor kiszlljon. Meg kell nyerni az sszes rsztvev infor
mlt hozzjrulst, nem csak a rszvtelhez, hanem az eredm
nyek kzlshez is. El kell kerlni a megtvesztst, vagy ha ez kez
detben elengedhetetlen, a szemlyeket a lehet leghamarabb be
kell avatni, majd visszajelzst, illetve szksg esetn tancsadst
kell biztostani a rszkre. Mindvgig bizalmasan kell kezelni az
adatokat, belertve a publiklt eredmnyeket is, amelyek alapjn a
rsztevket meg lehetne tallni. El kell kerlni a fizikai s mentlis
srlst, azt, hogy zavarba hozzuk, megalzzuk, vagy az nrtke
lskben megbntsuk a rsztvevket. A kutatst hozzrt, becs
letes, felelssgteljes, elszmoltathat, s a tbbi kutat munkjt fi
gyelemmel ksr szakembernek kell vezetnie.
166
Az llatokkal foly kutatsok etikai krdsei
llatokat kt okbl vizsglunk:
1) Elgg hasonlak ahhoz, hogy az eredmnyeket emberre vonatkoz
tassuk.
2) Emberekkel nem lehet elvgezni az adott kutatst - gyakorlati vagy
etikai okok miatt.
Ebbl jn ltre az llatokkal foly kutats paradoxona: ha elgg ha
sonltanak hozznk ahhoz, hogy rdemes legyen ket vizsglni, akkor
ahhoz is elgg hasonltanak, hogy hozznk hasonlan ljk t a szen
vedst.
Az llatksrleteknl gyelni kell arra, hogy
- minl kisebb kellemetlensget okozzunk a vizsglt llatnak s
- a vizsglat eredmnynek tudomnyos haszna arnyban lljon a vizs
glt llatnak okozott krosodssal.
Napjaink gyakorlatban a pszicholgiai llatksrletek az sszes llatk
srletnek csak elenyszen kis hnyadt teszik ki (Gross, 1996).
167
A tovbbi krdsek s alkalmazsi terletek rvid ttekintse
1. A pszicholgia mint egyetemi trgy
A pszicholgia mint egyetemi trgy feloszthat a klnbz tanszkek
szerint olyan rszekre, amelyek megfelelnek az oktatsi, vizsgztatsi s
kutatsi clkitzseknek. A tanszkek elnevezse tbbnyire megfelel az
itt bemutatott felosztsnak, vagyis megtallhatjuk a fejldsllektani, a
szocilpszicholgiai, az sszehasonlt pszicholgiai s az egyni k
lnbsgekkel foglalkoz, valamint a kognitv s biolgiai pszicholgiai
tanszkeket.
Lehet tfeds az egyes terletek kztt, m a pszichodinamikus, a
behaviorista s a humanisztikus nzpont kpviseli ltalban nem ren
delkeznek nll tanszkkel. A pszichodinamikus nzpontot tbbnyire
a fejldsllektani vagy az egyni klnbsgekkel foglalkoz tanszken
tallhatjuk meg, csakgy, mint a behaviorizmust, amely azonban els
sorban az sszehasonlt pszicholgiban szokott felbukkanni. A huma
nisztikus nzpont tbbnyire az egyni klnbsgekkel foglalkoz tan
szken jelenik meg.
Az egyetemi tanszkeken a legklnbzbb kpzettsg s rdeklds
pszicholgusokat talljuk. Egy kognitv pszicholgiai tanszken pldul
biolgiai pszicholgival, fejldsllektannal, egyni klnbsgekkel, il
letve rtelemszeren kognitv pszicholgival foglalkoz szakembereket
tallunk.
2. Aktulis irnyzatok
Napjaink kt klnsen ers irnyzata a kognitv, illetve az egszsg
pszicholgia.
A kognitv pszicholgia (vagy kognitv tudomny, ahogy sokan el
szeretettel nevezik) szmos problmra nyjthat megoldst, ha helyesen
alkalmazzk a problmamegoldssal s a gondolkods sszetettsgvel
kapcsolatos kutatsok eredmnyeit. A kognitv pszicholgiban elszere
tettel hasznlnak szmtgpeket a rsztevk tesztelsre s ltalban
az adatok elemzsre.
Az egszsgpszicholgia egy viszonylag j irnyzat, amely az sszes
tbbi terlet s nzpont, de elssorban az egyni klnbsgek kutat
snak eredmnyeit tvzi. A szemlyisgelmletek, a pszichopatolgia
s a pszichoterpik (az sszes ismert fajta) alkalmazhatk a stresszel
val megkzds, a gysz, a hzassgok s vlsok, az npusztt ma
gatarts (dohnyzs, alkoholizmus), a szexulis viselkeds s ms
krdsek esetben. Az egszsgpszicholgia segthet rbreszteni az
embereket, hogy a sorsuk nagyrszt a sajt kezkben van, s a
szoksaikon mlik. Egy msik npszer alkalmazott terlet a sportpszi-
chogia, amely a motivcival, az nfogalommal, a csoportdinamikval
s hasonlkkal foglalkozik.
168
3. A pszicholgia irnti kereslet
A pszicholgia irnti kereslet rohamosan n. A pszicholgia jl eladhat
knyvek formjban, illetve ms mdiumokban - mg akkor is, ha a leg
tbbszr csak npszer, illetve npszerst munkkrl van sz. Sajnos
azonban ezt a terletet is ellepik a sarlatnok, akik a knny meggazda
godst keresik. ltalban az letrajzi adatok s a recenzik segtik a va
ldi rtkek felfedezst
Az egyetemeken tallhat pszicholgus kpzsek is egyre npszerb
bek. Nagy-Britanniban a jog utn ez a msodik legnpszerbb egyete
mi szak, akrcsak az Egyeslt llamokban, ahol csak az zleti- s veze
tkpzs elzi meg.
4. A pszicholgia sttusza
Nagy-Britanniban a Brit Pszicholgiai Trsasg 1990-ben elksztette
az okleveles pszicholgusok nvjegyzkt, hogy a nyilvnossg is
ellenrizhesse azokat a minstett tagokat, akik klnfle szolgltat
sokat nyjtanak. A jegyzk azonban eddig nem emelkedett trvnyi
erre. A kormnyzatnak ki kell alaktania egy, az orvosokhoz hasonl
rendszert, a szakmai szervezeteknek pedig sokkal tbbet kell tennik
annak rdekben, hogy megszervezzk a szakmai gyeket, s pozitv
kpet alaktsanak ki a pszicholgirl.
Magyarorszgon nincs ehhez hasonl hivatalos nvjegyzk.
A www.pszichologia.hu cm pszicholgiai portlon azonban ltrehoztak
a nyilvnossg szmra elrhet, nkntes alapon szervezd szakmai
adatbzist, amely megtallhat a http://www.pszichologia.hu/szolg/
webcmen. (A ford.)
5. A pszicholgia irnti igny
A legmodernebb trsadalmakban az utbbi vekben egyre gyakoribb
vlnak a llektani problmk, klnsen a depresszi s a stressz kivl
totta betegsgek.
ltalnos ignyek
Az egyre nvekv letsznvonalnak ksznheten sok ember egyre na
gyobb elvrsokat tmaszt mind nmagval, mind msokkal szemben,
s ezrt knnyen frusztrltt, trelmetlenn s csaldott vlik, amelyet
a depresszi rzse kvet. A pszicholgia tovbbra is feltrhatja az
ilyenfajta trsadalmi problmkat, s segthet a velk val megbirkzs
ban, mind egyni, mind intzmnyes szinten. Sajnos sokan ma sem tud
jk, hogy milyen segtsget vehetnnek ignybe. Sokkal tbbet kell tenni
a megfelel segtsgnyjtsrt s tjkoztatsrt, s tmogatni kell,
hogy az emberek kpesek legyenek segteni nmagukon.
169
Az llami oktats sok orszgban nem veszi figyelembe a gyerekek
ignyeit. A tanrokat s a szlket ki kell kpezni, hogy azonostani
tudjk a problmkat, s megfelel mdszerek segtsgvel meg is tud
jk oldani azokat. A tanrkpzs sorn sokkal tbbet kellene tantani az
intellektulis fejldsrl, a tanulselmletekrl s azok alkalmazsrl
(belertve a fegyelmezst is), az erklcsi nevelsrl, az nllsg bto
rtsrl, a lehetsgek kihasznlsrl, a felelssgvllalsrl, az n
becsls kialakulsrl s gy tovbb.
A kzegszsggyi szolgltatsok a terpik szles krt teszik elrhe
tv. A hagyomnyos orvosls ma is hajlamos gygyszerekkel kezelni a
tneteket, anlkl, hogy felmrnk a pszicholgiai tnyezket. A relax-
ci s a kpzeletre pl eljrsok elrhetv tehetk, s megtanthatok
azoknak, akik stressz kivltotta betegsgben szenvednek. Ez elsegt
heti a felgygyulsukat, s megelzheti a ksbbi megbetegedseket.
Az elmellapot komoly hatssal lehet a test mkdsre: a krnikus
stressz pldul legyengti az immunrendszert. Ezen a terleten tovbbi
kutatsra van szksg.
A trsadalom ellenrzse egy harmadik fontos alkalmazsi terlet, a
rendrsgnl, a brsgokon, a bntets-vgrehajtsban s a rehabilit
ciban. A viselkedses mdszerekkel (ellenkondicionls, averzi, vi
selkedsmdosts, modellkvets), a kognitv technikkkal, a huma
nisztikus megkzeltssel (pl. a problmamegolds tantsval, az nfo
galom alaktsnak mdszereivel) meg lehet vltoztatni szmos maga
tartst.
A bntets-vgrehajtsi rendszerek egyik legnagyobb hibja a tudo
mnytalansg. Klnbz spekulcik alapjn mkdnek arrl, hogy mi
vltoztatja meg a viselkedst - anlkl, hogy megfelelen ellenriznk
ezeket a feltevseket. Br tudjuk, hogy a bntets nem mkdik (lsd
pldul a brtnbl szabadult visszaesk arnyt), mgsem tesznek
erfesztst a bntetsi szoksok megvltoztatsra. A bnssg meg
llaptsa s az tlet tbbnyire a szemlyes benyoms, a jogi helyzet,
a nyilvnossg nyomsa, a trsas izolci, a bossz s a hagyomny
kusza sszevisszsgbl alakul ki, anlkl, hogy brki is figyelembe
venn a trsadalmi rehabilitci szempontjait.
Politikai ignyek
A jogi rendszerek tudomnytalansgra vonatkoz kritika a politika vil
gnak egszre rvnyes. Hangzatos megllaptsokat hallhatunk arrl,
hogy mit akarnak az emberek, illetve mi a j nekik, anlkl, hogy k
lnsebb erfesztst tenne brki is, hogy empirikus bizonytkokat
gyjtsn vagy ellenrizze az elmleteit. Uj nzpontra volna szksg -
jobb kifejezs hjn taln pszichopolitikra - , amely mind a pszicholgi
ai kutatsbl szrmaz eredmnyeket, mind a trtnelmi pldkat
felhasznlja.
170
Rossz kezekbe kerlve persze a pszichopolitika is veszlyess vlhat.
Egy demokratikusan megvlasztott kormny az rkkvalsgig is hatal
mon maradhatna, ha pontosan fel tudn mrni s kielgteni az emberek
ignyeit - legalbbis annyira, hogy tvszelje a kvetkez vlasztst.
Ugyanakkor az emberi ignyek mlyebb megrtse - az empirikus ada
tok tiszteletvel s ltalban a tudomnyos hozzllssal prosulva -
megkmlhetne a rossz trvnyektl s az id elpocskolstl.
8, A filozfia irnti igny
A pszicholgia mint tudomny sokat nyerhetne abbl, ha jraegyeslne a
filozfia egyes terleteivel, amelyektl korbban oly nagy igyekezettel
prblta elhatrolni magt. A pszicholgusok a filozfia mdszereibl (pl.
a logikai kvetkeztetsbl, az rvelsek szerkezetnek s hibinak felt
rsbl) is sokat tanulhatnnak. A filozfiai krdsek (olyanok, mint a tu
dat meghatrozsa, a test-llek problma, a gondolkods rtkmentes
sgnek krdse, a szabad akarat, a determinizmus problmja s ha
sonlk), valamint az etika tanulmnyozsa szintn elsegten a pszi
cholgusok ismereteinek elmlytst.
A pszicholgusoknak meg kell tanulniuk kezelni a munkjukkal jr ha
talmas felelssget s az erklcsi dntsek meghozatalnak szksges
sgt. Msklnben gy prblnak majd jt tenni, hogy nem is mrik fel,
mekkora krt is okozhatnak. A filozfia rtkes hozzjrulst nyjthat a
pszicholgusok mindennapi munkja sorn felmerl erklcsi dilemmk
megoldsban.
7. A pszicholgusi karrier
Ha valaki pszicholgus diplomt szerez, szmos elhelyezkedsi lehet
sg kzl vlaszthat - br ezekhez sokszor tovbbi kpestseket kell
szerezni, amihez pedig posztgradulis tanulmnyokra van szksg.
Orvosokkal dolgozom
egytt, s klnbz problmkkal
| (pl. fbival, depresszival, szorongs
osai vagy rossz szoksokkal) kszk
d betegeket gygytok.
Sokfle terpis mdszert
hasznlok, amelyek a PSZICHODI-
NAMIKUS, VISELKEDSES vagy
KOGNITV modelleken alapulnalc
Klinikai pszicholgus
171
A jellegzetes viselke-
dsmintzatokrl s a sze-
f mlyisgtpusokri val tudsom
rvn segtek a rendrsgnek a
bngyek megoldsban.
Egy oktatsi hatsgnak
dolgozom, az iskolkban viselke
dsi problmkkal kszkd gyere
keknek segtek, s foglalkozom a
szleikkel is.
n vagyok az egyik leg
rosszabbul f i z e t e t t szakember.
Pluszmunkt kell vllalnom ahhoz,
hogy megljek: gy pldul kny
veket rok.
Kriminlpszicholgus
Nevelspszicholgus
Pszicholgus
egyetemi oktat
A pszicholgibl nagyon sokat nyerhetnek azok, akik veszik a fradt
sgot, s rldozzk a szksges idt a tma elmlylt tanulmnyoz
shoz. A pszicholgiai ismereteket a sajt letnk, s a krlttk lk
javra is fel lehet hasznlni. Remlem, ez a knyv hasznos bevezet
knt szolglt, s megfelelen foglalta ssze a terlet egszt, az olva
st pedig tovbbi kutakodsra btortotta.
172
Nv- s trgymutat
3 szakaszos mdszer 85
agresszi 12, 158
agy 14, 34, 44, 99, 105, 115-122,
125
Ainsworth 147
alakllektan 6, 47, 92-95, 97, 99-
101, 104, 107, 109
Arisztotelsz 27, 30, 60
attitdk 31, 152
Bandura 88-91, 155
Binet 161
Bowlby 145-148
Broca 34, 116
Bruner104
bnzs 170
bntets 55, 79-83, 170
Comte 33
Darwin 35-37, 43
Dawkins 38
Descartes 28-30
Dewey 45-46
DNS 128
Ebbinghaus 42
EEG 119
egszsg 39, 51, 68, 108, 159-
160, 168, 170
eltlet 134, 152
endokrin rendszer 124
nfogalom 114
etika 166
etnocentrizmus 134
Eysenck 130, 160-162, 164
feminizmus 165
fenomenolgia 107
Freud 14, 48-55, 57-59
Freud s Dann 147
funkcionalizmus 43, 46-47, 92-93
Galton 39-41, 161
genetika 128-129
Goodall 158
horoszkp 20
Hume 30-31, 60
Hutt 126
ikrek 15, 130
illzik 100
intelligencia 15, 18, 129-130, 159,
161
IQ 15, 18, 130, 151, 161-163
James 44-46, 87, 107
jtk 71, 142-143
Jensen 162
Jones 75
jutalom 71, 79-83
Kamin 130
Kant 30-31, 94
Kelley 149
klasszikus kondicionls 64, 67-
68, 76, 155
Koffka 93, 97
korrelci 10, 15-16, 39, 41
Khler 93, 97-98, 102
kultra 131-132
Lewin 102-103
Locke 30, 60
Lorenz 155
Luchins 150
Maccoby s Jacklin 12, 117
Marx, 20
Maslow, 109, 110-111
maszturbci 68
Mclntyre 12
Mead 135
mezelmlet 102
Milgram 154
Mill 104
Miller 56, 131, 171
mdszertan 10
negatv megersts 83
nem 12, 27, 56, 117, 126, 135
neurotranszmitterek 122-123
normlis eloszls 39-40, 161
Oktats 45, 86, 91, 101, 111, 170,
172
operns kondicionls 76-77, 155
sztrognek 127
Pavlov, 60-64, 70, 76, 155
Pearson, 41
Piaget 104, 136-144, 163
Platn 27
Popper 20, 22, 59
pornogrfia 68
pozitv megersts 77, 80, 83-84,
86
pszichodinamikus 6-7, 47-48
pszichopolitika 171
Rogers 112-114
Rotter 88
Rutter 148
Sacks 14
Skinner 4, 75-88, 91, 93
skizofrnia 118, 130
Sperry 118
statisztika 24, 41
strukturalizmus 42, 46-47, 92-93
szemlyisg 109, 149, 160, 164,
168
szexulis deviancia 66
szexulis lvezet 69
tanrkpzs 170
tanuls 27, 60, 64, 71, 89, 97, 101,
123, 131, 141, 143, 154-155, 160
terpia 64-65, 101, 111, 113, 160
tesztoszteron 126
Thomdike 60, 70-71
Triandis 133
tudat 29, 43-44, 46, 73, 92, 115,
171
tudattalan 48-49
Watson 4, 72-75, 88
Wellings 13
Wertheimer 93, 95-96, 99, 101,
109
Wundt 25-27, 41-42, 44, 96
A fordt ksznetnyilvntsa
Hls vagyok Demeter Tamsnak filozfiai, Kutrovcz Gbornak tudomnyfilozfiai, Svri Klmnnak pedig szo
ciolgiai ismereteim hinyossgainak ptlsrt. Ksznm, hogy Huller Ervin a pszichoanalitikus, Rig Pter
pedig az EEG-vizsglatokkal kapcsolatos terminolgiban segtett eligazodni. Ksznm tovbb Halmos dm,
Kiss Julianna s Klein Sndor hasznos tancsait.
Irodalomjegyzk s hivatkozsok
[szgletes zrjelben szerepelnek az idzetek s hivatkozsok oldalszmai
ebben a knyvben]
Angell, James R. (1904) Psychotogy. Henry Holt and Co. New York 6-7. oldal, in
Lundian, Rbert (1996) 125. oldal [46. oldal, idzet]
Angell, James R. (1906) Presidential Address to the A.P.A.The Province ot
Functional Psychology, in Lundin, Rbert (1996) 125-6. oldal [46. oldal, hivatkozs]
Atkinson et al (1996) Hilgards Introduction to Psychology. (12th Ed.) Harcourt Brace.
Baars (1986) 275. oldal, in Schultz (1996) 451. oldal [104. oldal, idzet]
Bandura et al (1963), in Gross (1996). [88-9. oldal, hivatkozs]
Bowlby, J. (1951) Maternal care and menti health. WHO, Geneva. (145. oldal)
Cardwell, Mike et al (1997) Psychology. Collins Educational.
Colman, A. M. (1995) Controversies In Psychology. Longman.
Coolican, Hugh et al (1996) Applied Psychology. Hooder and Stoughton.
Eysenck, Michael (1997) Simply Psychology. Collins.
Fuller, Ray et al (1997) A Century of Psychology. Routledge, London and New York.
Goleman (1983) 54. oldal, in Schultz (1996) 451 .oldal [104. oldal, idzet]
Gross, Richard (1995) Themes, Issues and Debates in Psychology. Hooder and
Stoughton.
Gross, Richard (1996) Psychology - The Science of Mind and Behaviour. (3rd Ed.)
Hooder and Stoughton.
Harlow, H, (1959) and (1962), in Gross (1996). [146. ofdai, hivatkozs]
Hofstede (1980), in Gross (1996). [133. oldal]
Hutt, C. (1972) Males and Femaies. Penguin, England. [126. oldal, hivatkozs]
Jones, Wlary Cover (1924) in Schultz (1996) pp 272-3. [75. oldal, hivatkozs (nem
valdi idzet)]
Kamin, L. (1981) Intelligence: The Battle Fr The Mind (Eysenck vs Kamin). Pan.
[130. oldal, hivatkozs]
Lewin, K. (1936) Principies of Topological Psychology. McGraw-Hill. [103. oldal]
Lewin et al (1939) in Gross (1996). [103. oldal]
Lundin, Rbert W. (1996) Theories and Systems of Psychology (5th Ed.) Heath and
Co. Lexington, USA.
Maccoby, E. and Jacklin, C. (1974) The Psychology of Sex Differences. Stanford
University Press, USA. [126. oldal, hivatkozs]
Mclntyre, A. (1972) Sex Differences in childrens aggression. Proceedings of 80th
Annual Convention of APA. 7:93-94. oldal
Marx, Kari and Engels, Frederick (1848,1996) The Communist Manifesto. Pluto
Press, London. [ Marx-idzet a 48. oldalrl a jelen knyv 20. oldaln]
O Donohue, William and Kitchener, Richard (1996) The Philosophy of Psychology.
Sage, London and California.
Pavlov, I. (1926) Relation between Excitation and inhibition... Experimental
Neuroses in Dogs, in Pavlov (1955). 235. oldal [63. oldal, 2. s 3. idzet]
Paviov, I. (1934) The Conditioned Reflex, in Pavlov (1955). 252. oldal [63. oldal,
1. idzet]
Pavlov, I. (1955) Selected Works. Foreign Languages Pub. House. Moskow.
Piaget (1932, 50, 63, 70, etc.) in Gross (1996) [36-41. oldal hivatkozs a kognitv
fejldsrl; 142-3. oldal hivatkozs a jtkrl; 144. oldal hivatkozs a morlis fejlds
rl]
Popper, K. (1968) Conjecture and Refutations. Harper Row, New York. [20-22. oldal,
hivatkozs]
Robinson, Dniel N. (1986) An Intellectual History of Psychology. Univ. of Wisconsin
Press. USA. [Watson-hivatkozs a 405. oldalrl a jelen knyv 72. oldaln]
Sacks, Olivr (1970) in (1990) The Mn Who Mistook His Wife fr a Hat, and Other
Clinical Tales. Harper Perennial. New York. 11. oldal [14. oldal, idzet]
Schuitz, D. P. and Schultz, S. E. (1996) A History of Modern Psychology. (6th Ed.)
Harcourt Brace. USA
Skinner, B. F. (1971) Beyond Freedom and Dignity. Pelican, England, 20. oldal [4.
oldal, idzet]
Sternberg, R. J. (1995) In Search of the Humn Mind. Harcourt Brace.
Sternberg, R. J. (1997) Pathways to Psychology. Harcourt Brace.
Triandis (1990) in Gross (1996). [133. oldal]
Triplett, Norman (1898) The dynamogenic factors in pacemaking and competi-
tion. Amarican Journal of Psychology, 9, 507-33 in Gross (2. kiads., 1992) 554. oldal
[11. oldal, hivatkozs]
Wade, Carole and Tavris, Carol (1990) Psychology. (2nd Ed.) Harper and Row.
Watson, John B. (1913) Psychology as the Behaviorist Views It, in Schultz (1996).
259-2 . oldal [4. oldal, idzet; 72. oldal, idzet]
Watson, John B. (1930) Behaviorism. (jabb kiads.) Norton, New York 303-4, in
Schultz (1996) 275-6. oldal [75., hivatkozs]
Wellings, Kaye et al (1994) Sexual Behavior in Britain. Penguin. UK s USA. [13.
oldal, hivatkozs s idzet]
Wollheim, Richard (1971) Freud. Fontana Modern Masters, London.
Wundt, Wihelm (1873-4) Principies of Physilogical Psychology (Preface), in Schultz
(1996) 72. oidal [25. oldal, 1. idzet]
Wundt, Wilhelm from Diamond (1980) A plea fr historical accuracy.
Contemporary Psychology, 25, 84-5, in Schultz (1996) 76. oldal [25. oldal, 2. idzet]
Wundt, Wilhelm (Rules of introspection) in Schultz (1996) 78. oldal [25. oldal, 3.
idzet]
Tovbbi magyar nyelv irodalom
Atknson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J, Nolen-
Hoeksema, S. (1999) Pszicholgia. Budapest: Osiris (tfog pszichol
giai tanknyv)
Carver C. S., Scheier, M. F. (1998) Szemlyisgpszicholgia. Budapest:
Osiris (szemlyisgpszicholgia tanknyv)
Col, M. S. Col, S. R. (1998) Fejldsllektan. Budapest: Osiris
(fejldspszicholgia tanknyv)
Forgcs J. (1996) A trsas rintkezs pszicholgija. Budapest:
Gondolat-Kairosz (olvasmnyos bevezets a szocilpszicholgiba)
Plh Cs. (2000) A pszicholgia trtnete. Budapest: Osiris (pszichol
giatrtnet)
Eysenck, M. W., Keane, M. T. (1997) Kognitv pszicholgia. Budapest:
Nemzeti Tanknyvkiad (a kognitv nzpont s terlet bemutatsa)
Hebb, D. O. (1995) A pszicholgia alapkrdsei. Budapest: Gondolat-
Trivium (neobehaviorista szemllet bevezets)
Rogers, C. R. (2003) Valakiv vlni. A szemlyisg szletse. Budapest:
Edge 2000 (a humanisztikus nzpont alapmve)
g'
ci
Mirt ne a legjobbal v iiascUm i i
'iteheh
Ha szeretn eldnteni, hogy ki a legalkalmasabb...
Ha rdeklik a modern alkalmassgvizsgl eszkzk.
Ha rlne egy szmtgpes szakrti rendszernek...
Ha Interneten keresztl akar tesztezni...
: ilj< h
3 i
SHL Hungary Kft.
! 121 Budapest, Bvi Ills u. 19.
l el : -i- i f : 1 337, mobil: (; 36 20) 9 ;:; - >
e~mai: shlfaK-hi.hy
ww w shl.hu
Az Edge 2000 kiadi ajnlata
Sl KK v l
V e z e t k n e k ( v e z e t j e l l t e k n e k s a k i k e t v e z e t n e k ) B o l t i r / F t
& Scott Adams: Dogbert szigoran titkos vezeti kziknyve 2 4 0 0
I Scott Adoms: A Dilbert elv 3 2 0 0
I Meredith Belbin: A team avagy az egyttmkd csoport 1 9 8 0
I Ken Blanchord s trsai: Empowerment (A felelssg hatalma) 1 2 0 0
fc James Champy: A vezets jjalaktsa 2 2 0 0
Erds Gza: Akci (A teljes szvvel vgzett tevkenysg) 1 2 0 0
I Dniel Goleman: rzelmi intelligencia a munkahelyen 2 9 0 0
I John Kao: tletgyr avagy a kreatv szervezet 1 1 0 0
) Klein Sndor: Munkapszicholgia 5 2 9 0
I Klein Sndor: Vezets-s szervezefpszicholgia 4 8 0 0
I Mnus gnes: Public Relations (A bizalompts mvszete) 1 9 8 0
I John Wellemin: Az gyfl szolglatban 1 2 0 0
I Margaret Wheatley: Vezets s a modern termszettudomny 2 3 0 0
P e d a g g u s o k n a k ( s z l k n e k , a k i k e t r d e k e l a t a n u l s / t a n t s )
I Oienes Zoltn: ptsk fel a matematikt 1 2 0 0
I Dienes Zoltn: Jtk az letem (Egy matematikus mgus visszaemlkezsei) 1 7 0 0
I Haim Ginott: Szlk s gyermekek 1 1 0 0
I Klein Sndor: Gyerekkzpont iskola 1 9 8 0
I Varga Tams: Matematikai Lexikon 4 8 0 0
I Winkler Mrta: Iskolaplda - kinek kaloda, kinek fszek 1 9 8 0
A k i p s z i c h o l g u s o k k a l a k a r t a l l k o z n i
I Erss Lszl-VerAndrs: Tbolykering 1 9 8 0
I Klein Sndor: Az intelligencitl a szerelemig 1 2 0 0
i Klein Sndor:... az rtelemig s tovbb 1 2 0 0
T e s t i / l e l k i s e g t s g
I Alexander Sztrasnij: Termszetgygyszat 1 9 8 0
I Eugene T. Gendlin: Fkuszols (letproblmk megoldsa nerbl) 1 9 8 0
I Carl Rogers: Valakiv vlni (A szemlyisg szletse) 3 4 9 0
I Janette Rainwater: Az ngygyts mvszete 1 9 8 0
G y e r e k e k n e k s f e l n t t e k n e k ( m e s e , v e r s , r e g n y , e l g o n d o l k o d t a t f e l a d a t o k )
I Klein Dvid: Mardantl Bathkelig 8 0 0
|> William Goldman: A herceg menyasszonya 1 2 8 0
I Dennis Shasha: Dr. Ecco talnyos kalandjai 1 2 0 0
I Herv This: Az atomoktl a sajttortig 1 2 0 0
E l k s z l e t b e n
I Ram Dass: Az egyetlen tnc
I Klein Balzs-Klein Sndor: A szervezet lelke
DROG T RT 'N T KLA SSZIKUSA I
I Albert Hofmann: LSD - bajkever csodagyerekem 2 2 0 0
I Timothy Leary: Az extzis politikja - drog, tudat, valls 2 2 0 0
I Mitch Earlywine: Marihuna - a tudomny llspontja 2 9 0 0
K N Y V E
I Ziauddin Sardar - Iwona Abrams: Koszelmlet mskpp 1 8 9 0
I Bensn, N. C. - Van Loon, B,: Pszichoterpia mskpp 1 8 9 0
K n y v e i n k 20 % kedvezmnnyel k z v e t l e n l m e g r e n d e l h e t k
s m e g v s r o l h a t k a z E d g e 2 0 0 0 K f t . - t i .
E d g e 2 0 0 0 K f t .
1 0 1 3 B u d a p e s t , A t t i l a t 2 3 .
T e l . : 3 7 5 - 7 4 7 3 F a x : 2 0 2 - 0 1 8 0
e m a i l : i n f o @ e d g e 2 0 0 0 . h u
w w w . e d g e 2 0 0 0 . h u
Ha egy pillang Brazliban csap egyet a szr
nyval, akkor torndt okoz Texasban?
A koszelmlet az ehhez hasonl zavarba ejt
krdsekre keresi a vlaszt, A ltszlag elre
jelezhet viselkeds fizikai rendszerek vlet
lenszersgnek felfedezse j tudomnygat
hozott ltre, ami szerint a vilgegyetem visel
kedse sokkal kevsb megjsolhat, mint
eddig hittk. A Koszelmlet mskpp el
magyarzza, hogyan rezteti jelenltt a kosz
a legklnflbb esemnyekben, az egyes l
latfajok llekszmnak ingadozstl kezdve
a tzsdk mly- s cscspontjig, A knyv
emellett megvizsglja, miknt gykerezik a
koszelmlet a modern matematikban s fizi
kban, tovbb feltrja a kosz s az sszetett
sg kztti kapcsolatot, egy j egysges elm
letet, amely arra utal, hogy minden sszetett
rendszer nhny egyszer trvnyszersgbl
alakul ki.
A knyv gazdag ttekintst ad a fbb terpik
rl: a pszichoanalzis beszl krjrl",
a viselkedsterpis s kognitv technikkrl,
a szomatikus kezelsekrl, a humanisztikus,
a Gestalt s az egzisztencialista szemlletrl,
az egyni- s csoportterpikrl. Betekintst
enged olyan kevsb ismert terletekre is,
mint a kiegszt s az alternatv gygymdok,
A Pszichoterpia mskpp tfog kalauz azok
szmra, akik szeretnnek tbbet megtudni a
trgyrl, akr elszr tallkoznak vele, akr
meglv tudsukat szeretnk gyaraptani.
Hasznos olvasmny lehet azoknak, akik ma
guknak vagy msoknak keresnek segtsget
(szlknek vagy gondozknak). Elmleti s
gyakorlati tmutat lehet dikoknak vagy hiva
tsos segtknek is, akik tancsadv vagy
terapeutv szeretnnek vlni.
I
-