National Defence

Dfense nationale

A-CR-CCP-166/PT-005

PROGRAMME DE THORIE MUSICALE DES CADETS

(FRANAIS)
This publication is available in English as A-CR-CCP-166/PT-004.

Publie avec lautorisation du Chef dtat-major de la Dfense BPR : D Cdts 3 2004-06-01

Canada

A-CR-CCP-166/PT-005

TAT DES PAGES EN VIGUEUR Insrer les pages le plus rcemment modifies et se dfaire de celles quelles remplacent conformment aux instructions pertinentes. NOTA La partie du texte touche par le plus rcent modificatif est indique par une ligne verticale noire dans la marge de la page. Les modifications aux illustrations sont indiques par des mains miniatures lindex point ou des lignes verticales noires. Les dates de publication des pages originales et modifies sont : Original ............................ 0 .................2004-06-01 Mod.................................. 1 ................................... Mod.................................. 2 ................................... Mod ................................. 3 .................................... Mod ................................. 4 .................................... Mod ................................. 5 ....................................

Un zro dans la colonne Numro de modificatif indique une page originale. La prsente publication comprend 190 pages rparties de la faon suivante : Numro de page Numro de modificatif Numro de page Numro de modificatif

Couverture................................................................. 0 Titre ........................................................................... 0 A ................................................................................ 0

i iv........................................................................... 0 1 183 ...................................................................... 0

Personne responsable : D Cdts 3-4-2 2004 DND/MDN Canada

AVANT-PROPOS

1.

La thorie musicale : Programme de musique des cadets, A-CCP-166/PT-004, a t conu en tant que document dtudes et cahier dexercice pour les cadets-musiciens voulant atteindre un niveau musical.
Les centres dinstruction dt et les units peuvent utiliser le prsent document afin de faire la diffrence entre les standards de thorie musicale pour les niveaux lmentaire, I, II, III, IV, et V. Ce manuel ne contient que la matire indique dans les Normes techniques applicables aux cadets-musiciens. Certaines autres publications sur la thorie musicale peuvent tre utilises afin daider le processus dapprentissage. Pour des suggestions consulter les ouvrages de rfrences. Un cadet dsirant atteindre un niveau spcifique est encourag lire le chapitre du niveau dsir et faire les exercices quil contient. Cependant, la lecture de ce chapitre ne remplacera pas la pratique ou une priode dinstruction musicale. Consquemment, il est suggr de demander laide et lexpertise dune personne exprimente en musique. Malgr que cette publication ait t conue pour les cadets, linstructeur devrait lutiliser titre de guide de rfrence pour la prparation des leons de musique et galement comme outil afin de vrifier la progression du dveloppement musical des cadets. Il est conseill de photocopier les chapitres et exercices ncessaires linstruction afin dassurer la bonne condition de la copie originale pour une longue dure. Si vous avez des questions concernant le contenu du prsent document, veuillez consulter le DCdts 3.

2.

3.

4.

5.

6. 7.

TABLE DES MATIRES

Niveau lmentaire

Porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Cls de sol et de fa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Figures de notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Figures de silence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Chiffres indicateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Signes de reprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Nuances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Examen de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Niveau I
Figures de notes et de silences pointes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Tons et demi-tons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Altrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Chiffres indicateurs des mesures simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Temps forts et faibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Demi-tons chromatiques et diatoniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Types de gammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Gamme majeure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Ordres des dises et des bmols . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Gammes majeures comportant des dises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Gammes majeures comportant des bmols . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Gammes relatives mineures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Arpge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Point dorgue et point darrt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Termes de mouvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Articulations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Examen de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Niveau II
Triolet . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Chiffres indicateurs des mesures composes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Degrs de la gamme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Identifier la tonalit dune pice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Intervalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Secondes et tierces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Examen de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

ii

TABLE DES MATIRES

Niveau III
Chiffres indicateurs rguliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Intervalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Gammes mineures mlodiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Accords trois sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Accords majeurs et mineurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Indications de tempo et de style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Examen de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Niveau IV
Mesures irrgulires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Trouver la tonalit dune pice sans larmure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Intervalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Accords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Tempo et style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Cadences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Corriger les erreurs lintrieur dune partition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Examen de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Niveau V
Cl de do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Intervalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Accords diminus et augments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Accords renverss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Accords de septime de dominante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Transposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Cadences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Types de partition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Examen de rvision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Glossaire
Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

iii

iv

CONSEILS POUR UNE BONNE PRPARATION LEXAMEN THORIQUE

1. 2. 3.

Prenez le temps de lire et comprendre les notions thoriques du niveau que vous voulez passer. Faites les exercices pour chaque objectif et assurez-vous de bien comprendre vos erreurs en consultant les explications. Rvisez la thorie des niveaux prcdents car plusieurs questions dexamen peuvent faire partie de lexamen que vous ferez. Ceci est particulirement le cas pour lexamen de niveau II. Consultez dautres manuels de thorie musicale (voir bibliographie) afin de complter votre apprentissage musical. Obtenez laide dune personne connaissant bien la matire afin de rpondre vos questions. Commencez vous prparer pour la russite de votre examen plusieurs mois davance afin de bien assimiler la matire.

4. 5. 6.

Bonne chance!

Niveau lmentaire

Porte

1.

Une note est le nom donn au signe utilis pour reprsenter un son. Les notes sont places sur un ensemble de cinq lignes horizontales, parallles et quidistantes appel porte.

2.

Il est convenu de compter les lignes de bas en haut : la premire ligne est donc la ligne infrieure et la ligne suprieure est, par consquent, la cinquime. Lespace compris entre les lignes se nomme interligne. Ces interlignes se comptent galement de bas en haut.

lignes

interlignes

3.

On peut constater quune porte se compose de cinq lignes et de quatre interlignes. La position de chaque note sur cette porte indique une HAUTEUR du son. Alors, plus la note est haute sur la porte, plus elle est aigu; plus la note est basse sur la porte, plus elle est grave.

4.

Pour crire des notes qui se trouvent au-dessus ou en dessous de la porte, on doit ajouter de petites lignes que lon nomme lignes supplmentaires ou auxiliaires.

Cls de sol et de fa

5.

Une cl est un signe plac au dbut de la porte afin de dterminer le nom et la hauteur dune note. La cl donne son nom la note place sur la mme ligne. Ainsi, on peut nommer toutes les notes situes plus haut ou plus bas. Les noms des notes sont : do, r, mi, fa, sol, la, si. Selon leur position sur la porte, ces notes peuvent reprsenter une multitude de sons.

6.

Les cls les plus utilises sont la cl de sol et la cl de fa.

7.

Tel que le montre lexemple ci-dessus, la cl de sol senroule autour de la deuxime ligne qui devient la note sol. De mme, la cl de fa est suivie de deux points que lon place de chaque ct de la quatrime ligne, faisant de celle-ci la note fa.

Note : Il serait prfrable dapprendre par cur la squence des notes afin de retrouver plus
facilement les notes sur la porte.

8.

En utilisant ces deux points de rfrence, on peut alors trouver les autres notes qui se situent sur chaque ligne et dans chaque interligne des deux portes. Ci-dessous, on peut voir toutes les notes se trouvant sur les lignes et dans les interlignes.

mi

sol

si

fa

fa

la

do

mi

sol

si

fa

la

la

do

mi

sol

ATTENTION : On peut apprendre lordre des notes de plusieurs faons telle la suivante :
LIGNES de la cl de sol : Amis soldats cir facilement vos bottes (mi-sol-si-r-fa). INTERLIGNES de la cl de sol : fait la dormir (fa-la-do-mi) LIGNES de la cl de fa : soldats cir facilement la botte (sol-si-r-fa-la) INTERLIGNES de la cl de fa : lana dormit sur le sol (la-do-mi-sol)

9.

vitez dcrire les noms des notes sous la porte car vous aurez de la difficult bien lire par la suite.

EXERCICES

A)

Nommez les notes suivantes en cl de sol et de fa. 1)

2)

B)

crivez les notes suivantes en cl de sol. 1) 2) 3) 4) 5) Sol sur une ligne Fa sur une ligne Fa dans un interligne Si sur une ligne R dans un interligne 6) Mi dans un interligne 7) Do dans un interligne 8) Mi sur une ligne 9) La dans un interligne 10) R sur une ligne

C)

crivez les notes suivantes en cl de fa. 1) 2) 3) 4) 5) R sur une ligne Sol dans un interligne Fa sur une ligne Si sur une ligne La sur une ligne 6) La dans un interligne 7) Sol sur une ligne 8) Mi dans un interligne 9) Do dans un interligne 10) Do sur une ligne

Note : Pour augmenter davantage la rapidit de votre lecture de notes, continuez rgulirement faire des exercices semblables. Par exemple, prenez une partition de musique quelconque et essayez de lire le plus rapidement possible les notes sans tenir compte du rythme.

Figures de notes

10.

Chaque note reprsente une dure et un son selon sa position sur la porte.

11.

Les figures de note seront toujours places sur une ligne ou dans un interligne. Cependant, si on veut ajouter des tiges aux notes, il est important de les placer correctement. Si une note est situe sous la troisime ligne, la tige sera place la droite de la note et pointera vers le haut. Si la note est situe au-dessus de la troisime ligne, la tige sera place la gauche de la note et pointera vers le bas. Si la note est sur la troisime ligne, la tige peut tre place dune des deux faons.

12.

Il existe plusieurs figures de note. Voici les plus utilises : ronde blanche noire croche double croche

13.

La RONDE est la figure de note reprsentant la plus longue dure des autres figures.

14.

Pour simplifier la lecture musicale, certaines figures de notes se regroupent ainsi pour complter la valeur dun temps. Une tige horizontale est ajoute afin de les relier.

( (

) )

Note : La ronde nquivaudra pas toujours 4 temps et la blanche ne vaudra pas toujours 2 temps, ainsi de suite.

EXERCICES

A)

Indiquez par une seule figure de note lquivalent de chaque groupe de notes : 1) 5)

2)

6)

3)

7)

4)

B)

Indiquez par deux figures de note lquivalent de chaque figure de notes : 1) = ________________ 3) = __________________

2)

= _________________

4)

= __________________

C)

crivez le chiffre qui complte les phrases suivantes. Souvenez-vous de larbre des figures de notes : 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Il y a ____ blanches dans une ronde. Il y a ____ noires dans une ronde. Il y a ____ noires dans une blanche. Il y a ____ doubles croches dans une ronde. Il y a ____ croches dans une noire. Il y a ____ croches dans une blanche. Il y a ____ croches dans une ronde. Il y a ____ doubles croches dans une noire.

Figures de silence

15.

Pour exprimer la longueur de linterruption entre les sons, on utilise diffrentes figures de silence. Voici les plus utilises : Pause Demi-pause Soupir Demi-soupir Quart de soupir

16.

Chaque figure de silences est quivalente une figure de notes quant sa dure. La pause vaut deux demi-pauses et ainsi de suite.

10

EXERCICES

A)

Compltez les exemples laide dune seule figure de silence : 1) = __________ 4) = __________

2)

= __________

5)

= __________

3)

= __________

6)

= __________

B)

Indiquez par deux figures de silence lquivalent de chaque figure de silence : 1) = __________ 3) = __________

2)

= __________

4)

= __________

C)

crivez le chiffre qui complte les phrases suivantes. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Il y a _____ soupirs dans une pause. Il y a _____ demi-pauses dans une pause. Il y a _____ quarts de soupir dans un soupir. Il y a _____ demi-soupirs dans un soupir. Il y a _____ soupirs dans une demi-pause. Il y a _____ quarts de soupir dans une demi-pause. Il y a _____ demi-soupirs dans une demi-pause. Il y a _____ quarts de soupir dans une pause. Il y a _____ quarts de soupir dans un demi-soupir.

11

Chiffres indicateurs

17.

Lensemble des figures de notes ou de silences est divis en parties gales entre des barres de mesures. Lespace situ entre deux barres de mesure forme une mesure. Chaque mesure contient des figures de notes, de silences ou une combinaison des deux.

18.

Une DOUBLE BARRE est utilise afin dindiquer la fin dune pice. Elle est compose dune ligne fine et dune ligne plus paisse. Cette dernire est toujours situe lextrieur.

19.

Le nombre de temps contenus dans chaque mesure demeure constant durant toute la pice. Un signe appel CHIFFRES INDICATEURS (constitus de deux nombres lun au-dessus de lautre) est plac au dbut du morceau, immdiatement aprs larmure.

Note : Larmure sera tudie au niveau I.

12

20.

Comme dit prcdemment, les chiffres indicateurs sont constitus de deux nombres lun au-dessus de lautre. le chiffre du suprieur (numrateur) indique le nombre de temps compris dans chaque mesure. Dans cet exemple, 4. le chiffre infrieur (dnominateur) indique la figure de note qui dsigne la dure dun temps. Il sappelle aussi unit de temps . Dans cet exemple, la noire. Le tableau suivant vous aidera savoir quelle figure de note est reprsente par le chiffre infrieur.

21.

Le chiffre indicateur 4/4 peut tre remplac par le signe ci-dessous. Le C est parfois nomm le TEMPS COMMUN.

13

EXERCICES
Compltez les mesures suivantes laide dune ou plusieurs figures de notes.

A)

B)

Compltez les mesures suivantes laide dune ou plusieurs figures de silences.

14

Signes de reprise

22.

Pour indiquer quil faut rpter une partie prcise, on utilise les doubles barres de reprises pour encadrer cette partie. La reprise est constitue dune double barre suivie ou prcde de deux points.

23.

Lorsquune reprise commence au dbut mme de la pice, on ne met pas la premire double barre; on se contente dindiquer la reprise par la seconde double barre, prcde des deux points.

24.

Si, dans la rptition dune partie, on devait remplacer la ou les dernires mesures par une ou plusieurs autres mesures, on utiliserait des botes de reprise. On lindiquerait comme suit :

On devrait excuter cet extrait ainsi : mesure 1, 2, 3, 4, 1, 2, 5 et 6.

25.

Lorsque lon doit indiquer quil faut rpter une section beaucoup plus longue dune pice, on utilise souvent le systme de renvoi. On lindique de ces deux manires : Les lettres D.S. (dal segno) signifient de rpter depuis le symbole Les lettres D.C. (da capo) signifient de rpter depuis le dbut. dans la pice.

15

26.

Ces deux symboles sont souvent accompagns par AL FINE ou par TO CODA.

a) AL FINE sert indiquer o est la fin dune pice. Par exemple :

On devrait excuter cet extrait ainsi : mesure 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 1, 2, 3, et 4.

b) TO CODA indique de jouer la section rpte jusquau signe

avec la partie appele CODA qui se situe la fin de la pice.

pour ainsi enchaner

16

EXERCICES
Quel signe doit-on utiliser pour indiquer la reprise dune partie prcise dun morceau?

A)

________________________________________________________________
Que signifie D.C.?

B)

________________________________________________________________
Que signifie D.S. Al Fine?

C)

________________________________________________________________

D)

Dans quel ordre devrait-on interprter ces mesures?

________________________________________________________________

E)

Dans vos mots, quoi servent les botes de reprise?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

17

Nuances

27.

Le son peut tre doux (piano) ou fort (forte). Cependant, le piano et le forte peuvent avoir plusieurs degrs dintensit. Ces gradations sont exprimes gnralement ainsi : Termes pianississimo pianissimo piano mezzo piano mezzo forte forte fortissimo fortississimo crescendo decrescendo Symboles ppp pp p mp mf f ff fff cres. ou decres. ou Significations le plus doux possible trs doux doux moyennement doux moyennement fort fort trs fort le plus fort possible de plus en plus fort de plus en plus doux

18

EXERCICES

A)

crivez la dfinition de chacun des termes suivants et encerclez la nuance signifiant moyennement fort . 1) mp = 2) f = 3) mf = 4) ff =

B)

crivez la dfinition de chacun des termes suivants et encerclez la nuance signifiant le plus fort possible . 1) ppp = 2) fff = 3) p = 4) pp =

C)

Que signifient ces symboles?

a)

_________________________

b)

_________________________

19

EXERCICES

D)

Placez en ordre dintensit les symboles de nuance suivants du plus doux au plus fort :

f pp mf ff mp p
E)

______ ______ ______ ______ ______ ______

En utilisant les symboles de nuance que vous connaissez maintenant, compltez lexercice suivant en insrant les symboles appropris dans les espaces prvus cette fin. Rveillez-vous!!! Le clairon joue dune forte intensit ______ et le soleil se lve. Bon matin , dit ladjudant Lecomte, cest lheure de descendre pour le djeuner . Les cadetsmusiciens descendent les escaliers moyennement doucement ______. Ladjudant Lecomte donne le commandement garde--vous trs fortement ______. Les cadets sont maintenant bien rveills et marchent jusqu la caftria en chantant doucement ______. Dans la caftria, les cadets parlent entre-eux et cela cre un bourdonnement moyennement fort _____. Ladjudant Lecomte marche trs doucement ______ ici et l pour superviser adquatement les cadets. Voil une autre belle journe de commence!

20

EXAMEN DE RVISION Niveau lmentaire

A) B) C) De combien de lignes est forme la porte? __________________________________ Combien y a-t-il dinterlignes dans une porte? _______________________________ Comment fait-on pour crire des notes au-dessus et en dessous de la porte?

_______________________________________________________________
D) Compltez le tableau suivant: Termes pianississimo pianissimo piano mezzo piano mezzo forte forte fortissimo fortississimo crescendo decrescendo E) Combien y a-t-il de soupirs dans une demi-pause _____________________________________________ demi-soupirs dans une pause _____________________________________________ demi-pauses dans une pause _____________________________________________ noires dans une pause __________________________________________________ croches dans une demi-pause _____________________________________________ demi-soupirs dans une ronde _____________________________________________ noires dans une ronde __________________________________________________ doubles croches dans une demi-soupir _____________________________________ noires dans une demi-pause ______________________________________________ croches dans une noire _________________________________________________ croches dans une blanche _______________________________________________ demi-soupirs dans une blanche ___________________________________________ Symboles Significations

21

EXAMEN DE RVISION Niveau lmentaire

F)

crivez le nom des notes sous la porte :

G)

Mettez en ordre les nuances de la plus forte la plus douce.

mf

pp

ff

mp

_____________________________________________

22

Niveau I

Figures de notes et de silence pointes

1.

Dans le niveau lmentaire, vous avez tudi les figures de notes et de silence.

2.

Il existe un autre signe de dure que lon appelle le point et qui se place aprs une note ou un silence. Ce point quivaut la demi-valeur de la note qui le prcde.

. = . =

+ +

. = . =

+ +

3.

Un deuxime point pourrait tre ajout. Ce point quivaut la demi-valeur du premier point. Par exemple :

.. =

.. =

.. =

.. =

23

EXERCICES

A)

Quel rle joue le point ajout une figure de note ou une figure de silence?

______________________________________________________

B)

Compltez les exemples suivants laide de deux figures de note ou de silence. 1)

. . .

= _______

4)

. . .

= _______

2)

= _______

5)

= _______

3)

= _______

6)

= _______

C)

Est-il vrai de dire quun deuxime point augmente la dure de la note de la moiti du premier point?

_______________________________________________________

24

Tons et demi-tons

4.

Pour mieux comprendre certaines notions musicales, il est important de bien reconnatre toutes les notes sur le clavier afin de pouvoir sy rfrer rgulirement.

Do< R< R= Mi=

Fa< Sol< La< Sol= La= Si=

Do< R=

Do

Mi

Fa

Sol

La

Si

Do

5.

Pour vous aider vous rappeler o sont places les notes, prenez comme point de repre le do qui est toujours situ sur la touche blanche avant les deux touches noires. Un autre point de repre pourrait tre le fa, qui est situ sur la touche blanche avant les trois touches noires. Le DEMI-TON est la distance entre deux touches du clavier, quelle que soit la couleur des touches (noir ou blanc). Par exemple, il y a un demi-ton entre les notes mi et fa, entre si et do, entre r et r<, etc.

6.

7.

Un TON est compos de deux demi-tons. Sur un clavier, le ton est compos de deux touches spares par une troisime. Par exemple, il y a un ton entre do et r, entre fa< et sol<, entre mi et fa<, entre si= et do.

Note : Pour quivaloir un demi-ton, il est important que les notes se touchent et quaucune touche ne se trouve entre les deux. Par exemple, la distance entre do et r nest pas dun demi-ton car il y a une touche noire (do</r=) entre ces deux notes.

25

EXERCICES
Trouvez tous les demi-tons que lon retrouve sur le clavier. entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____ entre _____ et _____

A)

B)

Est-il vrai de dire que la plus petite distance entre deux notes sur un clavier est 1 ton?

_______________________________________________________________
Combien y a-t-il de tons ou demi-tons entre : 1) R et fa< = 2) R et sol< = 3) Si= et do = 4) Si et do< = ________ ________ ________ ________ 5) Sol= et la= = 6) Do et mi= = 7) La et do< = 8) Do et sol = ________ ________ ________ ________

C)

26

Altrations

8.

Les altrations sont des signes qui modifient lintonation des notes auxquelles elles sont affectes. Voici les altrations que lon peut utiliser :

Le dise (<) hausse la note dun demi-ton. Le bmol (=) abaisse la note dun demi-ton. Le bcarre ( ) annule leffet de laltration. ) hausse la note de deux demi-tons (ou dun ton entier).

Le double dise (

Le double bmol (==) abaisse la note de deux demi-tons (ou dun ton entier).

9.

LARMURE (aussi appele larmature) est lensemble dune ou de plusieurs altrations (dises ou bmols) places entre la cl et les chiffres indicateurs. Larmure peut tre modifie au cours dun morceau.

10.

Laltration accidentelle a un effet continu sur toutes les notes de mme nom (peu importe loctave) qui se trouvent dans la mme mesure, moins dannulation par une autre altration. Aussitt la barre de mesure passe, les altrations accidentelles ne sont plus valides. On doit, par consquent, retourner aux altrations appartenant larmure. Observez bien lexemple qui suit. Remarquez en particulier dans la 2e mesure, le 1er do devient naturel et le second le reste car il fait partie de la mme mesure.

xx

x x

27

EXERCICES
Haussez les notes suivantes dun demi-ton (crivez votre rponse dans la mesure vide) : 1) 3)

A)

2)

4)

B)

Abaissez dun demi-ton les notes suivantes : 1) 3)

2)

4)

C)

Abaissez dun ton les notes suivantes : 1) 3)

2)

4)

D)

Haussez dun ton les notes suivantes : 1) 2)

E)

Comment appelle-t-on les altrations places entre la cl et les chiffres indicateurs?

___________________________________________________
quel moment leffet dune altration accidentelle se termine-t-il?

F)

___________________________________________________

28

Chiffres indicateurs des mesures simples

11.

Comme il a t mentionn au niveau lmentaire, une mesure peut tre subdivise en deux, trois ou quatre parties, quon nomme temps.

12.

Dans une mesure simple, le chiffre infrieur de lindicateur indique la dure (signifie par une figure de note) qui occupe un temps (unit de temps). La ronde, reprsentant la plus longue dure, est considre comme lunit de valeur 1. Par consquent :

Figures de notes

Chiffre infrieur

13.

Donc, si nous avons, par exemple, un chiffre indicateur infrieur de 4, la valeur de chaque temps sera toujours l quivalent de la valeur de la noire.

Note : Une mesure simple est celle dont la somme des valeurs formant chaque temps
quivaut toujours un signe de valeur simple (ex. ronde, blanche, noire, etc.). Donc, chaque temps est divisible par deux (temps binaire).

29

14.

Le chiffre suprieur de lindicateur dtermine le nombre de temps contenus dans chaque mesure (gnralement 2, 3 ou 4). ex.
l l l l

15.

Les traits ajouts sous les extraits prcdents dmarquent les temps de chaque mesure. Par consquent, on peut remarquer que le nombre de temps correspond au nombre du chiffre indicateur suprieur.

Note : Pour trouver rapidement la signification du chiffre indicateur, souvenez-vous de cette

phrase : En ( ), il y a lquivalent de ___ temps de ___ dans chaque mesure. Introduisez votre chiffre indicateur entre les parenthses, puis, crivez votre chiffre suprieur sur la premire ligne. Finalement, rfrez-vous au tableau du paragraphe 12 de la page prcdente pour crire lunit de valeur (chiffre infrieur) sur la 2e ligne. Ex.: 2 / 4 = En (2 / 4), il y a lquivalent de 2 temps de noires dans chaque mesure. (La valeur correspondant au chiffre infrieur 4 est la noire.)

Temps forts et faibles

16.

Les temps dune mesure nont pas une importance gale au point de vue de laccentuation. Selon limportance, les uns se nomment temps forts et les autres, temps faibles.

17.

Le premier temps de chaque mesure est toujours un temps fort; les autres varient selon le nombre de temps par mesure. Dans une mesure de 4 temps, le premier temps et le troisime sont forts alors que les autres sont faibles. 1 fort 2 faible 3 fort 4 faible

30

Dans une mesure de 3 temps, le premier temps est fort alors que les deux autres sont faibles. 1 fort 2 faible 3 faible

Dans une mesure de 2 temps, le premier temps est fort, le second est faible. 1 fort 18. 2 faible

ce moment, il est important de parler du 2 / 2. Ce chiffre indicateur signifie quil y aura deux temps par mesure. Dans le cas prsent, le chiffre infrieur (quelle note vaudra un temps) est la blanche.

Une autre faon de reprsenter le 2 / 2 est , qui est appel le C barr . En quelque sorte, cest la demie du temps commun. En italien, ce signe se nomme alla breve.

31

EXERCICES
Expliquez le rle que joue le chiffre suprieur de lindicateur.

A)

_______________________________________________________ _______________________________________________________
Expliquez le rle que joue le chiffre infrieur de lindicateur.

B)

_______________________________________________________ _______________________________________________________
Tracez les barres de mesure pour chacun des extraits suivants selon les chiffres indicateurs. 1)

C)

2)

3)

32

EXERCICES

D)

Indiquez les temps forts et les temps faibles de chacun des extraits suivants ( F = fort et f = faible) 1)

2)

3)

4)

E)

Expliquez en quoi le 2 / 4 est diffrent du 2 / 2.

_______________________________________________________ _______________________________________________________

33

Demi-tons chromatiques et diatoniques

19.

Il existe deux diffrents types de demi-tons: le demi-ton chromatique et le demi-ton diatonique.

20.

On donne le nom de demi-ton diatonique celui qui unit deux notes de noms diffrents ayant ton qui les spare. Exemple : Mi fa, do< r, si do, etc.

21.

Le demi-ton chromatique est celui qui se place entre deux notes de mme nom, mais dont lune est altre. Exemple : R r<, si si=.

34

EXERCICES
Qualifiez les diffrents types de demi-tons suivants (chromatique ou diatonique). 1) Mi - fa = 2) Sol< - la = 3) Fa< - sol = 4) La - la< = ________ ________ ________ ________ 5) Si - do = 6) si= - si = ________ ________

A)

7) R< - mi = ________ 8) Fa - fa< = ________

35

Types de gammes

22.

Une gamme est une srie de notes conjointes partir de nimporte quelle note jusqu son octave. Les gammes les plus souvent utilises sont : diatoniques et chromatiques.

23.

Une gamme chromatique est constitue de 12 notes intervalle de 1/2 ton partir de nimporte quelle note jusqu son octave (qui est un intervalle compos de huit degrs, ex. do do). Une faon assez simple dcrire une gamme chromatique est dutiliser des dises en montant et des bmols en descendant.

24.

Nutilisez jamais un nom de note plus de deux fois, Exemple : la=, la naturel, la<. Ne changez pas le nom de la tonique (premire note de la gamme). Exemple : si do est la tonique, nutilisez jamais le si<.

25.

Une gamme diatonique est constitue de sept notes situes entre nimporte quelle note et son octave. Exemple : do r mi fa sol la si do. Dans ce type de gamme, chaque note a un nom diffrent. Il y a deux types de gammes diatoniques : majeure et mineure. ex. gamme majeure gamme mineure antique

36

Gamme majeure

26.

Une gamme majeure est forme de huit notes conjointes, la huitime tant loctave de la premire. On peut diviser ces notes en deux groupes de quatre notes successives qui ont la mme structure et que lon appelle un ttracorde. Le mot TTRA veut dire quatre. Ttracorde majeur Ton

_____________________________________ _____________________________________ T T 1/2 T T T 1/2 T

Ton 1/2 ton

27.

Lextrait suivant est la gamme de do majeur. On peut bien visualiser les deux ttracordes majeurs spars par un ton.

Ttracorde majeur (infrieur)

Ton

Ttracorde majeur (suprieur)

ton

ton

ton

ton

ton

ton

Note : lintrieur de toutes les gammes majeures, les demi-tons apparaissent entre les 3e et
4e notes ainsi quentre les 7e et 8e notes.

37

28.

Toutes les autres gammes majeures sont aussi formes sur ce modle. Cependant, afin dobtenir les bonnes distances entre chaque note, il faudra altrer certaines notes laide de dises et bmols. Par exemple, la gamme de r majeur doit invitablement avoir un fa< et un do< pour respecter le modle cit prcdemment (ttracorde infrieur + 1 ton + ttracorde suprieur). Ttracorde majeur (infrieur) ton Ttracorde majeur (suprieur)

ton

ton

ton

ton

ton

ton

Ordres des dises et des bmols

29.

Dises Fa<, do<, sol<, r<, la<, mi<, si< Les dises sont placs ainsi sur larmure :

Les dises suivent le modle suivant : Haut bas haut bas bas haut bas

38

30.

Bmols Si=, mi=, la=, r=, sol=, do=, fa= Les bmols sont placs ainsiisurularmature ::

Les bmols suivent le modle suivant : Bas haut bas haut bas haut bas

31.

Cercle des quintes Le cercle des quintes est trs utile dans la comprhension des gammes et des armures. Celui-ci montre la relation entre les diffrentes armures selon le nombre de dises ou bmols y figurant.

39

32.

Pour identifier si une gamme majeure se compose de dises ou de bmols, on peut se rfrer au nom quelle porte. Pour les gammes majeures comportant des dises, son nom de note sera soit accompagn dun dise ou seul. Exemple : Sol, la, si, fa<, sol<, etc.

Attention! Do majeur est une exception et na pas daltration larmure.

Pour les gammes majeures comportant des bmols, son nom sera accompagn dun bmol. Exemple : Si=, la=, do=, mi=, etc.

Attention! Fa majeur est une exception. Cette gamme na pas de dises larmure mais bien un bmol (si=).

40

EXERCICES

A)

Comment est construit un ttracorde majeur?

B)

Combien y a-t-il de ttracordes majeurs dans une gamme majeure?

C)

Indiquez o sont placs les ttracordes dans lexemple suivant en indiquant les intervalles entre chaque note (tons et demi-tons) : Mi majeur

D)

En indiquant les tons et demi-tons entre chaque note, trouvez les altrations des gammes majeures suivantes : 1)

2)

E)

Pour chacune des gammes majeures suivantes, identifiez si elle se compose de bmols ou de dises. 1) R = ________ 6) La = 7) Mi = 8) Sol = ________ ________ ________

2) Mi= = ________ 3) Fa< = ________ 4) Fa = 5) Si= = ________ ________

9) Do= = ________ 10) Do = ________

41

Gammes majeures comportant des dises

33.

Pour trouver le nombre de dises larmure partir de la tonique (premier degr de la gamme) ou avec les dises en trouver la tonique, on doit se souvenir de cette rgle : le dernier dise larmure est toujours le 7e degr (VII) de la gamme majeure. Alors, si on cherche le nombre de dises de la gamme de r majeur, par exemple, on abaisse la note r dun demi-ton diatonique. Ainsi, on obtient le dernier dise larmure (do<) et on y ajoute tous les dises qui le prcdent dans lordre des dises (fa<). Larmure de r majeur est donc compose de fa< et do<.

34.

Notes de la gamme de r majeur : r mi fa< - sol la si do< r 35. Pour mieux comprendre, voici un autre exemple en utilisant cette fois-ci la gamme de si majeur. On abaisse la note de si dun demi-ton diatonique (la<). Cette note devient le dernier dise larmure.

36.

Si vous avez larmure et voulez dcouvrir quelle est la tonalit, vous devez faire le chemin inverse. Prenez le dernier dise de larmure et augmentez-le dun demi-ton afin de trouver le nom de la tonalit. Par exemple, si les dises larmure sont fa<, do<, sol< et r<. En augmentant le r< dun demi-ton, on obtient la note mi; ainsi, la tonalit est mi.

Note : La gamme majeure de mi est : mi, fa<, sol<, la, si, do<, r<, mi.

42

37.

Vous pouvez maintenant trouver les armures des diffrentes gammes majeures avec dises en utilisant cette mthode. Rappelez-vous que le dernier dise est toujours le septime degr de la gamme et est un demi-ton diatonique sous la tonique (premire note).

38.

Ci-dessous se trouvent toutes les gammes majeures comportant des dises (le dernier dise est entre parenthses).
Mi majeur Si majeur Fa< majeur Do< majeur

Sol majeur R majeur La majeur

(fa<)

(do<)

(sol<)

(r<)

(la<)

(mi<)

(si<)

43

EXERCICES

A)

Lorsque lon connat les dises dune gamme, comment en trouve-t-on le nom? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

B)

Sur la premire ligne, inscrivez le nom des dises et sur la seconde, le nom de la gamme majeure ayant ce nombre de dises. 1) 4 dises = _______________________ 2) 2 dises = 3) 1 dise = 4) 5 dises = 5) 7 dises = _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

Note : Noubliez pas dinscrire les dises dans le bon ordre.

44

EXERCICES

C)

Si nous connaissons le nom de la gamme, comment en trouve-t-on larmure?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

D)

Sur la premire ligne, inscrivez le nombre de dises que chacune des armures des gammes suivantes possde. Ensuite, inscrivez le nom de chacun des dises de larmure. 1) Sol majeur = _______ 2) Fa< majeur = _______ 3) La majeur = _______ 4) Mi majeur = _______ 5) Si majeur =

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

_______

45

Gammes EO 408.01 The Staff majeures comportant des bmols

39.

Afin de trouver le nombre de bmols dans une armure partir du nom de la gamme ou trouver le nom de la gamme partir du nombre de bmols, il y a un truc trs simple : le nom de la gamme (tonique) dune gamme majeure est toujours lavant dernier bmols de larmure.

40.

Par exemple, si vous recherchez le nombre de bmols dans la gamme de r=, vous consulteriez lordre des bmols (ou le cercles des quintes) afin de compter tous les bmols jusquau r= et en comptant celui qui suit. Tous ces bmols font parti de larmure de la gamme de r= majeur.

Armure de la gamme de r= majeur : si=, mi=, la=, r=, sol=

41.

Si vous connaissez le nombre de bmols et voulez trouver le nom de la gamme, il faut faire linverse. Par exemple, si vous savez que la gamme 3 bmols son armure:

Si=, mi=, la=

Note : Noubliez pas lordre des bmols : Si=, mi=, la=, r=, sol=, do=, fa=

42.

En vous souvenant que la tonique est toujours lavant dernier bmol de larmure, le nom de la gamme ayant 3 bmols larmure sera mi=. (Les notes de cette gamme sont : mi=, fa, sol, la=, si=, do, r=, mi=.)

46

43.

Utilisez le mme procd afin de trouver larmure des autres gammes comportant des bmols.

44.

Noubliez pas que la gamme de Fa majeur est une exception. Son armure na quun bmol. Vous devez apprendre cela par cur.

Fa majeur

Si= majeur Mi= majeur La= majeur

R= majeur

Sol= majeur

Do= majeur

Note : Il est prfrable dapprendre larmure des diffrentes gammes par cur. Par contre, si
vous avez des difficults, utilisez le procd dcrit prcdemment.

47

EXERCICES
A) c

crivez lordre des bmols dans lequel nous devrions toujours les retrouver.

_____

_____

_____

_____

_____

_____

_____

B)

Quel bmol doit-on utiliser pour trouver le nom dune gamme majeure comportant des bmols?

____________________________________________________
Quels seront les bmols contenus dans les gammes majeures suivantes? 1) Sol= majeur = ________ 3) R= majeur = ________ 5) Si= majeur = ________ 2) Fa majeur = 4) La= majeur = ________ ________

C)

6) Do= majeur = ________

Note : Noubliez pas de placer les bmols toujours dans lordre. Trouvez la tonalit de ces armures : 1) 3)

D)

2)

4)

48

Gammes relatives mineures

45.

La gamme mineure se prsente sous trois formes diffrentes: la gamme mineure antique (ancienne ou naturelle), la gamme mineure harmonique ainsi que la gamme mineure mlodique. Pour le niveau II, nous aborderons seulement les deux premires gammes. Au niveau III, nous parlerons de la gamme mineure mlodique. Les gammes mineures ne sont pas formes de la mme faon que les majeures. Au lieu dtre composes de deux ttracordes majeurs, les gammes mineures ont un ttracorde infrieur mineur. Do majeur Do mineur ttracorde majeur ttracorde mineur

46.

ton ton ton 47.

ton ton ton

Le ttracorde suprieur change selon le type de gamme mineure.

48.

Les gammes mineures sont souvent dites relatives, car elles sont associes une gamme majeure. En effet, chaque gamme majeure possde trois gammes mineures (des trois formes mentionnes auparavant) qui lui sont relatives, comportant par le fait mme la mme armure. Pour trouver la tonique dune gamme relative mineure, voici deux trucs faciles : 1) identifiez la tonique de la gamme majeure et labaissez de trois demi-tons (1 ton ). Exemple : Do majeur (=tonique) Si ( ton plus bas que do) Si= ( ton plus bas que si) la ( ton plus bas que si=) = gamme mineure

49.

49

2) crivez toutes les notes de la gamme majeure (avec les altrations). La sixime note (6e degr) est la tonique de la gamme relative mineure. Exemple : Gamme majeure : r mi fa< sol la si do< r Gamme relative mineure = si

50.

En prenant cette nouvelle note comme tonique, on rebtit une autre gamme (srie de huit notes conjointes) en sassurant de garder larmure de la gamme relative majeure :

ex. : La mineur est la relative mineur de do majeur.

51.

On qualifie la gamme prcdente de mineure antique, ancienne ou naturelle parce quelle ne subit aucune modification.

52.

En dautres mots, chaque gamme majeure possde trois gammes relatives mineures. Ces gammes sont relies entre elles car elles partagent la mme armure (celle de la gamme majeure).

50

53.

Dautre part, pour trouver la gamme relative mineure harmonique, on fait la mme dmarche que lon fait pour la gamme mineure antique. Cependant, une modification doit se faire sur le septime degr de cette gamme qui doit tre hauss dun demi-ton.

54.

Prenons notre exemple dauparavant, la gamme de la mineur antique (la relative de do majeur). Pour obtenir une gamme de la mineur harmonique, on hausse la septime note. La mineur harmonique :

Note : Si la septime note est dj altre par un bmol, vous devez annuler leffet de
laltration (en utilisant le bcarre) afin davoir la bonne distance entre les notes. Si la septime note est dise, vous transformerez ce dise en double-dise afin dassurer que la distance entre les notes est adquate.

55.

En conclusion, voici une comparaison des trois gammes que vous avez vues jusquici. Toutes les gammes on do comme tonique. Do majeur

Distance entre les notes : ton, ton, ton, ton, ton, ton ton Do mineur antique

Distance entre les notes : ton, ton, ton, ton, ton, ton, ton Do mineur harmonique

Distance entre les notes : ton, ton, ton, ton, ton, 1 ton, ton

51

EXERCICES

A)

Que faites-vous pour trouver la relative mineure dune gamme majeure?

_____________________________________________________
Trouvez les relatives mineures des gammes majeures suivantes : 1) Gamme majeure

B)

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

2)

Gamme majeure

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

52

EXERCICES

3)

Gamme majeure

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

4)

Gamme majeure

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

53

Arpge

56.

Un arpge se compose toujours de trois degrs dune gamme soit le I, III, V et en ajoutant le VIII ou I loctave. Prendre les degrs associs larpge dune gamme (Exemple : do majeur)

II

III

IV

VI

VII

Pour ainsi obtenir seulement son arpge : ascendant et descendant

VIII ou I

III

VIII ou I

III

57.

On peut faire le mme processus pour trouver les arpges de toutes les autres gammes majeures et mineures.

54

EXERCICES
Quels degrs doit-on utiliser pour construire un arpge?

A)

B)

Sur la porte, crivez les notes qui constituent larpge des gammes suivantes : 1) R majeur

2) Si majeur

3) La= majeur

4) R mineur

55

Point dorgue et point darrt

58.

On utilise le point dorgue ou le point darrt pour suspendre momentanment une note ou un silence dans un morceau musical. Le signe se place au-dessus ou au-dessous de la figure de note ou de silence affecte. Cette suspension sindique par le signe .

le point dorgue

le point darrt

Termes de mouvement

59.

Tout au long de votre cheminement musical, vous aurez reconnatre certains termes italiens que lon retrouve trs frquemment dans les pices musicales. Il est important de bien comprendre leur signification afin de bien interprter ces pices comme le dsirait le compositeur. Certains termes se relient au mouvement, aux variations de mouvement, au caractre, aux nuances, etc. Le tempo dsigne la vitesse des mouvements. Ces termes nous indiquent quelle vitesse (rapide ou lent) une pice doit tre joue. Ces termes de mouvements sont gnralement crits en italiens. Italien Largo Lento Adagio Andante Moderato Allegro Vivace Presto Franais Lent et ample Lent Trs lent Plutt lent, modr Modr Vif et assez rapide Vif anim, vivement

60.

56

61.

Le terme moderato peut tre combin avec dautres mots : Allegro moderato = un peu plus lent quallegro mais moins vite que moderato Variations de tempo Italien ritardando accelerando a tempo Abrviation rit. ou ritard. accel. a tempo Franais de plus en plus lent de plus en plus rapide au mouvement (reprendre le tempo original)

62.

Afin dallger lcriture musicale dans un morceau, plusieurs termes italiens et symboles sont utiliss afin dorienter les musiciens. Comme les signes de reprises et botes, ces termes et symboles sont diffrentes alternatives pour indiquer les reprises. Italien Da capo Dal segno Fine Coda* Symbole D.C. D.S. Fine Franais rpter depuis le dbut rpter depuis le signe indique la fin une autre forme de fin

* Quand la coda apparat dans la musique, cela signifie de sauter directement au coda, qui est une fin rajoute avec le mme symbole crit comme signe.

57

Articulations

63.

Il y a diffrentes faons dattaquer chaque note de la mlodie. Ces attaques sont associes un signe prcis qui se retrouve sur la partition. Il est important de bien connatre la signification de ces indications afin dexprimer fidlement la pense du compositeur et de lui donner sa vritable expression. Voici celles que lon rencontre le plus frquemment dans une partition. Liaison de prolongation Legato ou coul joint deux notes de mme hauteur joint deux notes de diffrente hauteur. On ne donne un coup de langue que sur la premire note. Liaison de prolongation legato/coul

Phras/legato

srie de notes lies, lgre attaque seulement sur la premire note de la srie de notes lies. Il ny a aucun arrt du son entre les notes.

Staccato

dtach, lger et court (dure habituellement la moiti de sa valeur de note)

Accent

trs accentu (commence trs accentu et diminue jusqu la fin de la dure de la note tel un petit decrescendo sur la note)

Marcato

marqu et court (comme un coup de marteau)

Tenuto

lger accent en tenant le son toute sa valeur et quelques fois mme plus long selon les directives du directeur.

58

EXERCICES

A)

Associez le terme la bonne dfinition :

Liaison de prolongation Tenuto Marcato Phras Staccato Accent

lger accent en tenant le son toute sa valeur et quelques fois mme plus long selon les directives du directeur. dtach, lger et court (dure habituellement la moiti de sa valeur de note) srie de notes lies, lgre attaque seulement sur la premire note de la srie de notes lies. Il ny a aucun arrt du son entre les notes. trs accentu (commence trs accentu et diminue jusqu la fin de la dure de la note tel un petit decrescendo sur la note) marqu et court (comme un coup de marteau) joint deux notes de mme hauteur

59

EXAMEN DE RVISION Niveau I

partir des armures suivantes, crivez la gamme majeure, la gamme mineure antique et la gamme mineure harmonique. 1) Gamme majeure

A.

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

2) Gamme majeure

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

60

EXAMEN DE RVISION Niveau I

3) Gamme majeure

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

4) Gamme majeure

Gamme mineure antique

Gamme mineure harmonique

61

EXAMEN DE RVISION Niveau I

B)

Expliquez lutilit du point ajout une figure de note ou de silence.

_____________________________________

C)

Compltez les exemples suivants laide dune seule figure de note ou de silence. 1) 2)

+ +

= _______ = _______

3) 4)

+ +

= _______ = _______

D)

Comment se nomme la plus petite distance entre deux notes? ____________________

E)

Comment le dise modifie une note? _______________________________________

F)

quoi sert le bcarre? ____________________________________________________

62

EXAMEN DE RVISION Niveau I

G) H)

Comment le bmol modifie une note? _________________________________________ Quelle altration peut hausser une note naturelle (bcarre) dun ton? _______________________________________________________________________

I)

Comment appelle-t-on les altrations qui surviennent au milieu dune pice? _______________________________________________________________________

J)

Comment appelle-t-on le groupe daltration plac entre la cl et les chiffres indicateurs? _______________________________________________________________________

K)

crivez la gamme chromatique de sol (ascendant et descendant) :

L)

Identifiez les demi-tons suivants (diatonique ou chromatique).

1)_____ 2)_____

3)_____ 4)______ 5)______ 6)______ 7)______ 8)______

M)

crivez la gamme majeure de r= en indiquant les tons et demi-tons ainsi que les ttracordes.

63

EXAMEN DE RVISION Niveau I

N)

Quel est lordre des dises?

____ ____ _____ _____ _____ _____

O) Quel est lordre des bmols?

____

_____ _____ _____ _____ _____ _____

____

P)

crivez les armures de chacune des gammes majeures suivantes :

mi majeur Q)

si majeur

sol majeur

fa< majeur

la majeur

Comment fait-on pour trouver le nombre de bmols dans une gamme majeure? (Rfrez-vous au cercle des quintes si ncessaire.)

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
R) Trouvez la tonalit majeure des armures suivantes :

1) ______ S)

2) ______

3) ______

4) ______

5) ______

quoi servent le point dorgue et le point darrt? Quelle est la diffrence entre les deux symboles?

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

64

EXAMEN DE RVISION Niveau I

T)

Que veulent dire les termes italiens suivants? A tempo ___________________________ Allegro ___________________________ Vivace ____________________________ Lento_____________________________ Moderato __________________________ Ritardando_________________________

U)

crivez le terme associ aux attaques suivantes :

1) ___________ 2) ___________ 3) _________ 4) __________ 5) _____________

65

Notes

66

Niveau II

Triolet

1.

Lorsque trois notes sont groupes et que le chiffre trois (3) est inscrit au-dessus ou en dessous, ce groupe se nomme triolet . Un triolet a une dure quivalente deux des notes qui le composent. Ainsi, un triolet de trois croches aurait la mme dure que deux croches. On les rencontre souvent dans les mesures simples.

Note : Les triolets les plus souvent utiliss sont ceux forms de noires et de croches.

2.

Les figures de silence peuvent aussi faire partie dun triolet : leur valeur doit alors tre gale celle de la note quils remplacent.

vaut

67

EXERCICES
Indiquez par une seule figure de note lquivalent des triolets suivants :

A)

1)

= __________

2)

= __________

3)

= __________

B)

Ajoutez les barres de mesures. 1)

2)

C)

Compltez les mesures incompltes avec des triolets de croches.

68

Chiffres indicateurs des mesures composes

3.

Il y a deux catgories de chiffres indicateurs : simple (binaire) et compose (ternaire). Les figures de notes et de silences sont divisibles par deux (binaire). Ainsi, deux blanches galent une ronde, etc.

4.

Lunit de temps dune mesure simple est gnralement la noire. Par contre, pour une mesure compose, lunit de temps sera gnralement la noire pointe (qui est divisible en trois croches).

5.

En 2/4, il y a deux temps par mesure, alors quen 6/8, il y en a 6 que lon regroupe afin de navoir que deux temps (composs de 3 croches chacun) par mesure. Au lieu dcrire :

On crit :

69

On peut remarquer que cette manire dcrire allge normment lcriture des triolets. On peut voir aussi que de ces deux manires, chaque mesure contient deux temps. Cependant, dans une mesure en 6/8, chaque temps contient trois croches (ou lquivalent).

6.

Il existe aussi des mesures composes trois ou quatre temps. Par exemple : trois temps

Se remplace par :

quatre temps

Se remplace par :

70

EXERCICES
crivez les barres de mesure aux endroits appropris en tenant compte du chiffre indicateur. 1)

A)

2)

3)

B)

Compltez les mesures suivantes par une figure de note ou de silence.

71

Degrs de la gamme

7.

Chaque note peut tre le point de dpart, la premire note dune gamme. Lorsque nous sommes dans une tonalit prcise, pour viter une confusion entre les degrs de la gamme, chaque degr de la gamme a reu un nom particulier qui caractrise sa position dans la gamme prcise et la fonction quil y remplit. Degr I II III IV V VI VII VIII Fonction Tonique Sus-tonique Mdiante Sous-dominante Dominante Sus-dominante Sensible (si la distance entre elle et loctave est de ton) ou sous-tonique Octave ou tonique

8.

Chaque degr ou note de la gamme est donc associ un chiffre romain.

9.

Certains degrs de la gamme jouent un rle plus important que dautres : a) Tonique (I). La note la plus importante de la gamme car elle donne le nom, la tonalit de la gamme. b) Dominante (V). Ce degr est aussi trs important. Son nom vient du latin dominus qui signifie matre . Laccord form partir de la dominante est si fort quil est matre de la tonalit. c) Mdiante (III). La mdiate est la note situe mi-chemin entre la tonique et la dominante. Ce troisime degr dtermine si la gamme est majeure ou mineure.

72

d) Sensible ou sous-tonique (VII). Ce degr est primordial dans lidentification de la tonalit. Il est situ un demi-ton sous loctave. (Lorsque la distance entre les VIIe et VIIIe degrs est dun ton, on parle alors de sous-tonique.)

e) Les autres degrs tirent leur nom de la place quils occupent relativement aux degrs principaux que nous venons de nommer.

73

EXERCICES

A)

Associez chaque degr son nom technique. Degr I II III IV V VI VII VIII Fonction Sensible ou sous-tonique Sous-dominante Sus-dominante Sus-tonique Octave ou tonique Tonique Dominante Mdiante

B)

Quand nomme-t-on le septime degr sensible? Et quand le nomme-t-on sous-tonique?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

C)

Pourquoi la mdiante est-elle si importante?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

74

Identifier la tonalit dune pice

10.

Une tonalit est lensemble des lois qui rgissent la constitution des gammes. En dautres mots, cest lensemble des sons formant une gamme diatonique que lon retrouve dans un morceau musical. Chaque pice musicale que lon interprte est dote dune tonalit et, par le fait mme, la mlodie sera base sur les diffrentes notes dune gamme diatonique prcise.

11.

Il est facile de trouver la tonalit dune mlodie sil y a une armure. On a automatique deux possibilits soit la gamme majeure associe cette armure et sa relative mineure.

12.

Dautres indices peuvent nous aider reconnatre la bonne tonalit. Dune part, la dernire note de la mlodie est gnralement la tonique de la gamme (tonalit). Dautre part, on doit vrifier si la sensible (VIIe degr) de la gamme mineure harmonique apparat dans la pice.

ATTENTION : Noubliez pas que dans une gamme mineure harmonique, le septime
degr est augment dun demi-ton que si nous la retrouvions dans sa gamme relative majeure.

Observez bien ces deux extraits :

En regardant larmure, nous avons deux choix : sol majeur ou mi mineur. Cette mlodie ne contient pas daltration seulement des notes diatoniques de la gamme de sol majeur. De plus, elle termine sur sa tonique. Cette mlodie est donc en sol majeur.

Cette seconde mlodie contient un r< qui est la sensible ( ton de la tonique) de mi mineur. Elle se termine aussi sur sa tonique. Cette mlodie est donc en mi mineur.

75

EXERCICES
Identifiez la tonalit de chaque extrait. 1)

A)

2)

3)

4)

76

Intervalles

13.

Un intervalle est la distance qui spare deux sons, deux notes.

14.

On mesure un intervalle par le nombre de degrs quil contient, en comprenant la premire et la dernire note. Chaque intervalle porte un nom prcis. Les altrations ne sont pas prises en considration lorsque lon compte la distance numrique dun intervalle. Par contre, les altrations joueront un rle dans la nature de lintervalle. Nous en parlerons dans les autres niveaux.

Note : Un intervalle est toujours calcul de bas en haut; sa premire note comptant pour 1. Sil
dpasse une octave, lintervalle est compos ou redoubl.

Deux notes ou plus du mme son sappellent un unisson Lintervalle contenant 2 degrs se nomme seconde (2de ) Lintervalle contenant 3 degrs se nomme tierce (3ce ) Lintervalle contenant 4 degrs se nomme quarte (4te ) Lintervalle contenant 5 degrs se nomme quinte (5te ) Lintervalle contenant 6 degrs se nomme sixte (6te ) Lintervalle contenant 7 degrs se nomme septime (7e ) Lintervalle contenant 8 degrs se nomme octave (8ve )

ATTENTION : Tous les noms dintervalles, sauf lunisson sont de genre fminin. Alors, on dit une
octave .

77

14.

Il est vident quen plus de trouver la GRANDEUR de lintervalle, il faut galement dfinir exactement la NATURE de lintervalle, cest--dire sil sagit dun intervalle majeur, mineur, juste, diminu ou augment.

Secondes et tierces

15.

La seconde peut tre gnralement majeure ou mineure. La seconde est rarement diminue ou augmente. Une seconde majeure est toujours constitue dun ton entre les deux notes tandis quune seconde mineure na quun demi-ton diatonique de distance.

seconde mineure

seconde majeure

1/2

ton

1/2

ton

1/2

ton

1/2

ton

1 ton

1 ton

1 ton

1 ton

Note : Considrez toujours la note la plus basse comme tant la tonique dune gamme majeure.

16.

La tierce peut tre, elle aussi, gnralement majeur ou mineur. Pour tre majeure, elle doit avoir une distance de 2 tons et pour tre mineure, 1 ton et . Prenez en considration que la note infrieure est la note de dpart de la gamme majeure. valuez ensuite la seconde note : est-elle celle de la gamme majeure correspondant la premire note? Si oui, cest donc une tierce majeure. Sinon, vrifiez si elle correspond la 3e note de la gamme mineure. tierce majeure tierce mineure

Note : La nature de la tierce (majeure ou mineure) dune gamme est trs dterminante pour
savoir si la gamme est majeure ou mineure.

78

EXERCICES
Mesurez les intervalles suivants (2de, 3ce, etc.) :

A)

1 ____ 2 ____

3 ____

4 ____

5 ____

6 ____

7 ____

8 ____

9 ____ 10 ____

B)

Qualifiez les secondes suivantes (M=majeure ou m=mineure) :

1 ____ 2 ____

3 ____

4 ____

5 ____

6 ____

7 ____

8 ____

9 ____ 10 ____

11 ____ 12 ____ 13 ____ 14 ____ 15 ____ 16 ____ 17 ____ 18 ____ 19 ____ 20 ____

C)

Qualifiez les tierces suivantes (M=majeure ou m=mineure) :

1 ____ 2 ____

3 ____

4 ____

5 ____

6 ____

7 ____

8 ____

9 ____ 10 ____

11 ____ 12 ____ 13 ____ 14 ____ 15 ____ 16 ____ 17 ____ 18 ____ 19 ____ 20 ____

79

Transposition

17.

La transposition consiste transcrire un morceau de musique dans une autre tonalit qui convient une voix ou un instrument prcis. Souvent, ce morceau peut tre soit trop haut ou trop bas pour le registre de notes de lexcutant, soit crit dans une tonalit ou dans une cl qui ne convient pas au registre de la voix ou de linstrument. Pour le niveau II, nous aborderons seulement la transposition loctave suprieure et infrieure. Pour transposer loctave suprieure, on doit rcrire la mlodie de faon ce que chaque note soit hausse dune octave. Mlodie originale

18.

19.

Transpose 1 octave plus haut

20.

Lors de la transposition loctave suprieure ou infrieure, les tapes suivantes devraient tre suivies : 1) La cl, larmure et les chiffres indicateurs doivent tre bien crits. 2) Les tiges des notes doivent tre crites de faon adquate. 3) Les notes de la mlodie transpose doivent porter le mme nom que la mlodie originale (ex. do) mais tre une octave plus haut. 4) Toutes les altrations et autres signes/termes doivent tre crits aux endroits appropris. 5) La mlodie doit tre dans la mme cl (cl de fa ou de sol).

80

21.

Les mmes tapes sappliquent la transposition une octave plus bas. Mlodie originale

Transpose 1 octave plus haut

Note : Les noms de note et la tonalit de la mlodie transpose doivent demeurer identiques
ceux du dpart.

81

EXERCICES
Transposez ces deux mlodies une octave plus haut. 1)

A)

2)

B)

Transposez la mlodie suivante une octave plus bas.

82

EXAMEN DE RVISION Niveau II

crivez le triolet correspondant ces figures de note : 1) = _______________ 3) = _______________

A)

2)

= _______________

4)

= _______________

B)

Quel est le nom des degrs suivants : 1) VI = ________________ 2) IV = ________________ 3) I = ________________ 3) III = _______________ 4) VII = _______________ 6) V = _______________

C)

Quels sont les degrs de la gamme qui jouent un rle important? ________________________

D)

Trouvez les deux tonalits possibles pour les extraits suivants. Identifiez la bonne et justifiez. 1)

2)

83

EXAMEN DE RVISION Niveau II

3)

4)

E)

Placez en ordre (du plus lent au plus rapide) les termes de mouvement suivants : 1) presto 2) allegro 3) lento 4) vivace 5) moderato 6) adagio 7) largo 8) andante

_____

_____

_____

_____

_____

_____

_____

_____

F)

Mesurez les intervalles suivants (2de, 3ce, 4te, etc.)

1 ____ 2 ____

3 ____

4 ____

5 ____

6 ____

7 ____

8 ____

9 ____ 10 ____

G)

Qualifiez les secondes suivantes (M=majeure ou m=mineure)

1 ____ 2 ____

3 ____

4 ____

5 ____

6 ____

7 ____

8 ____

9 ____ 10 ____

84

EXAMEN DE RVISION Niveau II

Qualifiez les tierces suivantes (M=majeure ou m=mineure)

H)

1 ____ 2 ____

3 ____

4 ____

5 ____

6 ____

7 ____

8 ____

9 ____ 10 ____

I)

Transposez la mlodie suivante une octave plus bas.

J)

crivez les barres de mesure aux endroits appropris et en tenant compte des chiffres indicateurs.

85

Notes

86

Niveau III

Chiffres indicateurs rguliers

1.

Vous avez appris dans les niveaux I et II les chiffres indicateurs les plus communs. Le tableau ci-dessous vous permettra de comparer les chiffres indicateurs de mesures simples et composes. MESURES SIMPLES 2 2 2 4 2 8 3 2 3 4 3 8 4 2 4 4 4 8 6 4 6 8 6 16 9 4 9 8 9 16 12 4 12 8 12 16 MESURES COMPOSES

DEUX TEMPS

TROIS TEMPS

QUATRE TEMPS

2.

Il est trs important de comprendre que dans les mesures simples les temps sont divisibles par deux (binaires); alors que pour les mesures composes, les temps sont divisibles par trois.

3.

Observez bien comment se constitue chaque temps des chiffres indicateurs que lon rencontre moins souvent, car vous aurez srement lopportunit de les retrouver sur une partition.

Note : Noubliez pas que dans la mesure compose comme dans la mesure simple, les notes
et les silences sont regroups pour rendre la division des temps aussi claire que possible. Toutes les notes appartenant un mme temps sont relies entre elles.

87

EXERCICES

A)

Compltez les mesures suivantes laide dune figure de note ou de silence.

B)

Compltez les mesures suivantes laide de triples-croches.

88

Intervalles

4.

Comme vous lavez appris au niveau II, un intervalle est la distance qui spare deux sons, deux notes. De plus, on se souvient que chaque intervalle portait un nom prcis pour signifier sa grandeur (seconde, tierce, quarte, etc.) accompagn dun autre nom signifiant la nature de lintervalle (majeur, mineur). Observez le tableau ci-dessous. Lunisson, la quarte, la quinte et loctave sont dites JUSTES, alors que les autres intervalles peuvent tre MAJEURS ou MINEURS. Juste unisson quarte (4te ) quinte (5te ) octave (8ve ) Majeur ou mineur seconde (2de ) tierce (3ce ) sixte (6te ) septime (7e )

5.

6.

Afin de dterminer la nature de chaque intervalle, on peut utiliser la gamme majeure comme rfrence car tous les intervalles dans la gamme sont majeurs ou justes.

unisson juste

seconde majeure

tierce majeure

quarte juste

quinte juste

sixte majeure

septime majeure

octave juste

7.

Le mot AUGMENT signifie plus grand . Lorsquun intervalle juste ou majeur est augment par un demi-ton, lintervalle devient augment .

8.

Le mot DIMINU signifie plus petit . Lorsquun intervalle juste ou mineur est diminu par un demi-ton, lintervalle devient diminu .

Diminu

Augment

Diminu

89

9.

Afin de simplifier lcriture des termes mineur, augment, etc., ces termes peuvent tre crits tel que prsent dans le tableau ci-dessous. Vous pouvez utiliser nimporte quelle mthode mais nen utiliser quune. Majeur Mineur Augment Diminu M m aug dim + x o

10.

Aprs avoir appris qualifier la seconde et la tierce au niveau II, nous apprendrons maintenant qualifier correctement tous les intervalles qui peuvent tre justes : lunisson, la quarte, la quinte et loctave. Pour lunisson, deux notes ou plus doivent tre du mme son. Pour la quarte, toutes les notes qui ont la mme altration (ex. < et <) sont justes lexception de fa et si et leurs drivs (fa< et si<, etc.). Pour avoir une quarte juste entre ces deux notes, on doit avoir fa< et si ou fa et si=. Si lintervalle est plus grand, la quarte sera augmente et sil est ton plus petit, la quarte sera diminue. (Quarte = 2 tons et )

juste

juste

aug

juste

aug

juste

dim

juste

Pour la quinte, on utilise le mme procd que pour la quarte. Les notes doivent avoir la mme altration pour que la quinte soit juste lexception de fa et si. Si= et fa ou si et fa< sont des quintes justes. Si lintervalle est plus grand, la quinte sera augmente et sil est plus petit, la quinte sera diminue. (Quinte = 3 tons et )

juste

juste

aug

juste

aug

dim

juste

juste

90

Pour loctave, si les deux notes ont le mme nom et la mme altration, loctave sera juste. Si lintervalle est ton plus grand, loctave sera augmente et sil est ton plus petit, loctave sera diminue.

juste

aug

dim

juste

11.

Certains vont prendre pour acquis que lorsque lon a une note dise, lintervalle sera automatiquement augment ou lorsque lon a une note bmolise, lintervalle sera diminu. Noubliez pas que cest la distance entre les deux notes que lon recherche. Par consquent, si la note grave est bmolise, lintervalle sera plus grand, donc augment et vice-versa.

5te diminue

5te augmente

Si nous cherchons une sixte diminue partir de la note do, en inversant les deux notes, nous retrouverons son intervalle complmentaire qui sera une tierce augmente. Donc, on calcule une tierce augmente descendant partir de do pour trouver lautre note de lintervalle.

3ce aug

6te dim

Comme vous pouvez le voir suite ltude de lexemple ci-dessus, la distance de lintervalle avec celle de lintervalle inverse est gale 9. Notez aussi que lorsque invers : - un intervalle majeur devient mineur - un intervalle mineur devient majeur - un intervalle augment devient diminu - un intervalle diminu devient augment - un intervalle juste reste juste

Note : Utilisez ces quelques rgles afin de vrifier vos rponses.

91

EXERCICES

A)

Identifiez et qualifiez les intervalles suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

22 _____

23 _____

24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

92

EXERCICES

B)

Compltez les intervalles suivants :

4te juste

5te juste

3ce majeure

3ce mineure

3ce majeure

5te juste

3ce majeure

8ve juste

3ce majeure

2de majeure

3ce majeure

5te dim

3ce majeure

8ve juste

4te aug

3ce majeure

3ce mineure 2de majeure

3ce mineure

2de mineure

5te juste

93

Gammes mineures mlodiques

12.

Comme nous lavons appris au niveau I, la gamme mineure se prsente sous trois formes diffrentes : la gamme mineure antique (ancienne ou naturelle), la gamme mineure harmonique ainsi que la gamme mineure mlodique. Nous avons aussi approfondi dans ce niveau les gammes mineures antiques et les gammes mineures harmoniques. Il nous reste maintenant comprendre comment se construit une gamme mineure mlodique. On se souvient que pour trouver la tonique dune gamme relative mineure, il faut utiliser le sixime degr dune gamme majeure ou encore prendre la tonique et descendre de 3 demitons.
Tonique de la gamme relative mineure

13.

Do majeur I 14. II III IV V

VI

VII VIII ou I

En prenant cette nouvelle note comme tonique, on rebtit une autre gamme (srie de huit notes conjointes) en sassurant de garder larmure de la gamme relative majeure : La mineur I II III IV V VI VII VIII ou I

15.

Pour trouver une gamme mineure mlodique partir dune gamme mineure antique, on doit altrer de ton plus haut les degrs VI et VII dans la gamme ascendante et reprendre les altrations de larmure en descendant (comme la gamme mineure antique.)

La mineur mlodique

II

III

IV

VI VII

Dans une autre tonalit R mineur mlodique

Gamme mineure relative de Fa majeur

94

EXERCICES

A)

Construisez une gamme mineure mlodique partir des gammes majeures suivantes (ascendant et descendant) :
R majeur

_____ mineur mlodique

Si majeur

_____ mineur mlodique

Mi= majeur

_____ mineur mlodique

R= majeur

_____ mineur mlodique

Fa majeur

_____ mineur mlodique

95

Accords trois son

16.

Un accord est une runion de trois notes ou plus entendues simultanment. Tout accord est constitu de plusieurs sons diffrents appartenant une mme gamme et superposs en intervalles de tierces. Laccord le plus fondamental est laccord de trois sons. A B

17.

On appelle note FONDAMENTALE la note la plus basse sur laquelle laccord ( ltat fondamental) est plac. Les autres notes de laccord empruntent leur nom lintervalle que chacune delles forme avec la note fondamentale. Ainsi, laccord, outre sa fondamentale (do), se compose dune tierce (mi) et dune quinte (sol).

18.

Peu importe dans quelle disposition sont les notes sur la porte, laccord reste toujours le mme et chaque note garde sa mme fonction. Par exemple, ces trois extraits sont tous laccord de do majeur.

96

Accords majeurs et mineurs

19.

Un accord parfait majeur se compose, outre la fondamentale, dune tierce majeure et dune quinte juste. Tandis quun accord parfait mineur est compos, en plus de sa fondamentale, dune tierce mineure et dune quinte juste.
5te juste 3ce maj fondamentale

20.

Ainsi, on peut conclure que cest la qualit de la tierce (majeure ou mineure) qui dtermine si un accord est majeur ou mineur. Cependant, ces deux types daccords doivent obligatoirement tre accompagns dune quinte juste. Voici plusieurs accords mineurs ou majeurs. Examinez bien la qualit de chacune des tierces et de chacune des quintes.

Do< min Fa maj Mi min

Si min La min

La maj

Mi maj Sol min

Fa min

Si= maj

97

EXERCICES

A)

Qualifiez les accords suivants (majeur ou mineur) :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

B)

Construisez les accords suivants :

majeur

majeur

mineur

mineur

majeur

mineur

majeur

mineur

majeur

mineur

majeur

mineur

majeur

mineur

mineur

majeur

mineur

mineur

majeur

majeur

mineur

98

Indications de tempo et de style

21.

Tout au long de votre cheminement musical, vous aurez reconnatre de nouveaux termes italiens que lon retrouve trs frquemment dans les pices musicales. Afin de bien interprter ces pices, comme le dsirait le compositeur, il est important de bien comprendre leur signification. Certains termes se relient au mouvement, aux variations de mouvement, au caractre, etc. Voici des termes que lon pourrait retrouver dans certaines pices de votre niveau : Termes de variations de mouvement Italien piu mosso meno mosso Franais plus de mouvement, plus rapidement moins de mouvement, plus lentement

22.

Style Italien animato con moto espressivo leggiero maestoso tranquillo Franais anim avec mouvement avec expression lgrement et gracieusement avec dignit et majestueusement tranquillement

Adverbes utiliss avec dautres termes Italien non troppo troppo molto simile Franais pas trop trop trs, beaucoup comme, pareil

99

Transposition

23.

La transposition consiste transcrire un morceau de musique dans une autre tonalit qui convient une voix ou un instrument prcis. Souvent, ce morceau peut tre soit trop haut ou trop bas pour le registre de notes de lexcutant, soit crit dans une tonalit ou dans une cl qui ne convient pas au registre de la voix ou linstrument. Dans le niveau II, nous avons abord la transposition loctave suprieure et loctave infrieure. Il arrive quelques fois que cette transposition ncessite un changement de cl, car les notes se situent pour la plupart sur les lignes ou dans les interlignes supplmentaires. Cette mlodie a t transpose une octave plus bas. On peut remarquer que la lecture en cl de sol de cette mlodie transpose est plutt difficile. Alors, on doit changer la cl. Mlodie originale

24.

Transpose une octave plus bas

Transcrite en cl de fa

25.

En sachant que ce do central peut appartenir ces deux cls, il ne nous reste qu trouver les autres notes en utilisant ce point de rfrence.

100

26.

Peu importe la transposition, si la mlodie est crite trop bas en cl de sol ou linverse en cl de fa, on pourrait toujours avoir recours ce changement de cl. Voici une mlodie crite trop haut en cl de fa, ncessitant ainsi un changement de cl : Mlodie originale

Transcrite en cl de sol

Transposition avec changement de tonalit

27.

Il arrive parfois que la tonalit dune mlodie ne convient pas un instrument ou une voix. On doit alors transposer la mlodie en changeant de tonalit.

28.

Pour transposer une mlodie, il faut avant tout connatre la tonalit de la mlodie et trouver le nom de la nouvelle tonalit. Par exemple, la mlodie crite plus bas est en do majeur. On pourrait vous demander de transposer celle-ci une seconde majeure plus haut. Par consquent, la nouvelle tonalit doit tre au-dessus dune seconde majeure de la tonalit prcdente. Aprs avoir trouv la nouvelle tonalit, crivez ses altrations larmure.
Do majeur

R majeur

101

29.

En vous souvenant de lintervalle qui se trouve entre votre tonalit de dpart et votre nouvelle tonalit, transposez chaque note de la mlodie selon la distance voulue, en vous rattachant seulement au nom des notes.
Do majeur

R majeur (2de majeure plus haut)

30.

Pour ce qui est des altrations, elles ont dj t places larmure. Par contre, si lors de la transposition des altrations accidentelles apparaissent, vous devez les prendre en considration. Mi= majeur

Fa majeur (2de plus haut)

31.

Si vous voulez transposer la mlodie une seconde plus bas, par exemple, utilisez le mme procd.

102

EXERCICES

A)

Transposez les mlodies suivantes une seconde majeure plus haut.

B)

Transposez les mlodies suivantes une seconde majeure plus bas.

103

EXERCICES

C)

Transposez les mlodies suivantes en utilisant une cl diffrente. 1) une octave plus haut

2) une octave plus bas

104

EXAMEN DE RVISION Niveau III

A)

Quels intervalles font partie de la catgorie dintervalles pouvant tre majeurs ou mineurs?

________________________________________________________________
Quels intervalles font partie de la catgorie dintervalles pouvant tre justes?

B)

________________________________________________________________

C)

Qualifiez les intervalles suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

22 _____

23 _____

24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

105

EXAMEN DE RVISION Niveau III

D)

Construisez une gamme mineure mlodique partir des gammes majeures suivantes (ascendant et descendant).
Si= majeur

_____ mineur mlodique

Sol= majeur

_____ mineur mlodique

Mi majeur

_____ mineur mlodique

Do< majeur

_____ mineur mlodique

106

EXAMEN DE RVISION Niveau III

E)

Nommez et qualifiez les accords suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

107

EXAMEN DE RVISION Niveau III

F)

Associez le terme la bonne dfinition : animato simile maestoso non troppo tranquillo piu mosso meno mosso molto con moto espressivo leggiero troppo avec expression plus de mouvement, plus rapidement trop lgrement et gracieusement anim avec mouvement trs, beaucoup avec dignit et majestueusement moins de mouvement, plus lentement pas trop comme, pareil tranquillement

G)

Compltez les mesures suivantes laide dune figure de note ou de silence :

108

EXAMEN DE RVISION Niveau III

H)

Transposez cette mlodie une seconde majeure plus haut :

I)

Transposez cette mlodie une seconde majeure plus bas :

J)

Transposez cette mlodie une octave plus haut en changeant de cl :

109

Notes

110

Niveau IV

Mesures irrgulires

1.

Il arrive parfois que, dans certaines pices, lon retrouve des mesures avec un nombre de temps peu commun (cinq ou sept par exemple). Ces mesures sont surtout vues dans les pices datant du 20e sicle. Souvent, on peut observer que ces mesures sont une alternance de deux types de mesures. Ainsi : La mesure 5 temps peut tre considre comme tant une alternance entre une mesure 3 temps et une mesure 2 temps.

2.

La mesure 7 temps peut tre considre comme tant une alternance entre une mesure 4 temps et une mesure 3 temps.

3.

Il arrive frquemment que des lignes pointilles de sparation subdivisent chaque sousmesure, pour ainsi indiquer lexcutant la position exacte des temps forts.

4.

Comme on peut le remarquer dans les extraits prcdents, il est possible de chiffrer les mesures irrgulires comme les mesures simples; le chiffre suprieur de lindicateur exprime le nombre de temps et le chiffre infrieur annonce la division de la ronde qui forme le temps (4 pour la noire, 8 pour la croche, etc.). De ce fait, toutes ces mesures peuvent utiliser tous les chiffres infrieurs dindicateur possibles (1, 2, 4, 8, 16). Cependant, certains sont trs rares, mme inutiliss. Donc, ceux que lon rencontre le plus souvent sont avec la croche (8) et la noire (4).

111

EXERCICES

A)

Placez les barres de mesure aux endroits appropris :

112

Trouver la tonalit d'une pice sans l'armure

5.

Nous avons appris comment trouver la tonalit dune mlodie au cours du niveau II laide de larmure. Cependant, il arrive quelques fois quune mlodie nait pas darmure, mais seulement les altrations de sa mlodie.

6.

SI LES ALTRATIONS SONT TOUTES DES DISES, notez les dises que vous verrez apparatre tout au long de la mlodie. Replacez toutes ces altrations dans lordre o elles doivent normalement figurer larmure.

Puisque cette mlodie nutilise que trois dises soit fa<, do< et sol<, on est en la majeur.

7.

Il arrive cependant que lon ne puisse pas placer dans lordre tous les dises larmure. Par exemple :

Nous avons comme dises : fa<, do<, sol<, r< et si<. Le si dise ne peut suivre lordre des dises. Cette altration doit donc tre accidentelle. Si vous essayez den faire la sensible de la gamme mineure harmonique (hauss dun demi-ton), vous dcouvrirez que vous tes dans la tonalit de do< mineur. Note : La note finale du morceau de musique peut souvent tre utilise pour confirmer votre
rponse.

113

8.

Dans cet extrait, les dises apparaissent tous dans le bon ordre. Cependant, le fa< est hauss dun demi-ton et devient fa double dise. Cest donc lui qui doit tre la sensible que lon retrouve en sol< mineur, avec cinq dises la cl.

9.

SI LES ALTRATIONS SONT TOUTES DES BMOLS, notez tous les bmols que vous verrez apparatre tout au long de la mlodie. Replacez-les dans le bon ordre (o ils doivent normalement figurer larmure).

Les bmols de la pice sont : si=, mi=, la= et r=. Le morceau est donc en la= majeur.

10.

Si tous les bmols peuvent tre organiss dans lordre convenu pour former une armure, la tonalit est donc majeure. Mais si lun des bmols qui devraient se trouver larmure est une note naturelle, ce sera obligatoirement lui la sensible (hausse dun demi-ton) de la gamme relative mineure.

Dans lextrait ci-dessous, si est naturel. Alors que mi et la sont bmoliss. Le si est donc la sensible. Lextrait est donc en do mineur.

11.

SI LES ALTRATIONS COMPORTENT DES DISES ET DES BMOLS, essayez une armure en bmols en faisant du dise la sensible (hauss dun demi-ton).

Deux bmols la cl indiquent que la tonalit est en si= majeur ou en sol mineur.

114

EXERCICES

A)

Identifiez la tonalit des extraits suivants :

______________

______________

______________

______________

______________

115

Intervalles

12.

Comme nous lavons dj mentionn, dans une gamme majeure la 6te et la 7e sont toujours majeures. Ainsi, dans la gamme mineure, ces mmes intervalles sont mineurs.
7e majeure

7e mineure 6te majeure

6te mineure

13.

Si vous retrouvez les altrations dune gamme majeure, vous pourrez ensuite comparer la sixte et la septime majeure de cette gamme avec lintervalle dont vous cherchez la qualit (majeur, mineur, etc.). Si on obtient les mmes notes, lintervalle sera majeur ou sil est un demi-ton plus petit, il sera mineur. Cependant, il est parfois difficile avec certains intervalles de se rfrer une gamme majeure. Dans ce cas, il existe un truc qui vous aidera : trouve son intervalle complmentaire ou renvers (la seconde pour lintervalle de septime et la tierce pour lintervalle de sixte). Pour trouver son intervalle complmentaire, vous navez qu renverser les notes de lintervalle comme ceci :

14.

6te

3ce

15.

Aprs avoir renvers les deux notes, trouvez la qualit de lintervalle complmentaire. Si lintervalle est majeur, notre sixte ou septime sera mineure, et si lintervalle est mineur, la sixte ou la septime sera majeure. Au niveau III, vous avez tudi les intervalles renverss ou complmentaires. Revoyons-les.

116

16.

Voici un tableau qui vous permettra de comprendre que la qualit dun intervalle influence toujours la qualit de son intervalle complmentaire. Tableau dquivalence dintervalles Intervalle juste majeur mineur augment diminu + intervalle = octave juste complmentaire juste mineur majeur diminu augment octave juste octave juste octave juste octave juste octave juste

16.

Pour mieux comprendre le fonctionnement de ce tableau, voici un exemple. Si nous avons une tierce, son intervalle complmentaire sera ncessairement une sixte. Si notre tierce est majeure, nous aurons automatiquement une sixte mineure, comme le dmontre le tableau.

6te majeure

3ce mineure

octave juste

17.

De plus, si nous avons une quarte juste, nous aurons obligatoirement une quinte juste. Si on augmente cette quarte dun demi-ton, devenant une quarte augmente, la quinte devra, son tour, tre diminue.

5te dim.

4te aug.

octave juste

Note : Le tableau fonctionne pour tous les intervalles simples (contenus dans une octave).

117

EXERCICES

A)

Trouvez et qualifiez lintervalle complmentaire ou renvers des intervalles suivants : 1) Seconde majeure = ______________________________________ 2) Seconde mineure = ______________________________________ 3) Tierce majeure = ________________________________________ 4) Tierce mineure = ________________________________________ 5) Quarte juste = __________________________________________ 6) Quarte diminue = ______________________________________ 7) Quinte diminue = ______________________________________ 8) Sixte majeure = _________________________________________ 9) Sixte mineure = _________________________________________ 10) Septime mineure = ____________________________________

B)

Qualifiez les sixtes et les septimes suivantes :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

118

EXERCICES

C)

Mesurez et qualifiez les intervalles suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

22 _____

23 _____

24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

D)

Trouvez la note suprieure pour crer les intervalles suivants :

5te juste

6te min

3ce maj

7e maj

2de min

4te juste

7e min

2de maj

6te maj

4te aug

3ce min

5te dim

7e min

6te min

119

EXERCICES

E)

Trouvez la note infrieure pour crer les intervalles suivants :

6te min

2de min

5te juste

7e min

4te juste

3ce min

5te dim

7e maj

3ce maj

6te min

2de maj

7e min

4te aug

6te maj

120

Accords

18. Un accord est une superposition de tierces qui repose sur sa fondamentale. Si nous prenons la gamme majeure et que nous y mettons un accord de 3 sons sur chaque degr, nous obtenons des accords ayant une nature prcise (majeur, mineur ou diminu) sur chacun des degrs, d lemplacement des tons et des demi-tons.

I Maj

II min

III min

IV Maj

V Maj

VI min

VII dim

19.

partir de ces extraits, on peut remarquer que chaque gamme majeure a un accord majeur de trois sons sur la tonique (I), la sous-dominante (IV) et la dominante (V). On peut aussi voir que laccord construit sur la sus-tonique (II), la mdiante (III) et la sus-dominante (VI) sera toujours un accord mineur. Finalement, on retrouvera un accord quinte diminue sur la sensible (VII). Par consquent, on peut associer tous les accords majeurs trois tonalits majeures diffrentes ainsi que pour les accords mineurs. Par exemple, laccord de sol majeur peut tre laccord de tonique de sol majeur, de la sous-dominante de r majeur et de la dominante de do majeur.

20.

Sol majeur

R majeur

IV

Do majeur

121

21.

On peut aussi associer, par exemple, laccord de r mineur trois tonalits majeures. Il peut tre laccord de sus-tonique de do majeur, de mdiante de si= majeur et de sus-dominante de fa majeur. Do majeur

II

Si= majeur

III

Fa majeur

VI

22.

Comme nous lavions dj mentionn, laccord situ sur le septime degr dune gamme majeure est diminu. On appelle ACCORD DIMINU un accord ayant comme constitution une tierce mineure et une quinte diminue.
A B C D

Do dim

Fa dim

Si dim

Fa< dim

Dans cet extrait, ces quatre accords ont tous une tierce mineure et une quinte diminue. Donc, on les appelle accords diminus (ou accord quinte diminue). Lexemple A peut tre laccord de la sensible de r= majeur; lexemple B, de sol= majeur; lexemple C, de do majeur; lexemple D, de sol majeur.

Note : Il est surtout important de se rappeler la construction des accords principaux de la

gamme mineure harmonique, soit du I, IV et V degr. Les autres accords ne sont que complment vos connaissances personnelles.

122

23.

Si on utilisait maintenant la gamme mineure harmonique, on pourrait aussi retrouver des accords sur chacun des degrs comme ceci : La mineur harmonique

I min

II dim

III aug

IV min

V maj

VI maj

VII dim

24.

En rsum, voici sur quels degrs peuvent tre construits les accords de trois sons : Gammes majeures Gammes mineures harmonique V, VI I, IV II, VII III

Accords majeurs Accords mineurs Accords diminus Accords augments

I, IV, V II, III, VI VII N/A

Note : Ce tableau ne comprend que les principaux degrs de la gamme mineure.

123

EXERCICES

A)

Sur quels degrs de la gamme majeure peut-on construire un accord majeur?

________________________________________________________________
Sur quels degrs de la gamme majeure peut-on construire un accord mineur?

B)

________________________________________________________________
Dans une gamme mineure harmonique, quelle est la nature (maj., min. ou dim.) des accords qui reposent sur les degrs suivants : 1) V 2) IV 3) I = = = ___________________________ ___________________________ ___________________________

C)

D)

Trouvez trois possibilits de degrs de la gamme. Pour chaque accord donn, indiquez les degrs de la gamme ainsi que la cl pour chacun deux. Par exemple, laccord de fa majeur peut tre la 4te de do majeur, la 5te de si= majeur, la tonique de fa majeur, etc. 1) Mi mineur = 2) Sol majeur = ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

3) Fa< mineur = ___________ 4) Si= majeur = ___________ 5) R dim. = ___________

E)

Laccord construit sur le degr VII de la gamme majeure a une particularit. Quelle est-elle? (sa nature et sa construction)

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

124

EXERCICES

F)

Quest-ce que laccord construit sur le cinquime degr de la gamme majeure et celui de la gamme mineure harmonique ont en commun?

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

G)

Identifiez et qualifiez les accords que lon retrouve sur chaque degr des gammes majeures suivantes (ex. la maj, fa min, mi dim). Si= majeur

Mi majeur

La majeur

125

EXERCICES

H)

Identifiez et qualifiez les accords que lon retrouve sur les degrs I, IV et V des gammes mineures harmoniques suivantes. R mineur harmonique

Si mineur harmonique

126

Transposition

25.

Il arrive parfois que la tonalit dune mlodie ne convient pas un instrument ou une voix. On doit alors transposer la mlodie en changeant de tonalit. On peut transposer une mlodie en diffrentes tonalits possibles, par consquent, diffrents intervalles.

26.

Pour transposer un passage dans une tonalit voulue, on peut utiliser les tapes suivantes : a) Dterminer la tonalit de la mlodique originale. b) Trouver la nouvelle tonalit par rapport lintervalle demand. c) crire les altrations larmure de la nouvelle mlodie. d) Transposer chaque note de la mlodie selon la distance voulue, en se rattachant seulement au nom des notes. e) Ajouter les altrations accidentelles correspondant celles qui figurent dans la mlodie originale; celles qui ont le mme effet sur la note, en sachant que ce ne sont pas ncessairement les mmes altrations.

27.

Par exemple, si on doit transposer la mlodie suivante une tierce majeure au-dessus, revoici en tapes comment on doit sy prendre pour obtenir une transposition russie.

Cet extrait est en do majeur (tape A). En haussant do dune tierce majeure, on obtient la nouvelle tonalit qui est mi majeur (tape B). On ajoute les altrations de notre nouvelle tonalit larmure comme ceci (tape C) :

127

En respectant lintervalle voulu, on transpose chaque note de la mlodie en se rattachant seulement au nom des notes (tape D) :

Finalement, on ajoute les altrations accidentelles associes celles figurant dans la mlodie originale (tape E); celles identifies par les flches.

28.

Pour chaque transposition que lon veut faire, peu importe la tonalit, on doit suivre toutes ces tapes dans lordre pour viter de faire des erreurs. Alors, prenez bien le temps de terminer chaque tape avant de commencer la suivante.

128

EXERCICES

A)

Transposez cette mlodie selon lintervalle demand :

Une quarte juste plus haut

Une quinte juste plus haut

Une sixte majeure plus haut

Une tierce mineure plus bas

Une quarte juste plus bas

Une septime majeure plus haut

129

Tempo et style

29.

Tout au long de votre cheminement musical, vous aurez reconnatre de nouveaux termes italiens que lon retrouve trs frquemment dans les pices musicales. Afin de bien interprter ces pices, comme le dsirait le compositeur, il est important de bien comprendre leur signification. Certains termes se relient au mouvement, aux variations de mouvement, au caractre, etc. Voici des termes que lon pourrait retrouver dans certaines pices de votre niveau :

30.

Variations de mouvement
Italien come prima listesso tempo rubato or tempo rubato franais comme avant le mme tempo tempo libre (en prenant une portion de la dure dune note et la donnant lautre) ( la discrtion du directeur musical)

Termes de style
Italien brillante cantabile con brio con espressione dolce grave grazioso franais brillant chantant avec vigueur avec expression doucement lentement et solennel avec grce

Adverbes utiliss avec dautres termes

Italien sempre quasi franais toujours la faon de

130

Cadences

31.

Comme dans la langue franaise, la musique se compose de phrases. Une cadence est une sorte de ponctuation musicale, comme lest le point ou la virgule pour notre langue. Cette ponctuation permet la respiration, le repos. Par consquent, elle donne un sens la musique. Une CADENCE est lenchanement de deux accords qui marque la fin de toutes les phrases de la musique. Le second de ces accords est presque toujours sur le temps fort.

32.

33.

Il existe deux types de cadences : les cadences conclusives et les cadences non conclusive . Les deux types de cadences conclusives sont la cadence parfaite et la cadence plagale. Pour le niveau IV, nous apprendrons seulement les reconnatre. Nous verrons comment crire une cadence au niveau V.

Note : Remarquez bien la disposition dune cadence sur les portes. Habituellement, la
note de basse est crite sur la porte en cl de fa et les autres notes de laccord se retrouvent sur la porte en cl de sol.

34.

La CADENCE PARFAITE est la plus courante de toutes les cadences. Elle donne une impression de fin une pice, donc elle est conclusive. Elle est forme de laccord de DOMINANTE suivi de laccord de TONIQUE (V I). Dans certains cas, cette cadence peut parfois sappeler cadence imparfaite.

Do majeur

Mi mineur

Si= majeur

La= majeur

131

35.

La CADENCE PLAGALE est une autre cadence conclusive, qui donne, elle aussi, limpression que la pice se termine. Elle est constitue de laccord de sous-dominante suivi de laccord de tonique (IV-I). Cette cadence rappelle le amen entendu lglise.

Do majeur

Mi mineur

Si= majeur

La= majeur

IV

IV

IV

IV

36.

La cadence la dominante que lon appelle couramment la DEMI-CADENCE donne limpression que la pice est inacheve, quil y aura une suite. Par consquent, celle-ci est une cadence non conclusive . Cette cadence est constitue dun accord quelconque suivi de la dominante (ex. I-V, IV-V, II-V, etc.).

Do majeur

Fa mineur

Mi= majeur

Sol majeur

IV

II

IV

37.

Finalement, la CADENCE ROMPUE donne comme ponctuation musicale le sentiment ou lquivalent des : de la langue franaise. Elle est constitue de laccord de dominante suivi de la sus-dominante (V-VI).

Do majeur

Fa mineur

Mi= majeur

Sol majeur

VI

VI

V VI

VI

38.

Pour pouvoir identifier une cadence, il est important de bien reconnatre chaque accord de celle-ci et de le situer dans le contexte tonal (dans la tonalit). On doit toujours prendre en considration la note de basse (en cl de fa), car elle indique souvent la fondamentale de laccord. Aprs avoir retrac la fonction de chaque accord par rapport la tonalit (IV, V, etc.), il ne reste qu identifier la cadence en se rfrant aux caractristiques des diffrents types de cadence.

132

EXERCICES

A)

Identifez les cadences suivantes et indiquez la tonalit au-dessus de la porte :

1)

2)

_________________

_________________

3)

4)

_________________

_________________

5)

6)

_________________

_________________

7)

8)

_________________

_________________

133

Corriger les erreurs l'intrieur d'une partition

39.

Afin de permettre une lecture facile dune partition musicale, comme dans notre langue crite, il existe plusieurs conventions dcriture. Voici certains principes dcriture musicale qui vous aideront reconnatre les erreurs dans une partition. a) La cl doit adopter la bonne position sur la porte. b) Les dises et bmols sont toujours placs dans lordre convenu larmure.

c) Les chiffres indicateurs doivent tre placs dans le bon ordre et placs APRS larmure.

d) Chaque mesure doit comporter le bon nombre de temps par mesure (selon les chiffres indicateurs). e) Les doubles barres se placent seulement au changement darmure, de chiffres indicateurs ou un changement de mlodie (de thme). f ) Les tiges des notes doivent toujours tre dans la bonne direction. g) On place toujours une double barre finale la fin dune pice. h) Lorsque la pice commence par une mesure incomplte, la dernire mesure doit toujours contenir la fraction de temps ncessaire pour complter la premire.

134

i) On doit remplacer les notes lies entre elles qui pourraient quivaloir la valeur dune seule note :
Incorrect Correct

j) La liaison et le chiffre trois dun triolet scrivent toujours dans la direction des tiges pour ainsi les diffrencier des liaisons darticulation et de prolongation :
Correct Incorrect

k) Les nuances scrivent toujours sous la porte. l) Les termes de variations de mouvement scrivent sous la porte (ex. allegro, adagio). m) Les signes darticulation se situent dans la direction inverse des tiges. n) Les notes et les silences doivent tre regroups conformment aux rgles tablies par les chiffres indicateurs, en sparant le plus possible chaque temps (particulirement entre le deuxime et le troisime temps).
Incorrect Correct

Incorrect

Correct

Exception
Incorrect Correct

135

o) Les liaisons se relient par la tte et non la tige.

correct incorrect

p) Les altrations (ou des changements enharmoniques) doivent correspondre logiquement la tonalit de la pice.
R majeur Incorrect Correct

136

EXERCICES

A)

Rcrivez les passages suivants en corrigeant les erreurs. 1)

2)

3)

4)

137

EXAMEN DE RVISION Niveau IV

A)

Placez les barres de mesure aux endroits appropris :

B)

Identifiez la tonalit des extraits suivants :

_____________________

_____________________

138

EXAMEN DE RVISION Niveau IV

C)

Mesurez et qualifiez les intervalles suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

22 _____

23 _____

24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

D)

Trouvez la note suprieure pour crer les intervalles suivants :

6te min

3ce maj

7e maj

4te juste

2de maj

2de maj

6te maj

3ce min

7e min

6te min

6te min

5te juste

3ce min

5te dim

7e maj

3ce min

6te min

2de maj

7e min

5te dim

6te maj

139

EXAMEN DE RVISION Niveau IV

E)

Comment se construit un accord majeur? ______________________________________ _______________________________________________________________________

F)

Comment se construit un accord mineur?_______________________________________ _______________________________________________________________________

G)

Quest-ce quun accord diminu? _____________________________________________ _______________________________________________________________________

H)

Nommez et qualifiez les accords suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

140

EXAMEN DE RVISION Niveau IV

I)

Compltez les accords suivants :

majeur

mineur

mineur

majeur

majeur

mineur

diminu

majeur

mineur

mineur

diminu

majeur

mineur

diminu

mineur

diminu

mineur

majeur

diminu

majeur

diminu

J)

quelles tonalits peuvent sassocier les accords suivants. Indiquez les degrs auxquels ils appartiennent. a) Fa mineur = b) Mi majeur = c) Si mineur = d) Mi= majeur = e) Do< diminu = f ) La= majeur = g) Sol diminu = h) R= majeur = __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________

141

EXAMEN DE RVISION Niveau IV

K)

Transposez cette mlodie selon lintervalle demand.

Une quinte juste plus bas

Une tierce majeure plus haut

Une sixte mineure plus bas

Une seconde majeur plus haut

142

EXAMEN DE RVISION Niveau IV

L)

Identifiez les cadences suivantes. Inscrivez la tonalit au-dessus de la porte :

_________________

_________________

_________________

_________________

143

Notes

144

Niveau V

Cl de do

1.

Il y a eu plusieurs autres cls avant lapparition de la cl de sol et de la cl de fa. Seule une de ces autres cls est toujours utilise. Cette cl se nomme la cl de do car elle situe le do central. La cl de do tait anciennement appele la cl dut. Lorsque la cl do est situe sur la troisime ligne est utilise pour la viole et le trombone alto.

2.

Lorsquelle est situe sur la quatrime ligne, on la surnomme la cl tnor . Elle est alors utilise par le trombone tnor et le violoncelle. Mme si vous ne jouer pas de ces instruments, il est important de savoir lire les notes en cl de do.

3.

La ligne sur laquelle la cl de do se situe est la note do central du piano : La cl dut Do central

4.

Voici comment cette cl se situe par rapport aux autres cls que vous connaissez bien avec la note do central quils ont en commun.

5.

La cl de do la plus utilise est positionne sur la troisime ligne. La cl dut Do central

145

EXERCICES

A)

Identifiez les notes suivantes :

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

B)

Placez les notes suivantes sur la porte (L = ligne, I = interligne)

r(I)

sol(I)

si(I)

do(L)

sol(L) mi(L)

la(L)

fa(I)

fa(L)

sol(I)

mi(L)

r(L)

146

Intervalles

6.

Comme nous lavons dj appris dans les niveaux prcdents, il existe deux types dintervalle, soit : JUSTE Unisson Quarte (4te ) Quinte (5te ) Octave (8ve ) MAJEUR ou MINEUR Seconde (2de ) Tierce (3ce ) Sixte (6te ) Septime (7e )

7.

Jusqu maintenant, vous avez appris distinguer les intervalles justes, mineurs et majeurs. Vous avez aussi rapidement vu comment les intervalles augments et diminus sont btis. Nous allons maintenant approfondir la thorie sur les intervalles augments et diminus.

8.

Pour quun intervalle soit diminu, la distance entre les deux notes doit tre un demi-ton plus petit quun intervalle mineur, par consquent, un ton plus petit quun intervalle mineur. Au contraire, pour quun intervalle soit augment, la distance entre les deux notes doit tre un demi-ton plus grand quun intervalle majeur, par consquent, un ton plus grand quun intervalle mineur. En suivant ce principe, on peut constater quen augmentant un intervalle diminu par demiton, il deviendra : DIMINU MINEUR MAJEUR AUGMENT

9.

10.

147

11.

Voici une srie dintervalles qui vous aidera voir la diffrence entre des intervalles diminus, mineurs, majeurs et augments :

2de dim

2de min

2de maj

2de aug

2de dim

2de min

2de maj

2de aug

3ce dim

3ce min

3ce maj

3ce aug

3ce dim

3ce min

3ce maj

3ce aug

6te dim

6te min

6te maj

6te aug

6te dim

6te min

6te maj

6te aug

7e dim

7e min

7e maj

7e aug

7e dim

7e min

7e maj

7e aug

12.

Il arrive trs frquemment pour les intervalles diminus ou augments que nous devions utiliser le double bmol ou le double dise. Il est important de garder intactes les notes altres, car si vous dcidez dutiliser leur note enharmonique, vous changerez le nom de lintervalle. Par exemple, nous cherchons la 7e diminue de fa, nous devons garder le mi==, car si nous changions pour la note enharmonique qui est r, nous obtiendrions plutt une sixte majeure et ce nest pas ce que nous cherchions au dpart. Incorrect de le transformer comme ceci :

7e dim

6te maj

148

Notes

149

EXERCICES

A)

Identifiez et qualifiez les intervalles suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

22 _____

23 _____

24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

B)

Compltez les intervalles suivants :

3ce aug

2de dim

7e dim

6te min

6te dim

7e dim

3ce dim

6te aug

7e dim

2de maj

3ce aug

2de aug

3ce min

7e aug

7e min

7e maj

6te min

3ce maj

7e dim

6te maj

2de min

150

Accords diminus et augments

14.

Un accord diminu est un accord ayant comme constitution une tierce mineure et une quinte diminue.

Do dim

Fa dim

Si dim

Fa< dim

Dans cet extrait, ces quatre accords sont tous diminus.

15.

Un accord augment a comme constitution une tierce majeure et une quinte augmente.

Fa aug

Sol aug

Do< aug

Mi= aug

Dans cet extrait, tous les accords sont augments.

Note : Comme nous lavions mentionn au niveau IV, un accord diminu peut se situer
sur le septime degr dune gamme majeure, sur le deuxime ou le septime degr de la gamme mineure harmonique. Un accord augment retrouvera sa place sur le troisime degr de la gamme mineure harmonique.

151

Accords renverss

16.

Lorsque nous crivons un accord trois sons comme nous lavons appris auparavant, soit en superposition de tierces, laccord se retrouve ltat fondamental. tat fondamental

Mi major

17.

Si on crit une note autre que la fondamentale de laccord la basse (la note la plus grave), laccord sera ltat de RENVERSEMENT. Il existe deux positions de renversement pour un accord trois son : tat fondamental 1er renversement 2e renversement

Fondamentale la basse

3ce la basse

5te la basse

Ces trois exemples dmontrent la construction des accords renverss.

Note : La disposition des notes de laccord sur la porte a peu dimportance, car seule la note de basse va dterminer le renversement de laccord. Les trois premiers exemples sont tous des accords de mi majeur au 1er renversement, car la note de basse reste le sol< qui est la tierce de laccord de mi majeur.

152

18.

Pour identifier un accord trois sons, il faut dabord le placer en position fondamentale, ce qui permettra de trouver quel est laccord et dans quelle position (tat) il se trouve. Si on prend laccord invers

et on le remet ltat fondamental

on peut alors nommer laccord, qui est, dans cet exemple, do majeur.

ATTENTION : Plusieurs prouvent beaucoup de difficult diffrencier ces trois termes : fondamentale, basse et tonique. La fondamentale sera toujours la note sur laquelle la superposition des tierces dun accord se construit. La basse demeurera la note la plus grave de laccord et qui ne sera pas toujours la fondamentale de laccord. La tonique est la note situe sur le premier degr dune gamme. La fondamentale dun accord nest pas toujours ncessairement la tonique de la gamme.

TONALIT : Do majeur

R majeur

Mi majeur

R mineur 2e renv.

R majeur 1er renv.

Sol< mineur Fondamental

Dans lextrait prcdent, le premier accord a la note do comme tonique, r comme fondamentale de laccord et la note la comme note de basse. Le deuxime accord a la note r comme tonique et comme fondamentale, mais la note fa comme note de basse. Finalement, le troisime accord a la note mi comme tonique et la note sol< comme fondamentale et comme note de basse.

153

Accords de septime de dominante

19.

Un accord de dominante ne se rencontre que sur le cinquime degr dune gamme. Voici laccord de dominante de do majeur :

20.

Un accord de septime de dominante est form de quatre notes, soit, la fondamentale, une tierce majeure, une quinte juste et une septime mineure. Voici laccord de septime de dominante de do majeur :

21.

Comme les accords trois sons, les accords de septime de dominante peuvent aussi se retrouver ltat de renversement et ils sont identifis de la mme manire. Cependant, lorsque la septime de laccord est la basse, laccord est en position de 3e renversement. Voici les renversements possibles :
Fondamentale 1er renv. 2e renv. 3e renv.

Fondamentale

tierce la basse

quinte la basse

septime la basse

154

22.

Afin didentifier un accord de septime de dominante, il faut replacer les notes en ordre pour ainsi obtenir laccord en position fondamentale. De cette manire, on trouvera la fondamentale de laccord, la gamme laquelle il appartient et son renversement. Une faon dcrire ou reconnatre laccord de septime de dominante est par V7 .
Replac ltat fondamental

On nommera cet accord Fa7 au 3e renversement . Le symbole 7 aprs le nom de laccord indique que celui-ci a la structure de septime de dominante.

23.

On doit porter une attention particulire la structure de laccord de septime de dominante (tierce majeure, quinte juste et septime mineure), car ce nest pas parce que laccord est compos de quatre notes quil est forcment un accord de septime de dominante. Si la structure est diffrente, il sera dun autre type daccord.
Accords de septime de dominante

Accords 4 notes qui ne sont pas des accords de septime de dominante

Note : Il existe diffrents chiffrages pour identifier les renversements des accords trois ou quatre sons. Cependant, nous apprendrons seulement reconnatre les renversements sans toutefois les chiffrer. Ainsi, si vous dcidez de poursuivre vos tudes musicales, en connaissant le principe de base des renversements, vous pourrez facilement vous adapter nimporte quelle approche didactique (classique, jazz, etc.).

155

EXERCICES

A)

Qualifiez les accords suivants avec leur renversement.

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

22 _____

23 _____

24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

B)

Identifiez les accords de septime de dominante avec leur renversement. Attention, certains ne sont pas des septimes de dominante. Inscrivez la tonalit laquelle ils appartiennent. Exemple dune rponse : V7 de fa (do7 ) au 2e renversement.

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

156

EXERCICES

C)

Compltez les accords suivants avec le bon renversement :

majeur (fond)

V7 (1er )

mineur (2e )

majeur (2e )

diminu (1er )

augment (fond)

mineur (2e )

majeur (1er )

mineur (2e )

diminu (1er )

majeur (fond)

augment (1er )

V7 (3e )

V7 (1er )

V7 (2e )

majeur (2e )

mineur (2e )

V7 (fond)

mineur (fond)

majeur (1er )

mineur (1er )

majeur (1er )

augment (fond)

V7 (2e )

mineur (fond)

majeur (2e )

V7 (3e )

mineur (fond)

V7 (2e )

V7 (1er )

majeur (fond)

mineur (2e )

diminu (2e )

mineur (1er )

majeur (1er )

157

Transposition

24.

Nous avons appris, au cours des niveaux prcdents, les diffrentes possibilits de la transposition : transposition loctave et en changement de tonalit. Ces techniques apprises auparavant nous amnent maintenant parler des instruments transpositeurs.

25.

En raison de la construction, de la grosseur et du mcanisme de chaque instrument, le ton dun instrument vent nest pas le mme pour tous et ne sera pas ncessairement do comme pourrait ltre par exemple le piano. Pour permettre linstrumentiste de ne pas tenir compte des diffrences entre les instruments, on doit alors transposer sa partie de telle sorte quil puisse jouer ce qui est crit comme sil avait entre les mains un instrument en do.

26.

Dans les pages suivantes, vous trouverez un tableau reprsentant bien la plupart des instruments transpositeurs. Dans la premire colonne, on peut retrouver leur registre en son rel (son non transpos, qui correspond au mme son que le piano). Dans la deuxime colonne, on peut constater comment linstrumentiste lira sa partition (son transpos). Finalement, on peut remarquer la transposition que lon doit faire pour ainsi permettre linstrumentiste dinterprter les sons rels avec les bons doigts.

27.

Aprs avoir compris comment fonctionne le tableau, il ne vous reste qu transposer, comme vous lavez appris principalement au niveau IV, en suivant les consignes du tableau.

28.

Voici en tapes comment vous pouvez utiliser ce tableau. Par exemple, votre objectif est dcrire cette mlodie pour saxophone tnor. Sol majeur

(son rel)

158

Note : On peut dterminer le ton dun instrument laide dune note prcise qui est considre comme tant la note la plus naturelle (la plus simple mettre). Par exemple, pour la trompette, le son le plus naturel (si=concert) sera mis avec les trois pistons ouverts. Le do la trompette est un si=au piano.

1)

Premirement, en regardant le tableau, vous pouvez remarquer que cette mlodie se trouve dans le registre de cet instrument. Deuximement, on peut remarquer que lon doit hausser la mlodie dune neuvime majeur (octave juste + seconde majeure) afin dobtenir le son rellement souhait. La majeur

2)

(son transpos) 3) Finalement, on doit sassurer que la mlodie transpose se situe bien dans le registre et la bonne cl quutilise habituellement linstrumentiste (son transpos). Aprs avoir transpos la mlodie dune neuvime majeure (octave juste + seconde majeure), on peut remarquer dans le tableau quun saxophone tnor doit toujours lire en cl de sol et que cette mlodie se situe dans le registre habituel.

Note : Il est important de prendre en considration le registre des instrumentistes pour lesquels vous transposez, car les registres indiqus sur le tableau correspondent aux possibilits dun musicien dun niveau assez avanc.

29.

Il existe dautres techniques possibles de transposition pour ces instruments. Utilisez-les si vous trouvez quelles sont plus faciles utiliser. Cependant, faites attention de ne pas tomber dans un pige : si vous abaissez une mlodie dune tierce mineure pour le saxophone alto, il est vrai que cest beaucoup plus simple. Mais, la mlodie va tre une octave plus bas que la mlodie originale. Alors vous aurez hausser le tout dune octave.

159

Son rel

Son transpos

Transposition
Abaisser le son rel d'une octave Aucune transposition Aucune transposition Hausser le son rel dune seconde majeure Hausser le son rel dune neuvime majeure (octave juste + seconde majeure) Hausser le son rel dune seconde majeure Hausser le son rel dune sixte majeure Hausser le son rel dune neuvime majeure (octave juste + seconde majeure) Hausser le son rel dune treizime majeure (octave juste + sixte majeure) Aucune transposition Hausser le son rel dune quinte juste Hausser le son rel dune seconde majeure Aucune transposition
Pour le baryton en cl de sol, on utilise les mmes doigts que pour la trompette, donc on doit hausser le son rel dune neuvime majeure (octave juste + seconde majeure)

Aucune transposition

160

EXERCICES

A)

Transposez les mlodies suivantes pour les instruments demands : 1)

Pour la clarinette en si=

Pour le saxophone alto

2)

Pour la trompette

Pour le cor franais

161

EXERCICES

3)

Pour le saxophone tnor

Pour le saxophone baryton

Pour la clarinette basse

162

Cadences

29.

Comme nous lavons vu au niveau IV, une cadence est une sorte de ponctuation musicale, comme lest le point ou la virgule pour notre langage. Cette ponctuation permet la respiration, le repos, par consquent, elle donne un sens la musique. Une cadence est un enchanement de deux accords qui marque la fin de toutes les phrases de la musique. Aprs avoir appris reconnatre les principales cadences, nous apprendrons les crire sur la porte en respectant certains principes de base de lcriture musicale.

30.

Note : Avant dapprendre crire une cadence, il est important dtre capable de bien les reconnatre. Alors, si vous prouvez encore certaines difficults, rfrez-vous au niveau IV.

31.

Pour crire une cadence, assurez-vous de suivre les tapes suivantes dans cet ordre : a) identifier la tonalit (mettre les altrations larmure) b) utiliser les bons accords de la cadence (par rapport la tonalit) c) placer la note de basse de chaque accord (pas ncessairement la fondamentale) sur la porte en cl de fa et les autres sur la porte en cl de sol d) crire dun accord lautre les notes communes la mme voix e) faire des mouvements conjoints avec chacune des voix

Note : Lorsque deux accords se succdent, comme dans une cadence, il est important de comprendre que chaque note du premier accord sera toujours suivie par une note de laccord suivant, ce quon pourrait appeler une voix. Chacune des voix ainsi cres pourrait tre joue par un instrument diffrent.

32.

Voici les mmes cadences que nous avons vues au niveau IV avec leur dfinition et leurs particularits lcriture. Observez bien comment scrit chacune de ces cadences pour ainsi tre en mesure de les crire sans erreurs, et ce, peu importe la tonalit.

163

34.

La CADENCE PARFAITE est forme de laccord de dominante suivi de laccord de tonique (V-I). Les deux accords doivent tre en position fondamentale, soit avec la fondamentale la basse.

Do majeur

Mi mineur

Si= majeur

La= majeur

35.

Lorsquun des deux accords est en position de renversement (habituellement au 1er renversement), la cadence devra sappeler une CADENCE IMPARFAITE. Elle demeurera cependant toujours une cadence V-I.

Do majeur

Mi mineur

Si= majeur

La= majeur

I renv

I renv

I renv

I renv

36.

La CADENCE PLAGALE est constitue de laccord de sous-dominante suivi de laccord de tonique (IV-I). Les accords se retrouvent habituellement ltat fondamental.

Do majeur

Mi mineur

Si= majeur

La= majeur

IV

IV

IV

IV

164

37.

La CADENCE LA DOMINANTE que lon appelle couramment la DEMI-CADENCE est constitue dun accord quelconque suivi de la dominante (ex. I-V, IV-V, II-V, etc.). Les accords se retrouvent habituellement ltat fondamental.

Do majeur

Fa mineur

Mi= majeur

Sol majeur

IV

II

IV

38.

Finalement, la CADENCE ROMPUE est constitue de laccord de dominante suivi de laccord de sus-dominante (V-VI). Les accords se retrouvent habituellement ltat fondamental.

Do majeur

Fa mineur

Mi= majeur

Sol majeur

V VI

VI

VI

VI

165

EXERCICES
A) Compltez les cadences suivantes :

Fa majeur

Mi= majeur

Demi-cadence

Cadence rompue

Do majeur

Sol majeur

Cadence parfaite

Cadence imparfaite

La majeur

R mineur

Cadence plagale

Cadence rompue

Mi majeur

Si= majeur

Cadence parfaite

Cadence plagale

Si majeur

La= majeur

Demi-cadence

Cadence imparfaite

166

Types de partition

39.

En chant, les notes tre chantes par les diffrentes voix peuvent tre crites de plusieurs faons diffrentes. Les partitions regroupent normalement une combinaison de voix. Les plus communes sont soprano, alto, tnor et basse. Lorsque deux voix ou plus sont inscrites sur la mme porte, on parle alors dune partition condense. Les parties de soprano et dalto sont crites en cl de sol, alors que celles de tnor et de basse sont crites en cl de fa. Les tiges des notes des voix soprano et tnor pointent vers le haut; celles pour les deux autres voix pointent vers le bas. Voici un exemple de partition condense :

40.

41.

Lorsque chaque voix a sa propre porte, on parle alors de partition complte. Dans les versions plus anciennes, les parties dalto et de tnor utiliseront la cl de do afin que chaque voix possde sa cl. Voici le mme passage mais crit en version complte comportant la cl de do :

167

Voici le mme passage de la partition complte mais en version moderne :

Les partitions pour les quatuors de cordes comportent aussi quatre portes. Linstrumentation est compose dun premier violon, dun second violon, dune viole et dun violoncelle.

Note : La viole est crite en cl de do sur la troisime ligne.

Voici le mme passage crit pour un quatuor de cordes.

168

EXERCICES

A)

crivez le passage suivant pour un quatuor cordes utilisant une partition complte.

169

EXERCICES

B)

crivez le passage suivant sous forme de partition condense.

170

EXAMEN DE RVISION Niveau V

A)

Identifiez les notes suivantes :

____

____ ____

____ ____

____

____

____

____

____ ____

____

B)

Inscrivez les notes suivantes sur la porte (L = ligne et I = interligne) :

Sol(L) Sol (I) Mi(L) R(I)

Fa(I)

Mi(I) Do(L) La(L)

La(I)

Fa(L)

R(I)

Si(I)

C)

Identifiez les intervalles suivants :

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____ 11 _____

12 _____

13 _____

14 _____ 15 _____

16 _____ 17 _____

18 _____ 19 _____

20 _____

21 _____

22 _____ 23 _____ 24 _____

25 _____

26 _____

27 _____

28 _____

29 _____ 30 _____ 31 _____

32 _____ 33 _____

34 _____ 35 _____

171

EXAMEN DE RVISION Niveau V

D)

Compltez les intervalles suivants en ajoutant la note suprieure :

7e maj

2de maj

6te dim

8ve dim

5te dim

6te min

6te maj

4te juste

6te maj

2de aug

3ce maj

7e dim

3ce dim

7e min

E)

Compltez les intervalles suivants en ajoutant la note infrieure :

7e maj

5te dim

7e min

6te min

6te maj

2de maj

7e dim

5te juste

3ce maj

2de min

4te juste

3ce maj

2de min

4te aug

172

EXAMEN DE RVISION Niveau V

F)

Qualifiez les accords suivants et indiquez leur renversement (ex. Fa7 1er renv). Attention, certains accords quatre sons ne seront pas des septimes de dominante.

1 _____

2 _____

3 _____

4 _____

5 _____

6 _____

7 _____

8 _____

9 _____

10 _____

11 _____

12 _____

13 _____

14 _____

15 _____

16 _____

17 _____

18 _____

19 _____

20 _____

21 _____

G)

Compltez les accords suivants (en respectant le bon renversement).

Maj (1er )

Min(2e )

Aug (fond.)

Dim (1er )

Min (fond.)

Maj (1er )

Min (2e )

Maj (2e )

V7 (2e )

Min (2e )

V7 (3e )

Dim (1er )

Min (2e )

V7 (2e )

Maj (1er )

Aug (1er )

Min (1er )

Aug (2e )

V7 (1er )

Min (2e )

V7 (3e )

173

EXAMEN DE RVISION Niveau V

G)

(suite)

Maj (2e )

Min (fond)

Min (1er )

Min (1er )

V7 (2e )

V7 (1er )

Min (1er )

Min (fond)

V7 (3e )

Maj (2e )

Maj (1er )

V7 (3e )

Dim (2e )

V7 (2e )

H)

Transposez les mlodies suivantes pour les instruments demands :

Pour le saxophone alto

Pour le cor franais

Pour la trompette

174

EXAMEN DE RVISION Niveau V

Pour la clarinette basse

Pour le saxophone baryton

I)

crivez les cadences suivantes :

Mi majeur

Si mineur

Cadence parfaite

Cadence plagale

R= majeur

Fa< Mineur

Cadence rompue

Demi-cadence

Fa mineur

Do mineur

Cadence parfaite

Demi-cadence

175

EXAMEN DE RVISION Niveau V

J)

crivez le passage suivant pour voix sous forme de partition complte moderne.

176

GLOSSAIRE

Italian/Italien a cappella

English/Anglais in the chapel style, which in choral singing has come to mean unaccompanied (no instruments) resume original speed an emphasis on a particular note, giving regular or irregular rhythmic pattern indicates momentary departure from the key signature by raising or lowering of a note by means of a sharp, flat or natural at ease, slow (not as slow as largo, but slower than andante) indicated 2/2 time when in a measure of 4 beats, the tempo is so fast that the measure may be considered to have 2 beats merry, i.e., quick, lively, bright lovable loving, affectionate an unstressed note or group of notes at the beginning of a musical phrase moving along, flowing animating impassioned, passionately

Franais/French terme dabord religieux qui, en chant choral, en est venu signifier chanter sans accompagnement (sans instrument) revenir la vitesse originale une intensification confre un son, pour donner un relief rythmique rgulier ou irrgulier indique un changement temporaire de larmure originale en haussant ou baissant une note laide dun dise, dun bmol ou dun bcarre. laise, lentement (pas aussi lent que largo, mais plus lent quandante) on crit 2/2 quand, dans une mesure de 4 temps, le tempo est si rapide que la mesure peut tre considre comme si elle avait 2 temps joyeux, c.--d. rapide, vivant, vif aimable amoureusement une note ou un groupe de notes sans accent situes au dbut dune phrase musicale allant, gracieux anim de faon passionne, passionment

Symbol/Symbole

a tempo accent

accidental

adagio

alla breve

allegro amabile amoroso anacrusis

andante animato appassionata

177

GLOSSAIRE

Italian/Italien arpeggio

English/Anglais a chord spread, i.e., the notes heard one after the other from the bottom up, or from the top downwards perpendicular line, with bracket, joining the staves in scores, and indicating that music on these staves should be played simultaneously glittering, sparkling vigour, spirit, fire lowering, diminuendo

Franais/French excution successive de chaque note dun accord jou du grave laigu ou vice versa ligne perpendiculaire unissant les portes dans les partitions de direction, et indiquant que les notes sur ces portes doivent tre joues simultanment de faon brillante, tincellante vigueur, esprit, vivacit en diminuant

Symbol/Symbole

brace / accolade

brillante brio calando cantabile

singable, singingly, i.e., with the chantant (en excutant la mlodie melody smoothly performed, dune manire douce et en la and well brought out faisant ressortir) tail, original section of a movement added at the end as at first with delicacy with sorrow with expression with a combination of forces and speed; fire with motion with mute with spirit with tenderness finale, nouvelle section dun mouvement rajout la fin comme en premier avec dlicatesse avec douleur avec expression avec feu, passion avec animation ou avec une certaine rapidit avec une sourdine (pour les cordes) avec esprit avec tendresse

coda come prima con delicatezza con dolore con espressione con fuoco con moto con sordini con spirito con tenerezza

178

GLOSSAIRE

Italian/Italien crescendo da capo dal segno decrescendo delicatamente diminuendo dolce doppio movimento energico espressivo fine forte fortepiano fortissimo furioso gracioso grave innocente listesso tempo larcrimoso larghetto

English/Anglais gradually increase in loudness from the beginning from the sign; return to the sign gradually getting softer delicately gradually getting quieter sweetly double speed, twice the preceding speed energetic with sorrow end strong. loud loud then immediately soft very loud furious graciously slow and solemn innocently the same speed tearful slow and dignified, but less so than largo

Franais/French de plus en plus fort depuis le dbut depuis le signe de plus en plus doux dlicatement en diminuant graduellement le son doucement deux fois plus vite nergique avec douleur fin fort fort et doux immdiatement aprs trs fort furieusement gracieusement extrmement lent et solennel de faon innocente le mme tempo larmoyant / plor un peu moins lent que largo

Symbol/Symbole cres D.C. D.S. decres

dim

f fp ff

179

GLOSSAIRE

Italian/Italien largo legato

English/Anglais slow and dignified bound together; so that there is no perceptible pause between notes light slow majestically, dignified melancholy marking; marked, i.e., each note emphasized less moved, i.e., slower mournful, sad half voice half loud half soft moderate much, very die away gradually with more motion mysteriously noble, grand not much not held back

Franais/French lent et ample en liant les sons, de manire ce que lon ne peroive pas de silence entre chacun lgrement lent majestueux, avec dignit mlancolique bien marqu, accentu moins vite, plus lent triste, lugubre demi voix moyennement fort moyennement doux modr trs, beaucoup en mourrant plus de mouvement mystrieux noble, grandiose pas beaucoup sans retenir

Symbol/Symbole

leggiero lento maestoso malinconico marcato meno mosso mesto mezza voce mezzo forte mezzo piano moderato molto morendo moto piu mysterioso nobile non molto non ritenuto

mez. v. mf mp

180

GLOSSAIRE

Italian/Italien non tanto non troppo parlante

English/Anglais not so much not too much

Franais/French pas autant pas trop

Symbol/Symbole

speaking; in instrumental music dans un style parl, rcitatif it calls for an expressive freedom greater than is implied by cantabile pathetic gradually dying away very soft soft more strings to be plucked a little, rather little by little pompous very quick quick more moved as if, almost slowing down, gradually religiously reinforcing holding back, gradually pathtique en laissant mourir le son et rythme trs doux doux plus cordes pinces peu peu peu pompeux trs press vivement, rapidement plus de movement presque, la faon de en ralentissant religieusement en renforant le son en retardant rit pizz perd pp p

patetico perdendosi pianissimo piano piu pizzicato poco poco a poco pomposo prestissimo presto piu mosso quasi rallentendo religioso rinforzando ritardando

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GLOSSAIRE

Italian/Italien ritenuto rustico scherzando semplice sempre sforzando

English/Anglais held back, not as gradually as ritardando rustic joking, playful simple, simplicity always a note or chord to be strongly accented or played in a forced manner the same; a phrase is to be played in the same manner slowing, broadening, widening below the voice detached drawn together squeezing, intensity in the music is to be increased it is silent, no part to play for a considerable time time, also used in the sense of beat strict time

Franais/French en retenant rural, rustique joyeusement, enjou simple toujours fortement accentu

Symbol/Symbole

sfz

simile slargando sotto voce staccato stretto stringendo tacet tempo commodo tempo giusto tempo primo tempo rubato teneramente

comme, pareil en amplifiant demi voix dtach, spar serr en pressant le mouvement/ en se htant silence (dans les partitions dorchestre) aisment, sans hte strictement en mesure smorz

same tempo as at the beginning retour au tempo initial robbed time; strict time is disregarded tenderly temps libre, faon dchapper la rigeur de la mesure tendrement

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GLOSSAIRE

Italian/Italien tenuto tranquillo tristamente troppo tutti un poco forte un poco piano un poco piu veloce vivace

English/Anglais hold note to its full value tranquil sadly too much everybody a little loud a little soft a little more with velocity vivacious; fast and lively

Franais/French soutenu, tenu tranquille tristement trop tous, lensemble un peu fort un peu doux un peu plus avec velocit, rapidement vivant, press

Symbol/Symbole

poco f poco p

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