MI PRACTICA DOCENTE EN LA TELESECUNDARIA FRANCISCO VILLA Durante esta semana de jornada de Observacin y Prctica Docente, en la escuela telesecundaria Francisco

Villa ubicada en la Colonia: Chapultepec, pude conocer la forma de trabajo de los alumnos y maestro titular, con estas experiencias y retos que se me presentaron me servirn para darme cuenta de lo erros cometidos en mi practica, para mejorarlos y prestar mas atencin a lo que se me dificulto para poder hacer un trabajo completo, aprendiendo cada da de los errores. Al principio me cost un poco de trabajo poder acoplar ciertas actividades en cuanto a las caractersticas del grupo, ya que eran jvenes muy inquietos y en cierta manera no tenan respeto por sus compaeros, as que me di a la tarea de establecer ciertas reglas para poder trabajar adecuadamente. Al comienzo de mi Prctica con la asignatura de Ciencias II con nfasis en Fsica, tuve algunos imprevistos ya que en ese primer da conforme explicaba la Secuencia Cmo caen los cuerpos? Se tenan que ir representando mediante algunos experimentos sencillos, sin embargo no tuve la oportunidad de pedir material para elaborarlo; yo lleve cierto material que fuera de til y as hacerlo frente a todo el grupo, lo cual no resulto muy convincente pero se pudo representar dicho experimento para identificar si los objetos pesados caen ms rpido que los ligeros. Conforme al trabajo que se hizo en clase, les deje un experimento ms de tarea para que todos pudieran comprobar e identificar ciertas caractersticas que la mayora de los alumnos consideraba, decan que s influa el peso de los objetos y que as caeran ms rpido, a su vez les di la oportunidad que por equipos disearan un experimento para comprobar si lo que ellos me decan era cierto o falso y ponindolo en prctica iban a darse cuenta si tenan razn o no, mediante una hiptesis que tenan previa a elaborar. Posteriormente en las dems clases se fueron manejando trminos que los alumnos ya haban visto en sesiones anteriores como aceleracin que esta mide

directamente la rapidez con que cambia la velocidad y velocidad que es la distancia recorrida por un objeto en la unidad de tiempo, eso serva como un repaso de lo trabajado con el maestro y si lo recordaban con claridad, para poder entender mejor el tema. Ms adelante se ley un texto de formacin inicial, en lo cual explicaba y daba a conocer los puntos de vista de Aristteles y Galileo Galilei, y los alumnos con dicha lectura me dieron sus comentarios, entre algunos fueron que Aristteles crea que al dejar caer dos objetos de una altura elevada, el que caera en el suelo antes que el otro objeto es el que tenia mas masa, es decir el que pesaba ms y Galileo ms adelante puso en controversia lo dicho por Aristteles ya que l deca que no importaba el peso del objeto para que cayera antes al piso, el se dio cuenta porque si juntaba dos objetos pesados y ligeros no restaba o sumaba velocidad a la cada. Con esos comentarios de la lectura, con los experimentos llevados a cavo y analizados, argumentaban algunos alumnos que crean mas en lo que deca Galileo, ya que mediante la comprobacin y con el interactivo marcado en la sesin observaron que la velocidad con la que caen los objetos no dependa de la masa. El ltimo da de clases les ped que con lo poco que vimos en la semana ellos volvieran a su hiptesis elaborada, y que dieran un comentario sobre si la hiptesis hecha se pareca en algo a lo que lemos y comentamos despus, y as cada uno analizo lo que pensaba y lo que enriqueci con el texto. A continuacin se presentan imgenes de dinmicas que hice para la conformacin de equipos, lo hice de esa manera porque note un poco de desintegracin por parte de los hombres con las mujeres y ciertos grupos de pares, adems de una comunicacin entre cada uno de ellos y un momento de relajacin para no hacer la clase tan tediosa o aburrida y que se notara en los alumnos ms inquietos y que distraan a sus dems compaeros inters por prestar atencin a lo que todos bamos a elaborar.

Cabe mencionar que una vez que explique lo que se tena que hacer, algunos seguan jugando o haciendo maldades a sus compaeros, a aquellas personas distradas o que vea yo que no aportaban ideas, eran a los que les deca que me explicaran su proyecto, como lo iban a realizar, desde que altura iban a lanzar dichos objetos, cules eran los objetos que iban a utilizar, cul era su hiptesis que tenan que comprobar, etc., con el fin de que se involucraran en el trabajo. Dentro de un anlisis de mi trabajo docente, puedo rescatar esos aspectos que me hicieron prestar ms atencin, en especial la falta de atencin por parte de los alumnos, sin embargo es satisfactorio el ver como los jvenes trabajan y entregan la evidencia de lo aprendido en clase, para m fue un reto esta prctica ya que uno se espera un trabajo bueno y una atencin adecuada por parte de los alumnos, pero si fuera as no serian retos y en los cuales no prestaramos inters por mejorar y por tener un mejor dominio de contenidos.