ESCUELA ESC. SEC. TEC.

62 NOMBRE ROSA SANJUANITA PATRICIA CARDOZA OCHOA

PROYECTO PATCM: LA RESPIRACIN CON LAS TIC S (Reforzamiento de aprendizaje del Bloque III)
R.F.C. C.C.T. CAOR570930ESA FOLIO DE C.M. 10DST0063A TURNO CURP MATUTINO CAOR570930MSPRCS04

SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

VERTIENTE LUGAR

PRIMERA TALLER DE INFORMTICA

COMPETENCIA CONTRIBUYE CONTRIBUCIN AL LOGRO DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS PARA LA VIDA 1. El aprendizaje permanente Si El Proyecto de reforzamiento del aprendizaje del bloque III de Biologa, a travs del Tema La Respiracin con las TIC s , es una forma innovadora de abordar los contenidos, porque promueve el aprendizaje permanente a travs de la tecnologa de punta y el manejo de la informacin con el internet, el programa te pone ante problemticas donde tendr que echar mano de todos sus conocimientos, talentos, recursos y el 2. El manejo de la informacin Si trabajo en equipo para afrontar los problemas de su entorno, siempre con responsabilidad y cuidado de su medio ambiente, esto genera las condiciones propicias para la convivencia y la vida en sociedad 3. El manejo de situaciones Si 4. La convivencia Si 5. La vida en sociedad Si TEMTICA Desarrollo de la lgica y Estrategia ACTIVIDAD SUGERIDA Ajedrez para principiantes DIAGNSTICO: Se aplic en su momento un examen de diagnstico a los alumnos de 1er ao y se detect que el nivel socioeconmico es bajo, por lo cual no todas las familias tienen la posibilidad de tener acceso a las tecnologas de la informacin como el internet, Windows y la suite de Microsoft office (Word, Excel, powerpoint), razn por la cual cmo acaban de entrar a secundaria no tienen muchos conocimientos de computacin, pero tienen la inquietud de aprender a travs de la computadora, y desearan reforzar los temas vistos en clase a travs de software educativo interactivo. Motivo por el cual, consider que utilizar el Software de ECIT (Enseanza de las ciencias con tecnologa), que abarca toda la retcula del Plan de estudios vigente en sus nfasis de Biologa, Fsica y Qumica, es una excelente opcin para abordar los temas de Biologa el cual contiene actividades interactivas que ayudan a al alumno a estar motivado e interesado en la clase. A los alumnos les gusta la tecnologa por lo cual considero que esta actividad va a ser bien recibida. OBJETIVO: Identificars la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. Analizars tambin las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. Reconocers la importancia histrica del desarrollo tecnolgico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias PROGRAMACIN IMPLEMENTACIN SEGUIMIENTO EVALUACIN META ACTIVIDAD TIEMPO PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO LA RESPIRACIN Y CUIDADO DE Actividad 1. Cundo respiramos? 28/01/12 LA SALUD 3 hrs 3hrs y Relacin entre la respiracin y la nutricin El profesor podra empezar su clase pidiendo a los alumnos que dejen de y Prevencin de las hacer movimiento alguno, ejercicio que se propone en la introduccin enfermedades de la actividad, esto va a llamar su atencin motivndolos y respiratorias ms promoviendo una mayor disposicin en aprender lo que se ver en esta comunes experiencia. y Anlisis de los riesgos personales y sociales del El ejercicio central de esta actividad ser de tipo vivencial, en el cual Observar y Verificar que estn tabaquismo observarn que se requiere un mayor o menor suministro de oxgeno, Actividad 1 de ECIT con nfasis Actividad contestada en contestadas cada una de las Realizar la opcin de Verificar los resultados, TECNOLOGA Y SOCIEDAD en Biologa equipo y guardadas en su actividades sealadas y dar Aplicacin de cada estrategias y efectividad y Anlisis de los avances de acuerdo a la actividad se est realizando. Con esto se busca que los portafolio virtual (mem usb), apoyo y orientacin en caso actividad de sus acciones para tecnolgicos en el alumnos relacionen a la respiracin y su frecuencia, con la intensidad de fotos, video necesario resolver el problema a tratamiento de las actividad fsica o celular se lleve a cabo. travs del mtodo de enfermedades proyectos respiratorias Tambin se pretende que los alumnos comparen y discutan sus respuestas respecto a la identificacin de los momentos en los que un ser humano respira o no. Es importante remarcar el hecho de que durante ciertas condiciones la respiracin puede interrumpirse, por ejemplo cuando pasamos agua o alimentos a nuestro sistema digestivo, o tambin cuando nuestras vas respiratorias se encuentran obstruidas, por ejemplo cuando alguien se ahoga. Sin embargo el tiempo que un ser humano puede permanecer sin respirar no dura ms de unos cuantos segundos (pues sin este gas las clulas dejaran de llevar a cabo sus actividades vitales). La explicacin de por qu, cuando pasamos alimento y agua a nuestro

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interior o de por qu la obstruccin de las vas respiratorias impide el paso de aire hacia nuestros pulmones, se ver en la actividad dos, y de por qu sin oxgeno las clulas interrumpen sus actividades en la actividad tres y cuatro Actividad 2 Aire que Tiempo estimado: 3 hrs. entra y aire que sale qu es?

4/02/2012 3hrs

Actividad 2 de ECIT con nfasis en Biologa

En esta actividad se busca que los alumnos construyan un modelo del sistema respiratorio para visualizar el proceso mediante el cual inhalamos y exhalamos, relacionando las partes del modelo con sus rganos. En el cierre resolvern un problema interactivo para conocer las partes del sistema respiratorio y sus funciones principales. Como la construccin del modelo del sistema respiratorio puede prolongarse ms all del tiempo estimado, es recomendable que una sesin antes de resolver la actividad se les d a los alumnos las instrucciones para que lo fabriquen en sus casas. Se puede imprimir slo las instrucciones y repartirlas entre los equipos. Los alumnos tambin podrn observar cmo el moco atrapa las partculas suspendidas en el ambiente, para ello el profesor preparar un moco artificial (ver instrucciones) el cual distribuir entre los equipos para que los alumnos observen este fenmeno en su casa. Es recomendable que esta actividad se deje de tarea, para que se cubran todos los ejercicios dentro de los lmites de tiempo Actividad 3. A dnde va el oxgeno? Tiempo estimado: 3 hrs Por lo general, los alumnos perciben que el aire llega hasta los pulmones pero no tienen conciencia de que pasa travs de los alveolos a la sangre (ver ideas previas). Durante esta actividad se explicar el proceso intercambio de gases en el cul el oxgeno es captado por la hemoglobina de los eritrocitos. Se espera que los alumnos ya conozcan a los eritrocitos pues ya fueron presentados en la unidad 1, de tal manera que por lo menos los identifican como a las clulas de la sangre. A travs de un experimento observarn que el oxgeno inhalado es diferente del exhalado, con el propsito de que deduzcan que su composicin es diferente. La idea de este ejercicio es que los alumnos perciban que algo sucede con el oxgeno en el interior de nuestras

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario

Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

11/02/2012 3hrs

Actividad 3 de ECIT con nfasis en Biologa

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario

Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
clulas, pues como resultado de este proceso, se producen sustancias diferentes, como el CO2 que exhalamos. Las instrucciones para preparar la solucin utilizada en el experimento, agua de cal, se despliegan al dar clic sobre la siguiente liga: agua de cal Noten que su preparacin debe hacerse por lo menos un da antes. Actividad 4. Para Tiempo estimado: 3hrs. qu necesitan oxgeno las clulas? 18/02/2012 3hrs Actividad 4 de ECIT con nfasis en Biologa Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

En esta actividad se presentan varios ejercicios que se pueden realizar en una o dos sesiones, de acuerdo a la forma en que organice el profesor su clase. El primer ejercicio consiste en la visualizacin de una combustin, para posteriormente relacionar este proceso con la respiracin celular. De preferencia el profesor debe estar presente en cada una de las mesas de trabajo para evitar accidentes. Es necesario enfatizar que el oxgeno es indispensable para que estos procesos se lleven a cabo y aclarar que no cualquier combustin es equivalente a la respiracin celular, aunque sta sea un tipo de combustin, por ejemplo: una vela no est respirando. Si el profesor considera que se puede obviar el acercamiento de los alumnos hacia la combustin, puede iniciar esta actividad desde el ejercicio nmero dos, en el cual, mediante una animacin, se explica el proceso de la respiracin celular. La solucin de un mapa conceptual en la parte del cierre permitir concretar los elementos conceptuales abordados en esta actividad Actividad 5. Qu Tiempo estimado: 3 hrs. hay en el aire que respiramos?

25/02/2012 3 hrs

Actividad 5 de ECIT con nfasis en Biologa

A travs de la combustin de diversos materiales se liberan sustancias txicas que modifican la composicin del aire que respiramos. En esta actividad los alumnos deben aplicar sus conocimientos sobre el proceso de respiracin, las partes involucradas y sus funciones, para resolver un problema interactivo. El nombre del ejercicio a resolver es "El aire puro es vida", sin embargo se debe comentar que la respiracin no es la nica funcin que caracteriza a los seres vivos, es importante aclarar esta concepcin

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario

Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
(retomando las caractersticas de los seres vivos, tema abordado en la Unidad 1), para evitar reforzar ciertas ideas previas sobre el tema (ver apartado de ideas previas en esta pgina). Actividad 6. Tiempo estimado: 3hrs. Tabaco, Atraccin fatal

03/03/2012 3hrs

Actividad 6 de ECIT con nfasis en Biologa

Esta actividad presenta a los alumnos dos de las sustancias que contiene el tabaco y, a travs de los experimentos, entendern algunos de los daos que este mal hbito puede provocar en su salud y apariencia fsica. Es importante organizar bien a los equipos para que los tres experimentos considerados, se realicen en el tiempo estimado. En uno de los experimentos se utilizan huevos sumergidos en tabaco y agua (ver ejercicio tres de la actividad 6), como para su preparacin se requiere de tabaco se debe hacer una semana antes, es necesario que se lleve a cabo por el profesor, las instrucciones estn en la siguiente liga: huevos manchados por tabaco

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario

Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

LA RESPIRACIN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIN y Comparacin de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos. Comparacin entre la respiracin aerobia y la anaerobia

Actividad 7 Y Tiempo estimado: 3hrs

cundo

aparece

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la respiracin? 10/03/2012 3 hrs Actividad 6 de ECIT con nfasis en Biologa Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

La intencin de esta actividad es que los alumnos reconozcan a la respiracin como un proceso necesario para la vida. Mediante un interactivo en flash se pretende que los alumnos reconozcan algunos de los eventos ms importantes en la historia de la vida en el planeta, principalmente los relacionados con la respiracin. Se revisa la aparicin y evolucin de los dos tipos de respiracin celular, anaerobia y aerobia. En el segundo ejercicio, los estudiantes debern resolver unas preguntas con la informacin que revisaron en el interactivo, las cuales, si son contestadas correctamente, formarn una postal de la Tierra primitiva. El cierre de la actividad busca conducir hacia una discusin grupal sobre el tema. Actividad 8 Qu Tiempo estimado: 2 hrs. tan diferentes son? 17/03/2012 2 hrs Actividad 6 de ECIT con nfasis en Biologa

Durante la presente actividad los alumnos revisarn las diferencias y similitudes de los dos tipos de respiracin (anaerobia y aerobia). Conocern a detalle cada uno de los dos procesos y tendrn la oportunidad de compararlos. Mediante un ejercicio interactivo, los alumnos pondrn a prueba sus conocimientos sobre los dos tipos de respiracin, el ejercicio consiste en seleccionar las oraciones correctas para cada tipo de respiracin, tambin debern elaborar un mapa conceptual de ambas respiraciones. En el cierre se realiza un experimento para que los estudiantes analicen la respiracin anaerobia en las levaduras, concluyendo con una serie de preguntas que se analizan y discuten con el resto del grupo. Es importante que el profesor revise los materiales que se requieren para llevarlo a cabo. Ttulo del Libro

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estn contestadas cada una de las actividades sealadas y dar apoyo y orientacin en caso necesario

Realizar la opcin de Aplicacin de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a travs del mtodo de proyectos

BIBILIOGRAFIA n 1 Biologa Ciencias 1

Datos del Libro Ed. Castillo 3era edicin julio 2008 isbn 978 970 20 1244 3 Autor Sal Limn, Jess Meja, Jos E. aguilera

Nombre y firma del docente que se evala Profra. Rosa Sanjuanita Cardoza Ochoa

Nombre y firma del Presidente del Consejo Tcnico