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Los Algoritmos de La Suma y La Resta

Los Algoritmos de La Suma y La Resta

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08/13/2013

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NUMEROS.RevistadediddcticadelasmatemdticasVolumen
39,
juniode
1999,
pdginas3-12
Losalgoritmosdelasuma
y
delarestaa
traves
delasRegletasdeCuisenaire
JesusMarioIglesiasPerez
Sirealmentecreemosquelafasemanipulativaeslabaseparaunaposte-riorinteriorizacionclarayconscientedelosalgontmosmatematicos,creemosqueenlamayorfadeloscasosactuamosinconscientementeencontradeestaidea.Lamayorpartedelprofesoradodeprimariahemosofdohablardelastresfamosasfasesdelaprendizaje:
manipular____..representar
graflcamente
10
manipulado____"fasesimb6lica.;,RealmentecreemosqueIededica-mosuntiempoadecuadoalasdosprimeras
0
masbientendemosacentrartodosnuestrosesfuerzosenlaultima?
Sipartimosdelamaximadequelossereshumanostendemosaimitaraaquelloquesenosincu1caa
10
largodenuestrasfasesdedesarrolloyaprendi-zaje,noesdescabelladoquenosotroscomoensefiantes,tendamosarepetiraquelloquenosensefiaron(algorftmoy...puroalgontmo).Siademassuma-mosatodoestoel"miedoalfracaso
0
alquediransimepasotodoeldfajugandoconlosniiios",tenemosloscondicionantesapropiadosparahacerdelasmatematicasunpurorellenodemimerosycuentasqueenpocohacenatractivaestatareaanuestrosalumnos.LasregletasdeCuisenaire,creemosqueesunmaterialquenospermite,ademasdeconvertirlasmatematicasenjuegosatractivos,darunainterpreta-cionaalgoqueavecesseconvierteenpurarutinaymemorismoconunsentidoquedescubrimosmuchomasadelantede
10
quequerriamos(ConstanceKamii)Vamosaintentarresumireltrabajorealizadoenelprimerciclodeeduca-cionPrimariaenelc.I.P."Aguamansa"(LaOrotava),enrelacionalosalgorftmosdelasumaylaresta,quegiraentomoauntipodeaprendizajeconstructivista,manipulativoyludico,coneliinicofindequelasmatematicasadquieran(paralosnifiosyprofesores)unsentidomenosfrioymasmotivador.
 
4
JesusMarioIglesiasPerez
Manlpulacion
y
reconocimientodelvalor
numerico
Valordelasregletas
Partiendodelamanipulacion,observacionyjugando,podremosllegarareconocereidentificarcadacolorconsurespectivovalornumerico,Paraellasimplementetendremosqueproponernosqueelninoesteencontactoconlasregletas,quecompare,construya,juegue,etcPorejemplo,siqueremostrabajarelvalordelaregletaamarilla:l,cwintasregletasblancascreesquepuedenvalerigualqueesta?De-muestramelo
l,Como
podriamosconstruirconotrasregletasunaamarilla?RealizaloVamosarealizar"vagones''igualesquelaregletaamarillaRealicemostodoslosvagonesposiblesigualesqueunaregletanegra,etc,......Almismotiempotodaestainformacionquenosiranaportandoydescu-briendolosnifios,lareflejariamosenelretroproyector
0
pizarra,intentandocrearsituacionesde"conflictoscognitivos"alosquelospropiosalumnosiranproponiendoycontrastandosussoluciones.
III
II
5
1+1+1+1+1.3+2>
4+1Propiedadcommutativa
2+3.
Realizariamoscuantos"vagones"fuesenposiblesSinosparamosareflexionarsobre
10
queestamostrabajandoenestosmomentos,ademasdeladescomposicionnumericadecadavalor(mimero),
D
=
Amarillo
 
Losalgoritmosdelasuma
y
restaatravesdelasRegletasdeCuisenaire
5estamosdescubriendounsinffndesumas,ycomplementacionesqueposterior-mentevanaserutilizadasenlasdistintassituacionesquesenospresenten.
**
Otraactividadbastantemotivadorapodrfaserelrellenodefigurasenlasquesedebendemanipularyadaptarlosvaloresdelasregletasalfondodelafigura(veranexos)
Descomposicion
delosdistintos
mimeros
Serealizariaatravesdelaconstrucciondetodoslosposibles"vagones"enlosquese
podrfa
descomponerelmimero,siempreplanteandolasposiblessolucionesenvozaltayrazonandolaspropuestas.Siempreirfamosde
10
masfacila
10
complicado,primerocondosregletas,luegoconmasdedos.
Unidades,decenas
y
centenas
(abaco)
Sepuederealizar,partiendode
10
anteriormentetrabajadoyteniendocomoreferentebasicoelabaco,quenospermitediferenciarysituarclaramentecadavalor.Alprincipiosueledarselasituaciondequenosnombrenel"dieciuno",diecidos"....estonodebellevarnosaconfusionyaquenosestanexpresandodeunamaneraIogicaelvalorrealdeunmimero(sfrnbolo),conunanocionclarasobreunidadesydecenas.Tambiensepuedeusarcomomaterialderefuerzolosmimerostransparentesderetroproyector.Abaco
D
Placadecentena
Prealgoritmodelasuma
Fases:-Conocerelvalordelasdistintasregletasysudescomposicionendos
0
masvalores.

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