Seminario: Animacin a la lectura e interculturalidad

PROPUESTA PARA EL DISEO Y CONFIGURACIN DE UN PLAN DE LECTURA, ESCRITURA Y BIBLIOTECA

La biblioteca escolar (BE) es un espacio educativo, que debe convertirse en el complemento ideal al aula. Se debe configurar como un recurso de apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje segn unos criterios profesionales rigurosos, veamos algunas pautas: Como un centro de recursos bien organizado. Organizado con criterios especficos, no aleatorios y basados en el asesoramiento experto. Donde se pueden utilizar diversos soportes propios de nuestro tiempo. Que facilita su uso autnomo, libre y responsable por todos los miembros de la comunidad escolar. Que apoya a todas las reas del currculo del centro y a todos los niveles educativos presentes en el centro. Que facilita la compensacin de desigualdades. Que cuenta con un equipo de docentes-bibliotecarios que la gestionan. En la que participan todos los agentes de la comunidad escolar (alumnos, docentes y familias) y recibe la influencia e influye en el contexto social. Que cuenta con personal, infraestructura, espacio, recursos y presupuesto para ofrecer servicios a las necesidades del centro y favorecer su dinamizacin global. Por todo ello es imprescindible que la puesta en marcha de su funcionamiento sea una decisin compartida, como mnimo, por diversos agentes del centro como es el Equipo directivo y la comisin de coordinacin pedaggica o un equipo de docentes dinamizador en el centro. Es obvio decir que una B.E. bien organizada y con multitud de fondos variados, hoy en da, no basta. El equipo docente, si no todo, en su mayora, debe entender y asumir que la B.E. es imprescindible actualmente para ofrecer un centro educativo de calidad ya que es un entorno ideal para facilitar, fomentar y adquirir determinadas competencias vigentes en nuestro currculo. As podemos destacar la bsqueda de informacin, el fomento lector, la formacin de usuarios, el trabajo en equipo, el

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Seminario: Animacin a la lectura e interculturalidad aprendizaje autnomo, el desarrollo de proyectos de investigacin y documentales, etc. Teniendo presentes todos estos aspectos configuraremos un plan de actuacin que fomentar competencias y hbitos entre nuestros alumnos a lo largo de toda su escolaridad, capacitndolo para localizar y usar la informacin, introduciendo en la prctica educativa del aula el uso de diversas fuentes de informacin, adems del libro de texto, de forma que nuestra biblioteca de aula -que se nutre del prstamo de la biblioteca general- disponga de diferentes tipos de texto, en distintos soportes a fin de crear lectores polivalentes y crticos, capaces de utilizar e interpretar distintas formas de lectura. El equipo, seminario o comisin del plan de lectura, escritura y biblioteca estar formado por diversos docentes con ciertas caractersticas y funciones: Han recibido o estn dispuestos a recibir una formacin sobre funciones de tipo tcnico respecto a la organizacin y gestin de la coleccin. Debern promover el aspecto pedaggico de la biblioteca a travs de actividades de fomento lector y escritor, formacin de usuarios y alfabetizacin informacional. Se configurar por docentes de diversos ciclos o especialidades. El coordinador mantendr un contacto estrecho con alguno de los miembros del equipo directivo del centro. Debern recoger las demandas e intereses del claustro y la comunidad educativa para, anualmente, concretar en la P.G.A. los objetivos y actuaciones del P.LEB. Debern canalizar la participacin de los alumnos y las familias mediante propuestas concretas como los ayudantes de biblioteca, buzn de sugerencias, blog de biblioteca, etc. Organizarn la apertura de la biblioteca durante la totalidad del tiempo lectivo y, con ayuda del AMPA y otras entidades, parte del horario no lectivo. Debern orientar la poltica de prstamos y difundir el plan de accin y los fondos mediante guas y boletines. Una vez reflexionado y debatido el punto de partida, deberemos tener presente dos posibles itinerarios de actuacin. Se podrn desarrollar de manera secuenciada o, como mucho, en paralelo. Primer itinerario: Programa de adecuacin de la biblioteca escolar PABE. A este nivel tendramos una serie de pasos secuenciados a seguir: 1) 2) 3) 4) Conocer qu bibliotecas tenemos y saber qu biblioteca queremos Distribuir espacios, ubicar equipamiento. Sealizar espacios, reas y secciones. Recopilar toda la documentacin dispersa y llevarla (provisionalmente) a la biblioteca para realizar el proceso tcnico. 5) Realizar un primer expurgo.

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Seminario: Animacin a la lectura e interculturalidad 6) Separar y organizar, por un lado, los documentos, en formato papel (librario) informativos (segn la CDU) y de ficcin (segn los gneros) y, por otro, los documentos en formato audiovisual (no librario). 7) Realizar un segundo expurgo. 8) Iniciar el proceso tcnico: registrado, sellado, catalogado (identificacin, indizacin, localizacin), signatura, tejuelo y cdigo de barras, colocacin y sealizacin. 9) Definir la poltica de prstamos. 10) Abrir la biblioteca y presentarla a la comunidad educativa. Colaboracin interbibliotacaria. Segundo itinerario: Plan de lectura, escritura y biblioteca PLEB. El PLEB comprender una serie de dimensiones de actuacin que debern ir concretndose a lo largo de los distintos cursos en su P.G.A. y que debern evaluarse y recoger dicha evaluacin en la Memoria Anual del centro. As tendramos como dimensiones de actuacin los siguientes: 1. Diseo, gestin y organizacin de la B.E. y el P.LEB. 2. Servicios bibliotecarios y formacin de usuarios. 3. Desarrollo curricular y fomento de la capacidad para informarse e investigar: proyectos documentales. 4. Competencia lingstica y fomento de la lectura y la escritura. 5. Implicacin de la comunidad educativa y entorno. 6. Supervisin y evaluacin de la BE y el PLEB. Desde el centro, en funcin de sus caractersticas y posibilidades, habr que determinar el espacio ms amplio, accesible (preferiblemente en la primera planta) y luminoso para configurar la ubicacin de la B.E. con un mnimo de zonas, todas ellas bien sealizadas:

a) Zona de entrada: con tabln de anuncios, buzn de sugerencias, b) c) d)

expositor de novedades, expositor temtico, rincn del protagonista, Zona de gestin y prstamo: con equipo informtico, armarios, mesa, archivo, etc. Zona de lectura relajada: con un ambiente clido y acogedor en torno al que se organizan los fondos de ficcin, donde tambin podemos ubicar una zona de cuenta-cuentos, tteres, etc. Zona de consulta, informacin y estudio: donde se renen los fondos de informacin organizados por materias, las publicaciones peridicas, una seccin para las familias como escuela de padres y madres. Deber contar con mesas y sillas donde sentar al menos a un grupo-clase, etc. Zona de mediateca y audiovisual: con can de proyeccin, pantalla, seleccin de deuveds, msica, mapas, Almacn: donde guardar fondos retirados, decoraciones y otros materiales.

e) f)

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Seminario: Animacin a la lectura e interculturalidad El PLEB y la B.E. se configurarn como un elemento de primer orden en la dinamizacin de la vida del centro. As se debe fomentar el acceso semanal o, al menos quincenal, de cada grupo-clase con su tutor en horario lectivo. Tambin se debe pensar en abrir durante alguno o todos los recreos para que, libremente, pueda acceder el alumnado que demande ms sus fondos. Para ello podemos contar con los alumnos de mayor nivel y organizarlos como ayudantes de biblioteca. En horario complementario, con ayuda del A.M.P.A., se puede facilitar su uso para el desarrollo de talleres de lectura o de fomento de la escritura creativa, talleres de teatro, de poesa, de investigacin, a cargo de monitores. Hoy en da es de gran importancia facilitar el funcionamiento gil y eficaz de la B.E.; para ello es necesario e imprescindible automatizar e informatizar determinadas tareas. Con tal finalidad se utiliza la aplicacin informtica ABIES que permite: Catalogar, imprimir tejuelos y cdigos de barras. Fijar ubicaciones para los fondos y descriptores de materias. Gestionar los prestamos y devoluciones Gestionar los usuarios (dar de alta, imprimir carns, etc.) Obtener estadsticas de uso, de proporcin de fondos, etc.

Debemos garantizar una correcta organizacin de los fondos. Para ello debemos conocer, simplificar y utilizar correctamente las reglas de catalogacin adoptando el sistema internacional de la C.D.U. (clasificacin decimal universal). Generalmente decir que en los centros de infantil y primaria no usaremos ms de dos dgitos de clasificacin. Los fondos sern ubicados en dos zonas diferenciadas, la de ficcin o la de informacin. Los de ficcin se clasificarn a su vez por nivel lector (pequeos lectores, nuevos o primeros lectores, lectores en marcha o en progreso y lectores avanzados) asignando un color a cada nivel (consultar con la biblioteca pblica ms prxima o con el CEP de referencia) y por materias de conocimiento los segundos. Es importante que hoy en da contemos con diversidad de materiales impresos, pero tambin audiovisuales y electrnicos en relacin a aspectos informativos, formativos y de ocio de los usuarios. Deberemos cuidar su actualizacin y contemplar todas las reas del currculo, temas transversales e intereses. Igualmente siempre se deber intentar mantener el siguiente equilibrio entre los fondos:

60 % de obras de informacin respecto a las distintas materias de la

clasificacin decimal universal (C.D.U.), es decir: (0) Conocimiento en general. Diccionarios y enciclopedias. (1) Filosofa. Pensar y razonar. (2) Religin. (3) Ciencias sociales. Vida juntos. (4) apartado sin asignar. (5) Ciencias exactas y naturales. Observar la naturaleza y la materia. (6) Ciencias aplicadas. Curar y fabricar. (7) Arte, msica, deportes y ocio. (8) Lengua. Hablar y leer. (9) Geografa, biografas e historia. Pases, hombres celebres y pasado.

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40 % de obras de ficcin, es decir, libros de narrativa, poesa, teatro,

cmic, etc. La BE debe disponer de un presupuesto anual para poder llevar a cabo las actividades programadas, permitir la adquisicin y renovacin de fondos, la mejora de instalaciones, la elaboracin o adquisicin de material didctico, etc. Todos los elementos aqu detallados son relevantes. El claustro debe reflexionar de manera colegiada sobre ellos para, una vez acordados los principios generales, crear una comisin que elabore determinados documentos que, al amparo de la legislacin vigente, faciliten la integracin de la B.E. en la dinmica del centro. Los documentos a elaborar seran:

Un PLAN DE LECTURA, ESCRITURA Y BIBLIOTECA, recogido en el

Proyecto educativo o en las programaciones. Para determinar finalidades y objetivos, estrategias y recursos a tener presentes.

Un REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA, recogido en las Normas de

convivencia, organizacin y funcionamiento del centro para determinar aspectos como: eleccin del bibliotecario y el equipo, derechos y deberes del equipo de biblioteca, derechos y deberes del profesorado y de los padres y familias, derechos y deberes de los usuarios, ayudantes de biblioteca, poltica de prstamo, maletas viajeras, horarios de apertura, uso de equipos informticos, rgimen disciplinario, recursos econmicos, revisin del reglamento,

Un PLAN ANUAL DE BIBLIOTECA, que se incluya en la Programacin

General Anual y se revise en el momento de realizar la Memoria Anual. En l se detallarn los miembros del equipo, los objetivos anuales, las actuaciones para cada uno de los objetivos, la planificacin de gastos, etc.

Para finalizar decir que es importante tener presente que, como deca Daniel Pennac, cuando no hay un plan, lo ponemos todo perdido de actividades. Eso es lo que debemos evitar, poner en marcha una BE, siempre con buena voluntad, pero con criterios aleatorios, organizando actividades de centro descontextualizadas y sin planificacin que producen un esfuerzo y desgaste de recursos humanos, temporales, materiales y econmicos que no llegan a producir los efectos deseados o que se espera de una entidad como es un centro educativo.

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