Ministerul Educaiei,Cercetrii,Tineretului i Sportului 1

FI DE EVALUARE NIVEL DE VARSTA (5-6/7 ani)

Nume si prenume. Data naterii. Educatoare.. Anul colar...
Evaluare stadial (Semestrul I) Absene sem.I Evaluare final (Semestrul II)

I = comportament nsuit D = n dezvoltare A = comportament absent

Evaluare iniial

Nr. absene

Absene sem.II

I. Domeniul Limb i Comunicare

a)Inelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale
1. Ia parte la discuii; 2. ntreab i rspunde la ntrebri; 3. Utilizeaz corect saluturile; 4. tie s fac prezentri i s se prezinte; 5. Ia parte la activitile de nvare n grup, sugereaz ce este de fcut mai departe ntr-un joc, o activitate, continund secvene de aciuni ; 6. ndeplinete aciuni, ca rspuns adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune; 7. Ascult i recaioneaz adecvat la poveti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume, informaii) transmise fie prin citire sau povestire de ctre un adult, fir prin mijloace audio-vizuale; 8. nelege textul apelnd la diferite modaliti de redare sau rememorare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.).

b) Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic

1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne; 2. Recunoate i numete sunetul final dintr-un cuvnt; 3. Recunoate i numete sunetele din interiorul cuvntului; 4. Prezint (colegilor, adulilor) cuvinte noi n cadrul jocurilor sau activitilor de nvare propriu-zise; 5. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate; 6. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor; 7. Alcatuiete propoziii simple i dezvoltate despre obiecte i fiine familiare, personaje din poveti, aspecte ale vieii sociale etc.; 8. nelege felul n care propoziiile sunt alctuite din cuvinte, iar cuvintele din silabe.

c) Creativitatea i expresivitatea limbajului oral

1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis;

2
2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosindu-se de indicaiile sugerate de text; 3. Utilizeaz calitile expresive ale limbajului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente.

d)Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - CITIRE
1. Indic i recunoate ( citete ) scrisul n mediul nconjurtor (nume de strzi, indicatoare, plcue cu numere de maini, firme, nume de produse etc); 2. Recunoate i citete numele propriu oriunde l ntlnete; 3. Inelege c scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruir care se petrec n lume zi de zi, cuvintele din revistele sportive ne vorbesc despre sportivi etc.; 4. Leag cuvntul oral de imagine i de cuvntul scris alturat; 5. Manipuleaz cri cu uurin i i manifest interesul fa de ele ; 6. Cunoate elemente distinctive importante ale unei cri : copert, foi, pagini, titlu, autor, numerotarea paginilor etc. ; 7. Discut despre cri (poveti, poezii) care i s-au citit ori la ale cror ilustraii a privit, spune de ce i-au plcut, discut despre personajele lor etc.; 8. mprumut cri din biblioteca clasei i tie s se descurce n ea; 9. Citeste global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.; 10. Recunoate global dou cuvinte identice (ex.: potrivete dou jetoane pe care scrie ou); 11. Gsete litera cerut ntr-un dicionar pentru copii (vocabular n imagini); 12. Compune cuvinte scurte, familiare (iniial dup model i apoi independent); 13. Compune treptat propoziii din dou, trei sau mai multe cuvinte (iniial dup un model dat); 14. Identific ntr-un text semne de punctuaie (punct, semnul ntrebrii, semnul exclamrii etc.) 15. tie s plaseze semne de punctuaie, nelegnd contextul oral i sprijinindu-se pe imagini.

e) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - SCRIERE
1. Execut cu succes sarcinile jocurilor tip INCASTRE, PUZZLE, LOTO, DOMINO etc. 2. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, stiloul, creta etc.; 3. Deosebete i potrivete dup form litere i cifre; 4. Execut diferite tipuri de trasri peste modele date; 5. Respect reguli/condiii minime ale actului scrierii: poziia corect a corpului, a minii i a instrumentului de scris n mn; 6. Traseaz semne grafice relativ corect n ceea ce privete spaierea, direcia de la stnga la dreapta; 7. Utilizeaz scrierea (semne, litere, cuvinte cunoscute etc.) pentru a executa etichete cu nume de lucruri, pentru a scrie numele colegilor,al membrilor familiei, pentru a opera n catalogul grupei sau n calendarul naturii, pentru a scrie felicitri, scrisori anunuri simple etc.; 8. Respect, treptat, spaiul, mrimea, ordinea literelor atunci cnd scrie; 9. Recunoate i identific dup form litere i cifre i le denumete; 10. Traseaz independent litere i cifre; 11. Copiaz cuvinte dup modelul scris dat;

3
12. Contribuie la scrieri colective (dicionare, jurnale, albume) folosindu-se de decupaje ale literelor sau cuvintelor, de scrierea personal i de orice alt modalitate.

II. Domeniul tiine

a)Operaii intelectuale prematematice
1. Cunoate semnificaia relaiilor spaiale uzuale (sus, jos, la dreapta, la stnga, pe, sub, deasupra, dedesubt, aproape, departe, nuntru, n afar, lng, aici, acolo etc.) i utilizeaz limbajul adecvat; 2. Utilizeaz repere cronologice comune clasei (n funcie de reperele din orar) sau n funcie de ritmurile naturale; 3. nelege semnificaia reperelor temporale uzuale: acum, apoi, mai trziu, mai nti, azi, mine, ieri, diminea, sear, prnz etc. i le utilizeaz corect; 4. Apreciaz simultaneitatea evenimentelor; 5. Clasific o varietate de obiecte/fiine prin numirea unei proprieti comune (ex.: mari/mici, nalte/scurte, fiine/lucruri, animale/psri etc.) 6. Ordoneaz obiectele dup ct mai multe criterii (culoare, form, lungime, grosime, dup sunetul pe care l emit, dup miros etc.) i cu cel puin 4 grade de difereniere; 7. Execut serii de obiecte (mrgele, boabe, buci de hrtie), realiznd structuri simple i folosindu-se de ceriterii cunoscute; 8. Construiete structuri dup un model dat pe care l-a memorat; 9. Aranjeaz obiecte n perechi.

b)Capacitatea de nelege i utiliza numerele i cifrele

1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 10 elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe, mai puine sau tot attea obiecte; 2. Numr de la 1 la 10 i recunoate cifrele din intervalul 1-10 i chiar pn la 20 ; 3. Numr cresctor de la 1 la 10 i descresctor de la 5 la 1; 4. Numr cresctor, pornind de la un numr dat; 5. Descoper care cifr lipsete ntr-un ir dat de cifre; 6. Pune n coresponden, n intervalul 1-10, cifra cu numrul de obiecte ; 7. Traseaz cifrele din intervalul 1-10 (independent sau peste linii deja trasate); 8. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 10); 9. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din intervalul 1-10; 10. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 10 elemente; 11. Identific i numete obiectul din mijloc, utiliznd numeralul ordinal, ntr-un ir de 5, 7, 9 elemente; 12. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd ori scond 1-2 elemente (n intervalul 1-10); 13. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente n limitele 110, prin manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de matematic; 14. Utilizeaz corect semnele +, - , =, aezndu-le sau trasndu-le.

c)Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice

1. Identific cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul dintr-o mulime de alte forme geometrice; 2. Recunoate cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul n mediul ambiant; 3. Construiete cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul folosind diferite obiecte (cuburi, bile, mrgele, jetoane etc.);

4
4. Traseaz cercul, ptratul, dreptunghiul, triunghiul, ovalul trecnd cu creionul peste o linie deja trasat/dup model sau n baza comenzii verbale

d)Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat

1. Msoar lungimi cu ajutorul unor uniti de msur nestandardizate i cu uniti etalon; 2. Compar lungimile a dou sau mai multe obiecte i spune care este mai lung, mai scurt ori dac au aceeai lungime; 3. Compar limile a dou sau mai multe obiecte i spune care este mai lat, mai ngust ori dac au aceeai lime; 4. Compar nlimile a dou sau mai multe obiecte i spune care este mai nalt, mai scurt ori dac au aceeai nlime; 5. nregistreaz pe hrtie msurile aflate prin desene sau cifre; 6. Spune care activitate (eveniment) a durat mai mult/mai puin; 7. Cunoate utilizarea calendarului i a ceasului (cel puin orele fixe); 8. Identific valoarea monedelor curente i a bancnotelor mai des utilizate; 9. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.

e)Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate

1. Compune probleme simple, n limitele 1-10, prin adugarea/extragerea unui element; 2. Alege dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea care au nscrise cifrele corespondente numerelor utilizate n problema dat; 3. Exprim operaia efectuat n problem prin utilizarea semnelor +, - , = ; 4. Rezolv probleme prin desen; 5. Rezolv problema alegnd operaia corect.

f)Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea lui
1. Analizeaz elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea tuturor organelor de sim; 2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor; 3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, grindin, ninsoare, nghe, viscol, furtun, tunet, trsnet, etc.) n momentul producerii lor; 4. Identific caracteristicile anotimpurilor i lunile corespunztoare acestora; 5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp; 6. Efectueaz experiene (dizolvare, colorare, plutire, scufundare, combinare, separare, fierbere, evaporare, atracie magnetic etc.) folosindu-se de instrumente diferite; 7. Observ pe o perioad dat un anumit proces (procesul de dezvoltare al unei plante, hrnirea i ngrijirea unui animal, fenomene ale naturii etc.); 8. Vorbete despre elemente locale specifice (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase etc.); 9. Denumete/descrie sumar corpuri cereti, vehicule cosmice pe baza criteriilor perceptive.

g)Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor
1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate; 2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena; 3. Exprim descoperirile i ideile sale utiliznd un limbaj adecvat; 4. Comunic n cadrul grupului rezultatele investigaiilor;

5
5. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii, tabelul responsabilitilor jurnalul grupei etc.).

h)Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor

1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare a mediului; 2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n legtur cu aspectele de mediu cunoscute); 3. Ii asum responsabiliti de ngrijire i ocrotire a mediului; 4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.; 5. Respect regulile de igien individual i colectiv; 6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n relaiile cu cei din jur (copii, aduli); 7. Cunoate regulile de minim protecie a sntii proprii i a naturii i anticipeaz pericolele nclcrii lor; 8. nelege efectele secundare, negative ale activitii omului asupra mediului; 9. Sesizeaz comportamente neconforme cu regulile de protecie a mediului pe care le-au nvat i ia atitudine fa de cei care greesc.

III. Domeniul Om i Societate

a)Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru de prelucrare a materialelor
1. Utilizeaz ustensile de lucru accesibile vrstei; 2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form, culoare, dimensiune etc.); 3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le gasete utilitatea; 4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire, ntindere, udare etc.).

b)Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric

1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse; 2. Verbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limbaj adecvat; 3. Execut, individual i n grup, tema dat; 4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup ; 5. Efectueaz operaii de lucru corespunztoare vrstei (mototolire, rupere, tiere a hrtiei, lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire textile, nnodare, mpletire, cusut naintea acului , festonare, bobinare, esut etc.) ; 6. Execut lucrri practice din materiale diferite, combinndu-le ntre ele.

c)Sim practic i estetic

1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n alegerea subiectelor; 2. Manifest stabilitate i perseveren n activitate; 3. Gsete utilitate tuturor obiectelor realizate; 4. i exprim opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa de lucrarea celorlali, motivndu-i prerea.

d)Deprinderi practic-gospodreti
1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor, dormitor, activiti etc.); 2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient; 3. ngrijete animale i plante de cas;

6
4. Execut operaii de curenie adecvate vrstei (tersul prafului, splatul suprafeelor, splatul i tersul vaselor, splatul fructelor/legumelor etc.) ; 5. Particip la aranjarea i servirea mesei ; 6. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.; 7.Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile de acest gen.

e)Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate

1. Accept i respect regulile de convieuire n grup; 2. Manifest spirit de echip i colaboreaz la realizarea unei teme/activiti n comun; 3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii; 4. Cunoate i aplic reguli elementare de igien personal, de circulaie; 5. Ascult i respect preri; 6. Accept i ofer sprijin; 7. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte; 8. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.

f)Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i situaii cunoscute; 2. i adapteaz comportamentul la diferite situaii; 3. Respect promisiunile fcute; 4. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali; 5. i manifest dezacordul fa de atitudinile negative de distrugere, de dezordine, de neglijen; 6. Accept diversitatea de opinii i atitudini; 7. Manifest toleran fa de ali copii care aparin diferitelor confesiuni i/sau categorii minoritare.

g)Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie

1. Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul; 2. Cunoate nsemnele rii; 3. Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare; 4. Descrie evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte evenimente tradiionale, religioase, culturale, istorice); 5. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare; 6. Memoreaz evenimente i le recunoate dup anumite caracteristici.

IV. Domeniul Estetic i Creativ

a)Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru; 2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului grafic ; 3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite pozii, pentru a reda imaginea unor obiecte (n desene individuale sau colective); 4. Execut punctul att liber ct i ntr-un spaiu dat (orizontal, vertical, concentric); 5. Dispune alternativ dou sau mai multe elemente decorative;

7
6. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace specifice domeniului artistic; 7. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.); 8. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, decolorare, stropire, pliere etc.); 9. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere; 10. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular, aplatizare; 11. Coopereaz n realizarea unor lucrri plastice complexe.

b)Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor
1. Recunoate i compar puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor i lucrrile proprii; 2. Recunoate i utilizeaz cu uurin materiale i instrumente de lucru specifice desenului, modelajului, picturii ; 3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s asigure protecia sntii proprii i a celorlali; 4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice (decorare, colorare, stropire, atmpilare, presare, rupere, frmntare, adncire etc.); 5. Descrie aciuni specifice tehnicilor folosite.

c)Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj,pictur

1. Aplic n situaii noi tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale; 2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic; 3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat; 4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental; 5. Modific modelul dat pentru o lucrare de desen, pictur, modelaj prin adugare sau restructurare; 6. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului; 7. Descoper semnificaia lucrrilor din analiza culorilor, formelor, liniilor; 8. Propune posibiliti de valorificare a lucrrilor (expoziii, aniversri, concursuri etc.); 9. Exprim ceea ce simte privind desene, tablouri, fotografii artistice, albume de art.

d)Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii

1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul nconjurtor; 2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie, linite, vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al sunetelor muzicale; 3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (tare-ncet); 4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (lungi-scurte, durata pauzei de un timp, durata unor formule ritmice simple); 5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee din natur.

e)Capacitatea de exprimare prin muzic

8
1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv, n grupuri mici i individual cntece pentru copii; 2. Cnt acompaniai de educatoare; 3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie natural/obiecte sonore, jucrii muzicale; 4. Cnt cntece cunoscute n aranjamente armonico-polifonice (n dialog cu educatoarea, pe grupe alternative, n dialog sau n lan, cu solist i n cor); 5. Asociaz micri adecvate, cntecelor cunoscute (micri libere, micri sugerate de ritm sau de textul cntecului); 6. Creeaz liber jocuri (dramatizri, pantomim, povestiri) inspirate de muzic.

f)Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale

1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale; 2. Recunoate fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale.

V. Domeniul psihomotric
a)Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate
1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic; 2. Pstreaz echipamentul n scule individual; 3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis etc.).

b)Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare

1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi !, Pe loc repaus !, La stnga !, La dreapta !; 2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers i alergare (obinuit i n diferite variante); 3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului i dovedete cunoaterea schemei corporale; 4. Se raporteaz cu uurin la un reper dat; 5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare; 6. Execut exerciii fizice/dansuri dovedind coordonare, ritm i o bun orientare spaial; 7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru, trre, traciune i mpingere); 8. Execut exerciii euritmice coordonndu-i micrile corporale cu ritmul muzicii sau cu ritmul exprimrii verbale i mesajul transmis; 9. Execut, progresiv, aciuni motrice cu grad de complexitate din ce n ce mai mare i n numr crescut de repetri; 10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care este implicat .

c)Aplicarea independent a deprinderilor nsuite

1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat ; 2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare; 3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului; 4. Se exprim ntr-un limbaj adecvat atunci cnd i se cere s relateze ce s-a ntmplat cu propriul corp n timpul activitii; 5. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

9
Comentarii:_________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

Director,

Educatoare,

Semntur printe, Am luat la cunotin, nceput de an colar Sem.I Sem.II

10