KURSUS ORIENTASI UNTUK JURULATIH UTAMA BAHASA MALAYSIA TAHUN SATU

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 Kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum tersebut holistik, sentiasa releven untuk melahirkan modal insan yang seimbang & dapat menangani cabaran semasa dan masa depan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Apakah Standard Kurikulum

Standard Kurikulum (SK) merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai murid sekolah kebangsaan (Sek.Keb) & sekolah jenis kebangsaan (SJK) sepanjang di sekolah rendah

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 SK BM digubal berperanan sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar rasmi

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia (KSSR)

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini mengandungi;
i. ii. iii. iv. Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pendekatan Modular Pengajaran & Pembelajaran Secara Didik Hibur

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dlm suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan

APA PENDEKATAN MODULAR?

Merujuk kepada kedua-dua standard kandungan & standard pembelajaran yang diorganisasikan dalam bentuk bahagianbahagian yang diasingkan dalam bentuk modul iaitu;
i. ii. iii. iv. v. Modul Dengar Tutur Modul Membaca Modul Menulis Modul Seni Bahasa Modul Tatabahasa

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PENDIDIKAN SECARA DIDIK HIBUR?

Berbentuk serampang dua mata:
Pembelajaran kemahiran bahasa diutamakan Pembelajaran yang menyeronokkan melalui pelbagai teknik dan kaedah pengajaran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

FOKUS PEMBELAJARAN BM SEKOLAH RENDAH

Murid dapat menguasai asas berbahasa khususnya murid tahap 1 (literasi) Murid dapat memperkaya kosa kata Meningkatkan pemahaman berbahasa Berkomunikasi secara berkesan dalam perhubungan kehidupan sosial

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PERBEZAAN KURIKULUM BM SEKOLAH RENDAH

KURIKULUM KBSR (Semakan)
Sukatan Pelajaran & Huraian Sukatan Pelajaran Berasaskan teks Penguasaan kemahiran berbahasa Adanya aras dalam HSP Mempunyai 2 dokumen yang perlu diteliti SP &HSP

KURIKULUM KSSR
Berasaskan Standard Kandungan & Standard Pembelajaran Menggunakan pendekatan modular Titikberatkan kemahiran bahasa +Seni Bahasa + Tatabahasa Menekankan asas berbahasa Tidak ada aras Hanya satu dokumen Terdapat dua sukatan SK & SJK Hanya satu dokumen yang perlu diteliti Terdapat tema yang disediakan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

10

BILANGAN KEMAHIRAN
Kemahiran Mendengar & Bertutur SK (6) SP (21)-S.Keb SK (6) SP (18)-SJK Kemahiran Membaca SK (6) SP (16)-S.Keb SK (5) SP (13)-SJK Kemahiran Menulis SK (8) SP (22)-S.Keb SK (7) SP (19)-SJK Aspek Seni Bahasa SK (4) SP (8)-S.Keb SK (3) SP (6)-SJK Aspek Tatabahasa SK (3) SP (9)-S.Keb SK (3) SP (9)-SJK

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

11

Objektif Kemahiran
Kemahiran Mendengar & Bertutur
Mendengar, mengecam, mengajuk & menentukan arah bunyi persekitaran Mendengar, memahami dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa & ayat Bertutur, berbual & menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal & tidak formal secara bertatasusila Bercerita sesuatu perkara & menceritakan semula perkara yg didengar menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila Berbincang untuk mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

12

CONTOH KEMAHIRAN MENDENGAR & BERTUTUR

STD. KANDUNGAN
1.1 Asas mendengar & memberi respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi persekitaran

STD. PEMBELAJARAN
1.1.1 Mendengar dan mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti & betul 1.1.2 Mendengar, Mengecam & mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul 1.1.3 Mendengar & menentukan arah bunyi dalam persekitaran dgn betul.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

13

 Kemahiran Membaca Membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul. Membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul Membaca & memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul. Membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan Membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

14

KEMAHIRAN MEMBACA
STD. KANDUNGAN
2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul

STD. PEMBELAJARAN
2.1.1 Membaca bentuk-bentuk abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yg betul. 2.1.2 Mengeja dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul. 2.1.3 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

15

 Kemahiran Menulis
Melakukan aktiviti pramenulis. Menulis secara mekanis dgn betul dan tulisan kemas. Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul. Menulis imlak dengan tepat. Mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun. Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul. Mengedit dan memurnikan hasil penulisan. Menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

16

KEMAHIRAN MENULIS
STD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.

3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak dengan kemas dan jelas.

3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai bentuk huruf dengan kemas dan jelas.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

17

 Aspek Seni Bahasa dan Tatabahasa

Menggunakan sistem bahasa yg betul dlm

pertuturan, pembacaan & penulisan

Menghayati & mengamalkan nilai murni,

bersikap positif, semangat patriotik & kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

18

ASPEK SENI BAHASA

STD. KANDUNGAN STD. PEMBELAJARAN

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur

4.1.2 Menyebut dengan jelas dan memahammi seni kata lagu melalui nyanyian dan gerak laku secara didik hibur.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

19

KEMAHIRAN TATABAHASA
STD. KANDUNGAN
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dgn betul mengikut konteks

STD. PEMBELAJARAN
5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama am yang mudah dgn betul mengikut konteks 5.1.2 Memahami dan menggunakan kata nama khas yang mudah dgn betul mengikut konteks 5.1.3 Memahami dan menggunakan kata ganti nama diri pertama dan kedua dalam pelbagai konteks dengan betul

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

20

SISTEM BAHASA
Tatabahasa (tersendiri)

Sistem Ejaan
Sebutan dan intonasi Kosa Kata Peribahasa (simpulan bahasa, perumpamaan, bidalan, pepatah, kata hikmat)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

21

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Berpusatkan murid Kepelbagaian teknik pengajaran Kepelbagaian sumber bahan Penggunaan tatabahasa yg tepat Bacaan luas

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

22

Aspek KBT: Terdapat 9 KBT dalam SK berbanding 7 dalam sukatan lama iaitu;
i. Kemahiran berfikir

ii. Kemahiran teknologi maklumat dan komuniksai iii. Kemahiran belajar cara belajar iv. Kajian masa depan v. Kecederasan pelbagai vi. Pembelajaran konstruktivisma vii.Pembelajaran kontekstual viii.Kreativiti dan inovasi ix. Keusahawanan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

23

Penekanan konsep 5P
i. ii. iii. iv. v. Pengabungjalinan Penyerapan Pengayaan Pemulihan penilaian

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

24

Penggabungjalinan kemahiran bertujuan untuk membolehkan murid mengaplikasi dua atau lebih kemahiran bahasa dalam satu masa. Dengan ini murid dapat menguasai beberapa kemahiran serentak.
Kemahiran mendengar dan bertutur dengan kemahiran membaca, Kemahiran membaca dengan kemahiran menulis, Kemahiran mendengar dan bertutur dengan kemahiran menulis.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

25

CAKUPAN TEMA
Kekeluargaan Jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan Sains, teknologi dan inovasi Alam sekitar dan teknologi hijau Pertanian Ekonomi

Kemasyarakatan Kesihatan dan kebersihan Keselamatan Perpaduan Kebudayaan, Kesenian dan estetika

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

26

SUSUNAN KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM BM SR

STANDARD KURIKULUM
Standard kandungan Standard pembelajaran

SISTEM BAHASA
Morfologi Sintaksis Sebutan Ejaan & intonasi Kosa kata Nilai murni Kewarganegaraan Peratuarn sosiobudaya KBT

KEMAHIRAN BAHASA
Kemahiran mendengar Kemahiran bertutur Kemahiran membaca Kemahiran menulis

PENGISIAN KURIKULUM

ASPEK SENI BAHASA ASPEK TATABAHASA

STRATEGI P&P PENGAJARAN BERTEMA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

27

PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN Selain aspek kurikulum yang dinyatakan, beberapa perkara boleh dilakukan oleh guru semasa proses Pengajaran dan Pembelajaran. Antaranya;

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

28

SEBAGAI GURU & KETUA PANITIA

Bagaimana memahami atau menterjemahkan pernyataan Standard Kurikulum?
Baca perkataan demi perkataan dalam setiap pernyataan untuk memahami maksud & hasrat kurikulum yang terkandung pada pernyataan tersebut secara tersurat dan tersirat Rancang aktiviti yang sesuai mengikut kemampuan murid Setiap kemahiran utama dipilih mesti digabungjalinkan dengan kemahiran sampingan dalam setiap aktiviti Pastikan aktiviti yang dirancang tidak tersasar daripada kemahiran yang dipilih & kehendak kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

29

ASPEK PENTING DALAM PERANCANGAN P&P

Peringkat perancangan pengajaran
Langkah pertama: Fikirkan kemahiran yang akan diajar ,seterusnya pilihlah kemahiran fokus & kemahiran sampingan. Langkah kedua: Bina objektif pengajaran & pembelajaran yang sesuai dengan kemahiran yang dipilih. Langkah ketiga:Rancang aktiviti yang berkaitan dengan objektif dan kemahiran yang dipilih bersesuaian dengan masa pengajaran. Langkah keempat: Fikirkan KBT yang sesuai dalam pengajaran & pembelajaran tersebut. Langkah kelima: Fikirkan pendekatan, kaedah, strategi serta teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan murid.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

30

 Peringkat penyampaian pengajaran

Kaedah penyampaian ilmu diberikan kepada murid dilakukan secara didik hibur & menartik minat murid Bahan bantu mengajar yang sesuai Aspek kawalan kelas Aspek komunikasi Proses penilaian/pentaksiran secara langsung dan tidak langsung berkaitan ilmu yang disampaikan Berlakunya pemulihan & pengayaan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

31

AKTIVITI PENGAJARAN YANG SESUAI

Mudah untuk murid menguasai kemahiran. Menggalakkan murid berfikir secara kreatif, kritis dan inovatif ke arah melahirkan murid kreatif dan inovatif . Membentuk murid yang celik ICTdan keusahawanan. Penyapaian yang berkesan dan membolehkan majoriti murid menguasai kemahiran yang diperlukan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

32

PENYAMPAIAN BERKESAN
Mudah difahami oleh murid Aktiviti mudah dilaksanakan Aktiviti yang menarik dan disukai oleh murid. Dapat menarik tumpuan murid - Aktiviti sesuai dengan jiwa murid (rancang aktiviti yang murid suka) - Ada kemahiran yang dapat dikuasai dan ada ilmu yang

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

33

APA YANG MURID SUKA

Menyanyi Bergerak Bermain Bercerita Berkhayal Berlakon Meniru gaya

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

34

 Peringkat Selepas Pengajaran

Adanya proses refleksi. Mengapa perlu refleksi? Untuk melihat sama ada objektif tercapai atau tidak.Jika tidak tercapai mengapa? Adakah kaedah penyampaian terdapat kelemahan? Adakah objektif terlalu tinggi ditetapkan? Adakah aktiviti dan kemahiran yang dipilih tidak sesuai? Akhirnya memberi peluang kepada guru membaiki kelemahan yang ada bagi pengajaran berkutnya.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

35

KESIMPULAN
Sebagai seorang Jurulatih Utama diharapkan tuan-tuan menyampaikan apa yang disampaikan kepada tuan-tuan dan puanpuan pada peringkat negeri kelak. SEKIAN TERIMA KASIH
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

36